Учебно- тематическое планирование по биологии Классы: 11 А

Учебно- тематическое планирование
по биологии
Классы: 11 А
Учитель: Хасаншина Альбина Данилевна
Количество часов: всего 35 часов; в неделю 1 час
Плановых контрольных работ: 1
Плановых практических работ: 2
Плановых лабораторных работ: 1
Примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, и на
авторской программе В.В. Пасечника.
Учебник:
1.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Общая биология. 10-11 классы:
учеб. для общеоразоват. учреждений/ А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. -9е
изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2013 – 3367, , [1]с:ил.
Дополнительная литература
1. Каменский, А. А. Билогия. Введение в общую биологию и экологию, 9 кл. учеб. Для
общеобразоват. Учреждений /А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. -12е изд.,
стереотип. –М.: Дрофа, 2011 – 303, , [1]с:ил.
2. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российский энциклопедия, 2004
3. Биология. Общая биология. 10-11 кл.: тематическое и поурочное плавнирование\ В. Пасечник,
Г.Г. Швецов. – М.: Дрофа, 2010.
ISBN 978-5-358-08460-5
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена в соответствии на основе федерального компонента
Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего
образования по биологии, программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт.-сост. Г. М. Пальдяева. - М.:
Дрофа, 2011, полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями,
не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.
Биология как учебный предмет - неотъемлемая составная часть естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной
области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего
образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие
интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и
ценностных ориентации.
Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической
грамотности и научного мировоззрения учащихся. Изучение курса «Биология» в 10 — 11
классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной
школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического
мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей
среде. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения
биологических систем разного ранга и сущности основных биологических процессов, в
программе уделено серьезное внимание возможности использования полученных знаний в
повседневной жизни для решения прикладных задач.
На изучение биологии на базовом уровне отводиться 70 часов, в том числе 35 часов в
10 классе и 35 часов в 11 классе.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей
школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Цели и задачи изучения курса:




Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками
информации.
Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать и понимать:





основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.
Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь:








объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное
влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости
видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенное изменения в экосистемах своей
местности;
сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
для:



соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии.
Календарно–тематическое планирование
по биологии в 11 классе (35 часов, 1 часа в неделю)
№
урок
Темы уроков
а
п.п.
1.
Развитие эволюционного учения
Ч.Дарвина.
Ко
лво
1
Тип
урока
Характеристика деятельности
Вводн
ый
Эволюция, вид, Аристотель,
Линней, Ламарк, Бэр, Кювье.
Изучен
ие
нового
матери
ала
Комби
нироан
ный
урок
Вид, критерии вида.
2.
Вид,его критерии.
3.
Популяция.
1
4.
Изменения генофонда популяции.
Генетический состав популяции
1
Комби
н
рованн
ый
урок
Генетическое равновесие, дрейф
генов, направленные и случайные
изменения генофонда.
5.
Борьба за существование и её
формы.
1
Комби
н
рованн
ый
урок
Внутривидовая, межвидовая, с
неблагоприятными условиями
борьба за существование.
1
Популяция, популяционная
генетика, генофонд популяции.
Планируемые результаты
Знать основные этапы становления
и развития эволюционной теории
Ч. Дарвин и основные положения
эволюционной теории.
Уметь на примерах из жизни
животных и растений привести
доказательства эволюции
Знать определение биологического
вида и его критерии.
Уметь доказать целостность вида,
значение видового разнообразия в
природе
Знать характеристику популяции,
значение популяций для вида,
структуру и свойство популяций.
Уметь описать структуру
популяции по ее критериями
Знать причины нарушения
генетического равновесия в
популяциях, знать биологическую
значимость этого процесса.
Уметь раскрыть причины и
последствия нарушения
генетического равновесия в
популяции
Знать основные формы борьбы за
существование: внутривидовая,
межвидовая, с неблагоприятными
условиями среды.
Уметь привести примеры
Дата проведения
06.09
13.09
20.09
27.09
04.10
6.
Естественный отбор и его формы
.Лаб.раб.№1 «выявление
приспособлений у организмов к
среде обитания»
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Биологические адаптации, формы
естественного отбора,
полиморфизм.
7.
Изолирующие механизмы.
Видообразование..
1
Репродуктивная изоляция,
изолирующие механизмы.
8.
Макроэволюция ,её доказательства.
1
9.
Система растений и животных –
отображение эволюции.
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Комби
н
рованн
ый
урок
Комби
н
рованн
ый
урок
10.
Главные направления эволюции
органического мира.
1
Комби
н
рованн
ый
урок
Параллелизм, конвергенция,
дивергенция, ароморфоз,
идиоадаптация, общая
дегенерация, биологический
прогресс и регресс.
11.
2.Основы селекции и
биотехнологии
1
Комби
н
Селекция, порода, сорт, штамм,
гибридизация, центры
Макроэволюция, переходные
формы, филогенетические ряды.
Биноминальное название видов,
естественная классификация.
различных форм борьбы за
существование
Знать о сущности и формах
естественного отбора как
движущей силе эволюции.
Уметь привести примеры
движущего и стабилизирующего
отбора, уметь показать творческую
роль естественного отбора
Знать виды и значение
изолирующих механизмов.
Показать значение различных
механизмов изоляции.
Знать отличные особенности
макроэволюции и ее
доказательства. Уметь привести
примеры переходных форм и их
роли в эволюционном процессе
Знать основные систематические
группы, используемые при
классификации растений и
животных. Уметь найти
отображение эволюции в
современной системе
органического мира
Знать главные направления
органическо эволюции, их
соотношение и роль в
эволюционном процессе. Уметь
дать краткую характеристику
основных типов эволюционных
изменений, описать их роль в
видообразовании
Знать работы и достижения
современных ученых-
11.10
18.10
25.10
01.11
15.11
22.11
Основные методы селекции и
биотехнологии.
рованн
ый
урок
происхождения растений.
12.
Методы селекции растений
1
Уроксемена
р
Инбридинг, отдаленная
гибридизация, гетерозис,
генетическое клонирование
13.
Методы селекции животных.
1
Биогумус, культура тканей,
экологически чистые виды
топлива.
14.
Селекция микроорганизмов.
Современное состояние и
перспективы биотехнологии
1
15.
3.Антропогенез Положение
человека в системе животного мира
1
Комби
н
рованн
ый
урок
Комби
н
рованн
ый
урок
Комби
н
рованн
ый
урок
16.
Основные стадии антропогенеза
.Пр.раб №1 «Анализ и оценка
различных гипотез
происхождения человека»
1
селекционеров; рассмотреть
основные методы селекции. Уметь
объяснить значение терминов и
понятий
Знать основные методы т
особенности селекции животных
уметь показать особенности,
проблемы, перспективы и
значение метода клеточной
инженерии в селекции животных.
Знать основные достижения
современной биотехнологии.
Уметь показать значение генной
инженерии в жизни человека.
29.11
06.12
Знать основные достижения
современной биотехнологии.
Уметь показать значение генной
инженерии в жизни человека.
13.12
Загрязнение. экология
Знать все основные виды
антропогенного воздействия на
природу. Уметь применять меры,
снижающие силу антропогенного
воздействия
20.12
Парапитеки, дриопитеки,
австралопитеки, палеонтропы,
неантропы, питекантропы,
неандертальцы, кроманьонцы,
человек умелый и разумный.
Знать основные стадии эволюции
человека, признаки и отличия
каждой из эволюционных групп.
Уметь показать поэтапное
развитие и совершенствование
человека о парапитеков до
человека разумного (изменение
физиологических показателей,
появление речи, пользование
орудиями труда, огнем и пр.)
27.12
17.
Движущие силы антропогенеза.
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Трудовая деятельность,
общественный образ жизни, речь и
мышление.
18.
Прародина человека .Расы и их
происхождение.
1
Контро
ль
Человеческие расы, расогенез,
расизм
19.
4.Основы экологии
Что изучает экология.
1
Комби
н
рованн
ый
урок
Наука экология.
20.
Среда обитания организмов и её
факторы
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Среда обитания, толерантность,
факторы среды, лимитирующие
факторы, закон минимума.
21.
Местообитания и экологические
ниши.
1
Комби
н
рованн
ый
урок
Закон конкурентного исключения,
экологическая ниша,
местообитание.
22.
Основные типы экологических
взаимодействий. Конкурентные
1
Изучен
ие
Нейтрализм, аменсализм,
комменсализм, протокооперация,
Знать основные факторы
эволюции человека6 трудовая
деятельность, общественный образ
жизни, речь и мышление.
Уметь показать роль
биологического и социальных
факторов в антропогенезе
Знать основные гипотезы и
предположения о родине предков
человека; знать основные черты
представителей различных рас.
Показать зависимость
формирования отличных
признаков рас с условиями жизни.
Знать основные этапы в
возникновении и развитии жизни
на Земле. Уметь доказать
достоверность симбиотической
гипотезы происхождения
эукариотических клеток
Знать основные этапы становления
и развития науки экологии, все
виды факторов среды и их влияние
на животные и растительные
организмы. Уметь показать роль
экологии в современном обществе
и составить кривую толерантности
Знать отличительно особенности
понятий «местообитание» и
«экологическая ниша». Уметь
показать значение экологической
ниши в жизни сообщества , влиять
приспособления организма к среде
обитания
Знать отличительно особенности
понятий «местообитание» и
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
взаимодействия
нового
матери
ала
мутуализм, симбиоз, хищничество,
паразитизм, конкуренция
23.
Основные экологические
характеристики популяции.
Динамика популяции
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Демографические характеристики:
обилие, плотность, рождаемость,
смертность; возрастная структура.
24.
Экологические сообщества
1
Лабора
торная
работа
БГЦ, искусственный и
естественный бгц, агробиоценоз.
25.
Структура сообщества. Взаимосвязь
организмов в сообществах.
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
26.
Пищевые цепи. Пр.раб.№2
«Составление схем передачи
веществ и энергии»
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Видовая, морфологическая и
трофическая структура
сообщества, пищевая сеть.
Автотрофы, гетеротрофы,
продуценты, консументы,
редуценты.
Детрит, пастбищная и детритная
пищевая цепь, круговорот веществ,
биогенные элементы.
27.
Экологические пирамиды.
1
Изучен
Пирамида биомассы и
«экологическая ниша». Уметь
показать значение экологической
ниши в жизни сообщества , влиять
приспособления организма к среде
обитания
Знать основные демографические
показатели и их значение в жизни
популяции. Уметь привести
примеры регуляторных
механизмов; знать причины
колебаний численности в
популяции происхождения
человека. Уметь привести
доказательства происхождения
человека от животных
Уметь отличать понятия:
сообщество, экосистема биоценоз,
агроценоз, знать их структуру и
значение в природе. Уметь
показать отличие естественных и
антропогенных систем своей
местности
Знать структуру сообщества и
значение в природе. Уметь
показать целостность и
взаимосвязь между компонентами
сообщества
Знать значение биологического
круговорота веществ в природе и
типы организмов, играющих в нем
ключевую роль.
Уметь распределять организмы по
трофическим уровням, составить
цепи и сети питания
Знать основные правила
28.02
07.03
14.03
21.03
04.04
Экологические сукцессии.
ие
нового
матери
ала
численности. Первичная и
вторичная сукцессия, общее
дыхание сообщества.
28.
Влияние загрязнений на живые
организмы.
1
Урокконтро
ль
Биологическое накопление,
ядохимикаты, токсичность.
29.
Основы рационального
природопользования.
1
Комби
н
рованн
ый
урок
Природные ресурсы,
экологическое сознание.
30.
Решение экологических задач.
Контрольная работа №1 «Основы
экологии»
1
31.
5.Эволюция биосферы и человек
Гипотезы о происхождении жизни.
Современные представления о
происхождении жизни
1
32.
Основные этапы развития жизни на
Земле.
1
Комби
н
рованн
ый
урок
Комби
н
рованн
ый
урок
Изучен
ие
нового
построения экологических
пирамид. Уметь показать
закономерности смены сукцессий
на определенной территории,
знать их виды и значение
Знать основные типы
загрязнителей и их влияние на
живые организмы. Уметь
спрогнозировать последствия
влияния загрязнителей на живые
организмы, знать меры
предотвращения загрязнений
Знать основы рационального
природопользования, примеры
влияния человека на природу.
Знать основные правила решения
экологических задач. Уметь
привести примеры рационального
природопользования и роли
человека в сохранении
биоразнообразия планеты. Уметь
решать задачи и правильно
оформлять решение
11.04
18.04
25.04
Гипотеза происхождения жизни.
Теории самозарождения,
панспермии, креационизм.
Знать основные теории
возникновения жизни на Земле.
16.05
Знать основные виды отношений
между организмами: нейтральны,
положительные, отрицательные,
23.05
матери
ала
33.
Эволюция биосферы.
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
34.
Антропогенное воздействие на
биосферу.
1
35.
Резерв.
1
Изучен
ие
нового
матери
ала
Комби
н
рованн
ый
урок
Внутривидовая и межвидовая
конкуренция.
их разновидности и значение в
жизни живых организмов. Уметь
на примере показать типы
взаимоотношений организмов
между собой
Знать основные виды отношений
между организмами: нейтральны,
положительные, отрицательные,
их разновидности и значение в
жизни живых организмов. Уметь
на примере показать типы
взаимоотношений организмов
между собой
30.05