Трудные вопросы школьного курса по русскому языку при подготовке к ЦТ Анализ итогов ЦТ д показывает, что самыми трудными разделами являются «Общие сведения о языке», «Грамматика», «Пунктуация», «Культура речи и стилистика», причем задания по культуре речи в прошлом году выполнены существенно хуже. С заданиями по орфографии справились лучше, но по-прежнему трудными остаются такие темы, как правописание наречий, дефисное написание слов и написание –Н- и –НН- в словах. Общеизвестно, что правописание наречий относится к числу наиболее трудных тем в русской орфографии. Вершиной трудностей, возникающих перед пишущим, является слитное, раздельное и дефисное написание этой части речи. Русский язык на протяжении всей своей истории активно пополнялся наречиями. Первичных, непроизводных наречий в русском языке немного (всегда, здесь, куда и др.). Наречия образуются и сейчас, при этом усложняется их структура, а вместе с тем и орфография. Большие возможности в выработке навыков их правописания предоставляет использование различных таблиц и алгоритмов. Компактная подача материала, основанная на выделении дифференцирующих признаков языковых фактов и установлении их взаимосвязи, наглядность делают их использование на уроках целесообразным и уместным. Усвоить некоторые случаи слитного и раздельного написания наречий поможет таблица: Слитно Раздельно 1. Наречия на –ах(-ях), обозначающие 1.Со словами, которые в современном русском место действия, состояние, время: языке не употребляются: оземь, натощак. сказать в сердцах, спать в ногах, стоять на часах. .Искл.: впотьмах, впопыхах 2. Наречия на –ую: впустую, вничью, 2.Наречия, образованные от врукопашную. ИСКЛ.: на попятную, на существительных с предлогом: на лету, с боковую, на мировую, в открытую. ходу, в насмешку. 3.Наречные сочетания, в составе 3.Наречия, образованные от наречий при которых есть существительные, помощи приставок: задолго, навсегда, употребленные в переносном значении: послезавтра. ругать за глаза, это мне на руку, попасть в тупик. 4.Наречия, образованные от собирательных 4. Если предлог-приставка оканчивается числительных при помощи приставок В и НА: на согласный, а слово начинается на вдвое, натрое, вшестером. Но: по двое, по трое. гласный: в упор, без оглядки, без устали. 5. Наречия с корнями -низ-, -верх-, -даль-, -высь- 5. Наречные сочетания, состоящие из нескольких слов: бок о бок, с глазу на , -начал-,- конец-, -век-, если нет зависимого глаз, точка в точку. слова: вниз, сначала, вдаль. При наличии зависимого слова – раздельно: в низ дома, с начала осени, в даль небесную. (Но: точь-в-точь). 6.Наречия, состоящие из двух одинаковых существительных, второе из 6. Наречия, образованные от местоимений: которых стоит в форме творительного зачем, почему, оттого, отчего. падежа: чин чином, туча тучей, чудак чудаком. 7. Наречие, образованные от кратких форм прилагательных: досуха, смолоду, потихоньку, сгоряча. Для усвоения дефисного написания наречий целесообразно использовать таблицу, которая иллюстрирует это правило, указывая модели, по которым они образованы. 1. Кое+ наречие: кое-как, кое-где. 2.Наречие + -то, -либо, –нибудь: куда-то, где-либо. 3.По- +-ому, -ему, –и: по-моему, по-дружески, по-новому. 4.В-, во- + -ых, -их: во-первых, в-третьих. 5._______+______: еле-еле, чуть-чуть. Очень трудным для абитуриентов является определение правильного написания Н и НН в словах разных частей речи. Эта орфограмма связана со знанием того, к какой части речи принадлежит слово. В методических пособиях есть много таблиц, помогающих учащимся разобраться в этой теме. Если в правописании слов с Н и НН, употребленных в полной форме, ученики допускают меньше ошибок, то разграничение кратких форм прилагательных , причастий и наречий вызывает у них большие затруднения. Предлагаю учащимся такое правило-помощник: 1. Наречие относится к глаголу, является обстоятельством. В нем пишется столько –Н-, сколько в слове, от которого оно образовано. 2. Краткое причастие – сказуемое; его можно заменить глаголом прошедшего времени; в нем пишется –Н-. 3. Краткое прилагательное – сказуемое; его можно заменить полным прилагательным и к нему можно добавить слово «очень»; в нем пишется столько –Н- , сколько в полном, чаще – НН-. Затем это правило отрабатываем на примерах, чтобы учащиеся хорошо в нем разобрались. Часто при изучении того или иного правила использую подсказки. Так, правописание слов с корнем ПОЛ- помогает запомнить подсказка: Ю (слово начинается с прописной) ПОЛ - л (слово начинается на –Л-) и (слово начинается на гласный) Например: пол-яблока, пол-лимона, но полбанана, полглотка, но пол-Гомеля. Необходимо напомнить учащимся, что если есть определение, то все пишется раздельно, в три слова: пол – Европы, но пол Западной Европы; пол-ложки, но пол чайной ложки. В школьном курсе русского языка раздел «Грамматика» занимает большое место. Знания по морфологии, синтаксису, словообразованию и составу слова составляют основу языковых и коммуникативных умений и навыков. Значительное количество ошибок допускают учащиеся при определении частеречной принадлежности слова, особенно в том случае, когда то или иное слово теряет характерные для него признаки переходит в другую часть речи. Уровень выполнения задания на распознавание частей речи в предложении очень низкий – 5, 5%. Чаще всего происходит переход прилагательных и причастий в разряд имен существительных. Есть прилагательные, которые полностью перешли в существительные, например: кладовая, набережная, приданое, вселенная. Другие же переходят в существительные только в определенном контексте. Ср.: часовой на посту- часовой механизм. Иногда происходит переход деепричастий в наречия. Обычно переходят в наречия одиночные деепричастия, стоящие сразу после глагола-сказуемого и утратившие глагольный признак, например: писал стоя,читал лежа, стоял молча. В ряде случаев различие между деепричастием и наречием подчеркивается ударением, например: стОя (наречие), стоЯ (деепричастие), мОлча и молчА. Полностью перешли в наречия деепричастия на –УЧИ, -ЮЧИ: припеваючи, крадучись. Встречаются также ситуации, когда какие-либо части речи переходят в местоимения. При этом слово приобретает черты местоимения: не обозначает предмет, признак или число, а только указывает на них. Ср.: Один час прошел со времени нашего отъезда. – Один юноша спросил у меня, как проехать к вокзалу В первом предложении слово один является числительным, т. к. обозначает число. Во втором это местоимение, т.к. слово утратило значение числа и приобрело значение неопределенности.(его можно заменить другим, например: Какой-то юноша спросил …). В предложении Целый день шел дождь слово «целый» имеет значение «весь», т.е. является местоимением. Достаточно часто знаменательные части речи переходят в служебные. Так, многие предложно-падежные сочетания переходят в предлоги (в течение, в продолжение, в силу по мере и др). Предлог несмотря на следует отличать от деепричастия не смотря на и от союза несмотря на то что. Вызывает затруднение и разграничение простой сравнительной степени прилагательного и наречия, так как обе формы являются неизменяемыми. Прежде всего нужно обратить внимание на синтаксическую функцию интересующего слова в предложении. Имя прилагательное в форме сравнительной степени является частью составного именного сказуемого в двусоставном предложении. Например: Настроение становилось лучше и веселее. Наречие в форме сравнительной степени выполняют функцию обстоятельства и относится к глаголу или глагольной форме: Расставались мы спокойнее. Часто одни и те же слова могут выступать в значении частиц или союзов. Например: Он только взглянул на меня.( только – частица). Только скажешь, я приеду. (только – союз). В подобных случаях частеречная принадлежность определяется путем подбора синонимичных слов. В разделе «Синтаксис» трудным представляется разграничение односоставных предложений и двусоставных ( чаще неполных). Для того чтобы отличать односоставные предложения от двусоставных (неполных), надо четко знать способы выражения главного члена односоставного предложения. В определенно-личных предложениях сказуемое выражается глаголом в форме а) 1-го или 2-го лица настоящего или будущего времени (ед. ч., мн. ч); б) 2-го лица повелительного наклонения (ед. ч., мн. ч.). В неопределенно-личных предложениях сказуемое-глагол может быть в форме: а) 3-го лица мн. ч. настоящего или будущего времени; б) 3-го лица мн. ч. повелительного наклонения; в) мн. ч. прошедшего времени; г) мн. ч. условного наклонения. На тестировании учащиеся чаще всего путают определенно-личные предложения с неполными двусоставными, в которых сказуемое выражено глаголом в форме единственного числа прошедшего времени, например: Бродил в роще до самого вечера. – Брожу в роще до самого вечера. Во втором предложении легко определить лицо: кто?- Я брожу…, а в первом это сделать невозможно без знания контекста. Итак, нужно иметь в виду, что при отсутствии подлежащего форма единственного числа прошедшего времени в функции сказуемого является показателем неполных двусоставных предложений. Предложения, в которых глагол-сказуемое находится в форме 3-го лица ед. ч. настоящего или будущего времени, являются не односоставными, а неполными двусоставными: Забежит ко мне, спросит о чем-нибудь и снова убежит. От назывных предложений нужно отличать: 1.Именительный представления или именительный темы – это именительный падеж существительного, употребляющийся самостоятельно вне предложения при передаче воспоминаний, размышлений. Он служит для того, чтобы привлечь внимание к высказыванию, например: Война… … Как эти вдовы, с нею, наверно, повенчан я. (К. Симонов). Труд! О, трудом можно сделать все, что захочешь(А. Куприн) 2.Обращение. Стой, ямщик, жара несносная, дальше ехать не могу. (Н. Некрасов). 3.Двусоставные неполные предложения, в которых имеются второстепенные члены, относящиеся к отсутствующему сказуемому (обстоятельство или дополнение), например: На щеках твоих алые пятна (А. Ахматова). 4.Двусоставные предложения, в которых сказуемое выражено согласованным прилагательным, стоящим после существительного в им. падеже. Ср.: Ночь коротка– двусоставное. Короткая ночь – односоставное. Следует обратить внимание учащихся на позицию подлежащего: если оно перед сказуемым, то это двусоставное предложение. В заключение следует отметить, что для успешной сдачи ЦТ требуется не только хорошая теоретическая подготовка учащихся, но и отработка навыков на множестве примеров.