биология-9-класс - Бердюгинская средняя

9 КЛАСС. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.
Пояснительная записка.
Структура рабочей программы.
Рабочая программа по биологии для 9 класса общеобразовательной организации имеет следующие разделы:
- пояснительную записку, в которой определяются цели обучения с учетом специфики учебного
предмета, нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая
программа, место и роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения
основной образовательной программы школы, информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая
программа в соответствии с учебным планом, сведения о внесенных изменениях в примерную и авторскую учебную
программу;
- содержание программы, включающее наименование разделов учебной программы и характеристику основных
содержательных линий, указание планируемых результатов на базовом и повышенном уровнях к каждому разделу
учебной программы, систему оценки планируемых результатов, выраженную в формах и видах контроля, в
определении контрольно-измерительных материалов;
- календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся и
указанием даты проведения урока, раздела учебной программы по предмету, темы урока, темы практических,
лабораторных работ, количества часов, отведенных на освоение программного материала;
- описание материально-технического обеспечения образовательного процесса: печатные пособия, технические
средства обучения (средства ИКТ), цифровые образовательные ресурсы, учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование, натуральные объекты, демонстрационные пособия.
Общая характеристика рабочей программы.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы
основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса
«Общая биология» авторов В.Б.Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т. Захаровой, полностью отражающей содержание Примерной
программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение
биологии в 9классе складывается следующим образом: 68 часов из федерального компонента, т.е. 2 часа в неделю.
Рабочая программа для 9 класса средней общеобразовательной школы и является логическим завершением линии
освоения биологических дисциплин.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие
вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии
организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции,
биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание
способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на
биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического,
физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы
Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся
должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать,
что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и
последующих поколений людей.
Изучение биологии в 9 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других
людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными,
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности
по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения
в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета
«Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация,
анализ, оценка.
Программа дополнена вопросами Регионального компонента экологической и краеведческой направленности, на
который отводится 10% учебного времени. Изучаемые вопросы указаны в разделе учебно-тематического планирования.
Содержание рабочей программы.
Содержание программы для 9 класса направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного
подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования
общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и
практической деятельности.
Учебно-методический план.
№
Название темы
Количество Лабораторные
часов
и
практические
работы,
экскурсии
1
Введение. Биология – наука о жизни
1
2
Эволюция живого мира на Земле
3 Структурная организация живых организмов
19
2
12
1
4
Размножение и индивидуальное развитие
организмов
7
5
Наследственность и изменчивость
организмов
13
1/1
6
Основы экологии
11
2/2
7
Повторение
5
Лабораторных работ - 6, практических работ - 3.
Программа включает перечень лабораторных и практических работ, которые проводятся после подробного
инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Представленные в рабочей программе лабораторные работы являются фрагментами уроков, не требующими для
их проведения дополнительных учебных часов. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением
в тематическом планировании.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся,
развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение
через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в
малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, личностно-деятельностный подход, применение
здоровьесберегающих технологий).
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуальногрупповых формах.
Содержание тем.
Введение
Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и
задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.
Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое
вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в
биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой
материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия.
Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества
и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы
потребления энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых
организмов. Видовое разнообразие.
Развитие биологии в додарвиновский период
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и
неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б.
Ламарка.
Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный
материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Лабораторные работы Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах
культурных растений.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая
индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и
естественный отбор.
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве.
Физиологические адаптации.
Лабораторные работы Изучение приспособленности организмов к среде обитания
Микроэволюция
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная
структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная
эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое
видообразование.
Биологические последствия адаптации. Макроэволюция
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов).
Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция,
параллелизм, правила эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Возникновение жизни на Земле
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический,
предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
Развитие жизни на Земле
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех
современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные
папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных
растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе
животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам
царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы;
расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.
Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и
приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы
антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство.
Химическая организация клетки
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой
природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого
вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических
кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в
обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в
клетку.
Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул.
Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник
энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения
в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции.
Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пинои фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез
белков, жиров и углеводов в клетке.
Строение и функции клеток
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация
метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль
прокариот в биоценозах.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и
функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр
управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин
(гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного
организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования
хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в
физиологических и патологических условиях).
Клеточная теория строения организмов.
Лабораторная работа. Сравнение строения клеток растений и, животных, грибов и бактерий.
Размножение организмов
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение
животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового
размножения. Га-метогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и
формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша —
бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и
дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы
постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл
развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.
Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккелъ
и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.
Закономерности наследования признаков
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения
наследственности.
Генетическое определение пола.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.
Практическая работа Решение генетических задач.
Закономерности изменчивости
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики
сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной
изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении
признаков и свойств.
Лабораторная работа Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные
учащихся).
Селекция растений, животных и микроорганизмов
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и
животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития
сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности
Биосфера, ее структура и функции
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой
состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот
веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов:
продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Практическая работа. Изучение и описание экосистемы своей местности.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в
жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие
факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды:
чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация,
комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения —
нейтрализм.
Лабораторные работы Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Выявление типов
взаимодействия разных видов в данной экосистем
Биосфера и человек
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной
деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений,
сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
Практическая работа Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по
биологии, в 7 классе реализуется базовый уровень.
Требования к уровню подготовки учащихся на базовом уровне, заканчивающих 9 класс.
Предметные результаты.
Учащиеся должны знать:
особенности жизни как формы существования материи;
роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
фундаментальные понятия биологии;
сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
соотношение социального и биологического в эволюции человека;
основные области
применения
биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей
промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов
происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном
материале;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
владеть языком предмета.
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
владеть языком предмета.
Личностные результаты.
1) овладение принципами и правилами отношения к живой природе, основами ведения здорового образа жизни и
здоровьесберегающими технологиями;
2) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического
отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты.
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить
вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты,
делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) овладение умением работать с разными источниками биологической информации: находить в различных источниках
(тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать,
преобразовывать из одной формы в другую;
3) овладение умением выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, своему и окружающих здоровью;
4) овладение умением адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать собственную точку зрения, отстаивать позицию.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии
оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий
обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные
средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня
обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня
усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они
представляются в виде требований к подготовке учащихся.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный,
текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: дифференцированный индивидуальный письменный
опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный
контроль и т.д., анализ творческих, исследовательских работ.
Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом:
для учителя:
1. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004.
2. Ловкова, Н.И.Сонин. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Методическое пособие к учебнику
С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Общие закономерности, 9» .- М.: Дрофа, 2006. - 128с;
3. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы - М : Дрофа,
2005. - 138 с;
для учащихся:
1. С.Г. Мамонтов В.Б.Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: учеб. для
общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006. – 288с.
MULTIMEDIA – поддержка курса:
CD-диск «Биология 6-11 класс.»
CD-диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии».
Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Сонина (электронное
учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
Единая коллекция ЦОР. - режим доступа: http://school-collection.edu.ru/.
Авторские ЦОР.
Печатные средства обучения.
Таблицы по биологии 6-9 класс.
Портреты ученых - биологов
Технические средства обучения.
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, принтер.
Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.
Комплект динамических пособий на магнитной основе.
Лабораторное оборудование.
Лупы.
Цифровой микроскоп.
Учебные микроскопы.
Набор посуды.
Наборы готовых микропрепаратов по разделам «Ботаника», «Зоология», «Биология», «Человек».
Гербарии. Деревья и кустарники; основные группы растений; растительные сообщества; сельскохозяйственные
растения; дикорастущие растения; культурные растения; лекарственные растения; морфология растений.
Коллекции. Коллекция "Формы сохранности ископаемых растений и животных", «Плоды», «Членистоногие»,
«Раковины моллюсков».
Модели. ДНК, строение цветка, строение корня, строение стебля, строение сердца, строение мозга, торс человека.
Натуральные объекты. Скелет голубя, кролика, змеи.
Влажные препараты: клубеньки на корнях бобовых, моллюски, черви, лягушка, змея, крыса, рыба.
Календарно- тематическое планирование.
№
ур
ок
а
да
та
п
ро
ве
де
н
и
я
1
Тема урока
Биологические понятия
общие
частные
Т-1 Введение (1 час)
Введение.
Уровни
Принципы
организаорганизации
ции жизни
жизни на
биосфера
Земле.
царства
Молек., клет.,
орган., ткан.,
организм.,
попул., вид.,
биогеоцен.,
Опорные
знания
Интегративные
понятия
Методы и
формы
работы
ПрактиОборудоческая часть вание
Стандарт,
требования к
уровню усвоения
знаний
Региональный
компонент
Код
ЕГЭ
Отличие
живого от
неживого,
ткань,
орган,
Уровни
организац
ии жизни
Беседа,
бортовой
журнал,
работа с
учебником.
Д№1
Уровни
организации
жизни
Отличительные
признаки живой
природы. Основные
уровни организации
живой природы
Мест-ные
виды,
экосистемы.
1.3
Объекты
уровней
организации
жизни
живой
природы,
признаки
живого,
живое в-во,
биосф.,
раздражимость,
воспроизведение,
метаболизм
Развитие живой природы (19 ч)
Развитие
КлассифиИерархия
биологии в
кация
факторы
додарвиновсэволюция
внешней
кий период
среды
клетка
тест
Таксон
систематика
категории
Минилекция,
сообщения,
работа с
учебником
3
Предпосылки
отбор
возникнове-ния
учения
Дарвина.
Учение
Дарвина об
искусствен-ном
отборе. Л/р №1
Искусственны
й отбор,
предпосылки
учения
Дарвина
Эмбриоло
гия
палеоноло
гия
клет.теори
я
Л/р, работа
с
учебником,
сообщение
4
Учение
Дарвина об
естественном
отборе
отбор
Естественный,
борьба за
существ.:
межвид.,
внутрив., с
неблагопр. усл
Пробленый,
работа с
учебником,
ПСС,
беседа
5
Формы
естественного
отбора
Формы
отбора
Движущий,
дизруптивный
стабилизирую
щий половой
половой
Искусств.
отбор,
виды
размн.,
хищничес
тво,
паразитиз
м
Многообр
азие видов
2
Минилекция,
работа в
группах,
работа с
Д№2
портреты
ученых
Ламарка
Линнея
Кювье СентИлера
Л/р №1
«Изучение
изменчивост
и, критериев
вида,
результатов
иск.отбора на
сортах культ.
раст»
Д№3
результаты
опытов
борьбы за
существован
ие
Портреты
Ламарка
Линнея Кювье
Сент-Илера
6.2
Капуста,
свекла. Астры
разных сортов
Искусственный
отбор
Объекты
с УОУ
для л/р
6.2
Результаты
опытов борьбы
за существование
Борьба за
существование,
естеств. отбор
Местные
примеры
6.2
6.2
6
7
8
9
Приспособленн
ость
организмов к
условиям
внешней среды
как результат
действия
естественного
отбора
Приспособленн
ость
организмов к
условиям
внешней среды
как результат
действия
естественного
отбора Л/р №2
Вид, его
критерии и
структура.
Видообразован
ие.
Приспособл
ение
адаптация
Макроэволюция. Главные
направления
эволюции.
диморфизм
Мимикрия
окраска:
покровит,
предостер.,
приспос.повед
ение
Забота о
потомстве
Оптекаемая
форма,
сила
трения
учебником
Работа с
учебником
Приспособл
ение
адаптация
Мимикрия
окраска:
покровит,
предостер.,
приспос.повед
ение
Л/р
Вид
изоляция
популяция
микроэволю
ция
Кариотип
морфол.,
генетт.,
физиол.,
биохим.,
геогр.-экол.
критерии
Уровни
организац
ии жизни
Рассказ,
работа с
учебником
Макроэволюция,
биол.прогресс,
биол.регресс
Ароморфоз
идиоадаптация
дегенерация
Эволюция жив.,
раст,
приспособл.орган
измов к
разным
местам
обитания,
Рассказ,
работа с
учебником,
тест
Приспособленность организмов к
среде обитания,
уметь объяснять
причины
многообразия видов
Л/р № 2
«Изучение
приспособле
нностиорган
измов к
среде
обитания»
Комн.раст.,
коллекции
жив., гербарии
раст разных
мест
обитания»
Приспособленность организмов к
среде обитания,
уметь объяснять
причины
многообразия видов
Вид, его критерии,
популяция,
закономерности
микроэволюции,
структура и
динамика
численности
популяций
Закономерности
макроэволюции,
биол.регресс,
прогресс,
ароморфоз,
идиоадаптация
дегенерация
6.3
Коллекции
местных
жив.
6.3
6.1
6.4
10
11
Общие
эволюция
закономерности
биологичес-кой
эволюции
Обобщение по
теме:
«Развитие
живой
природы.
Общие
закономерност
и»
Дивергенция
конверген-ция
гомологичные
аналогичные
органы
жизненные
формы
раст. и
жив
Видоизменение
листьев и
органов
Работа с
учебником
амер.мозаика
семинар
Д№4
гомологичные и
аналогич-ные
органы
Гербарий
горох
боярышник
малина кактус
огурец
Закономерности
эволюции
Искусственный
отбор. Борьба за
существование,
естеств. отбор.
Приспособленность организмов к
среде обитания,
уметь объяснять
причины
многообразия
видов. Вид, его
критерии,
популяция,
закономерности
микроэволюции,
структура и
динамика
численности
популяций.
Закономерности
макроэволюции,
биол.регресс,
прогресс,
ароморфоз,
идиоадаптация
Местные
растения
6.4
6
12
13
Современные
представле-ния
о
возникновении
жизни.
Начальные
этапы развития
жизни
Развитие
жизни на Земле
в архейскую и
протерозойскую эру.
Абиогенез
коаценрваты биогенез
прокарио-ты
гетеротрофы
автотрофы
симбиоз
эукариоты
эктодерма
энтодерма
Эры
периоды
Гипотезы
образован
ия Земли
и
6.4происх
ождения
жизни на
ней
Архей
протерозой
14
Развитие
жизни на Земле
в палеозойскую эру.
палеозой
15
Развитие
жизни на Земле
мезозой
Ароморфозы
идиоадапт
ации раст.
и животн.
многокл,
прокариоты
эукариоты гетеротрофы
автотрофы
симбионты
Отделы
растений
их
отличие,
признаки
типов
жив.
Отделы
растений
дегенерация
Происхождение
жизни
6.4
Лекция
работа с
учебником
Ароморфозы архея
и протерозоя
6.4
Лекция
работа с
учебником
Ароморфозы
палеозоя
6.4
Лекция
работа с
Ароморфозы
мезозоя
6.4
лекция
в мезозойскую
эру.
Развитие
жизни на Земле
в
кайнозойскую
эру.
кайнозой
17
ДоказательстАнтропова происхожде- генез
ния человека.
Биологичес-кие
и социальные
факторы
антропогенеза
Биол. и
соц.факторы
атавизм
рудимент
18
Стадии
эволюции
человека
19
Современный
этап эволюции
человека
Обобщение по
теме «Развитие
живой
природы»
Дриапитек
австралопитек
питекантроп
неандерталец
кроманьонец
Социалдарвинизм
16
20
Расы,
расизм
их
отличие,
признаки
типа и
классов
хордовых
Признаки
отрядов
млекопит,
классов
покрытосем.
Признаки
типа
хордовых
п/т
позвон.
кл.млек.
отр.
приматы
учебником
Антропогенез
биол. и
соц.
факторы
антропогенеза
Лекция
работа с
учебником
Ароморфозы
кайнозоя
6.4
Работа в
парах, с
учебником,
«бортовой
журнал»
Сходство человека
с жив., движущие
силы
антропогенеза,
социальная и
природная среда
человека, этапы
эволюции человека
Стадии эволюции
человека
6.5
Человеческие расы,
их родство
Расы в
6.5
Тюм. обл.
Работа с
учебником
расы
Расизм
расы
беседа
зачет
Гербарий
(одуванчк,
черемуха,
яблоня,
ландыш),
открытки с
млекопит,
насеком.
6.5
6
21
22
23
24
Т-2 Структурная организация живых организмов (12 ч)
МакроэлеГидролиз
Строение
н/орг. вменты
буферность
и ф. воды, ва,
микроэлеосмос
соли,
строение
менты
гомеостаз
связи:
и ф.воды,
биоэлеменосмотичес-кое ков.,
соли,
ты, н/орг. в- давление
водор.
связи:
ва
ков.,
водор.
гидролиз
буферность
осмос
гомеостаз
осмотическое
давление
Органические
Орг.в-ва
Белки,
Антитела
Белки
в-ва клетки.
структура
антигены
фермент
Белки.
белков,
полимеры углеводы
Углеводы
фермент
денатурация
углеводы
моно-, ди-,
полисахариды
Орг. в-ва
Липиды н/кДеление
Липиды
клетки.
ты РНК, ДНК клетки
н/к-ты
Липиды.
редуплика-ция (ядро),
РНК ДНК
Нуклеиновые
транскрип-ция значение
кислоты
жиров
Строение и
Кокки
Бактерии,
функции
бациллы
их
прокариотиспириллы
строение
ческой клетки
и
Химическая
организация
клетки.
Н/орг.в-ва
клетки
Работа с
учебником
Гомеостаз
химический состав
клетки
2.3
Рассказ
работа с
учебником
Д№ 5
«Модели
молекул»
Электронные
таблицы,
модели
молекул
Свойства и
значение белков,
углеводов,
ферментов
2.3
Работа с
учебником
беседа
расизм
Д№ 5
«Модели
молекул»
Электронные
таблицы,
модели
молекул
Свойства и
значение липидов,
н/к-т
2.3
Табл. Бактерии
Строение
прокариотической
клетки
2.2
лекция
25
26
Эукариотическая клетка.
Цитоплазма.
Мембрана.
Мембранные и
немембран-ные
органоиды
клетки. Ядро
клетка
Эукариотическая клетка.
Цитоплазма.
Мембрана.
Мембранные и
немембран-ные
органоиды
клетки. Ядро
клетка
Цитоплазма
мембрана
фагоцитоз
пиноцитоз
ядро эпс
лизосомы
комплекс
Гольджи
пластиды
вакуоль
митохондрии
рибосомы
клет. центр
цитоскелет
хромосомы
кариотип
гомол.хром.
диплоидный
набор
хромосом
Цитоплазма
мембрана
фагоцитоз
пиноцитоз
ядро эпс
лизосомы
комплекс
Гольджи
пластиды
вакуоль
митохондрии
рибосомы
клет. центр
цитоскелет
жизнедеят
ельность
Строение
раст. и
жив.
клетки
Строение
раст. и
жив.
клетки
Лекция,
работа с
учебником
Табл. Клетка
Строение
эукариотической
клетки
2.4
2.2
семинар
Табл. Клетка
Строение
эукариотической
клетки
2.4
2.2
27
Пластический
обмен.
Биосинтез
белка
Пластический обмен
(ассимиляция)
28
Энергетический обмен
29
Деление клеток
Энергетический
обмен
(диссимиляция)
автотрофы
фотосинтез
хемосинтез
митоз
30
Клеточная
теория
строения
организмов Л/р
№3
Клеточная
теория
строения
организмов
хромосомы
кариотип
гомол.хром.
диплоидный
набор
хромосом
Триплет
ген.код
комплементарность
транскрип-ция
трансляция
Гликолиз
хемотрофы
фототрофы
фотолиз
Жизненный
цикл клетки
интерфаза
профаза
метафаза
анафаза
телофаза
Нуклеотиды ДНК
РНК
рибосомы а/к-ты
белок
Митохондрии
брожение
дыхание
окисление
Рассказ с
элементами беседы
Пластический
обмен
2.6
лекция
Энергетический
обмен
2.6
Деление
клетки
ядро
хромосомы
хроматиды
веретено
деления
Строение
и ф.
клетки
раст. и
жив.
Рассказ
работа с
учебником
Динам.
пособие
Митоз, жизненный
цикл клетки
2.7
Микроскоп,
препараты
клеток,
луковица,
культура
дрожжей,
картоф.палочк
Положения
клеточной теории
2.2
2.1
Клеточная Л/р,
теория
рассказ,
работа с
учебником
Л/р №3
«Сравнение
строения
клеток раст.,
жив., грибов
и бактерий»
и, иод, предм.
и покр. стекла
31
32
33
34
35
36
Структурная
организация
живых
организмов.
Структурная
организация
живых
организмов.
(резерв)
Т-3 Размножение и индивидуальное развитие организмов (7 ч)
Формы
Бесполое
Вегетативноес Вегетаразмножения
размножепорообразова тивное
организмов.
ние
ние митоз
спороБесполое
регенерация
образоразмножение.
вание
митоз
регенерац
ия
почкование
Половое
Половое
СперматоПоловое
размножение
размножегенез овоенез
размноже
ние
овоциты
ние,
мейоз
яйцеклетк
конъюгация
а гамета
кроссинговер
сператозо
редукционид
ные тельца
оплодотворен
ие
Эмбриональонтогенез
Зигота
Зигота
ный период
дробление
дроблеразвития
бластула
ние
гаструла
бластула
семинар
2
2
Работа с
учебником
тест
работа в
группах
Работа с
учебником,
беседа,
рассказ
лекция
Д №6
Организмы с
разными
видами
бесполого
размножения
Гербарий: мох,
тополь,
папоротник,
малина, натур.
Объекты:карто
фель, лук,
колонхоэ,
фиалка
Бесполое
размножение
Местные
организм
ы
3.2
2.7
Динам.
пособие
Половое
размножение мейоз
ЗОЖусловие
образова
ния
качеств.
гамет
3.2
2.7
Индивидуальное
развитие организма
ЗОЖусловие
формиро
вания
3.3
37
38
39
40
41
Постэмбриональный
период
развития
онтогенез
гаструляция
зародыше-вые
листы
эктодерма
энтодерма
мезодерма
нейрула
Постэмбриона
льный период
развития
метаморфоз
гаструла
Личинка
борьба за
существов
ание
развитие
насекомых
эмбрион
Общие
Онтогенез
закономерфилогенез
ности развития. биогенетиБиогенетический закон
ческий закон
Размножение и
развитие
организмов
Т-4 Наследственность и изменчивость (13 ч)
История
Генетика
Ген, локус,
наследстпредставле-ний наследстфенотип,
венность
о наследствен- венность
генотип,
ген, ДНК
ности и
чистые линии,
изменчивости.
гибридологиОсновные
ческий метод
понятия
генетики.
Гибридологический метод
изучения
1 и 2 законы
МоногибГибрид,
Менделя
ридное
гибридол.
здорового
организма
Работа с
учебником
тест
Работа с
учебником
беседа
Индивидуальное
развитие организма
Д№7
Портреты
ученых
Портреты
Мюллера,
Геккеля, табл.
Развитие
зародыша.
3.3
семинар
3
2.7
Работа с
учебником
Рассказ,
работа с
3.3
Динам.
пособие
Ген, генотип,
фенотип
3.4
Законы
наследственности
3.5
42
43
Закон чистоты
гамет.
Анализирующее
скрещивание.
Дигибридное
скрещивание. 3
закон Менделя
скрещивание
доминирование полное и
неполное
признаки
доминант-ный
и
рецессивный
гомо- и
гетерозиготы
аллельные
гены,
единообра-зие
гибридов 1
поколения,
закон
расщепления
Анализирующее
скрещивание
Дигибридное
скрещивание
метод
фенотип
генотип
ген
генет.сим
волика
Моногибр
идное
скрещива
ние,
гомозигота
гетерозигота, дом.,
рец.
Признаки
аллельные гены
Моногибр
идное
скрещива
ние,
гомозигота
гетерози-
учебником
Законы
наследования
3.5
Законы
наследования
3.5
44
П/р № 1
Решение задач
по генетике
Законы
Менделя
45
Сцепленное
наследование
генов
Сцепленное
наследование, группа
сцепления
Половые
хромосомы,
аутосомы
дальтонизм
гемофилия
гомогаметный и
гетерогаметный
Полимерия,
комплементарность
эпистаз
46
47
Генетика пола.
Наследование
признаков,
сцепленных с
полом.
Взаимодействие генов
генотип
гота, дом.,
рец.
Признаки
аллельные гены
Законы
Менделя,
генет.
понятия и
символика
кроссинго
вер
П/р
П/р № 1
Решение
задач по
генетике
Работа с
учебником,
рассказ
Первичные,
вторичные
половые
признаки
Беседа,
работа с
учебником
Доминант
ный
рецессивн
ый
дигибридн
ое
скрещива
ние
доминирование
полное и
неполное
Беседа,
работа с
учебником
Д№8
Кариотипы
человека
Законы
наследования
3.5
Законы
наследования
3.5
3.4
Таблица
«Кариотипы»
Законы
наследования
(Б-9, 47.
Решение
задач)
Законы
наследования
Профилактика
насл.
забол.
3.5
3.5
3.4
Наследственная
изменчивость.
Наследственная
изменчивость.
49
Фенотипическая
изменчивость.
Л/р №4
ненаследственная
изменчивость.
50
Селекция
растений,
животных и
микроорганизмов.
Центры
многообразия и
происхождения
культурных
растений
Методы
селекции
растений,
селекция
48
51
Изменчивость:
мутационная
комбинативная, мутации:
хромосомные, генные
полиплоидия
Фенотипическая
изменчивость,
варианта,
вариационный ряд
Центры
происхождения
культурных
растений,
сорт, порода,
штамм
Отбор
индивидуальн
ый, массовый,
аллельные гены
мутации
Работа с
учебником
фенотип
Беседа, л/р
Происхож
дение
культурных
растений
Беседа,
работа с
учебником
Беседа,
работа с
учебником
Л/р №4
«Изучение
изменчивост
и.
Построение
вариационно
го ряда.
Кривой
антропометр
ических
данных
учащихся»
Д№ 9
Портрет
Вавилова
Закономерности
изменчивости
Мутагены
3.6
3.7
См лента
Портрет
Вавилова
линейка
Закономерности
изменчивости
Объекты
– одноклассники
3.6
Портрет
Вавилова
Сорта растений,
породы животных,
штаммы
микроорганизмов,
причины
многообразия
3.8
Методы селекции
3.8
3.9
животных,
микроорганизмов
52
53
доместикация,
гетерозис,
биотехнология
Наследственность и
изменчивость
Т-5 Основы экологии (11ч)
Структура
Биосфера, в- Границы
биосферы
во: живое
биосферы
косное
биогенное
биокосное
54
Круговорот
веществ в
природе
Круговорот C,
N, O, P, S,
воды
55
56
Биоценозы,
биогеоценозы.
Агроценозы.
П/р №2
Биогеоценоз,
агроценоз,
сукцессии
Продуценты
консументы
редуценты
57
Абиотические
факторы среды
Экологические
факторы
Абиотический,
оптимальныйо
семинар
3
Уровни
организации
жизни
Границы
биосферы
Работа с
учебником,
работа в
группах
Круговорот в-в,
фотосинтез,
хемосинтез,
окисление
Автотроф
ы
гетеротро
фы
круговоро
т в-в
Круговорот
веществ
Работа с
учебником,
работа в
группах
Д№ 10
«Таблицы
круговорота
в-в»
Работа с
учебником,
работа в
группах, п/р
П/р №2
«Изучение и
описание
экосистемы
своей
местности»
Экологические
факторы
Работа с
учебником,
работа в
Структура,
свойства,
закономерности
биосферы
«Таблицы
круговорота вв»
Круговорот
веществ в природе
Компоненты
экосистемы,
естественные и
искусственные
экосистемы,
формирование,
развитие и смена
биогеоценозов
Компоненты
экосистемы
Структур
а,
свойстваз
акономерности
биосферы
Круговорот
веществ в
природе
7.4
Биоценозы,
биогеоценозы,
агроценозы
7.2
7.3
Абиотические
факторыз
7.1
7.4
58
Биотические
факторы среды
Л/р №5
59
Взаимоотноше
ния между
организмами.
Л/р №6
Симбиоз,
нейтрализм,
антибиоз
60
Природные
ресурсы и их
использова-ние
Неисчерпаемые и
исчерпаемые
ресурсы
Антропоген
ный фактор
61
62
Последствия
хозяйствен-ной
деятельности
человека для
окружающей
среды.
П/р №3
граничивающий фактор
группах
Цепи питания,
сети питания,
пирамида
биомасс
Л/р
Л/р №5
«Составление схем
передачи в-в
и энергии»
Биотические связи,
роль в регуляции
численности, цепи
питания
Л/р
Л/р №6
«Выявление
типов
взаимодейств
ия разных
видов в
конкретной
экосистемы
Биотические связи,
роль в регуляции
численности, цепи
питания
Природные
ресурсы
Природные
ресурсы
Работа с
учебником,
работа в
группах
П/р
работа с
учебником,
беседа
Рациональное
использование
биологических
ресурсов
П/р №3
«Анализ и
оценка
последствий
деятельности человека в
экосистемахс
обствен-ных
поступков на
живые
Изменения в
экосистемах под
влиянием
деятельности
человека.
Антропогенное
опустынивание,
загрязнение,
экологические
кризисы
-н
оптимума, з-н
огранич.
фактора
Цепи
питания
местных
биогеоце
нозов
(озеро,
болото,
лес, луг)
Местные
биогеоце
нозы
7.2
7.2
Данные
7.5
по тюм.
обл.,
законы
Тюм. обл.
Пробле7.5
мы Тюм.
региона
организмы и
экосисте-мы»
63
64
65
66
67
68
Основы
экологии
Повторение (5ч)
Развитие
живой природы
Структурная
организация
живых
организмов
Размножение и
индивидуальное развитие
организмов
Наследственность и
изменчивость
Основы
экологии
семинар
7