Мои любимые питомцы - д/с "Золотая рыбка"

Проект «Мои любимцы»
Автор проекта: Иванова Л. Г.
Тип проекта: групповой, краткосрочный
Вид проекта: познавательно-исследовательский
Срок реализации проекта: 4-8 февраля 2013 г.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатель Иванова Л. Г.,
родители воспитанников группы.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ:
В настоящее время в деревне, не каждая семья может позволить содержать домашнее животное в доме и во дворе. Проект позволяет расширить представления у детей о домашних животных (кошка, собака, аквариумные рыбки, попугай, хомяк, корова, теленок, индюк) и правилах
ухода за ними. Животные являются источником первых знаний о природе. Ребенок непосредственно через органы чувств воспринимает объект: форму, величину, цвет, запах, пространственное расположение,
движения, мягкость, фактуру шерсти и т. д Животные являются источником развития логического мышления. На основе представлений о животных, дети учатся видеть связи и зависимости: кошка мяукает у миски
- голодная, затаилась - охотится.
ПРОБЛЕМА: Слабые знания детей о домашних животных.
Цель: формирование представлений детей о домашних животных.
Задачи:
 Уточнить представления детей о домашних животных, их внешнем
виде, какие голоса подают, где живут, чем питаются, какую пользу
приносят.
 Воспитывать гуманное отношение к животным.
 Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас.
 Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству
посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок.
 Развитие мелкой моторики.
Вид Информационно-практический, краткосрочный для детей.
Интеграция образовательных областей
Задачи:
ПОЗНАНИЕ
1. Закрепить представление о домашних животных, как называются они
и их детёныши, чем питаются, их особенности.
2. Упражнять в счёте.
3. Различать в игровой форме «один» предмет и «много» предметов.
КОММУНИКАЦИЯ
1. Совершенствовать умение строить простые предложения
2. Активизировать словарь существительных :загон, пасутся, жевать.
клевать, поилка, насест, глаголы: кусать, царапать
3. Воспитывать звуковую культуру речи.
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Читать наизусть знакомые потешки про домашних животных
2. Узнавать через загадку или стихотворение образы животных и называть их
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
1. Вызвать у детей желание рассказывать знакомые стихотворения, потешки, играть в знакомые игры.
2. Воспитывать любовь к животным, вызывать желание заботиться о
них.
3. Формировать навык умения играть в коллективе, действовать сообща, слышать друг друга, совместно играть
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА: Формировать у воспитанников потребности в
двигательной активности.
ЗДОРОВЬЕ: развивать у детей мелкую и общую моторику.
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
1. Совершенствовать умение рисовать пальчиками; отщипывать от целого куска пластилина маленькие кусочки.
2. Прививать навыки путем отщипывания от большого кусочка пластилина маленький, передавая форму круга (печенье) .
БЕЗОПАСТНОСТЬ: Закрепить правила при общении с домашними животными.
ЭТАПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НАД ПРОЕКТОМ
Начальный этап
Подборка художественной литературы:
Сказки: “Сказка о козе лупленой”, русская народная сказка "Кот - серый
лоб, козел да баран"; С. В. Михалков “Как старик корову продавал”; К.
Ушинский “Слепая лошадь”, “Спор животных”;
Стих: “Домашние животные”.
Пословицы: Кошке игрушки, а мышке слезки. Корова на дворе – еда на
столе. Собака человеку неизменный друг. Конь бежит – земля дрожит.
Корову палкой бить - молока не пить. Старая собака понапрасну не лает.
Через силу и конь не скачет.
Загадки про домашних животных;
Физминутки: “Корова”, “Козочка”, “Кошка”, “Котик”;
Пальчиковая гимнастика: “Два козлика”, “Поросята”;
Считалки: “Шла коза по мостику”, “Конь ретивый”, “Свинка ходит по бору”;
Потешки: “Привяжу я козликов к белой березке”, “Уж как я ль мою коровушку люблю!”;
Дидактические игры: “Я знаю 5 названий домашних животных”, “Кто как
говорит”, “Что ты будешь делать”, “Корова с теленком”, “Кто, чем питается”, “Третий - лишний”, “Животное домашнее или дикое”, “Любимые
детки”;
Подвижные игры: “Пластилиновые фигуры”, “Земля, вода, воздух,
огонь”, “Мыши кот”, “Кто сказал мяу, гав, Му-Му”, “Пастух и овцы”, “Заболевшая кошка”.
Сформулированы проблемные вопросы:
Как мы бы жили без домашних животных?
Зачем держать в доме животных?
Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу?
Зачем человек приручил животных?
Живут в доме - значит домашние?
Верные друзья или помощники?
Как ухаживать за домашними животными?
Сформулированы учебные вопросы:
Каких животных можно назвать домашними?
Каких животных можно держать дома?
Какова роль домашних животных в жизни людей?
Что мы можем дать домашним животным?
Оформлена папка с изображением домашних животных, цель которых
помочь детям запомнить внешний вид животных, их названия и названия детенышей.
Технологический этап
Работа с детьми
Ребенок и окружающий мир
“Домашние животные”, цель – познакомить детей с домашними животными, обитающие в городских и сельских местностях.
“Мы в ответе за тех, кого приручили”, цель – воспитывать у детей бережное отношение к животным
Развитие речи Разучивание стихотворения “Овечка”, цель – практиковать в разучивании стихотворения об овечке.
Пересказ рассказа В. Сутеева “Три котёнка”, цель – учить пересказывать
рассказ с опорой на сюжетные картинки.
Математика
“Козленок, который умел считать до 10”, цель – упражнять в счете в пределах до 10 с помощью сказки.
Ручной труд
“Поросята”, цель – закрепить знания детей о поросенке,
об его образе жизни, внешнем виде.
“Овечка из стаканчиков”, цель – закрепить знания детей об овечке, об ее
образе жизни, внешнем виде.
Лепка
“Поросенок” (из соленого теста), цель – учить передавать в
лепке конструктивным способом строение домашнего животного – поросенка.
Работа с родителями
Папки – передвижки, консультации: “Животные – лучшие терапевты для
вас и ваших детей”, “Если вы решили завести питомца”, “Почему дети
боятся животных?”, “Дети и домашние животные”, “ Вред или польза?”.
Опрос “Есть ли в вашей семье домашние животные. Какие?”
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Викторина “Домашние животные”, цель – закрепление знаний детей о
домашних животных.
Выпуск сборника стихов “Наши младшие друзья!”.
Мини музей в группе “Домашние животные. Какие они?”, цель - показать
родителям, детям, педагогам свои работы за весь период реализации
проекта.
Выводы:
В результате проведенной работы дошкольники понимают и знают:
 что домашние животные играют в природе и в жизни человека
важную роль.
 как ухаживать за домашними животными.
В результате проведенной работы мы отметили:
Развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного
мира – домашним животным.
Активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
Проект “Домашние животные. Какие они?” был направлен на расширение знаний детей об особенностях домашних животных, их роли в жизни человека, на формирование у детей навыков группировки объектов
природы по признакам: домашние – дикие.
Данный проект открыл удивительный мир домашних животных. Он поспособствовал к размышлению о взаимоотношениях людей и животных,
то есть мы для них или они для нас. Помог ответить на вопросы: Какое
место в нашей жизни занимают домашние животные? Что домашние
питомцы приносят в нашу жизнь? Что мы можем дать домашним животным? И на многие другие вопросы.
Участников проекта ждала интересная работа: они узнали, сколько семей в их группе имеет домашних животных и каких (12 семей); какие
виды домашних питомцев наиболее популярны в семьях (7 семей – собаки); какие домашние животные чаще всего являются героями русского фольклора; что нужно делать, чтобы нашим питомцам жилось хорошо.
Данный проект позволил развить творческое мышление дошкольников,
умение приобретать знания из различных источников, анализировать
факты, высказывать собственные суждения.
Можно сделать вывод, что благодаря проведённым занятиям, бесед, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей
по данной теме.
ЭТАПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НАД ПРОЕКТОМ
Подготовительный.
Формирует проблему
Определяет задачи.
Дети принимают условия педагога
Организация работы над проектом
Использование материала--- беседы, познавательные рассказы, договаривается с родителями, о походе на дом.
1. Чтение художественной литературы.
2. Заучивание с детьми стихотворений, потешек, речевых игр.
3. Разучивание пальчиковых и подвижных игр.
4. Знакомство с загадками, упражнять детей в понимании смысла загадок, отгадывании их.
5. Рассматривание картин по теме «Домашние питомцы».
6. Дидактические игры «Назови маму и детёныша», «Кто как кричит»,
«Узнай по описанию», «Путаница».
7. Художественное творчество по теме.
8. Экскурсия к домашним питомцам.
9. Беседа с детьми: «Составление описательного рассказа по фотографиям».
10. Коллаж «Обитатели нашего двора»
Практическая деятельность Определение содержания работы.
Практическая, консультативная помощь (по необходимости) .
Поддержание познавательной активности, инициативности детей.
Организация деятельности через взаимодействие с коллегами и родителями Рассматривают иллюстрации с животными.
Дорисовывают рисунок пальчиками.
Лепят предметы круглой формы.
Совершают экскурсию к воспитаннику группы Бобылеву Вовы, для
наглядного знакомства с домашними животными.
Презентация
Представляют продукт деятельности
Рассказывают о своих домашних животных
Показывают коллаж:
РЕСУРСЫ:
1. Интеллектуальные:
Воспитатель;
Дети дошкольного возраста;
Родители воспитанников;
2. Материальные
Карточки с потешками, стихотворениями, загадками.
Подборка пальчиковых речевых подвижных игр по теме «Домашние
питомцы»
Карточки с загадками
Макет с фотографиями для описательного рассказа о домашнем питомце.
Вырезанные рисунки животных.
РИСКИ:
Отсутствие методических материалов для воспитателей.
Низкая мотивация работы с детьми по данному проекту, недостаточный уровень развития творческих способностей, позволяющих реализовать проект.
Недостаток материальных средств на приобретение материалов и оборудования.
Недопонимание значения воспитания русской культуры у детей со стороны родителей.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Дети будут знать домашних животных их характерные особенности,
элементарные способы ухода за животными.
- возрастает речевая активность детей в различных видах деятельности;
- вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ
- помощь в формирование правильного отношения родителей к развитию своего ребенка.
ПРОДУКТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Фотовыставка: дети со своими домашними животными
Выставка детских работ.
Фотоподборка домашних обитателей (включение родителей, схема составления описательного рассказа.
Коллаж: «Обитатели домашнего двора».
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
1. Консультация: «Беседа родителей с ребенком о его любимом питомце».
2. Сфотографировать и принести фотографию ребёнка с домашним животным.
СХЕМА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА ЧЕРЕЗ ИНТЕГРАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Интеграция образовательных областей Пути реализации
Образовательная область «Социализация» Дидактические игры: «Назови маму и детёныша», «Кто как кричит», «Узнай по описанию», «Путаница».
Сюжетно-ролевые игры: «Я пастух», «Мой папа фермер»,
Словесные игры: «Котик, полосатый», «Собачка».
Образовательная область «Чтение художественной литературы» Чтение р. н. с. «Петушок, золотой гребешок»
Заучивание стихов: «Идет бычок качается», «Козленок», «Петушокзолотой гребешок»
Образовательная область
«Познание» Наблюдения за трудом взрослых: «Вовин дедушка кормит
домашних животных».
Просмотр передач познавательного характера из серии «Уроки тётушки
совы»
Просмотр мультипликационных фильмов : «Три поросенка», «Волк и семеро козлят»
Беседа: «О своем питомце»
Образовательная область «Здоровье» Пальчиковая гимнастика: «Бараны», «Домашние животные».
Образовательная область
«Коммуникация» Упражнения по активизации словаря и развития
связной речи:
звукоподражание: му-у-у, гав-гав, ку-ка-ре-ку, бал-бал, мяу-мяу. ;
кошка мяукает у миски - голодная, затаилась - охотится.
Потешка: «Кот на печку пошел»
Образовательная область
«Художественное творчество»
Изготовление подарков: лепка «Печенье для кота».
Продуктивная деятельность: рисование «Травка для Зорьки»
Образовательная область
«Музыка» Слушание: р. н. с. «Как волк теленочку мамой был»
Песня: «Петя, петя, петушок, золотой гребешок»
Чтение художественной литературы: сказка «Петушок золотой
гребешок»
Заучивание с детьми потешки: «Бараны».
Разучивание пальчиковых игр.
Рассматривание картин по теме: «Домашние животные».
Знакомство с загадками .
Дидактическая игры: «Назови маму и детёныша», «Кто как кричит»,
«Узнай по описанию», «Путаница».
КОНСПЕКТ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РИСОВАНИЕ»
Лексическая тема: «Домашние животные»
Тема НОД «Травка для Зорьки».
ЦЕЛЬ: Прививать навыки рисовать красками при помощи пальцев; рисовать палочки- прямые вертикальные, контролировать длину линии,
ее начало и конец.
ИНТЕГРАЦИЯ образовательных областей
Познание: Познакомить с красками для рисования пальчиками.
Безопасность: закрепить правила пользования красками.
Коммуникация:
Совершенствовать умение рассказывать и называть нарисованные
предметы.
Социализация: формировать интерес к рисованию.
МАТЕРИАЛЫ: Краски для пальчиковой живописи зеленого цвета, листы
бумаги для рисования часть с заготовками рисунка - корова, солнышко,
влажная салфетка для каждого ребенка.
Метод обучения: Дорисовывание деталей.
Содержание организованной деятельности детей:
1. Воспитатель знакомит детей с новыми видами красок для пальчиковой живописи. Показывает зеленый цвет и спрашивает у детей, какого
цвета. Эти краски очень хорошие и яркие для рисования пальцами.
2. Побеседовать о безопасности красок для детей: пользоваться осторожно, не брать в рот, в глаза.
3. Раздать заготовки рисунков и поговорить с детьми о нарисованном:
Что нарисовано? (корова, солнце). Как зовут коровку? (Зорька). А что
любит кушать коровка? (травку). Какого цвета травка? (зеленого)
.Воспитатель предлагает дорисовать травку для Зорьки.
4. Показ воспитателя и объяснение во время рисования: пальчик опускаем в краску, рисуем вертикальные линии с середины листа и опускаем
вниз, несколько вертикальных линий, стараться рисовать одинакового
размера, развивая у детей глазомер. Объяснить детям, что травка растет
из земли вверх к солнышку, похожа на палочки.
5. Самостоятельная деятельность детей под наблюдением воспитателя.
6. Итог: Беседа по нарисованным работам. Дети восхищаются своими
рисунками и выставляют их для своих родителей.
Конспект составила и провела воспитатель первой младшей группы
«Топтыжки» Иванова Т. В.
КОНСПЕКТ НОД по лексической теме: «Домашние животные»
Направление развития Художественно эстетическое
ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТь
Тема НОД «Печенье для кота».
Цель: прививать навыки путем отщипывания от большого кусочка пластилина маленький, передавая форму круга (печенье) .
Интеграции: Познание: познакомить со свойствами пластилина: мнется,
скатывается, расплющивается, рвется.
Социализация: вызвать у детей интерес к лепке; воспитывать отзывчивость и доброту.
Демонстрационный материал: Игрушка – кот.
Раздаточный материал: желтый пластилин, крышки от пластиковых
бутылок, дощечка для моделирования. Ход занятия:
В начале занятия воспитатель прочитала детям потешку: Кот на печку
пошел. Горшок каши нашел. На печи калачи, Как огонь, горячи. Пряники
пекутся, Коты в лапки даются.
Ребята, угадайте, кто придет к нам в гости? - правильно котик».
Показ ребятам игрушечного кота: «Дома котику нечего есть, он голодный. Давайте приготовим для него печенье. Вы знаете, из чего делают
печенье? Правильно, из теста».
Поработайте с пластилином, как с тестом. Разомните кусок пластилина,
приговаривая: «Мы мнем тесто, чтобы оно стало мягким». Скатайте шар
между ладоней. Затем, раскатывая прямыми движениями рук на доске
для моделирования, превратите его в валик. Расплющьте валик между
ладоней – у вас получится плоская узкая полоска раскатанного «теста».
Раздайте детям заранее приготовленные полоски «теста». Предложите
им приготовить «печенье», отрывая маленькие кусочки пластилина от
полоски и аккуратно складывая их в «тарелочку» (крышку от пластиковой бутылки). Если у ребенка что то не получается, возьмите его руки в
свои и покажите нужные движения.
В конце занятия вместе с малышами угостите кота вылепленным печеньем.
Конспект составила и провела воспитатель
первой младшей группы «Топтыжки» Яхаева М. М.
Экскурсия к домашним животным и птицам.
тема: «Жители нашего двора»
Цель познакомить детей с домашними животными: корова, теленок, петух, курица, собака., средой их обитания, чем они питаются
Интеграции:
Коммуникация:обогащать словарь существительными, обозначающие
части тела животных и птиц (туловище, уши, рот, хвост, лапки, рога,
шерсть, копыта, крылья, клюв, перья, глаголами указывающие его способы передвижения и питания (бегают, жуют, клюют, живут в сарае,
прилагательными обозначающие цвет шерстки и характер, учить говорить внятно, отвечать на вопросы воспитателя;
Безопасность: продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения во время экскурсии;
Социализация: прививать бережное отношение к животным и птицам.
Содержание экскурсии:
1. Воспитатели провели беседу о правилах поведения во время ходьбы
по дороге.
2. Воспитателями была организована экскурсия к воспитаннику Бобылёву Вове, с целью познакомить с домашними питомцами.
3. Дедушка Вовы встретил детей и с охотой рассказал о домашних питомцах (коровы, телята, курицы, петух, собака) .
4. Детям было очень интересно, они внимательно слушали и задавали
вопросы.
5. На обратном пути воспитатели вели беседу об увиденном:
• К кому мы ходили в гости? (ответы детей)
• Кого увидели? (перечисление)
• Где живут? (в сарае)
• Какие это животные? (домашние)
• Какого цвета животные? (перечисление)
• Части тела животных и птиц? (перечисление)
• Чем питаются животные и птицы? (перечисление)
• Мнение детей об экскурсии (вопрос – ответ)
В гостях у домашних питомцев Бобылева Вовы.
Это Петя- петушок.
Это Вовины друзья: Малыш, Черныш, Гаврош.
Это старшая корова, по имени Пестравка.
Это младшая корова по имени, Ночка.
Малыши на прогулке.
Гаврош – дразниться.
Это грозный индюк, по имени Король.
Дети знакомятся с собакой «Жучкой».
Жучка нашла потерянную варежку Насти. (положительный поступок)
Дети благодарят Жучку за помощь.
Беседа с детьми: «Составление описательного рассказа по фотографиям»
Цель: учить детей составлять описательный рассказ с опорой на схему.
Интеграции:
Познание: расширять знания о домашних животных и птицах, развитие
сенсорных способностей.
Коммуникация: развивать речь детей через использование прилагательных при составлении описательного рассказа.
Социализация: закрепить полученные знания через игру, развивать
мышление, любознательность.
Воспитатель знакомит детей с приглашенными гостями. На презентацию проекта были приглашены дети подготовительной группы.
1. Д/и: «Найди фотографию со своим домашним питомцем».
Иванова Л. Г. поиграла с детьми в игру, используя зонтик с фотографиями. Дети находили свои фотографии и представили своих любимцев.
Описательный рассказ по схеме «Домашний любимец»
Вопросы:
1. Кто это? (корова, Рыбка, собака)
2. Как зовут? Корова – Ночка; Рыбка – Глазок; Собака – Полкан)
3. Какого цвета? (корова – черная; рыбка – зелёная; собака – чёрнобелая)
4. Части тела? (у коровы – голова, рога, глаза, рот, уши, хвост, копыта; у
рыбки – голова, глаза, рот, хвост, плавники, жабры; у собаки – голова,
глаза, рот, нос, уши, лапы, хвост)
5. Чем покрыто тело? (корова – шерсть; рыбка – чешуя, собака – шерсть)
6. Как кричит? (корова – му-у-у; рыбка - молчит; собака – гав-гав)
7. Чем питается? (корова – сено; рыбка – корм; собака – косточка)
8. Как передвигается? (корова – ходит; рыбка – плавает; собака – бегает)
9. Где живёт? (корова – в сарае; рыбка – в аквариуме; собака – в конуре)
Провела: воспитатель Иванова Л. Г.
КОЛЛАЖ «Жители нашего двора».
Совместная деятельность детей и воспитателя Ивановой Л. Г.
Воспитатель приготовила вырезанные картинки с изображение домашних животных.
Рамка от коробки, будет являться домашним двором для животных.
Воспитатель показывает детям картинки и предлагает их наклеить. Дети с помощью взрослого выполняют работу. Готовую работу рассматривают и вешают на стену, которая будет являться методическим пособием .