Развиваем ценностное отношение к труду

-
Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………………………….2
Цели и задачи Программы………………………………………………………………............2
Принципы программы…………………………………………………………………………3
Характеристика особенностей развития детей. Индивидуальные и возрастные
особенности развития детей……………………………………………………………………4
Планируемые результаты освоения Программы……………………………………………..8
Цели и задачи по 5 образовательных областях…………………………………………….10
Региональный компонент по краеведению………………………………………………….18
Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы………………….23
Комплексно- тематическое планирование…………………………………………………28
Почасовое планирование…………………………………………………………………… 35
Режим дня………………………………………………………………………………….......81
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников………………………………….84
Предметно- пространственная среда…………………………………………………………86
1
1. Пояснительная записка
Рабочая программа второй младшей группы ДОУ №40 г. Липецка
разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Перечень нормативных документов.
1.Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2.Постановление от 15 мая 2013г. № 26 «Санитарно -эпидемиологические
требования к устройству содержания и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций».
3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №
1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования».
4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014
«Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».
5.Основная образовательная программа ДОУ № 40
6.Устав ДОУ №40.
7.Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной
организации.
Цель рабочей программы
Создание благоприятных условий для полноценного проживания
ребенком дошкольного детства, формирование основ
базовой культуры
личности каждого ребенка, ориентированной на самореализацию,
жизненный успех и сохранение здоровья как ценности, в обеспечении
комплексного развития с учетом его психического и физического состояния
здоровья.
Реализация программы будет способствовать решению следующих
задач:
1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого
ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства,
пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и
других особенностей (в том числе ограниченных возможностей
здоровья);
3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,
реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней
(далее – преемственность основных образовательных программ
дошкольного и начального общего образования);
2
4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как
субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и
миром;
5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный
процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных
ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества;
6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование
предпосылок учебной деятельности;
7) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям
детей;
8) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Сведения о программе
Принципы и подходы к формированию программы
Программа разработана на основе Стандарта. Основными принципами
формирования Программы являются:
 принцип развивающего образования, целью которого является развитие
ребёнка;
 принцип научной обоснованности и практической применимости
(соответствует основным положениям возрастной психологии и
дошкольной педагогики);
 принцип полноты необходимости и достаточности (поставленные цели и
задачи решаются только на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаясь к разумному минимуму);
 принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и
задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе
реализации которых формируются такие знания, умения и навыки,
которые имеют непосредственное отношение к развитию детей
дошкольного возраста;
Основные подходы к формированию Программы:
Программа сформирована на основе требований ФГОС ДО,
предъявляемых к структуре образовательной программы дошкольного
3
образования и ее объѐму.
 Программа определяет содержание и организацию образовательной
деятельности на уровне дошкольного образования.
 Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного
возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их
возрастных, индивидуальных психологических и физиологических
особенностей.
 Программа сформирована как программа психолого-педагогической
поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития
личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных
характеристик дошкольного образования (объем, содержание и
планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного
образования).
Программа направлена на:
 создание условий развития ребенка, открывающих возможности для
его позитивной социализации, его личностного развития, развития
инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со
взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам
деятельности;
 на создание развивающей образовательной среды, которая
представляет собой систему условий социализации и индивидуализации
детей.
В программе учитываются:
 индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной
ситуацией и состоянием здоровья.
 возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее
реализации
Возрастные особенности детей 3-х – 4-х лет.
В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного
круга. Его общение становится вне ситуативным. Взрослый становится для
ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной
общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию
приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это
противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим
видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних
действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим
действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших
дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями.
Продолжительность
игры
небольшая.
Младшие
дошкольники
ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми
4
сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают
формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о
предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться.
Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют
детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут
использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие
дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые
предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие
восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте
ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная
деятельность. Дети от использования пред эталонами — индивидуальных
единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурновыработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного
возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и
более цветов, способны дифференцировать предметы по величине,
ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной
организации образовательного процесса — и в помещении всего
дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут
запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего
дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из
любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом
преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе
целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники
способны установить некоторые скрытые связи и отношения между
предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение,
которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты
выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В
результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно
большое количество норм, которые выступают основанием для оценки
собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они
скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже
в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные
взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно
5
по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом
определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение
мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное
управление поведением только начинает складываться; во многом поведение
ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи
ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые
словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в
значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает
развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере
выбираемых игрушек и сюжетов.
Индивидуальные особенности детей второй младшей
группы
№/ Фамилия, имя,
№ отчество
ребенка
1.
Абдуллаева
Группа Хронические
здоровья заболевания,
особенности
Индивидуальн
ые группы для
занятий ФК
Социальный
статус
семьи
I
здоров
основная
неполная
Карина
2.
Агатьев Игран
I
здоров
основная
полная
3.
Акскнова
Вероника
I
здоров
основная
полная
4.
Беженарь
Эльмира
I
здоров
основная
полная
5.
Воронова
Полина
I
здоров
основная
полная
6.
Вострикова
Анна
I
здоров
основная
неполная
7.
Кобзев Кирилл
I
здоров
основная
полная
8.
Колыхалова
Даша
II
подготовительная
полная
6
9.
Колычева Лиза
III
перенесена
подготовительная
полная
операция
10. Комолов
I
здоров
основная
полная
I
здоров
основная
полная
12. Косач Кирилл
I
здоров
аллергия на
цитрусовые
основная
неполная
13. Костина
I
здоров
основная
полная
подготовительная
полная
Матвей
11. Коновалова
Вика
Кристина
14. Кочетова
II
Алина
15. Красильников
I
здоров
основная
неполная
16. Курдина Маша
I
здоров
основная
полная
17. Лебский Саша
I
здоров
основная
полная
18. Мытыцина
I
здоров
основная
полная
II
подготовительная
полная
II
подготовительная
полная
Ваня
Даша
19. Михайлов
Андрей
20. Найденышев
Никита
21. Насонов Ваня
I
здоров
основная
полная
22. Погорелова
I
здоров
основная
полная
III
плоскостопие
подготовительная
полная
I
здоров
основная
полная
Саша
23. Попков Данила
24. Пустовалов
Ваня
7
25. Сурсякова
I
здоров
основная
полная
подготовительная
полная
Кира
26. Торжкова
II
Ксения
27. Фаронов Саша
I
здоров
основная
полная
28. Шепелев Жора
I
здоров
основная
полная
29. Шурова Соня
II
подготовительная
Полная
30. Бородин
Виктор
Детей с 1-ой группой здоровья- 21, со 2-ой группой здоровья- 6, с 3-ей
группой здоровья- 2 .
Полных семей- 26, неполных семей- 4.
Особенности развития детей во второй младшей группе
Группу посещает 30.
Во второй младшей группе 17 девочек и 12 мальчиков.
Планируемые результаты освоения программы 4 года.
Физическое развитие.
Владеет
соответствующими возрасту основными движениями.
Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет
положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной
двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных в
совместных подвижных играх и физических упражнениях. Пользуется
физкультурным оборудованием вне занятий.
Проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного
поведения. Стремится соблюдать элементарные правила здорового образа
жизни.
8
С удовольствием выполняет культурно – гигиенические навыки,
положительно настроен на выполнение элементарных процессов
самообслуживания, радуется своей самостоятельности и результату.
Социально – коммуникативное развитие.
Принимает участие в играх, проявляет интерес к игровым действиям
сверстников, к игровому общению. Активно осваивает способы ролевого
поведения: называет вою роль и обращается к сверстнику по имени игрового
персонажа. Вступает в ролевой диалог с воспитателем и со сверстником,
называет игровые действия в ответ на вопрос воспитателя.
Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по
отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей.
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, на улице.
Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать
небольшие трудности.
Имеет представление о себе: (имя, возраст, пол), первичные гендерные
представления. Называет членов семьи. Знаком с некоторыми профессиями.
Проявляет стремление отражать содержание хозяйственно- бытового труда
в игре с использованием реальных предметов и предметов – заместителей.
Проявляет самостоятельность в самообслуживании.
Познавательное развитие.
Проявляет интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам,
рассматривает, обследует предметы, по – разному действует с ними по
предложению
взрослого или по собственной инициативе. Использует
известные поисковые действия, помогающие понять некоторые особенности
объектов, явлений природы.
Различает и называет некоторых животных разных групп, деревья,
кустарники, травы. Определяет основное строение, некоторые особенности
органов, замечает признаки живого, движение питание, состояние по сезонам.
С удовольствие включается в деятельность экспериментирования,
организованную взрослым, проявляя эмоции радостного удивления и
словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.
9
Способен целенаправленно
организованного восприятия.
наблюдать
за
объектами
в
процессе
Умеет выполнять простейший сенсорный анализ, выделяя с помощью
взрослого наиболее ярко выраженные в предметах качества и свойства.
Включается в деятельность взрослых по уходу за растениями и животными.
Испытывает эмоциональное удовлетворение, если смог что – то выполнить
сам.
Выделяет и называет форму, размер предметов, находит предмет по
указанным свойствам, сравнивает и обобщает.
Самостоятельно выявляет отношения равенства и неравенства по размеру и
количеству путём практического сравнения, зрительного восприятия.
Речевое развитие.
Ребёнок вступает в общение со знакомыми взрослыми людьми:
обращается с просьбой, сообщением о своём состоянии, желании, событии;
понимает обращённую к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые
распространённые предложения. Умеет посредством речи налаживать
контакты, включается в игровое общение, используя речевую активность
Использует в общении общепринятые простые формы этикета. Любит
слушать новые сказки, рассказы, стихи; пересказывает знакомые короткие
сказки, читает стихи, рассказывает потешки. Обсуждает прослушанное
произведение, отвечает на вопросы по содержанию. Участвует в разговорах во
время рассматривания предметов, картин, наблюдений за объектами,
правильно называет предметы бытового назначения, объекты природы
ближайшего окружения. По вопросам воспитателя составляет рассказ по
картине из 3-4 предложений. Речь эмоциональна. Ребёнок слышит
интонационно выделяемый звук в словах и предложениях.
Художественно – эстетическое развитие.
Создаёт простейшие изображения на основе линий, штрихов, пятен,
простых форм. Эмоционально откликается на произведения изобразительного
искусства, на красоту окружающих предметов, мир природы, испытывает
чувство радости.
Различает и верно называет основные цвета и некоторые оттенки, формы,
проявления величины, пространственные отношения. Освоил некоторые
10
способы создания изображения. Пытается в рисовании, лепке, аппликации
передать сходство с реальными предметами, обогащает образ выразительными
деталями. Активен при создании индивидуальных
и коллективных
композиций в рисунках, лепке, аппликации.
Ребёнок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнаёт
знакомые произведения. Различает ритмы музыки и пытается передавать их в
движении. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту
музыкальные произведения, различает весёлые т грустные мелодии, пытается
выразительно передавать игровые и сказочные образы. Проявляет интерес к
участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.
Цели и задачи образовательных областей
Целью деятельности 2 младшей группы по реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования ДОУ №40 г.
Липецка на 2015-2016 учебный год является:
- создание каждому ребенку в детском саду возможности для развития
способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования
в разных видах деятельности, творческой самореализации.
Для достижения данной цели ставятся следующие задачи:
Игра самая любимая и естественная деятельность младших
дошкольников. Игра сопровождает младших дошкольников в течение всего
времени пребывания в детском саду. Веселые хороводные и имитационные
игры, игры с сюжетными и заводными игрушками поднимают настроение,
сближают детей. Игровые моменты во время умывания, приема пищи,
сборов
на прогулку повышают интерес детей к выполнению режимных процессов,
способствуют развитию активности и самостоятельности.
Задачи воспитателя по развитию игровой деятельности
конкретизируются с учетом разных игр:
- Развивать игровой опыт каждого ребенка.
- Поддерживать новые возможности игрового отражения мира.
- Развивать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению
со сверстниками.
Сюжетно-ролевые игры.
Проявление интереса к разнообразному содержанию сюжетно-ролевых
игр на основе отображения семейных отношений, непосредственных
впечатлений от посещения магазина, поликлиники, событий прочитанных
книг, мультфильмов, картинок. Отражение в сюжете элементарного
11
взаимодействия взрослых (мама-дочка, врач-пациент, парикмахер-клиент,
капитан-матрос и др.), включение в сюжет нескольких взаимосвязанных
действий.
Освоение умений принимать игровую роль, участвовать в несложном
ролевом диалоге, называть свою игровую роль и игровые действия, отвечать
на вопросы об игре («Как зовут твою дочку? Что ты ей сварила?»). Участие в
элементарном планировании игровых действий в совместной с воспитателем
игре («Может быть твоя дочка хочет погулять? Куда вы пойдете?»).
Использование в играх разных игрушек, предметов-заместителей,
атрибутов одежды (халат и шапочка врача, бескозырка матроса, фуражка и
жезл милиционера). По побуждению воспитателя использование
развертывание игры в определенном игровом уголке (парикмахерская,
кабинет врача). Проявление инициативы в дополнении игровой обстановки,
использовании предметов-заместителей, деталей костюмов.
Освоение способов игрового общения со сверстниками в паре, в
малой группе: элементарно договариваться о совместных действиях («Давай
катать машинки», «Давай кидать мяч»), о ролях («Я буду лечить, приносите
своих детей»). При поддержке и помощи воспитателя вступать в игровое
общение со сверстниками - в парное, в малой группе, во втором полугодии самостоятельно договариваться со сверстниками о выполнении знакомых
игровых действий в общем игровом сюжете.
Участие в создании построек из разных деталей (игровые модули,
крупный строитель, коробки, стульчики): автобусы, поезда. Поддержка
желания использовать простейшие постройки в игровом сюжете, развития
сюжета при помощи постройки («Кукла смотрит из домика, выходит гулять
по дорожке, садится на скамейку»).
Режиссерские игры.
Участие в режиссерских играх по сюжетам сказок, стихотворений,
мультипликационных фильмов, несложных иллюстраций и картинок.
Освоение способов показа сценок при помощи игрушек, выполнение
несложных игровых заданий («покажи, как Колобок убегал от волка»,
«покажи, как Машенька легла спать в мишуткину кроватку» и пр.),
использование способов передвижения игрушки по игровому пространству,
действий с двумя игрушками (две куколки идут на прогулку; волк догоняет
зайчика; Машенька прячется от медведя и др.), освоение способов их
озвучивания — ролевой речи и комментария («Мишка идет, топ-топ»,
(«Зайчик испугался волка и убежал»).
Проявление желания отвечать на вопросы воспитателя о
происходящем в игре, о том, что произойдет дальше, активно реагировать на
появление нового игрового персонажа, на проблемные ситуации («Шла
Машенька по лесу и заблудилась. Кто помог ей найти дорогу домой?»).
Игровые импровизации.
Участие в играх-имитациях, освоение характерных движений и
12
звукоподражаний на основе примера воспитателя: наседка и цыплята, кошка
и котята, самолеты, автомобили, комарики и пр., отражение характерных
действий («Мы — мышки, бегаем тихо-тихо и пищим, мы ищем сыр и
сухарики»).
Самостоятельное
воспроизведение
игровых
действий,
соответствующих тексту стихотворения, потешки; выполнение различных
движений под музыку: скакать как лошадки, летать как бабочки. Создание
игровых образов в соответствии с разным настроением музыки, ее темпом:
изображать неуклюжих медведей, веселых зайчиков, птиц, цветы,
раскрывающиеся под лучами солнца и засыпающие вечером.
Участие в совместных со сверстниками играх-имитациях, поддержка
проявлений воображения и творчества: кружатся снежинки, летят большие и
маленькие птицы, веселые и грустные бабочки и т. п. При поддержке
воспитателя создание игровоо образа и отражение его в движениях в разном
темпе («Маленькие ножки бегут по дорожке, огромные ноги бредут по
дороге; бабочки летают — солнышко сияет, дождик полил — крылышки
замочил, трудно лететь — на цветочек нужно сесть»).
Участие в хороводных играх, организуемых воспитателем и по
собственной инициативе, использование в играх предметов для ряженья.
Проявление желания импровизировать с персонажами пальчикового театра
(на пальцы надеваются головки зверюшек или кукол), с куклами-варежками
(на варежку нашиваются аппликации мордочек зверей); передавать игровые
действия, сопровождать их речью, вступать в игровой диалог с другим
ребенком.
Игра-экспериментирование с различными предметами и материалами.
Игры с песком и снегом. «Лепим колобки», «Делаем фигурки» (дети
экспериментируют с разными формочками и материалами: мокрый и
рассыпчатый снег, влажный и сухой песок), «Делаем дорожки и узоры из
песка» (дети тонкой струйкой сыплют песок на землю, асфальт, цветную
бумагу из малой лейки без наконечника, ведерка с дырочкой в дне, кулечка с
небольшим отверстием, делая разные узоры). «Цветной снег» (дети
поливают уплотненный снег тонкой струйкой окрашенной воды, рисуя
узоры). «Разные ножки бегут по дорожке» (дети экспериментируют,
отпечатывая следы разной обуви на снегу, оставляя отпечатки следов
игрушек с колесами или полозьями, изображают «трактор», протаптывая
узкие и широкие дорожки к домикам игрушек).
Игры с водой и мыльной пеной. «Веселые путешественники», «Веселые
кораблики» (дети запускают в таз с водой, в лужу, в ручеек разные предметы
— лодочки, щепочки, кораблики; наблюдают за ними, делают «волны»,
«ветер», отправляют в плаванье мелкие игрушки). «Нырки» (дети топят в
тазу или в ванночке маленькие мячи, резиновые надувные игрушки, шарики
от пинг- понга, разжимают пальцы — и игрушки выпрыгивают из воды).
«Вот какая пена!» (дети соревнуются, кто лучше взобьет пену в тазике).
13
«Ловкие пальчики» (дети мочат в воде поролоновые губки разного цвета и
формы и отжимают их, переливая воду из одного тазика в другой).
«Бульбочки» (в тазу с водой дети булькают воздухом из резиновых игрушек
и наблюдают за пузырьками воздуха, булькают разными бутылочками,
погружая их в воду и наполняя водой, наблюдают, в каких случаях
получается больше «бульбочек»).
Игры с бумагой. «Снежки» (дети комкают бумагу, делают «снежки» и
бросаются ими); «Блестящие комочки» (дети комкают тонкую фольгу,
делают разные комочки и играют с ними); «Бумажный вихрь» (дети
нарезают ножницами кусочки цветной тонкой бумаги и сдувают ее с
помощью «ветра», создаваемого листом плотной бумаги, веером или
дыханием, наблюдают за «полетом»).
Игры с тенью. Воспитатель закрепляет источник света так, чтобы на
стене четко обозначилась тень, и дети по своему желанию
экспериментируют с тенями: с отражением своих рук, движений различных
игрушек, предметов.
Дидактические игры. Игры с готовым содержанием и правилами.
Совместное с воспитателем участие в играх с предметами,
дидактическими игрушками, с картинками. Развитие умения выделять
различные сенсорные признаки в предметах и их изображениях (цвет,
размер, форму); выделять в предмете несколько признаков: его назначение,
части, материал; различать «правильные» и «неправильные» предметы
(ведерко с донышком и без донышка, варежка с пальчиком и без пальчика).
При помощи воспитателя принимать игровую задачу, выполнять
действия в определенной последовательности, начинать действовать по
сигналу, действовать по образцу и в соответствии с игровой задачей,
понимать несложные схемы (вести игровой персонаж по игровому полю,
согласно направлению стрелок «Умные тропинки»). замещать реальные
предметы геометрическими фигурами.
Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
Дошкольник входит в мир социальных отношений.
- Способствовать установлению положительных контактов между
детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками,
предметами и взаимной симпатии.
- Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям,
привязанность и доверие к воспитателю,
14
- Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками
в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть
рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе
рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.).
- Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил
культуры поведения в детском саду.
Развиваем ценностное отношение к труду
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной
последовательности;
Развивать
умения
самостоятельно
правильно
умываться,
причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и
раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и
игрушками
Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно
пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой; Развивать умения самостоятельно
правильно умываться, причесываться, пользоваться носовым платком,
туалетом, одеваться и раздеваться при незначительной помощи, ухаживать
за своими вещами и игрушками
Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно
пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой;
приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при
небольшой помощи взрослых);
способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать
небольшие трудности.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме,
природе.
- Развивать интерес к правилам безопасного поведения;
- Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами.
- Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально
опасным для человека ситуациям.
- соблюдать элементарные правила поведения в детском саду;
- соблюдать элементарныеправила взаимодействия с растениями и
животными;
- иметь элементарные представления о правилах дорожного движения.
15
Образовательная область
«Познавательное развитие»
Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к
совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать,
обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами),
Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств,
качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного,
природного, социального), способы обследования предметов (погладить,
надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем
контур);
Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра,
геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать
использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре
экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах
деятельности).
Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и
поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской
деятельности.
Развивать представления детей о взрослых и сверстниках,
особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье
и родственных отношениях.
Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем
окружении.
Образовательная область «Речевое развитие»
-Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон,
речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками:
здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.
Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на
наглядность.
Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого
предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.
- Использовать в речи правильное сочетание прилагательных и
существительных в роде, падеже.
- Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях,
предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко
выраженных особенностях.
16
- Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно
пользоваться речевым дыханием.
Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук.
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительное искусство
‒ Формировать сенсорный опыт и развивать положительный
эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества
предметов, на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.
‒ Формировать умения внимательно рассматривать картинку,
народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и
объекты, устанавливать связь между предметами и их изображением в
рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать,
сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам
выразительности.
Развитие продуктивной деятельности и детского творчества
‒ Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и
играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со
взрослым и самостоятельно.
‒ Развивать умения создавать простые изображения, принимать
замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя
освоенные способы создания изображения, формы, элементарную
композицию.
‒ Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей
изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику
и умения использовать инструменты.
‒ Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на
основе освоенных технических приемов.
Художественная литература
Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет разных
малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых народных и
авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о детях, их
17
играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых детям
животных.
- Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным
текстам, стремление внимательно
их слушать.
Развивать умения воспринимать текста, с помощью взрослого
понимать содержание, устанавливать порядок событий в тексте, помогать
мысленно представлять события и героев, устанавливать простейшие связи
последовательности событий в тексте.
Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и
рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным
героям и событиям.
Привлекать к исполнению стихов, пересказыванию знакомых сказок и
рассказов.
Музыка
Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную
отзывчивость на музыку;
Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными
(шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств
музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;
Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.
Образовательная область «Физическое развитие»
Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к
физическим упражнениям.
Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростносиловые качества, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с
ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы,
гибкости;
Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями
других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать
предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и
перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя;
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Содержание образовательной деятельности по краеведению
Наше ДОУ работает по программе по краеведению «Юные Липчане»
18
Цель:нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
через приобщение к истории народа, родного края, города; знакомство с
прошлым и настоящим города Липецка;
Задачи:
1. Развивать
у
интерес
к
родному
городу,
его
достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.
2. Формировать у детей представления о символике родного города
– его гербе.
3. Познакомить детей с названиями улиц города Липецка. Дать
знания о том, как улицы получили своё название. Познакомить с
историей некоторых центральных улиц города.
4. Дать детям знания о боевом подвиге Липчан в годы Великой
Отечественной войны. Познакомить с людьми, которым
присвоено звание Героя Советского Союза в годы Великой
Отечественной войны.
5. Познакомить детей с жизнью и деятельностью некоторых
знаменитых горожан. Воспитывать гордость за свой город, за
людей, прославивших его.
6. Развивать
способность
чувствовать
красоту
природы,
архитектуры своей малой Родины и эмоционально откликаться
на неё.
7. Развивать бережное отношение к родному городу.
Содействовать становлению желания принимать участие в
традициях города и горожан, социальных акциях.
8. Прививать детям интерес к дальнейшему знакомству с историей
своего города.
Программой определена последовательность решения комплекса
поставленных задач, она определяется по разделам.
1 раздел «Вместе дружная семья» (семья, детский сад).
2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».
3 раздел «Город, в котором я живу».
4 раздел «Мы Липчане»
1 раздел «Вместе дружная семья».
В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где
родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали,
какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.
Цель: Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.
19
Задачи:




Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи;
внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать
уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.
Формировать интерес к своей родословной.
Вызывать у детей желание посещать детский сад, встречаться с
друзьями.
Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное
отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.
Познакомить детей с историей детского сада.
2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».
Основной его задачей является формирование представления детей о
географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по
разделу раскрывает темы: местоположения города, климат, природа и
полезные ископаемые, символика родного края.
Задачи:


Формировать представления детей о географических, климатических,
социально-экономических особенностях малой Родины, символике
родного края.
Расширять представления о природных богатствах липецкой земли, в
особенности города: растительном и животном мире; полезных
ископаемых.
3 раздел «Город, в котором я живу».
Цель: Дать элементарные представления об истории, первопроходцах,
героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества,
достопримечательностях города, социально-экономической значимости
города.
Задачи:



Формировать представление об исторических корнях города.
Расширять представления о достопримечательностях, социальноэкономической значимости города.
Воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда,
Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.
20

Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности
к ее сбережению. Дать понятие о заповедниках.
4 раздел «Мы Липчане».
Цель: Дать представление дошкольникам о народах, живущих в городе и
культуре, которую они представляют.
Задачи:





Формировать представление об основных профессиях жителей города.
Расширить представления о людях населяющих город Липецк.
(профессии, многонациональность). Вызвать интерес к жизни людей,
быту, культуре, языку, традициям.
Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей
малой Родине.
Дать детям знания о боевом подвиге Липчан в годы Великой
Отечественной войны. Познакомить с людьми, которым присвоено
звание Героя Советского Союза в годы Великой Отечественной войны.
Познакомить детей с жизнью и деятельностью некоторых знаменитых
горожан. Воспитывать гордость за свой город, за людей, прославивших
его
Тематическое планирование
Месяц
Сентябрь
II младшая группа (3–4 года)
I неделя
II неделя
III неделя
IV неделя
Целевая
прогулка
(растения
участка ДОУ,
природа
родного края)
Экскурсия по детскому
саду (знакомство с
сотрудниками детского
сада, с помещениями)
Сюжетно-ролевая
игра «В детском
саду»
Беседа
Октябрь
Беседа «Моя семья»
Проект «Мама,
папа, я – семья»
Проект (рисование) Проект «Как
«Портрет семьи»
животные
родного края к
зиме
готовятся»
Ноябрь
Проект «Варвара-краса,
длинная коса»
(знакомство с трудом
мамы).
Беседа «Хорошо
у нас в саду»
Сюжетно-ролевая
игра «Бабушка
приехала»
«Путешествие в
страну цветов»
Рассматривани
е иллюстраций
«Мамы всякие
нужны, мамы
всякие важны»
21
Декабрь
Природоохраняемая
акция «Покормите птиц
зимой»
Целевая прогулка
к ближайшей
улице,
находящейся
возле детского
сада.
Наблюдение за
трудом младшего
воспитателя.
МузейДОУ
Январь
Проект «Мой родной
город».
Проект
(конструирование
) «Мы построим
новый дом».
Беседа «Домашние
животные у нас
дома».
Лепка
«Угостим
новых
знакомых
оладушками».
Февраль
«Белая береза под моим
окном» – деревья в
родном городе.
Проект
(рисование)
«Приглашаем
снегирей съесть
рябину
поскорей».
«Как мы с
Фунтиком возили
песок». Дать
представление о
том, что папа
проявляет заботу о
своей семье.
Беседа «Как
стать
сильным?»
Март
«Я и моя мама».
Проект
(рисование) «Для
мамы расческу я
нарисую.
Порадую милую,
дорогую».
«Что мы делаем в
детском саду».
Труд взрослых.
Проект
«помоги
растению».
Апрель
«Рассказы о своей
семье».
«Наши добрые
дела». Труд
взрослых
Беседа «Дом в
котором мы
живем».
Аппликация
«Строим,
строим дом.
Вырос дом
огромный».
Май
Целевая прогулка к
украшенной к
празднику улице.
Проект
(рисование) «Это
вспыхнул перед
нами яркий,
праздничный
салют»
Чтение
стихотворений
«Что такое лес?»,
«Что такое луг?»,
«Что такое река?»,
«Что такое море?»
из сборника
В.Степанова
«Наша природа».
Беседа «Наш
город».
Июнь
Природоохраняемая
акция «Посади цветок»
Экскурсия в парк
Акция
«Бережливым будь
с водой,
Сюжетноролевая игра
«Путешествие
«Горница» комната быта–
что мы там
видели.
22
Июль
Познавательное
развитие «Труд
воспитателя».
Физкультурный
досуг «В
здоровом теле,
здоровый дух».
Август
Лепка «Божьих коровок Развлечение
скорее слепите! Деревья «Путешествие в
от тли спасите».
страну чистоты и
здоровья».
хорошенько кран
закрой»
по морю»
«Друзья наши
меньшие» –
знакомство с
животными
Липецких лесов.
Беседа «город
Липецк – моя
родина».
Рассматривание
фотоальбома
«Город Липецк»
здания и
памятники города.
«Наша
дружная
семья».
Описание образовательной деятельности
Формы организации детской деятельности
Образовательные
Виды детской
Формы организации
области
деятельности
образовательной деятельности
Социально
Игровая, трудовая, Игры с правилами, творческие игры,
коммуникативное коммуникативная беседы, досуги, праздники и
развитие
развлечения, игровые проблемные
ситуации.
Индивидуальные
и
коллективные
поручения,
реализация проектов и др.
Познавательное
Познавательно Наблюдения,
экскурсии,
развитие
исследовательская эксперименты, решение
проблемных
ситуаций, беседы,
викторины, реализация проектов и
др.
Речевое развитие
Коммуникативная, Беседы,
игровые
проблемные
восприятие
ситуации, викторины, творческие,
художественной дидактические и подвижные игры и
литературы
др.
Рисование, лепка, Реализация проектов. Слушание,
Художественно
импровизация, исполнение,
аппликация,
эстетическое
конструирование, музыкально-дидактические,
развитие
музыкальная
подвижные игры, досуги, праздники
деятельность
и развлечения и др.
23
Физическое
развитие
Двигательная
Подвижные игры, спортивные игры
и
упражнения,
физкультурные
занятия,
гимнастика,
физкультминутки, игры-имитации,
физкультурные досуги и праздники,
дни здоровья, прогулки, реализация
проектов.
Решение
образовательных
задач
осуществляется
через
непосредственно
образовательную
деятельность
с
детьми,
предусматривающую
организацию
различных
видов
детской
деятельности
(двигательной,
познавательно-исследовательской,
коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной), а также
в процессе совместной деятельности педагога и детей и во время
проведения режимных моментов (расширение кругозора, пополнение и
активизация словарного запаса, формирование культуры речи,
приобщение детей к народному фольклору, наблюдение за живыми и
неживыми объектами и т.п.)
Объем образовательной нагрузки
№ п/п Вид деятельности
1.
Двигательная
деятельность
2.
Коммуникативная
деятельность
Развитие речи
2.1.
2.2.
Подготовка к обучению
грамоте
Количество в
неделю
Количест
во в
месяц
Количество в
год
3 занятия
физической
культурой,
одно из
которых плавание
12
4 из
которыхплавание
120
40
1
4
образовательн
ая ситуация, а
также во всех
образовательн
ых ситуациях
-
40
24
3.
3.1.
Познавательноисследовательская
деятельность
-Исследование объектов
живой и неживой
природы,
экспериментирование.
- Познание предметного и
социального мира,
освоение безопасного
поведения.
3.2.
Математическое и
сенсорное развитие
4.
Продуктивная
деятельность (рисование,
лепка, аппликация,
ручной труд,
конструирование)
Музыкальная
деятельность
5.
Всего в неделю:
1образователь
ной ситуации
4
40
1
4
образовательн
ая ситуация
2
8
образовательн
ые ситуации
40
2
музыкальных
занятия
10
80
8
80
Модель организации совместной
образовательнойдеятельности воспитателя и детей и
культурных практик в режимных моментах
Формы образовательной деятельности в
режимных моментах
Количество форм
образовательной
деятельности и
культурных практик
Общение
Ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социально
эмоционального опыта
Беседы и разговоры с детьми по их интересам
Игровая деятельность
ежедневно
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая,
режиссёрская, игра-драматизация, строительноконструктивные игры)
ежедневно
ежедневно
25
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно
ролевая, режиссёрская, игра-драматизация,
строительно-конструктивные игры)
Детская студия (театрализованные игры)
Досуг здоровья и подвижных игр
Подвижные игры
Познавательная и
исследовательская
деятельность
Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг
(«Школа мышления»)
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе
экологической направленности)
Наблюдения за природой (на прогулке)
Формы творческой активности, обеспечивающей
художественно-эстетическое развитие детей
Музыкально-театральная гостиная
Чтение литературных произведений
Самообслуживание и элементарный бытовой
ежедневно
ежедневно
ежедневно
труд
Самообслуживание
Трудовые поручения (индивидуально и по
подгруппам)
ежедневно
ежедневно
Модель самостоятельной деятельности детей в режимных
моментах
Режимные моменты
Игры, общение, деятельность по интересам во время
утреннего приёма
Самостоятельные игры в 1-ой половине дня (до НОД)
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность
на прогулке (1-половина дня)
Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность
по интересам во 2-ой половине дня
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность
на прогулке (2-половина дня)
Распределение
времени в
течение дня
от 10 до 50 минут
20 минут
от 60 минут до 1
часа 30 минут
40 минут
от 40 минут
26
Игры перед уходом домой
от 15 до 50 минут
Модель физкультурно-оздоровительной
деятельности
Формы организации
1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения
режимных моментов деятельности детского сада
1.1.Утренняя гимнастика с
5-6 минут ежедневно
музыкальным сопровождением
1.2. Физкультминутки
Ежедневно по мере необходимости (до
3-х минут)
1.3.Игры и физические упражнения Ежедневно 6-10 минут
на прогулке 1.4. Закаливание:
-воздушные ванны
Ежедневно после дневного сна
- босо хождение
Ежедневно после дневного сна
-ходьба по массажным дорожкам
Ежедневно после дневного сна
-водное закаливание
–
1.5.Дыхательная гимнастика
–
2. Занятия физкультурой
2.1.Занятия физкультурой в
спортивном зале
2.2.Занятия
физкультурой
на свежем воздухе
–
3.Спортивный досуг
3.1.Самостоятельная двигательная Ежедневно
под
руководством
деятельность
воспитателя (продолжительность
определяется
в
соответствии
с
индивидуальными
особенностями
ребёнка)
3.2.Спортивные праздники
3.3.Досуги и развлечения
3.4 Дни здоровья
4.1.Игры-соревнования
4.2.Консультации для родителей
Ежеквартально
27
Календарно – тематическое планирование
Тема
Подтема
Сентябрь1 неделя
Детский
сад
1Детский сад – страна детства
2. Кто за нами ухаживает в
детском саду.
Создание альбома
«Детский сад волшебная страна»
Участие в создании
альбома «Детский сад
- волшебная страна»
Выставка рисунков
Участие и помощь в
организации выставки
3.Мои любимые игрушки.
4. Растения моей группы.
Сентябрь 2 неделя
1.Мое тело
Как мы
растем
2.Что такое «хорошо» и что
такое «плохо»
4.Я и моя семья
Путешеств
ие вокруг
света
3 неделя
« Моя семья»
3.Мои помощники
. 1.Знакомство с глобусом.
2.Наша Земля.
Викторина
Консультация
«Лучше нет родного
края»
«Путешествие с
детьми»
3.Фрукты в саду.
Выставка рисунков и
поделок из природного материала с
родителями
Участие в
изготовление поделок
и помощь в
организации выставки.
4. Птицы осенью.
«Осень золотая»
3. Помощники в путешествии:
глобус, карта.
4. Кругосветное путешестви
4 неделя
1.Осень золотая.
Сентябрь
Сентябрь
Варианты
итогового
мероприятия
Взаимодействие с
родителями
Осень,
осень в
гости
просим.
2. Овощи на огороде.
5.Труд людей осенью.
28
1 неделя
Октябрь
Семь
цветов
радуги.
1. Путешествие в красную и
желтую страну.
Музыкальное
развлечение
2. Путешествие в зелёную и
голубую страну.
« Цветной хоровод
красок
Участие в
музыкальном
развлечении.
3. Путешествие в фиолетовую
страну.
4.Путешествие оранжевую и
синюю страну.
5. Семеро цветных братцев.
2 неделя
Октябрь
1. Наш любимый воспитатель.
Кто
заботится о
нас в
детском
саду.
2. Труд помощника
воспитателя.
3. Повара готовят вкусно.
Сюжетно – ролевая
игра
«Детский сад»
Консультация для
родителей
«Маленький
помощник»
4. Чем мы занимаемся детском
саду.
5.Я прививок не боюсь.
1.Какой я.
2.Мои родители.
3.У нас в гостях бабушка и
дедушка.
Фотоколлаж
«Моя семья»
Помощь в создании
фотоколлажа
4. Домашние опасности.(ОБЖ)
3 неделя
Октябрь
Я и моя
семья.
5.Как мы проводим выходные с
семьёй.
1.Наша ферма.
4 неделя
Октябрь
Домашние
животные
и птицы.
2.Птичий двор.
3.Кто чей малыш?
Развлечение
«Бабушкин дворик»
Помощь в создании
макета «Наша ферма»
4.Кто что даёт (продукты
питания)
5.Наши четвероногие друзья.
(живой уголок)
29
1.Животные наших лесов.
1 неделя
Ноябрь
2.Где, чей домик.
Кто живет
в лесу?
3.Детёныши.
4.Жизнь диких зверей осенью.
Выставка работ
детского творчества
«Мишкакосолапый»
Помощь в
изготовлении
атрибутов к игре.
5.Бережное отношение к
природе.
2 неделя
Ноябрь
1.Наша одежда.
Наша
одежда,
обувь и
головные
уборы
2.Наша обувь.
3.Головные уборы.
4.Кто стирает нам одежду.
Выставка работ
детского творчества
«Сарафан для
белочки»
Принять участие в
выставки детских
работ.
5.
Мой дом.
1.Мебель, которая нас
окружает.
3 неделя
Ноябрь
2.Мои любимые игрушки.
3.Чем я люблю заниматься
дома.
Развлечение
«День рождения
Петрушки»
«Режим дня ребенка в
выходные дни »
4.Как вести себя дома и в
гостях.
1. Из чего мы едим.
Наша
кухня и
посуда.
2.Что окружает нас на кухне.
3.Продукты питания.
4. Кто нам готовит.
4 неделя
Ноябрь
Консультация для
родителей
Сюжетно-ролевая
игра
«Семья»
Консультация для
родителей
«Питание детей в
осеннее – зимний
период»
5.Вредные продукты.
1 неделя
Декабрь
1.Пришла зима.
Здравствуй
, зимушка
зима.
2.Зимние забавы.
3. Птицы, зимующие в наших
краях.
Изготовление и
вывешивание
птичьих столовых.
Помощь в
изготовлении
Кормушек для птиц.
4. Покормите птиц зимой.
30
2 неделя
нененеделяненеянеделяян
еделянгеделя
Декабрь
Транспорт
1.Мы едем, едем, едем,..
2.Высоко летим, далеко глядим.
3.Плыл по морю кораблик.
4.Кто нас перевозит.
Сюжетно-ролевая
игра
«Едем, плывём,
летим...»
Помочь в
приобретение
атрибутов к игре.
5.Осторожно, дорога! (ОБЖ,
ПДД)
1.Наши ручки и ножки.
3 неделя
Декабрь
2.Мои глаза, уши, нос.
Моё
чудесное
тело
3.В гости к Зубной Щётке.
4.Мальчики и девочки.
Спортивное
развлечение
Консультация для
родителей
«Путешествие в
страну здоровья»
«Закаливание детей
дома»
5. Вредные и полезные
продукты.
4 неделя
Декабрь
1.Зимой и летом одним цветом.
Новый год
на пороге.
2 неделя
Январь
О хороших
привычках
и манерах.
Организация
выставки «Зимняя
сказка».
Участие в празднике и
в организации
выставки.
Изготовление
атрибутов к празднику
4. Новогодняя сказка.
Праздник «Ёлочка,
ёлочка зелёная
иголочка»
1.Вежливые слова.
Игра – инсценировка
2.Что принесла с собой зима.
3. Готовимся к встрече Нового
года.
2. Мы дружные ребята.
3. Учимся делиться игрушками.
«Медвежонок невежда»
Помощь в
изготовлении
атрибутов к игре.
4.Встречаем гостей.
5.Наши хорошие и плохие
привычки.
3 неделя
Январь
1. Как сохранить здоровье.
Я вырасту
здоровым.
(ЗОЖ)
2. Кто помогает тебе быть
здоровым.
3. Правила здорового питания.
4.Витамины вокруг нас.
Спортивный
праздник
Консультация для
родителей
«За здоровьем в
зимний лес»
«Моя здоровая семья»
31
2.Улицы нашего города.
Создание стенгазеты
«Мои любимые
места в городе»
1.Устное народное творчество.
2.Народная игрушка.
1 неделя
3.Народные промыслы.
Помощь в
изготовлении
стенгазеты.
4. Мой адрес.
Народная
культура и
традиции.
Февраль
1. Город в котором я живу.
3.Мои любимые места.
4 неделя
Январь
Мой дом,
мой город.
Фольклорный
праздник
«Весёлые
посиделки»
Участие в празднике,
организация чаепития.
4. Игры и забавы.
1. Что такое вода, знакомство с
капелькой.
Волшебни
ца водичка. 2.Капелька в гостях у огромной
тучки.
Игра-эксперимент
«Капелькапутешественница»
Консультация для
родителей «Значение
игр- экспериментов
для младших
дошкольников»
4.Кто живёт в воде?
2 неделя
Февраль
3.Зачем нужна вода?
5.Чудо водичка.
1.Сказка в гости к нам пришла.
В гостях у
сказки.
(знакомство со сказкой, как
одной из форм фольклора)
Драматизация
сказки
2.Стихи и рассказы.
«Теремок»
Помочь в
приобретение
атрибутов к сказке.
3 неделя
Февраль
3.Сказки А.С.Пушкина.
4. Весёлые вечера в теремке
(потешки, загадки, пословицы)
4неделя
Февраль
1.Мой папа.
Наши
2.Профессия моего папы.
защитники.
3.Защитники нашей страны.
4.Кто прославил наш город.
Музыкальный –
праздник
Участие в празднике
«Наши защитники»
32
1. Кто нас окружает
Друзья
птиц
2.Перелётные и зимующие
птицы.
Рекомендации
Выставка
детского творчества
1 неделя
Март
3. Птицы у нас дома.
« Добру учим в
детства»
Подготовка к
конкурсу кормушек
4.Как мы помогаем птицам.
1.Мамочка моя любимая.
2 неделя
Март
Мамин
праздник.
2.Мамы всякие нужны, мамы
всякие важны.
Музыкальный
праздник
3.Бабушка милая, бабушка
любимая.
«Праздничная
капель»
1. Из чего сделаны наши
игрушки.
2. Наша безопасность в
наших руках
3. Что плавает, что тонет.
4. Свойства песка, воды,
глины.
1.
1.Спички
детям не
Опасности,
игрушка.
которые
2.
2.Уроки Айболита
нас
(лекарственные средства)
подстерега
3.Незнакомые кошки и собаки
ют
4.Когда незнакомый человек
приходит в дом
3 неделя
4 неделя
Март
Март
Свойства
материалов
Игра –
экспериментировани
е «Что из чего»
Викторина
«Знатоки правил
безопасности»
Участие в празднике
Изготовление книжекмалышек
« Из чего сделано?..»
Изготовления
иллюстративного
материала для беседы
с детьми
1.Приметы весны.
1 неделя
Апрель
Весна
пришла.
2.Деревья и кустарники.
3. Встречаем пернатых друзей.
Праздник
«День птиц»
Помощь в
изготовление
скворечников
4.Берегите птиц.
33
1.Правила движения.
Мой друг
«Светофор
ик».
3.Красная шапочка идёт в
гости.(виды транспорта,
понятия
«Поможем
Смешарикам»
3 неделя
На лугу и
на озере.
1. Кем работают мамы и
папы
2. Труд повара в детском
саду
3. Я прививок не боюсьесли надо уколюсь
(медсестра и врач)
4. Труд парикмахера
1. Пёстрые бабочки, важные
жуки.
2.Кто живёт в воде?.
4 неделя
3.Мы – друзья природы.
Апрель
Изготовление
атрибутов к игре
4.
Все работы
хороши.
Апрель
Развлечение (ПДД)
«улица», «дорога», «тротуар»
2 неделя
Апрель
(ПДД)
2 Как вести себя на дороге.
Создание
альбома «Все
работы хороши»
Организация
фотовыставки
«Профессии наших
мам и пап»
Изготовление шапочек
для ролевых игр
Выставка детских
работ
« Чудо на ладошке»
Беседа с родителями
«Осторожно,
насекомые!»
4.Осторожно,
насекомые!(ОБЖ)
1. Первые цветы.
2 неделя 1 неделя
Май Май
Растения
на нашем
участке.
2. Носит одуванчик жёлтый
сарафанчик.
3.Растения на нашем участке.
Развлечение
«Весеннее
Создание книжкималышки о растениях
наших участков
настроение»
4.Труд людей весной.
5.Мы помощники.
1.Дружат дети всей Земли.
День
Победы
2. Кто нас защищает.
3. Кругосветное путешествие .
Тематическая беседа
«Нам нужен мир»
Подготовка атрибутов
для ролевых игр
4. Мои бабушки и дедушки
34
1. Неживая природа
2.Безопасность на природе.
3.Если хочешь быть здоров.
3 неделя
Май
Солнце,
воздух, и
вода.
4 неделя
«Как я буду
закаляться»
Создание своими
руками буклета
«Если хочешь быть
здоров- закаляйся»
4.Наблюдение за солнцем.
1.Скоро лето.
Май
Выставка рисунков
Приметы
лета.
2.
2.Мы играем на участке
Праздник
День защиты детей.
Помощь в проведении
праздника
3. Беседа о насекомых.
4.Цветы лета.
Перспективно-тематическое планирование.
«Познавательное развитие»
Вид деятельности: формирование целостной картины мира.
Источник
Название темы
Цели
методической
литературы
Сентябрь
1
«Здравствуйте!»
2 «Что нам Осень
подарила?»
Познакомить детей с элементарными
правилами поведения, этикой
общения и приветствия. Развивать
коммуникативные способности по
отношению к сверстникам и
взрослым. Побуждать детей быть
приветливыми, при общении в
детском саду и дома использовать в
своей речи "вежливые слова".
Воспитывать культуру поведения.
Расширить знания детей о временах
года, основных приметах осени:
пасмурно, идет мелкий дождь,
опадают листья, становится холодно,
солнце бывает редко.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во
второй младшей
группе детского
сада" стр.18
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада"
стр. 20
35
3 «Разноцветный ковер»
Расширить знания детей о
растительности в период осени,
познакомить с названиями некоторых
осенних цветов (флоксы, календула
или ноготки), строением цветов:
корни, стебель, листья, лепестки
цветка. Воспитывать эстетические
чувства, чувство радости, любовь к
природе, желание заботиться о ней.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во
второй младшей
группе детского
сада" стр. 21
4 «Игрушки нашей группы» Познакомить с названиями игрушек
групповой комнаты, побуждать детей
проводить элементарную
классификацию игрушек по
значению, цвету, форме. Развивать
любознательность. Воспитывать
партнерские отношения во время
коллективной игры, аккуратность.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во
второй младшей
группе детского
сада" стр. 23
1 «Ванечка и
Манечка»
Октябрь
Познакомить
дошкольников
с
особенностями русских тряпичных
кукол - Ванечки и Манечки.
Побуждать детей дифференцировать
куклы,
учитывая
особенности
национального костюма: рубаха,
порты, сарафан, кофта. Развивать
наблюдательность и произвольное
внимание.
Формировать
у
дошкольников
представление о семье, как о людях,
которые живут вместе, умение
называть членов семьи, проявлять
заботу и любовь к родным.
Воспитывать доброе отношение к
сестренкам и братишкам.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во
второй младшей
группе детского
сада" стр.24
36
2 «Где
ночует
солнышко?»
Формировать
у
дошкольников
интерес
к
явлениям
неживой
природы: солнцу, месяцу, звездам.
Развивать
наблюдательность,
зрительное и слуховое внимание.
Побуждать
детей
устанавливать
простейшие связи явлений неживой
природы: на небе солнышко наступило утро; на небе месяц и
звезды - наступила ночь.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
26
3 «Кошка и котенок»
Познакомить
дошкольников
с
домашними
животными
и
их
детенышами. Развивать зрительное
восприятие,
внимание
и
наблюдательность.
Побуждать
дошкольников различать характерные
особенности
внешнего
вида,
поведения животных. Формировать
навык
словообразования
имен
существительных,
обозначающих
детенышей и животных. Воспитывать
любовь к домашним животным и
желание проявлять о них заботу.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
29
4 «Магазин фруктов и
овощей»
Формировать понятия "овощи" и
"фрукты". Дифференцировать овощи
и фрукты по основным признакам:
цвету, форме, назначению, вкусовым
качествам.
Развивать
зрительное
восприятие,
внимание
и
наблюдательность.
Воспитывать
любовь
к
природе,
дружеские
взаимоотношения, помощь во время
совместной игры.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада"
стр.31
Ноябрь
37
1 "Мой папа и моя мама"
Формировать
у
дошкольников
представление о семье.
Умение называть членов семьи: мама,
папа, сестренка, братишка. Побуждать
детей проявлять заботу и любовь к
родным.
Воспитывать
доброе
отношение к родным и близким.
2 "Ветряные мельницы"
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
35
3 "Как звери
готовятся?"
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
36
4 "В гости к
детям на обед"
к
Познакомить дошкольников с таким
явлением неживой природы как
"ветер".
Побуждать
детей
устанавливать
причинные
связи:
наступила осень, солнце греет слабо,
дует сильный ветер, с деревьев
опадают листья. Развивать слуховое и
зрительное внимание. Воспитывать
любовь к природе, заботливое
отношение к ней.
зиме Познакомить детей с понятием "дикие
животные".
Побуждать
детей
устанавливать простейшие
связи
между сезонными изменениями в
природе и поведением животных:
изменение окраски шерсти, спячка,
запасы на зиму. Узнавать и называть
детенышей, имитировать движения
диких животных: медведя, лисы,
белки.
Познакомить детей с понятием
"посуда". Проводить элементарную
классификацию предметов посуды по
их
назначению,
использованию,
форме, величине и цвету.
Формировать основы внимательного и
дружеского отношения к партнерам
по игре. Воспитывать культуру
поведения за столом.
Декабрь
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада"
стр.34
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада"
стр.39
38
1 "Наш семейный альбом"
Формировать
у
дошкольников
представление о семье и своем месте в
ней. Побуждать детей называть
членов семьи, род их занятий.
Развивать зрительное и слуховое
восприятие. Воспитывать любовь к
близким
и
родным,
желание
проявлять о них заботу.
2 "Почему зима холодная?" Формировать
у
дошкольников
представление о временах года: зиме.
Побуждать детей называть основные
приметы зимнего периода: идет снег,
стало холодно, дети и взрослые
надели теплые вещи. Устанавливать
простейшие связи между временами
года и погодой. Развивать зрительное
и
слуховое
восприятие,
наблюдательность.
Воспитывать
любовь к природе.
3 "Зима в лесу"
Формировать
у
дошкольников
представления о животном мире.
Побуждать детей узнавать и называть
животных,
живущих
в
лесу.
Устанавливать, как влияет смена
времени года на жизнь зверей в лесу.
Познакомить детей с зимующими и
перелетными птицами. Развивать
зрительное и слуховое восприятие,
наблюдательность.
Воспитывать
любовь к братьям нашим меньшим
4 "Магазин одежды"
Формировать
у
дошкольников
понятие
обобщающего
слова
"одежда". Дифференцировать виды
одежды по временам года: летняя,
зимняя одежда. Узнавать и называть
предметы одежды. Побуждать детей
сравнивать и обобщать. Воспитывать
аккуратность и внимание к своему
внешнему виду.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
42
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
43
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
45
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
47
39
Январь
1 "Как мы дружно все
Познакомить
детей
с
государственным
праздником
живем!"
Новым
годом.
Приобщить
дошкольников к русской праздничной
культуре. Развивать у детей чувство
любознательности,
зрительное
и
слуховое внимание. Формировать
нравственно-эстетический
вкус.
Воспитывать культуру поведения и
партнерские взаимоотношения.
2 "День-ночь"
Познакомить
дошкольников
с
временными понятиями "день - ночь".
Развивать логическое мышление и
наблюдательность.
Побуждать
дошкольников различать части суток:
день, ночь, утро, вечер по приметам и
действиям
временного
отрезка.
Воспитывать
дружеские
взаимоотношения во время игры.
Формировать навык аккуратности в
действиях с предметами.
3 "Почему диких животных Побуждать дошкольников узнавать,
называют дикими?"
называть и различать особенности
внешнего вида и образа жизни диких
животных, развивать зрительное и
слуховое восприятие, произвольную
память. Формировать интонационную
выразительность
речи
и
звукоподражания
голосу
диких
животных. Воспитывать любовь к
животному миру, обитателям леса.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
49
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
51
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада"
стр.53
40
Воспитывать дружеские отношения,
заботу о ближних и желание оказать
им помощь.
4 "Мебель для Незнайки!
Познакомить
дошкольников
с
предметами мебели и их значением.
Побуждать
детей
формировать
обобщающее
понятие
"мебель",
классифицировать предметы мебели
по форме, величине, цвету и т.д.,
развивать произвольное внимание и
память,
мелкую
моторику.
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность,
взаимопомощь,
партнерские отношения.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
56
Февраль
1 "Мы поздравляем
наших пап!"
Познакомить
детей
с
государственным праздником - Днем
защитника Отечества. Приобщать
дошкольников к русской праздничной
культуре. Развивать у детей чувство
любознательности,
зрительное
и
слуховое внимание. Формировать
нравственно-эстетический
вкус.
Воспитывать у дошкольников доброе
отношение к своему папе, вызвать
чувство гордости и радости за то, что
папа служил в армии и защищал наше
Отечество и нас.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
58
41
2
"Большие и
маленькие звездочки"
продолжать
знакомить детей
с явлениями неживой природы:
небом, месяцем, солнцем, звездами.
Развивать у
дошкольников
любознательность, внимание, мелкую
моторику, воображение. Воспитывать
дружеские
взаимоотношения,взаимовыручку,
культуру поведения.
3 "Белка и еж"
Продолжать знакомить дошкольников
с дикими животными. Побуждать
детей дифференцировать животных
по окраске, повадкам, внешним
отличительным признакам. Развивать
наблюдательность, любознательность.
Воспитывать заботливое отношение к
представителям живой природы.
4 "Самолет построим сами" Познакомить
дошкольников
с
основными
видами
транспорта:
воздушный,
водный,
наземный.
Формировать навык дифференциации
транспорта по назначению: грузовой,
пассажирский.
Побуждать
дошкольников различать основные
части транспорта: кузов, кабину,
колеса, крылья, руль, штурвал и т.д.
Воспитывать уважение к людям
труда.
Март
1 "Мамы всякие нужны!"
Познакомить
детей
с
государственным праздником - Днем
8 марта. Приобщать дошкольников к
русской
праздничной
культуре.
Развивать
у
детей
чувство
любознательности,
зрительное
и
слуховое внимание. Формировать
нравственно
-эстетический
вкус.
Воспитывать у дошкольников доброе
отношение к мамам, бабушкам,
желание заботиться о них, защищать,
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
60
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
63
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
66
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада"
стр.69
42
помогать им.
2
"Путешествие
весеннему
городу"
по- Познакомить
дошкольников
с
признаками весны: солнышко светит
ярче, капель, на дорожках тает снег.
Птицы
чирикают.
Развивать
наблюдательность
и
любознательность,
воспитывать
любовь к природе; желание оберегать
ее.
Формировать
у
дошкольников
3 "Кто живет
представления о домашних животных
рядом с нами?"
и их детенышах. Познакомить с
характерными
особенностями
внешнего вида, поведения, образа
жизни домашних животных.
Побуждать детей узнавать и называть
домашних животных и их детенышей
по описанию. Развивать зрительное и
слуховое
внимание
и
память.
Воспитывать бережное и заботливое
отношение к домашним животным.
4 "Поможем кукле Кате
Формировать у детей
понятие
убрать комнату"
"бытовые
приборы".
Дифференцировать бытовые приборы
по их назначению: утюг гладит,
пылесос собирает пыль, стиральная
машина стирает и т.д. Развивать
любознательность
и
память.
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность
в
обращении с
бытовыми приборами.
Апрель
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
71
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада"
стр.74
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
76
43
1 "Мы - космонавты"
Познакомить детей с праздником днем Космонавтики, профессиями:
космонавт, летчик и т.д. Формировать
у
дошкольников
уважительное
отношение
к
труду
взрослых.
Развивать
наблюдательность,
зрительную и слуховую память,
мелкую
моторику.
Воспитывать
уважение к людям любой профессии.
2
"Солнечные
Расширять
представления
дошкольников о явлениях неживой
зайчики"
природы: солнечный свет, солнечное
тепло.
Побуждать
детей
устанавливать
элементарную
зависимость состояния природы от
смены
времен года.
Развивать
наблюдательность, любознательность
и зрительное восприятие окружающей
природы. Воспитывать бережное
отношение к природе, желание
сохранить ее красоту.
3 "Деревья и кустарники на Расширять
представления
нашем участке"
дошкольников
о
пробуждении
растительность весной. Показать
влияние солнечного света и воды на
рост деревьев, кустарника и цветов.
Побуждать детей различать у деревьев
ствол, ветки, листья. Развивать
зрительное
восприятие
живой
природы.
Воспитывать
чувство
красоты и заботы о природе.
4 "Кто построил этот дом?" Расширять знания детей о профессиях
каменщика, маляра. Формировать
обобщенное понятие "строитель".
Побуждать детей конструировать
несложные постройки, используя
соответствующий
строительный
материал. Совершенствовать умение
сравнивать и подбирать предметы по
цвету и размеру.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада"
стр.78
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
80
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада"
стр.83
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада"
стр.85
44
1 "Где мы живем?"
2 "Дождик песенку поет"
3 "Шестиногие малыши"
Май
Формировать у детей понятие "город".
Познакомить
с
достопримечательностями
города:
кукольный
театр,
кафе,
магазины.Побуждать детей делиться
впечатлениями при рассматривании
фотографий.
Развивать
наблюдательность
и
зрительное
внимание. Воспитывать любовь и
гордость к своей малой Родине,
городу Липецку.
Продолжать знакомить дошкольников
с явлениями неживой природы водой. Расширять представления о
свойствах воды: цвет, прозрачность,
льется и т.д. Побуждать детей
проводить с водой элементарные
опыты. Устанавливать простейшие
причинно-следственные связи: солнце
светит, лед тает, текут ручьи. Вода
прозрачная, если добавить краску,
вода поменяет цвет. Развивать
наблюдательность, любознательность.
Воспитывать
эмоциональную
отзывчивость, умение видеть и
понимать
природу,
желание
сохранить ее красоту.
Продолжать знакомить дошкольников
с представителями живой природы:
насекомыми. Устанавливать отличия
у бабочки и жука: у бабочки яркие,
большие крылья, усики, хоботок.
Бабочка ползает, летает. У жука
твердые крылья, жуки ползают и
летают,
жужжат.
Развивать
зрительное
внимание
и
любознательность.
Воспитывать
доброе отношение к представителям
живой природы.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
88
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада"
стр.90
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада" стр.
93
45
4 "Мы - продавцы, а вы покупатели"
Название темы
Познакомить детей с предметами
ближайшего окружения.
Дифференцировать предметы по их
функции и назначению: продукты,
одежда, транспорт, посуда, мебель и
т.д. Показать детям различие между
предметами, которые созданы руками
человека
и
самой
природой.
Побуждать детей группировать и
классифицировать хорошо знакомые
предметы.
Формировать
положительное отношение к труду
взрослых.
Воспитывать
желание
принимать участие в посильном
труде,
умение
преодолевать
небольшие трудности.
Н.А.Карпухина.
"Конспекты
занятий во второй
младшей группе
детского сада"
стр.96
Вид деятельности: формирование элементарных
математических представлений
Источник методической
Цели
литературы
Сентябрь
1
Знакомств
Развивать умение выделять
о с понятием «один – много» отдельные предметы из
группы и составлять группу
из отдельных предметов;
развивать
умение
ориентироваться в игровой
комнате.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада» стр.
17
Михайлова З.А.
«Математика от трех до
семи»
стр. 9
46
2Сравнение
Развивать
умение
совокупностей предметов по сравнивать
совокупность
количеству.
предметов по количеству
путем составления пар;
закреплять
усвоение
понятий
«один-много»,
развивать
фантазию,
творческие способности.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада» стр.
29
Михайлова З.А.
«Математика от трех до
семи»стр.11
3«Столько же, больше,
меньше»
Развивать
умение
анализировать, сравнивать,
осуществлять
последовательные действия.
Закрепить понятие «одинмного».
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада» стр.
39 Михайлова З.А.
«Математика от трех до
семи»стр. 15
Работать
над
понятием
«один-много»,
закреплять
умение
сравнивать
совокупность предметов по
количеству
с
помощью
составления пар, выделять
признаки
сходства
и
различия.
Октябрь
1Закрепление понятий «один, Закреплять понятие «один,
много, столько же, больше,
много, столько же, больше,
меньше». Ориентировка в
меньше». Освоение детьми
пространстве.
умения ориентироваться в
детском саду. Развивать
умение
анализировать,
сравнивать,
осуществлять
познавательные действия.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада» стр.
48
4 «Столько же, больше,
меньше»
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада» стр.
58 Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи» стр. 35
47
2 Свойства предметов. Счет
до двух.
3 Счет до двух.
Цифры 1 и 2
4 Круг.
Свойства круга.
Развивать умение выявлять
и
сравнивать
свойства
предметов, находить общее
свойство
предметов.
Освоение счета до двух на
основе
сравнения
двух
совокупностей, содержащих
1 и 2 элемента, установление
равенства
между
ними
путем
прибавления
и
отнимания единицы.
Закрепить счет до двух,
познакомить
с
формой
наглядного
изображения
чисел 1 и 2; развивать
умение соотносить цифру с
количеством,
развивать
фантазию,
наблюдательность,
внимание.
Познакомить с кругом и его
свойствами.
Освоение
умения
соотносить
сенсорные
эталоны
с
предметами окружающего
мира. Закрепить счет до
двух; развивать творческие
способности.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада» стр.
66 Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи»
стр. 18
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского
сада» стр. 76
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада» стр.
66 Михайлова З.А.
«Математика от трех до
семи»стр. 18
Ноябрь
48
1 Длиннее, короче.
Развивать
умение
при
сравнении двух предметов
выделять параметр длины,
использовать в речи слова
«длиннее,
короче».
Закрепить навыки счета и
соотносить цифры 1 и 2 с
количеством.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада» стр.
94 Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи» стр. 14
2 Шар. Знакомство с шаром и Развивать
его свойствами.
наблюдательность, умение
соотносить
сенсорные
эталоны
с
предметами
окружающего
мира,
развивать
мыслительные
операции, работать над
пространственными
отношениями
«справа–
слева, больше - меньше».
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада» стр.
104 Михайлова З.А.
«Математика от трех до
семи» стр. 20
3 Знакомство с понятием
«шире – уже». Счет до трех.
Освоение
умения
при
сравнении двух предметов
выделять
параметры
ширины
(шире-уже),
находить
сходство
и
различие; закреплять счет до
трех, развивать творческие
способности.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада» стр.
114 Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи» стр. 11
4 Счет до трех.
Число 3. Знакомство с
треугольником.
Познакомить
с
образованием числа три на
основе сравнения двух чисел
совокупностей, содержащих
два
и
три
элемента,
развивать умение считать до
трех.
Познакомить
с
треугольником.
Развивать
творческие
способности,
умение
обосновывать
правильность решения.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада» стр.
125 Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи» стр. 26
49
1 Цифра три.
Счет до трех.
2 Знакомство с понятием
на, над, под. Счет в
пределах трех. Знание
цифры 3.
3 Знакомство с понятием
«раньше – позже».
Формирование временных
представлений.
Декабрь
Познакомить
детей
с
цифрой
три,
развивать
умение соотносить цифры 1,
2,3
с
количеством;
закреплять
знание
геометрических фигур.
Формировать
пространственные
отношения «на, над, под».
Закрепить счет в пределах 3.
Вести отсчет предметов в
пределах трех и выделять
параметр длины.
Формировать
временные
представления,
закрепить
умение
пересчитывать
предметы,
обозначать их количество
соответствующей цифрой,
развивать
мыслительные
процессы.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада»
стр.135 Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи» с
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада» стр.
145
Волчкова В.Н.
«Конспекты занятий во
второй младшей группе
детского сада» стр. 155
Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи» стр. 21
50
4 Знакомство с понятием
«выше – ниже». Сравнение
предметов по высоте.
Освоение
умения
при
сравнении трех предметов
выделять параметр высоты,
закрепить счет в пределах 3;
умение
составлять
совокупность предметов по
определенному
признаку;
развивать
наблюдательность,
внимание,
зрительную
память.
Январь
1 Счет до четырех. Число 4 и Развивать
цифра 4.
наблюдательность,
речь,
пространственное
представление;
освоение
умения вести сравнение
двух
совокупностей,
содержащих3 и 4 элемента,
закрепить счет до трех.
2 Знакомство с
геометрической фигурой
«квадрат»
1Закрепить понятия «слева,
справа, посередине»
Познакомить с квадратом и
его свойствами. Закрепит
навыки счета в пределах
четырех. Развивать умение
находить признаки сходства
и различия предметов.
Февраль
Формировать
пространственные
и
временные
представления.
Закреплятьсчетные умения,
знание цифр 1 -4, знание
геометрических
фигур;
Волчкова В.Н.
«Конспекты занятий во
второй младшей группе
детского сада» стр. 164
Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи» стр.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада»
стр.176 Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи»
стр.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада» стр.
187 Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи»
стр.26
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада»
стр.220Михайлова З.А.
«Математика оттрех до
семи»стр.38
51
2 Счет до пяти, число и
цифра 5.
развивать внимание, память,
мышление.
Освоение счета до пяти,
познакомить с цифрой 5;
временные отношения и
представления.
Развивать
логическое
мышление,
память.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада»
стр.231 Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи»
стр. 38
3 Знакомство с понятиями
«спереди – сзади»
Развивать
образное
воображение,
логику,
мышление,
память.
Закрепить счет в пределах
пяти,
формировать
пространственные
отношения
«впереди – сзади».
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада»
стр.241 Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи»
стр.20
4 Знакомство с понятиями
«внутри – снаружи»
Формировать
пространственные
отношения
«внутри
–
снаружи». Закреплять счет
до пяти. Развивать умение
считать
посредством
тактильно
–
моторных
ощущений.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада»
стр.250 Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи»
стр.41
1 Знакомство с понятием
«пара», представление о
парных предметах.
Сравнение предметов по
длине, ширине, высоте.
Март
Развивать умение выделять
основные
признаки
предметов: цвет, форму,
величину.
Находить
предметы
с
заданными
свойствами и группировать
в пары. Узнавать и называть
цифру 5.
ВолчковаВ.Н.«Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского сада»
стр.259
Михайлова
З.А.«Математик а от трех
до семи»
стр.24, 28
52
2 Знакомство с
геометрической фигурой
«овал»
Познакомить с овалом и его
свойствами,
закрепить
умение
распознавать
изученные геометрические
фигуры и находить их в
предметах
окружающей
обстановки. Закрепить счет
в пределах пяти и умение
соотносить
цифру
с
количеством.
3 Знакомство с
Познакомить
с
треугольником. Сравнение
треугольником
и
его
предметов по длине и
свойствами,
закреплять
ширине.
умение
распознавать
геометрические
фигуры;
навыки счета в пределах 5,
умение соотносить цифру с
количеством.
Развивать
логическое
мышление,
творческие способности.
4
Числовой
ряд. Развивать алгоритмическое
умение
Определение
места
по мышление,
действия
по
заданному
условию. выполнять
Ориентировка
в образцу, освоение умения
составлять числовой ряд;
пространственных
ориентироваться
в
ситуациях.
специально
созданныхпространственных
ситуациях.
Развивать умение на основе
сравнения
выделять
закономерность
в
расположении фигур.
Апрель
1 Порядковый счет в
Раскрыть
значение
пределах 5.Счет на ощупь (по порядковых числительных и
осязанию).
формировать
навыки
порядкового
счета
в
пределах 5. Закрепит счет на
ощупь. Развивать приемы
умственных действий.
Волчкова
В.Н.
«Конспекты занятий во
второй младшей группе
детского
сада»стр.272
Михайлова
З.А.«Математик а от трех
до семи» стр.38
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского
сада»стр.282
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского
сада»стр.292 Михайлова
З.А. «Математика от
трех до семи» стр.36
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского
сада»стр.304
53
2 Счет до пяти.
3 Счет до пяти,
количественный и
порядковый.
4 Счет
количественный и
порядковый в
пределах пяти.
Ориентировка на
листе бумаги.
Закрепить знание счета в
пределах пяти, знание цифр
1 – 5 и узнавание их среди
других.
Развивать
воображение
и
сообразительность.
Волчкова
В.Н.
«Конспекты занятий во
второй младшей группе
детского
сада»стр.272
Михайлова
З.А.«Математик а от трех
до семи» стр.42
Закрепить счет в пределах
пяти, связь
числа и цифры, знание форм
геометрических
фигур.
Развивать
память,
мышление,
сообразительность
и
воображение.
Волчкова В.Н.
Развитие
образного
воображения,
логике,
мышления,
памяти.
Освоение
умения
ориентироваться на листе
бумаги, закреплять счет до
пяти.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского
сада»стр.335 Михайлова
З.А.
«Математика от
трех до семи»стр.35
Май
Освоение умений различать
1 Счет
количественны й и части суток: день, ночь,
вечер, утро.
порядковый в
Формировать
временные
пределах пяти.
Формирование
представления.
Развивать
временных
память,
внимание,
представлений.
логическое мышление.
«Конспекты занятий во
второй младшей группе
детского сада»стр.325
Михайлова З.А.
«Математика от
трех до семи»
стр.42
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского
сада»стр.348 Михайлова
З.А. «Математика от
трех до семи» стр.24
54
2 . Сосчитай и
отчитай
(в пределах пяти)
Развивать комбинаторные
способности, логическое
мышление, умение
классифицировать;
умение определять
порядок следования, что за
чем.
Волчкова В.Н. «Конспекты
занятий во второй младшей
группе детского
сада»стр.371
«Речевое развитие»
Вид деятельности: коммуникативная
Название темы
1 Пересказ сказки
«Курочка Ряба»
Цели
Сентябрь
- развивать умение пересказывать
знакомые литературные произведения,
составлению коротких рассказов с
помощью взрослого;
-развивать умение ориентироваться на
признаки объекта;
-уточнять и закреплять правильное
произношение звука «а», развивать
умение четко артикулировать этот звук в
звукосочетаниях, словах.
2«
-подвести к
составлению
Рассматривание игрушек».
коротких описательных рассказов
об игрушке;
-уточнить и закрепить правильное
произношение звука «у», развивать
долгое и плавное произношение слова с
этим звуком.
Источник
методической
литературы
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.14
занятие 1
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.16
занятие 2
55
3.«Рассматриван ие
картины «Мы играем в
кубики».
4 «Описание игрушек».
1 «Описание внешнего
вида куклы Оли».
- формировать умение отвечать на
вопросы при рассматривании картины и
составлять совместно с воспитателем
короткий рассказ;
-развивать правильное употребление
форм единственного и множественного
числа существительных и личных
окончаний глаголов;
-закрепить правильное произношение
звуков «а», «у», «и», изолированных и в
словах.
-развивать умение составлять совместно
с воспитателем небольшой рассказ об
игрушке;
развивать
умение
образовывать
наименования детенышей животных,
объяснить значение слов, образованных с
помощью суффикса –онок;
-уточнить и закрепить правильное
произношение звука «и».
Октябрь
- сформировать умения отвечать на
вопросы воспитателя, составлять с
помощью него короткий описательный
рассказ;
-развивать умение определять цвет
предмета,
использовать
антонимы,
согласовывать
существительные
и
прилагательные в роде, числе;
-уточнить и закрепить правильное
произношение звука «о», обратить
внимание на наличие звука «о» в словах.
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.21
занятие4
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.18
занятие 3
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.23,
занятие 5.
2 «Составление сюжетного - развивать умение составлять с помощью О.С.Ушакова
взрослого короткий
рассказа по
«Занятия по
повествовательный рассказ;
развитию речи
56
набору игрушек».
-формировать умение использовать слова
с
противоположным
значением,
согласовывать
существительные
и
прилагательные в роде, числе;
-уточнить и закрепить правильное
произношение звука «э», обратить
внимание на слова с этим звуком.
3«Составление рассказа об - развивать умение составлять с
игрушках котенке,
помощью воспитателя короткий рассказ;
зайчонке».
развивать
умение
образовывать
уменьшительно-ласкательные названия
детенышей животных в единственном и
множественном числе с изображениями
на картинках;
4«Описание игрушек –
-развивать умение составлять с помощью
козлика, ослика,
взрослого короткий рассказ об игрушке;
парохода».
-показать
образование
формы
повелительного наклонения глаголов:
скакать,
ехать,
познакомить
с
антонимами;
- закрепить правильное произношение
звуков,
развивать
умение
четко
произносить их в словах и различать на
слух; различать слова близкие по
звучанию, развивать речевое дыхание.
Ноябрь
1 «Пересказ сказки
-развивать умение пересказу совместно
«Репка».
со взрослым на примере сказки «Репка»;
- развивать умение правильно по смыслу
называть качества предметов, закреплять
в активном словаре названия детенышей
животных;
-закреплять правильное произношение
звука «м», уметь дифференцировать на
слух близкие по звучанию слова, менять
высоту голоса.
2 «Описание предметов
-развивать умение составлять вместе с
одежды куклы
воспитателем
небольшой
рассказ,
отвечать на вопросы законченным
Оли»
предложением;
для детей 3-5
лет». Стр.27,
занятие 6
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.29,
занятие 7
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.33,
занятие 8
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.36
занятие 9
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
57
-развивать умение правильно называть лет». Стр.38
предметы
одежды,
действия, занятие 10
использовать прилагательные,
обозначающие цвет;
-закрепить правильное произношение
звуков «п», «п*»; развивать умение
отчетливо
и
достаточно
громко
произносить слова с этими звуками.
-развивать умение составлять с помощью
воспитателя короткий рассказ об
игрушке;
-формировать
навыки
образовывать
форму
повелительного
наклонения
глаголов; использовать предлоги в, на,
под, около, перед;
-закреплять правильное произношение
звуков «б»-«б*», развивать умение
различать их на слух.
4 «Составление
-развивать умение составлять с помощью
описательного рассказа об взрослого короткий рассказ;
игрушках кошке, мишке,
-закреплять в речи названия известных
мышке».
им
животных;
развивать
умение
использовать слова, обозначающие
качества, действия;
-закреплять
правильное,отчетливое
произношение звуков «м»-«м*», «п»«п*», «б»-«б*» в словах и фразах
различать их на слух звукоподражаний.
3«Составление
описательного рассказа
об игрушках - мишке и
мышке».
1 «Составление рассказа
по картине «Катаемся на
санках».
Декабрь
-развивать умение отвечать на вопросы
по содержанию картинки; составлять
рассказ вместе с воспитателем;
-закреплять в активном словаре названия
предметов одежды, качеств;
использовать слова с противоположным
значением.
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.41
занятие 11
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.43
занятие 12
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.45
занятие 13
58
2 Описание кукол Даши и
Димы».
-развивать умение составлять рассказ по
вопросам воспитателя;
-развивать умение правильно называть
предметы, их качества, действия;
сравнивать предметы по величине,
используя прилагательные большой,
маленький;
согласовывать
существительные с прилагательными в
роде;
-закреплять произношение звуков
«д»«д*».
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.47
занятие 14
3 «Проведение игры «Что
в мешочке у
Буратино».
-развивать
умение
правильно
употреблять в речи названия качеств
предметов(величина, цвет); отвечать на
вопросы воспитателя, составлять рассказ;
- упражнять в образовании форм
родительного падежа множественного
числа существительных в согласовании
существительных с прилагательными в
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.50
занятие 15
4 «Составление
описательного
рассказа о животных по
картинкам».
1 «Пересказ сказки
К.Чуковского
«Цыпленок».
роде, числе;
-закреплять правильное произношение
звуков «н»-«н*».
-развивать умение составлять с помощью
воспитателя рассказ по картинке из
двухтрех предложений;
-закреплять в речи названия знакомых
животных, игрушек, их качеств;
-закреплять правильное произношение
звуков «т»-«т*», «д»-«д*», «н»-«н*»;
развивать умение говорить с разной
силой голоса.
Январь
-развивать умение правильно отвечать на
вопросы воспитателя; воспроизводить
содержание сказки «Цыпленок»
К.Чуковского по вопросам;
-закреплять
произношение
звуков
«к»«к*»; отчетливо и внятно их
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.53
занятие 16
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.55
занятие 17
59
произносить в словах и фразах.
2 «Составление рассказа
по картине «Троллейбус
и игрушки».
- развивать умение составлять рассказ по
картине, ориентируясь на образец,
предложенный воспитателем;
-уметь правильно называть предметы,
изображенные на картине, давать
описания игрушек, называя их цвет; закреплять правильное произношение
звуков «г»-«г*».
3
«Составление -развивать умение составлять совместно с
описательного рассказа воспитателем рассказ об игрушках;
об игрушках- пароходе, -активизировать
употребление
лисе, петухе».
прилагательных; закреплять
умение
образовывать
формы
родительного
падежа единственного и множественного
числа имен существительных;
-закреплять правильное произношение
«х», обращать внимание на наличие этого
звука в словах.
4 «Проведение игры «У -развивать умение составлять с помощью
Кати день рождения».
взрослого описательный рассказ об
игрушке;
-развивать умение пользоваться словами,
обозначающими качества, действия,
промежуточные признаки;
-закреплять правильное произношение
звуков «к», «г», «х», «к*», «г*»,
«х*»;развивать
умение
произносить
слова громко и тихо, быстро и медленно.
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.57
занятие 18
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.59
занятие 19
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.61
занятие 20
60
Февраль
-развивать умение составлять описание
1 « Составление
описательного рассказа об игрушки по вопросам; объединять с
помощью воспитателя все ответы в
игрушках – лисенке,
короткий рассказ;
медвежонке».
-активизировать в речи прилагательные,
обозначающие свойства и качества
предметов; развивать умение сравнивать
разных
животных,
выделяя
противоположные признаки;
-закрепить правильное произношение
слов со звуком «и», йотированными
буквами: я, е, ѐ, ю.
2 «Составление сюжетного -развивать умение составлять рассказ с
рассказа по набору
помощью воспитателя;
игрушек».
-развивать умение правильно называть
предметы одежды, отдельные качества
предметов;
-закреплять правильное произношение
звуков «ф»-«ф*»,
формировать
правильное произношение этого звука, на
одном выдохе.
3 «Описание овощей и
-развивать умение составлять описание
фруктов».
предмета;
-упражнять
в
согласовании
существительных,
прилагательных,
местоимений в роде, числе;
активизировать в речи прилагательные; закреплять правильное произношение
звуков «в»-«в*»;произносить этот звук
длительно, на одном выдохе.
4 «Составление сюжетного развивать умение составлять рассказ
совместно с воспитателем и
рассказа о куклах Фае и
самостоятельно;
Феде».
-развивать умение использовать в речи
слова с противоположным значением,
согласовывать прилагательные с
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.64
занятие 21
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.67
занятие 22
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.70
занятие 23
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр.72
занятие 24
61
1«Пересказ
«Козлята и волк».
существительными в роде;
закреплять
правильное
произношение звуков «ф»-«ф*», «в»«в*», развивать умение слышать эти
звуки в словах, выделяя их голосом.
Март
сказки -развивать умение пересказывать вместе с
воспитателем сказку;
-приучать
отчетливо
и
правильно
произносить звук «с», изолированный в
словах.
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр. 75
занятие 25
2 «Описание предметов
посуды».
3 «Называние предметов
мебели.
Употребление
пространственных
предлогов».
развивать умение составлять
совместно со взрослым короткий
рассказ;
развивать
умение
правильно
называть отдельные
предметы
посуды,
формировать
представление об
их
функции;
-закреплять правильное произношение
звука «с», уметь определять на слух
наличие и отсутствие данного звука в
словах.
развивать умение составлять
вместе с воспитателем короткий
рассказ;
-формировать
умение
называть
отдельные
предметы
мебели;
упражнять
в
понимании
пространственных
предлогов в, на, за, около;
развивать умение правильно
употреблять формы родительного
падежа существительных;
закреплять
правильное
произношение звуков «с»-«с*»,уметь
четко произносить слова и фразы с
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр. 76
занятие 26
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр. 79
занятие 27
62
различной громкостью.
4 «Составление рассказа на развивать умение составлять
вместе с воспитателем короткий
тему из личного опыта».
рассказ на тему из личного опыта
детей;
-активизировать в речи прилагательные
и глаголы;
закреплять
правильное
произношение
звуков
«с»-«с*»,
закреплять умение слышать и выделять
звук «с» в словах, произносить фразы с
различной громкостью.
Апрель
развивать умение отвечать на
1 «Составление рассказа по воспитателя,
описывать
картине
«Кошка
с вопросы
предмет; составлять с помощью
котятами».
воспитателя
небольшой рассказ по картине;
активизировать
в
речи
прилагательные и глаголы;
воспитывать умение правильно и
отчетливо произносить звук «з» в
словах и предложениях.
2 «Составление рассказа по
развивать умение составлять
картине
совместно с воспитателем короткий
«Куры».
рассказ по картине;
развивать умение правильно
называть
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр. 81
занятие 28
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр. 83
занятие 29
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
63
3 «Составление
описательного рассказа о
животных по картинкам».
4 «Составление описания
по предметной картине».
1 «К нам пришла весна».
2 «Водичка, водичка…»
изображенное на картине, обогащать их
речь прилагательными, глаголами; закреплять правильное произношение
звуков «з»-«з*».
развивать
умение
составлять
короткие рассказы по картинке;
закрепить умение образовывать
формы единственного и множественного
числа существительных – название
детенышей; - закреплять отчетливое
произношение звуков «з»-«з*», выделять
эти звуки из слов.
развивать
умение
составлять
короткие рассказы по картинке;
закреплять умение четко и ясно
произносить звук «ц», выделять этот звук
на
слух; закреплять правильное
произношение звуков
«с»-«з»;
формировать навыки регулировки темпа
речи.
Май
развивать умение детей связно
отвечать на вопросы воспитателя;
подбирать к словам определения;
понимать смысл загадок и находить
отгадку;
закрепить
звукопроизношение
звуков «ч*», «к».
развивать
умение
детей
эмоционально воспринимать поэтическое
произведение,
осознавать
тему,
содержание;
вызывать
желание
запомнить
и
выразительно
воспроизводить четверостишия;
закреплять произношение звуков
«ч*»,
«ш», «с».
лет». Стр. 85
занятие 30
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр. 88
занятие 31
О.С.Ушакова
«Занятия по
развитию речи
для детей 3-5
лет». Стр. 89
занятие 32
В.Н.Волчкова
«Конспекты
занятий во
второй младшей
группе». Стр.346
В.Н.Волчкова
«Конспекты
занятий во
второй младшей
группе». Стр.357
64
3 «Чтобы хлебушком
насладиться, надо долго
потрудиться».
развивать умение воспроизводить
знакомую
сказку
с
помощью
воспитателя; отвечать на вопросы
воспитателя, правильно употреблять в
речи название качеств предметов;
закреплять
правильное
произношение звуков «м», «ш», «с»;
активизировать
глаголы
и
прилагательные.
В.Н.Волчкова
«Конспекты
занятий во
второй младшей
группе».
Стр.369.
4
«Замечательные цветы».
- развивать умение составлять короткий
рассказ по вопросам воспитателя по
опорной схеме; развивать умение
правильно называть цветы, сравнивать их
по величине, цвету;
- закреплять произношение звуков «ш»,
«з», «ж», «у».
В.Н.Волчкова
«Конспекты
занятий во
второй младшей
группе». Стр.379.
Название темы
«Мой веселый звонкий
мяч»
2 «Разноцветные шарики»
«Художественно-эстетическое развитие»
Вид деятельности: рисование
Источник
Цели
методической
литературы
Сентябрь
Рисование
круглых
двухцветных
предметов:
создание
контурных
рисунков, замыкание линии в кольцо и
раскрашивание.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа
стр.18занятие 2
Учить рисовать предметы овальной Лыкова И. А.
формы, создавать контурные рисунки. «Изобразительн
Развивать глазомер
ая деятельность
в детском саду
младшая группа
стр18задание 4
65
3 «Яблоко с листочками и
червяком»
Учить детей рисовать композицию Лыкова И. А.
элементов разной формы, упражнять в «Изобразительная
технике рисования гуашевыми красками деятельность в
детском саду
младшая группа
стр26 задание 6
4 «Ягодка за ягодкой»
Учить детей создавать ритмические
композиции. Показывать возможность
сочетания
изобразительныхтехник.
Развивать чувство ритма и композиции.
1 «Мышка и репка»
Октябрь
Учить создавать композицию по сюжету
сказки: полоски зеленой бумаги
надрывать бахромой наклеивать в виде
травки рисовать репку и мышку,
дорисовывать хвостик карандашом.
2«Падают, падают -листья в Учить рисовать осенние листья.
нашем саду листопад»
Продолжать знакомить с теплыми
цветами спектра. Обратить внимание на
величину нарисованных листьев от
размера кисти. Воспитывать интерес к
ярким красивым явлением природы.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа
стр30 задание 8
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа
стр38 задание12
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа
стр42 занятие14
66
Ноябрь
1
Рисование
ватными Формировать умение рисовать тучу и Лыкова И. А.
палочками. «Град-град»
град ватными палочками с изменением «Изобразительная
цвета и частоты размещения пятен.
деятельность в
детском саду
младшая группа
стр.48 задание 17
2«Светлячок»
Формировать
умение
рисовать Лыкова И. А.
светлячка белой или желтой краской на «Изобразительная
бумаге темных тонов.
деятельность в
детском саду
младшая группа
стр.54 задание 20
3«Сороконожка в магазине» Учить рисовать сложные оп форме
изображения на основе волнистых
линий. Развивать способности к
восприятию цвета и формы.
4 «Полосатые полотенца
для лесных зверушек».
1 «Вьюга-завируха»
Формировать умение рисовать узоры из
прямых и волнистых линей на длинном
прямоугольнике.
Совершенствовать
технику рисования кистью. Развивать
чувство ритма и цвета.
Декабрь
Показать
детям
возможность
создания выразительного образа
зимней вьюги. Познакомить с
техникой рисования «по мокрому».
Создать
условия
для
экспериментирования с красками
для получения разных оттенков.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа
стр.58 задание22
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа
стр.62 задание 24
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа
стр.64 задание 25
67
Развивать
чувство
композиций.
цвета
и
2 «Серпантин танцует»
Формировать умение детей свободно
проводить
линии
различной
конфигурации, различного цвета.
Совершенствовать
технику
рисования
красками.
Развивать
чувство цвета и формы
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа
стр.70 задание 28
3 «Праздничная
елка»
Формировать у детей умение
рисовать
праздничную
елочку.
Продолжать освоение формы и цвета
как
средства
образной
выразительности. Показать наглядно
взаимосвязь общей
формы и
отдельных
деталей
(веток).
Совершенствовать
технику
рисования гуашевыми красками (3-5
цветов).
Формировать
способы
зрительного
обследования
предметов. Развивать нагляднообразное мышление и воображение.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа» стр.
72, занятие
29
1 «Бублики-баранки»
Январь
Формировать
умение
рисовать
круги,
разных
размеров.
Самостоятельный выбор кисти для
рисования бубликов и баранок.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду младшая
группа стр.82
задание34
68
2 «Колобок покатился по
дорожке»
1 «в некотором царстве»
2 «большая стирка
(платочки, полотенца)
Рисование по сюжету сказки
«колобок». Создание образа колобка
на основе круга и петляющая дорога
на
основе
волнистой
линии.
Самостоятельное
использование
выразительных средств (линии,
цвета и формы)
Лыкова
И.
А.
«Изобразительная
деятельность
в
детском
саду
младшая
группа
стр.86 задание36
Февраль
Формировать у детей умение Лыкова
И.
А.
рисовать по мотивам сказок. «Изобразительная
Самостоятельный
выбор
темы деятельность
в
сказок, образов сказочных героев. детском
саду
Развитие воображения.
младшая
группа
стр.88 задание 37
Учить детей рисовать предметы
квадратной и прямоугольной формы
Создание композиций на основе
линейного рисунка
Лыкова
И.
А.
«Изобразительная
деятельность
в
детском
саду
младшая
группа
стр.100 задание 43
69
1 «Цветок для мамочки»
Март
Подготовка картин для в подарок
мамам на праздник. Освоение
техники рисования тюльпанов в вазе
Самостоятельный выбор цвета и
красок.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа
стр.106 задание 46
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 118, занятие
52
2 «Солнышко, солнышко, Вызывать интерес к рисованию
веселого солнышка, играющего с
раскидай колечки
колечками. Показать сходство и
различие между кругом и кольцом (по
виду и способу изображения).
Создать
условия
для
самостоятельного выбора материалов
и
средств
художественной
выразительности.
Упражнять
в
рисовании кистью (рисовать всем
ворсом,
свободно
двигать
по
окружности
и
в
разных
направлениях).
3«Сосульки
– плаксы» Формировать
у
детей
умение Лыкова И. А.
рисовать
предметы
в
форме «Изобразительная
треугольника. Вызвать интерес к
деятельность в
1 «Я флажок
держу в руке»
сочетанию техник изобразительных
техник:
обрывная
аппликация,
рисование красками и карандашами.
Показать
зависимость
величины
нарисованной сосульки от размера
кисточки. Развивать чувство цвета,
формы и ритма.
Апрель
Продолжать упражнять детей в
рисовании
квадратной
и
прямоугольной
формы.
Вызвать
интерес
изображению
флажков
разной формы по своему замыслу
(прямоугольных,
квадратных,
пятиугольных, полукруглых).
Развивать чувство формы и цвета.
детском саду
младшая группа»
стр. 110, занятие
48
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 134, занятие
60
70
2 «Почки и листочки»
Учить детей рисовать ветку с почками
и поверх наклеить листочки.
Формировать представление о
сезонных изменениях в природе.
Развивать наглядно-образное
мышление.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 124, занятие
55
3 «Божья
коровка»
Формировать
у
детей
умение
рисовать
яркие
выразительные
образы
насекомых.
Показать
возможность создания композиции на
основе зеленого листика, вырезанного
воспитателем из бумаги. Вызвать
эмоциональный отклик на красивые
природные объекты.
Совершенствовать технику рисования
красками (повторять изгибы округлой
формы,
сочетать
два
вида
инструментов – кисточку и ватную
палочку). Развивать чувство формы и
цвета.
Май
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 130, занятие
58
Познакомить детей с филимоновской
игрушкой как видом народного
декоративно
–
прикладного
искусства. Создать условия для
творчества
детей
по
мотивам
филимоновской игрушки. Упражнять
в рисовании узоры рельефных
изображениях
(силуэтах).
Дать
представление
о
характерных
элементах декора и цветосочетания.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 138, занятие
63
1«Филимоновские
игрушки»
71
2 «Цыплята и одуванчики»
Учить
создавать
монохромные
композиции на цветочном поле.
Обогатить возможности модульного
рисования –создавать образы цыплят
и одуванчиков. Развивать чувство
цвета, формы и композиции.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 140, занятие
63
Вид деятельности: лепка
Название темы
Цели
Сентябрь
1 «Мой веселый, звонкий Вызвать у детей интерес к лепке как
мяч…»
виду изодеятельности, позволяющему
создавать
объемные
изображения.
Формировать умение раскатывать шар
круговыми
движениями
ладоней.
Координировать и синхронизировать
2 «Ягодки на тарелочке»
движения обеих рук. Укреплять кисти
рук, развивать мелкую моторику.
Учить детей лепить шар разными
способами: круговыми движениями
ладони для получения тарелки и
пальцев - для ягодок. Показать
возможность преобразования шара в
диск для получения тарелочки и
поднимания бортиков, что бы ягодки
не выкатились. Вызвать интерес к
созданию композиции и одного
предмета. Развивать глазомер, мелкую
моторику.
Источник
методической
литературы
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 16, занятие 1
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность
в
детском
саду
младшая группа»
стр.28,занятие 7
72
1 «Репка на грядке»
2 «Грибы
пенечке»
на
Октябрь
Вызвать у детей интерес к созданию
образов по мотивам сказок. Учить
лепить репку. Создавать форму шара,
слегка сплющивать и оттягивать
хвостик. Моделировать листья и
прикреплять к основной форме.
Формировать умение лепить грибы
конструктивным способом из 2-3х
частей (ножка, шляпка, полянка или
мох). Показать прием моделирования
шляпки гриба: раскатывание шара и
сплющивание в форму пряника или
диска.
Обратить
внимание
на
необходимость
прочного
и
аккуратного
соединения
частей.
Вызвать
интерес
к
созданию
коллективной
работы.
Развивать
способности к формообразованию и
композиции.
Воспитывать
любознательность и аккуратность.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность
в
детском
саду
младшая группа»
стр.32, занятие 9
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 44, занятие
15
Ноябрь
1 Лямба(по мотивам сказки Вызвать интерес к лепке фантазийного
«Крошки»)
существа по мотивам литературного
образа. Показать сходство пластичных
образов, созданных из комка бумаги и
пластилина.
Развивать
образное
мышление, творческое воображение.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 52, занятие
19
73
2«Сороконожка»
1«Лесной магазин»
Учить лепить выразительные образы
живых существ. Раскатывать прямыми
движениями
ладоней
длинные
столбики,
изгибать,
закручивать,
дополнять
мелкими
деталями.
Развивать
наглядное
образное
мышление.
Учить детей лепить животных,
передавать общее представление о
внешнем виде (туловище, голова,
хвост). Развивать чувство формы,
мелкую моторику.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 56, занятие
21
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 60, занятие
23
Декабрь
1«Новогодние игрушки»
1 «Бублики-баранки»
2 «Я пеку, пеку, пеку…»
Моделирование
игрушек
для Лыкова И. А.
новогодней елки. Сочетание разных «Изобразительная
деятельность в
приемов лепки.
детском саду
младшая группа»
стр. 68
Январь
Вызвать интерес к лепке баранок и
бубликов.
Формировать
умение
раскатывать столбики разной длинны и
толщины. Развивать восприятия формы,
величины,
глазомер
и
мелкую
моторику.
Учить детей лепить угощение для кукол
из теста. Показать разнообразие форм
мучных изделий. Развивать чувство
формы, пропорций, согласованность в
работе обеих рук.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 80, занятие
33
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 76, занятие
31
74
1 «Баю бай, засыпай»
2 «Робин-Бобин Барабек»
Февраль
Учить детей лепить образы спящих
игрушек: туловище-цилиндр, голова-шар
и выразительные детали (уши, ног,
глаза). Воспитывать чувства формы,
мелкую моторику.
Вызвать интерес к созданию шуточной
коллективной композиции. Продолжать
учить лепить отдельные изображения по
замыслу
(яблоки,
печенья).
Активизировать освоенные способы
лепки.
Март
1 «Сосульки воображульки» Учить лепить предметы в форме конуса.
Показать возможность смешивания в
одном комке пластилина двух, трех
цветов.
2 «Весёлая неваляшка»
Учить детей лепить игрушки, состоящие
из частей одной формы, но разного
размера. Показать способ деления
бруска пластилина на части с помощью
стеки.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 92, занятие
39
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 96, занятие
41
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 108, занятие
47
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 112, занятие
49
75
1 «Мостик»
2 «Птенчики в гнёздышке»
1 «Ути-ути!»
Апрель
Вызвать интерес к моделированию
мостика из 3-4 «бревнышек» и созданию
весенней композиции (ручеек, мостик,
цветы).
Формировать
умение
выравнивать пластилиновые детали
(столбики - бревнышки) по длине,
лишнее отрезая стекой. Развивать
чувство формы и величины (длины),
способности к композиции.
Учить
детей
лепить
гнёздышко
скульптурным способом: раскатывать
шар, сплющивать в диск, вдавливать.
Лепить одного-трёх птенчиков по
размеру гнёздышка.
Учить детей оттягивать от всего куска
пластилина такое количество материала,
которое
понадобиться
для
моделирования головы птицы. Свободно
применять знакомые приемы лепки.
Май
1 «Филимоновская игрушка» Знакомство с игрушкой. Знакомство,
обследование, сравнение. Воспитание
интереса к народному прикладному
творчеству.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 122, занятие
54
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 126, занятие
56
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 128
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»
стр. 136
Вид деятельности: аппликация
Название темы
Цели
Источник
методической
литературы
Сентябрь
76
1 «Шарики воздушные
ветерку послушные»
2 «Яблочко с листочком»
Создание картинок: ритмичное
раскладывание готовых форм,
аккуратное наклеивание на цветной
фон.
Создание картинок из 2-3 элементов.
Составление композиций из готовых
форм
поочередное
наклеивание
деталей.
Октябрь
1 «Выросла репка большая- Наклеивание готовой формы (репки)
пребольшая»
и
дополнение
самостоятельно
готовыми элементами (листьями).
Освоение
техники
обрывной
аппликации.
2 «Листопад»
1 «Дождь, дождь!»
Создание композиции из готовых
форм (листьев) разного цвета на
голубом фоне. Освоение техники
обрывной аппликации (разрывание
полосок бумаги на мелкие кусочки).
Ноябрь
Аппликативное изображение тучи:
наклеивание готовых форм на фон,
приклеивание рваных кусков бумаги
вторым слоем. Рисование дождя
цветными карандашами.
1 Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа»стр.
20
Лыкова
И.
А.
«Изобразительная
деятельность
в
детском
саду
младшая
группа
стр. 24
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду младшая
группа» стр. 34
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа» стр.
42
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа» стр.
77
50
2 «Волшебные снежинки»
1 «Праздничная елка»
1 «Бублики-бараночки»
2 «Колобок на окошке»
Наклеивание
шестилучевых
снежинок из трёх полосок бумаги с
учётом исходной формы (круг,
шестигранник),
дорисовывание
узоров фломастерами или красками.
Декабрь
Создание образа новогодней елки из
3-5 готовых форм: украшение елки
шарами, гирляндами. Развивать
самостоятельность в выборе цветов,
составлении композиции.
Январь
Наклеивание готовых форм-колец
разного
размера
(нанизывание
бубликов на связку). Воспитание
аккуратности, самостоятельности.
Закреплять знания детей о круглой
форме,
создание
колобка.
Оформление окошка. Упражнять в
аккуратном наклеивании.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в
детском саду
младшая группа» стр.
66
Лыкова
И.
А.
«Изобразительная
деятельность
в
детском
саду
младшая
группа
стр.74
Лыкова
И.
А.
«Изобразительная
деятельность
в
детском
саду
младшая
группа
стр.78
Лыкова
И.
А.
«Изобразительная
деятельность
в
детском
саду
младшая
группа.стр.84
Февраль
78
1 «За синими морями за
высокими горами»
2 «Лоскутное одеяло»
Освоение
техники
обрывной
аппликации: разрывание бумаги на
кусочки и полоски наклеивание,
сминание.величине; составлять узор
в определенной последовательности:
вверху, внизу, справа, слева –
большие круги, а между ними –
маленькие.
Закреплять
умение
намазывать клеем всю форму.
Развивать чувство ритма,
Воспитывать самостоятельность.
Создание образов лоскутного одеяла
из красивых фантиков, составление
коллективной композиции.
Лыкова
И.
А.
«Изобразительная
деятельность
в
детском саду младшая
группа стр.92
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в детском
саду младшая группа
стр.94
3 «Робин красношейка»
Создание
образа
лесенки: Лыкова И. А.
наклеивание
готовых
форм. «Изобразительная
Дорисовывание сюжета по замыслу. деятельность в детском
саду младшая группа
стр.96
4 «Мойдодыр»
Создание
веселой
композиции. Лыкова И. А.
Наклеивание готовых фигурок на «Изобразительная
цветной фон рисование на них пятен деятельность в детском
саду младшая группа
стр.107
Март
1 «Букет цветов»
Создание
красивых Лыкова И. А.
букетов,наклеивание вазы. Развитие «Изобразительная
чувства цвета и формы.
деятельность в детском
саду младшая группа
стр.104
79
2 «Неваляшка танцует»
Изображение неваляшки в движении Лыкова И. А.
(в наклонном положении)
«Изобразительная
деятельность в детском
саду младшая группа
стр.114
3 «ходит в небе солнышко» Составление образа солнца из Лыкова И. А.
большого круга и лучей из полосок «Изобразительная
бумаги
деятельность в детском
саду младшая группа
стр.116
Формировать умение изображать в Лыкова
1 «ручеек и кораблик»
И.
А.
аппликации предметы, состоящие из «Изобразительная
нескольких
частей;
определять деятельность
в
форму
частей
(прямоугольная, детском саду младшая
круглая треугольная). Уточнить группа стр.120
знание цветов.
Развивать цветовое восприятие.
2 «Флажки такие разные»
Составление линейной композиции Лыкова И. А.
из флажков чередуя по цвету и «Изобразительная
форме.
деятельность в детском
саду младшая группа
стр.132
Май
1«Носит одуванчик желтый Создание выразительных образов
луговых цветов-желтых и белых
сарафанчик»
одуванчиков. Используем технику
обрывной аппликации. Развитие
мелкой моторики.
Лыкова И. А.
«Изобразительная
деятельность в детском
саду младшая группа
стр.142
Режим дня
Режим дня в группах ДОУ № 40 определён:
 в соответствии с функциональными возможностями детей разного
возраста;
 на основе соблюдения баланса между разными видами активности детей;
80
 личностно-ориентированным подходом к организации всех видов детской
деятельности;
 особенностями организации гибкого режима пребывания детей в детском
саду.
Составлен:
 с учётом социального заказа родителей и нормативно-правовых
требований к организации режима деятельности ДОУ;
 с учётом холодного и тёплого периода года.
Холодный период года
Режимные моменты
время
Приём детей. Игровая деятельность детей. Общение, наблюдения.
Индивидуальная работа с детьми. Оздоровительные игры
(адаптационные, эмоционально-сближающие).
6.30- 8.10
Утренняя гимнастика
8.10- 8.20
Подготовка к завтраку (воспитание культурно-гигиенических
навыков). Завтрак (обучение культуре еды).
8.20- 8.50
Игровая деятельность детей
8.50- 9.00
Непосредственно образовательная деятельность
9.00- 9.40
Подготовка к прогулке (обучение навыкам самообслуживания)
9.40- 10.10
Прогулка
10.10- 12.10
(двигательная активность, игры, наблюдения).
Возвращение с прогулки (воспитание навыков самообслуживания)
12.10- 12.15
Подготовка к обеду,
12.15- 12.50
обед, (обучение правильно держать приборы, культуре еды).
Подготовка ко сну (воспитание культурно-гигиенических навыков,
обучение навыкам самообслуживания). Создание тихой,
благоприятной обстановки, сон с использованием музыкотерапии
12.50- 15.00
81
Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, закаливание
(дорожки здоровья: босохождение, упражнения на профилактику
плоскостопия.)
15.00- 15.15
Подготовка к полднику. Полдник (воспитание культурногигиенических навыков; обучение культуре еды).
15.15- 15.30
Чтение художественной литературы, образовательная деятельность,
кружковая работа
15.30- 15.45
Подготовка к прогулке, прогулка
15.45- 16.20
(двигательная активность, игры, наблюдения).
Подготовка к ужину, ужин (воспитание культурно-гигиенических
навыков; обучение культуре еды).
16.20- 17.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой, работа с
родителями
17.00- 18.30
Тёплый период года
Режимные моменты
Время
Приём детей на игровой площадке, осмотр, самостоятельная
деятельность, игры, утренняя гимнастика (на улице)
6.30-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак (воспитание культурногигиенических навыков, обучение культуре еды)
8.30-8.55
Самостоятельная деятельность, игры
8.55-9.05
Прогулка (игры, наблюдения, опытно-экспериментальная
деятельность, организация двигательной активности, музыкальное
развитие, воздушные и солнечные процедуры, чтение
художественной литературы)
9.05-11.45
Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры
11.45-12.00
82
Подготовка к обеду (воспитание культурно-гигиенических
навыков, навыков самообслуживания);
12.00-12.35
обед (воспитание культуры еды, обучение пользованию
столовыми приборами)
Подготовка ко сну, сон
12.35-15.00
Постепенное физиологическое пробуждение, воздушные и
водные процедуры
15.00-15.15
Подготовка к полднику, полдник
15.15-15.30
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность,
игры (сюжетно-ролевые, творческие, дидактические, настольные,
подвижные, хороводные), художественно-продуктивная
деятельность, чтение художественной литературы
15.30-16.30
Подготовка к ужину, ужин (воспитание культурно-гигиенических
навыков)
16.30-17.00
Прогулка, уход детей домой, работа с родителями
17.00-18.30
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников
Месяц
Сентябрь
Формы сотрудничества
1.
Беседы: «Одежда детей в разные сезоны», «Как
преодолеть капризы».
2.
Индивидуальные
беседы
с
родителями
вновь поступающих детей.
3.
Папка – передвижка «Для чего нужна пальчиковая
гимнастика».
4.
Родительское собрание «Нравственное воспитание
детей через сказку».
5.Фото вернисаж «Как я провѐл лето».
83
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
1. Информация «Уголок здоровья».
2.Консультация «Игра, как средство воспитания
дошкольников».
3.
Папка – передвижка «ОБЖ - безопасное общение».
4.
Фотоколлаж «Моя семья».
5.
Анкетирование родителей «Ответственность родителей
за детей на дороге».
1.
Консультация «Как правильно общаться с детьми».
2.
Папка-передвижка «Игры и упражнения для развития
речи детей».
3.
Памятка для родителей «Культурно-гигиенические
навыки ребенка».
4.
Беседа «Роль дыхательной гимнастики в оздоровлении
детей».
5.
Заседание родительского комитета «Подготовка к
проведению новогоднего утренника».
1.
Советы для родителей «Взял я в руки карандаш».
2.
Памятка для родителей «Что должно
беспокоить родителей в ребенке».
3.
Рекомендации: «Почему нужно дышать носом»,
«Здоровая пища».
4.
Родительское
собрание «Воспитание леди и
джентльменов».
5.
Привлечь родителей к совместному украшению группы
к новогоднему празднику.
1. Консультация «Профилактика гриппа, ОРВИ».
2. Памятка «Как уберечь ребенка от зимних травм».
3.Рекомендации «Развитие творчества у детей», «Как с
пользой провести выходной день».
4.Индивидуальные
беседы
с
родителями,
трудно усваивающих программный материал.
5. Папка-передвижка «Игры для всей семьи».
1. Индивидуальная
беседа
«Основы
правильного
питания».
2. Оформление семейной газеты «Буду, как папа!»
3. Совместное с родителями чаепитие «Рядом с папой».
4. Информация в уголок «Роль отца в воспитании детей».
5. Анкетирование «О здоровье- всерьез!».
84
Март
Апрель
Май
1. Оформление семейной газеты «Мы – мамины
помощники».
2.Памятка «Обучаем детей безопасному поведению на
улице».
3.Рекомендации «Здоровье ребенка
и
компьютер»,
«Профилактика нарушения зрения».
4. Совместное создание в группе мини-огорода.
5. Родительское собрание «Пальчики помогают говорить».
1.
Консультация
«Дисциплина-это
воспитание
правильного поведения».
2.
День открытых дверей.
3.
Памятка «Агрессивный ребенок».
4.
Беседа «Чем и как занять ребенка дома».
5.Рекомендация «Профилактика стоматологических
заболеваний».
1.Информация «Воспитание у
детей
внимания и
усидчивости». Беседа «Нравственное воспитание ребенка».
Папка-передвижка «Первая помощь».
2.
Родительское собрание «Очень много мы знаем и
умеем».
3.
Рекомендации «Игры с водой и песком», «Травма…что
дальше?»
Реализация Программы осуществляется на русском языке –
государственном языке Российской Федерации, являющемся родным для
всех воспитанников детского сада.
Список литературы
1.
В.Н. Волчкова«Конспекты занятий во второй младшей группе
детского сада». Воронеж, «Учитель», 2009г.
2.
Т.Доронова «Девочки и мальчики 3-4 лет в семье идетском саду».
М., «Линка - Пресс», 2009г.
3.
А.И. Иванова «Естественно – научные наблюдения и
эксперименты в детском саду. Человек». М., «Творческий центр»,
2005г.
4.
Н.А.Карпухина. "Конспекты занятий во второй младшей группе
детского сада" Воронеж, 2008г.
85
5.
Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во
второй младшей группе детского сада» М., Мозаика-Синтез,2007.
6.
И. В Кравченко, Т.П.Долгова «Прогулки в детском саду.
Младшая и средняя группы» М., «Творческий центр», 2010г.
7.
Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в
детском саду». М., Сфера, 2009 г.
8.
Г. В. Лаптева «Развивающие прогулки для детей 3-4 лет». СПб.
«Речь» 2010г.
9.
И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду
младшая группа». М., «Карапуз», 2009г.
10. З.А. Михайлова «Математика от трех до семи» СПб.: ДетствоПресс, 2009.
11. К.К. Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с
детьми 3-7 лет»; М., «Гном и Д», 2001г.
12. О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет».М.,
«Творческий центр», 2002г.
Материально – техническое обеспечение.
1.Центр сенсорного, математического развития.
Дидактическое пособие «Разноцветные полоски».
1. Обучающее дидактическое пособие «Цветные счетные палочки
Кюизенера».
2. Дидактическое пособие «Блоки Дьенеша».
3. Дидактическое пособие «Волшебные рамки и вкладыши по методике
М. Монтесори».
4. Раздаточный материал по теме «Количество и счет».
5. Раздаточный материал по теме «Величина».
6. Раздаточный материал по теме «Форма».
7. Наборное полотно.
8. Счетная лесенка.
9. Плоскостные и объемные геометрические фигуры.
10. Наборы счетных палочек.
11. Раздаточный материал «Веселый счет».
12.Пирамидки.
13. Шнуровки простые.
14. Напольные пазлы.
86
15. Набор для завинчивания из элементов разных форм, размеров и
цветов.
16. Набор «Бусы».
17. Наборы кубиков.
2. Центр художественного творчества.
1.Кисти для рисования № 3, 5.
2.Кисти для клея.
3. Краски 12 цветов.
4. Гуашь 6 цветов.
5. Альбомы по количеству детей.
6. Цветная бумага.
7. Цветной картон.
8. Белый картон.
9. Ножницы.
10. Цветные карандаши.
11Стаканчики для воды.
12.Стаканчики для клея.
13. Салфетки.
14. Пластилин 6 цветов.
15.Стеки.
16. Дощечки для пластилина.
17.Альбом дымковской росписи.
18. Альбом городецкой росписи.
19. Предметы народно – прикладного искусства.
20.Комплект муляжей для рисования с натуры «Овощи», «Фрукты».
21. Мольберт.
3. Центр сюжетной игры.
1.Куклы: большие, средние, маленькие пупсы.
2.Машины: грузовые большие, каталки, легковые.
3.Автостоянка (двух видов).
4. Светофор, дорожные знаки.
5. Набор «Железная дорога».
6. Коляски (двух видов).
7.Наборы: «Доктор», «Парикмахерская», «Магазин».
8.Комплект кукольной одежды.
9.Комплект кукольного постельного белья.
10.Комплект кухонной посуды.
11. Комплект столовой посуды.
12. Набор для уборки.
13.Комплект игровой мягкой и корпусной мебели.
87
4. Центр природы и экспериментирования.
1. Настольные – печатные игры по ознакомлению с окружающим.
2.Предметы ухода за растениями.
3.Игрушки для игр с водой и песком.
4.Наборы картинок и открыток.
5. Наборы «Птицы», «Рыбы», «Растения», «Домашние животные», «Дикие
животные», «Цветы», «Насекомые».
6. Игрушки для игр с водой и песком.
5. Центр конструирования.
1. Набор деревянного конструктора (двух видов).
2.Набор «Лего».
3. Набор крупного строительного материала.
4.Схемы.
6. Центр музыкально-эстетического развития.
1.Диски с записью музыкального сопровождения для театрализованных
представлений, подвижных игр, пальчиковой гимнастики.
1. Атрибуты и костюмы, детали костюмов.
2. Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, кукольный,
пальчиковый, настольный и др.)
3. Ширма.
4. Музыкальные инструменты: погремушки, дудочка, гитара, барабан,
деревянные ложки, трещотка, колокольчики, бубен и др.
5. Музыкальные игры.
6. Набор мелких игрушек.
7. Центр физического развития.
1.Обручи.
2.Мячи большие и маленькие.
3. Скакалки.
4. Веревочки.
5. Дорожки для профилактики плоскостопия.
6. Кегли.
7. Кольцеброс.
88
89