«Машенька и медведь» - Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 118 комбинированного вида» Московского района города Казани функционирует с 1953 года. Расположен по адресу: ул. Тунакова, д. 54а, телефон: 561-32-06 В детском саду функционируют 5 групп, которые посещают дети от 1,5 года до 7 лет, из них - 01 группа раннего развития (1,5 до 3 лет); 02 младшая группа (с 3 до 4 лет ); 03 средняя татарская группа (с 4 до 5 лет); 04 логопедическая разновозрастная группа; 05 старшая — подготовительная группа (с 5 до 7 лет). Групповые комнаты изолированы, имеется музыкально-физкультурный зал, кабинет татарского языка и кабинет логопедии, методический и медицинский блок: изолятор, кабинет врача и процедурная. Средняя наполняемость общеобразовательных групп 24 ребенка. В МБДОУ установлен 10,5-часовой режим пребывания детей в 3 группах. Для двух групп установлен режим 12-часового пребывания детей. Кадровое обеспечение Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 118 комбинированного вида» укомплектовано кадрами на 100%, согласно штатному расписанию. В 2012-2013 учебном году работали 8 воспитателей и 7 специалистов: (заведующая, старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатель по обучению татарскому языку, инструктор по физической культуре,2 учителя-логопеда). Заведующая: Гайнаншина Резеда Гильмутдиновна имеет высшее образование, стаж педагогической работы 44 лет. Старший воспитатель: Нестерова Наталья Антоновна имеет высшее образование, стаж педагогической работы 15 лет. Воспитатель по обучению татарскому языку: Борисова Ольга Алексеевна имеет высшее образование, стаж педагогической работы 7 лет. Музыкальный руководитель: Габдрахманова Алсу Яхъевна, имеет высшее образование, стаж педагогической работы 25 лет. Инструктор по физическому воспитанию: Досмухаметова Валентина Иргашевна имеет высшее образование, стаж педагогической работы – 27 лет. Учитель-логопед: Ялалтдинова Фарида Сахабовна, образование, стаж педагогической работы 27 лет. имеет высшее Учитель-логопед: Захарова Людмила Валерьевна, образования, стаж педагогической работы 5 лет. имеет высшее Основными программами по воспитательно-образовательной работе нашего учреждения являются следующие программы и педагогические технологии: - Образовательная программа МБДОУ «Детский сад № 118»; - Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой; Москва, 2011; В воспитательно-образовательном процессе педагоги используют парциальные программы: «Математика для детей 5-6 лет Е.В.Колесниковой, «Математика для детей 6-7 лет» Е.В.Колесниковой. - «Юный эколог» С.Н.Николаева; -«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина; - «Изобразительная деятельность в детском саду» Г.С.Швайко; - «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре» Т.Н.Дронова; - «Нетрадиционные заняти физкультурой в ДОУ» Н.С.Галицина» - «Дифференцированные занятия по физической культуре» М.А.Рунова; - «Оздоровительные занятия с детьми» М.Ю.Картушина; - «Утренняя гимнастика» Т.Е.Харченко; - «По дороге к азбуке» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кислова; - Региональная программа дошкольного образования. Р.К.Шаехова. Разработана в соответствии Требованиями. с Федеральными Государственными Поскольку одним из направлений деятельности детского сада является коррекционно-логопедическая работа, на практике используются и дополнительные коррекционные программы: «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада» Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина; - «От звука к букве» и «Логопедические домашние задания « В.А.Ершова, Т.В.Лисина. Реализуемые в детском саду программы, методические разработки, рекомендации и технологии соответствуют требованиям государственного стандарта и обеспечивают целостность педагогического процесса. Учитывая все данные о педагогах: образование, категорию, стаж, творческий потенциал, запросы и потребности, определены цели работы с педагогическими кадрами и выбраны формы ее проведения: педагогические совещания, семинары, консультации, обобщение опыта работы, изучение опыта творческих педагогов, участие в работе педсоветов, дни открытых дверей, открытые занятия, собеседования по планированию и организации педагогического процесса, регулярное посещение и обмен опытом для слушателей методических объединений района. На педсоветах, семинарах обсуждались вопросы содержания, форм и методов работы с детьми, повышения квалификации и переподготовки кадров, проблемы распространения и внедрения передового педагогического опыта. В течение года наблюдалось грамотное использование педагогами методической литературы, серьезная подготовка к педсоветам, занятиям и индивидуальной работе с детьми. Вся воспитательно-образовательная работа строилась на результатах диагностики по всем разделам программы. Любое обновление педагогического процесса в образовательном учреждении требует модернизации не только содержания образования, но и кадрового потенциала. Эти стратегические направления должны развиваться параллельно. Не развивающийся педагог никогда не воспитает творческую созидательную личность. Поэтому именно повышение его компетентности и профессионализма – одно из важнейших условий улучшения качества дошкольного образования. Достичь этого возможно лишь путем создания в ДОУ методической службы. В 2011 году педагоги детского сада начали изучать Федеральные государственные требования. Перед коллективом встала проблема – как организовать методическую службу, чтобы работа была наиболее эффективной. Педагогический коллектив ДОУ поставил цель – организовать ведущую игровую и разнообразные виды деятельности с переходом их в детскую самостоятельность. Каждую среду в детском саду проходили педагогические часы, на которых решались разные задачи, и одной из них стала – изучение примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования от рождения до школы Н.Е.Веракса, подготовленной в соответствии с ФГТ. По приказу № 10 от 14.01.2011г. «О введении ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» была создана творческая группа. В целях расширения и систематизации знаний педагогов по актуальному направлению модернизации системы образования, творческая группа работала над подборкой материалов в Интернете, в журналах: Дошкольное воспитание № 5, 7, 8 за 2010 год, изучила примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.Веракса, провела презентацию ФГТ на компьютере. Педагогический коллектив выстроил воспитательно-образовательный процесс ДОУ, руководствуясь новыми федеральными требованиями к Образовательной программе ДОУ. Общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад № 118» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив ДОУ создает доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество. Выяснение потребностей родителей коллектив ДОУ осуществляет на основе результатов изучения контингента родителей, анкетирования родителей воспитанников посещающих ДОУ и жителей микрорайона. Данные сведения позволили нам определить направления деятельности ДОУ по удовлетворению запросов родителей. Воспитательно – образовательный процесс в ДОУ выстроен в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы». Авторы: Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева. Год издания – 2010. Работа проводится по перспективно- тематическому плану, где тема недели проходит через все образовательные области и режимные моменты. В 2012 – 2013 учебном году все группы МБДОУ работают в соответствии с ФГТ. В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив поставил перед собой ряд задач, которые были успешно выполнены. Сохранение и укрепление здоровья детей – одно из основных направлений работы ДОУ. Только здоровый ребёнок способен на гармоничное развитие. Это физическое, интеллектуальное, функциональное и психическое развитие детей в соответствующие возрастные периоды, а также способность адаптироваться к меняющимся условиям внешней среды. Поэтому, главной определяющей задачей воспитательно-образовательной работы дошкольного учреждения являются поддержание, охрана и укрепление здоровья дошкольников. Педагогический коллектив реализовывал работу по решению первостепенной задачи через обеспечение согласованности и преемственности в оздоровлении и безопасности детей в детском саду и в семье. В нашем ДОУ физкультурно-оздоровительные мероприятия проводятся в комплексе: рациональное питание, утренняя гимнастика, закаливание, подвижные игра на прогулке, физкультминутки на занятиях, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, физкультурные занятия, на которых инструктор по физической культуре осуществляет индивидуально-дифференцированный подход к детям, при определении нагрузок учитывает возраст, уровень физической подготовки, состояние здоровья, индивидуальные особенности психического развития детей, пол ребёнка. По первой годовой задаче : «Совершенствование системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на укрепление и сохранение здоровья» - успешно решалась в тесном взаимодействии дошкольного учреждения с семьей. Для реализации данного направления в детском саду создана творческая группа по укрепление и сохранению здорового образа у дошкольников, возглавляет эту группу ведущий специалист по оздоровлению педагог высшей категории Гильмутдинова Рузия Масхутовна. В ДОУ работает старшая медицинская сестра Минлибаева А.И. В неделю 2 раза из детской поликлиники №1 проводит прием и осмотр детей врач Мурысина Н.В. Имеется медицинский блок, процедурный кабинет, изолятор и кабинет врача. В апреле 2012 г. Получена лицензия на право ведения медицинской деятельности в ДОУ. Для решения годовой задачи по оздоровлению были запланированы и выполнены следующие мероприятия: 1. Педсовет на тему: «Будь здоров малыш». Выступила старшая медсестра Минлибаева А.И. 2. Семинар «Роль воспитателя в физкультурно-оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста» - инструктором по физической культуре Парыгина Л.М. 3. Физкультурные досуги – ежемесячно проводились инструктором физической культуре и воспитателями групп. по 4. В течение года проводились закаливающие мероприятия с детьми дошкольного возраста. 5. Консультации: «Профилактика нарушения осанки и плоскостопия у детей дошкольного возраста» -ст.медсестра Минлибаева А.И., врач: Мурысина Н.В.; «Первая неотложная помощь детям и взрослым»-ст.медсестра Минлибаева А.И.; «Оздоровление через массаж и гимнастику»-воспитатели: Альмиева Г.Н., Гильмутдинова Р.М.; «Здоровьесберегающие технологии»-воспитатель: Гильмутдинова Р.М.; «Подвижные игры с детьми 2-7 лет в семье»-воспитатель: Парыгина Л.М.; 6. Мастер-класс: «Проведение утренней гимнастики в нетрадиционной форме с детьми 2-3 лет». Запланированные и проведённые мероприятия показали, что в детском саду создаются условия, необходимые для укрепления здоровья детей в соответствии с их возрастными особенностями; при проведении физкультурно-оздоровительной работы педагоги МБДОУ используют разнообразные формы, методы и приемы работы с детьми. Дети имеют определенный запас знаний, умений, навыков. В детском саду ведется систематическая работа по оздоровлению, совершенствуются двигательная активность детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Имеется большой выбор спортивного инвентаря, подобран интересный теоретический и наглядный материал по развитию двигательной активности на прогулке. В оздоровлении детей особое внимание уделялось закаливающим процедурам, которые проводили воспитатели групп в течение года с учетом рекомендации врача-педиатра и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка. В каждой возрастной группе есть уголки здоровья, где имеются предметы для проведения закаливающих процедур. Коллектив детского сада выбрал такие виды закаливания: Ходьба по пуговичному коврику; Ходьба по ребристой доске; Упражнение после сна; Дыхательная гимнастика; Полоскание рта подсоленной водой и отварами трав. Для эффективного осуществления физкультурно-оздоровительной работы с детьми создаются необходимые условия. Физкультурный зал оснащён оборудованием, соответствующим требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам. Во всех группах созданы и обновлены уголки физической культуры, где расположены различные физические пособия и атрибуты. Системная работа по физическому воспитанию в детском саду включает в себя ежедневную утреннюю гимнастику, физкультминутки, физкультурные занятия в зале и на улице, прогулки на свежем воздухе, подвижные игры в помещении и на улице, пальчиковые игры, дни здоровья. Особое внимание в детском саду уделялось физкультурным занятиям, как одному из важнейших условий воспитания здорового ребенка и гармонично развитого ребенка. Физкультурные занятия проводились разнообразные по форме проведения: тематические, соревнования, эстафета. Физическое развитие каждого ребёнка прослеживалась по паспорту здоровья. В показателях уровня физической подготовленности (по результатам диагностики) можно увидеть положительную динамику. ГОД ВЫСОКИЙ СРЕДНИЙ НИЖЕ СРЕДНЕГО 2010-2011 96,7% 3,3% - 2011-2012 97% 3% - 2012-2013 97,5% 2,5% - Анализ заболеваемости: 2011-2012 год – 6,2 % – на 1.06.2012г. 2012-2013 год – 5,6%-на 1.06.2013г. Данные по группам здоровья: 1 группа здоровья – 25 ребёнка 2 группа здоровья - 81 детей 3 группа здоровья -3 детей 4 группа здоровья-0 детей 5 группа здоровья-1ребенок. Таким образом, проводимая работа по физическому воспитанию детей в комплексе с оздоровительными мероприятиями благоприятно влияет на рост и развитие детского организма: - протекание заболеваний без осложнений в лёгкой форме; - повышение психо-эмоционального тонуса. Учитывая то, что детский сад принимает детей с раннего возраста, работа по сохранению и укреплению здоровья детей остаётся актуальной и коллективу необходимо находить эффективные формы и методы по решению этой задачи. Реализация второй задачи – приобщение детей к татарской народной культуре, проводилась в течение года, как с детьми, так и с педагогами. 1. Педсовет на тему: « Народный региональный компонент в художественном эстетическом воспитании дошкольников». С анализом особенностей экспериментальной деятельности в детском саду выступила старший воспитатель Нестерова Н.А. Воспитатель татарского языка Борисова О.А.провела презентацию опыта работы по проекту «Игра». 2. Конкурс рисунков по татарским народным сказкам. 3. Мастер-класс «Бабушкин сундук» провела воспитатель татарского языка Борисова О.А. 4.Консультация для малоопытных воспитателей: «Национальный колорит прививаем с детства» провела воспитатель первой категории Фомина И.А. Развитие речи осуществлялось во всех видах деятельности. Педагоги развивали у детей связную речь, умение составлять рассказы по плану, по картине, из личного опыта, воспитывали культуру общения, создавали условия для развития речи с учетом их возрастных особенностей, прививали культуру чтения художественной литературы. В своей работе воспитатели использовали образцы литературной речи и устного народного творчества. правильной Срезы знаний, тематические проверки, наблюдения и диагностика по этому разделу, результаты ПМПК показали значительные позитивные изменения в речевом поведении детей, улучшение звукопроизношения, пополнения словарного запаса. Многие дети хорошо ориентируются в пространстве сюжета, умеют формулировать вопросы, отвечать на вопросы, строить предложения, пересказывать, составлять рассказы по картине. Данные диагностики по развитию речи показали хорошие результаты: Уровень развития речи у детей % Года 2010 - Звуковая Формирование Грамматический культура речи словаря строй речи 79 83 71 75 80 61 76 79 69 2011 20112012 20122013 Достигнутые положительные показатели в развитии речи детей помогут в совершенствовании работы в этом направлении. Поскольку готовность руки к письму является одним из условий подготовки к обучению грамоте, педагоги в своей работе делали основной упор на развитие мелкой моторики рук. Этому способствуют хорошо организованные занятия лепкой, аппликацией, ручным трудом, конструированием. Работая с картоном, бумагой, соленым тестом, глиной, природным и бросовым материалом, красками, в разных видах нетрадиционной изодеятельности у детей развивались креативные способности, самостоятельность, активность, фантазия, эстетический вкус. Наблюдения, анализ занятий и детских работ показали: знания, умения и навыки соответствуют программным требованиям, у детей успешная продуктивная деятельность. Математика занимает особое место в интеллектуальном развитии детей, данный уровень которого определяется качественными особенностями усвоения математических представлений и понятий, поэтому содержание обучения в основном направлено на формирование у детей этих основных математических представлений и понятий; вооружение их приемами математического мышления-сравнением, анализом, обобщением, умозаключением, а так же решением арифметических задач. Вхождению в мир математики способствовали технологии Е.Е. Кочемасовой, Л.Г. Петерсон, «Игралочка», «Раз-ступенька, два-ступенька» Л.Г. Петерсон, Н.П.Холиной, «Развитие элементарных математических представлений у дошкольников», «Развитие математического мышления» Е.В. Колесниковой, которые удобны как в содержании, так и в форме подачи материала. В ходе занятий широко использовались дидактические игры, творческие задания, занимательные задачи и вопросы, стимулирующие активность детей. В результате проведенной работы повысился уровень знаний детей по РЭМП, что является хорошей подготовкой детей к школьному обучению. В детском саду организована творческая группа «Страна математика», в которую вошли педагоги: Гильмутдинова Р.М.., Фомина И.А.., Нестерова Н.А.. Контрольные срезы выявили хорошие знания детей: прямого и обратного счета, состава числа, геометрических форм, дети умеют ориентироваться в пространстве, решают задачи. Умеют логически мыслить. Сравнительный результат интеллектуального развития отражен в таблице: Годы уровень РЭМП Развитие речевого общения 2010- Познавательная ИЗО деятельность В 70 81 70 74 С 25 16 28 19 Н/С 5 3 2 7 В 64 72 71 47 С 29 19 27 50 Н/С 7 9 2 3 В 72,5 68,2 70 62 С 22,4 31,8 28,2 36 - 1,8 2 2011 20112012 20122013 Н/С 5,1 Анализируя приведённые данные диагностики по интеллектуальному развитию детей, срезы знаний по математике, по познавательной деятельности можно сделать вывод: необходимо оптимизировать педагогический процесс для успешного интеллектуального развития детей, используя в работе новые методы, педтехнологии и др. Выполняя Закон РТ «О языках народов РТ», реализовывали программу по воспитанию и обучению детей татарскому языку. Работа велась по двум направлениям: - Обучение татарскому языку; - Обучение и воспитание на родном языке. В детском саду оборудован кабинет татарского языка, где имеется весь необходимый материал для обучения детей родному и татарскому языку. Функционируют одна группа с татарским языком обучения и воспитания. Воспитатели используют в своей работе разные формы проведения занятий: с использованием фольклора, пиктограмм, схем, драматизации народных произведений и известных татарских писателей, элементы ТРИЗ, и элементы методики Мещеряковой В.Н. «Я люблю татарский». Такая форма работы позволял детям усваивать учебный материал и применять его в разговорной речи, а умело используемая кружковая работа приобщает детей к свободному общению на татарском языке, прививая любовь к татарской речи, искусству. В течение учебного года отдел образования обеспечивал педагогов УМК по обучению детей татарскому языку: диски, хрестоматии, рабочие тетради. Диагностика уровня овладения детей татарским языком, показала, что он не только соответствует требованиям программы, но и превышает их, что сказывается на учебе в школе. В конце этого учебного года была проведена диагностика детей на усвоение татарского языка по новому учебно-методическому комплексу. Результаты диагности по всему детскому саду показали следующее: Высокий уровень - 23ребенка-33% Средний уровень - 38детей-55% Ниже среднего уровня - 8детей-12%. Ниже среднего уровня, это дети которые по семейным обстоятельствам не посещали детский сад, и те дети, которые по состоянию здоровья не могли посещать детский сад. В современных условиях развития общества двуязычие становится обязательным компонентом обучения не только в школе, но и в ДОУ. Раннее обучение второму языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию Республики Татарстан и России, уважение к языку и культуре другого народа, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. В детском саду был разработан план мероприятий по внедрению УМК на 2012-2013 учебный год. На первом педагогическом совете изучили стратегию развития образования в РТ на 2010-2015г.г. «Киләчәк», ознакомили педагогов с материалами УМК «Говорим по-татарски». В МБДОУ имеется для работы: - мультимедиа, компьютер; - комплект по обучению детей-татар русскому языку (учебно-методические пособия, рабочие тетради, демонстрационный, раздаточный материал к занятиям, сборник художественных произведений для чтения детям на русском языке, аудио-видеоматериалы мультимедиа); - комплект по обучению русских детей татарскому языку (учебнометодические пособия, рабочие тетради, демонстрационный, раздаточный материал к занятиям, сборник художественных произведений для чтения детям на татарском языке, анимационные сюжеты); - региональная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (на татарском и русском языках) в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования; - комплект для детей старшего дошкольного возраста по обучению грамоте (рабочие тетради, методические рекомендации для воспитателей, методическое пособие для воспитателей и родителей). Для обеспечения современного уровня организации языкового пространства обучения детей татарскому и русскому языкам разработаны мультимедийные ресурсы нового поколения: - новые мультфильмы по произведениям татарских писателей на татарском языке (объединения "Татармультфильм"); - 8 мультфильмов студии "Союзмультфильм", переведенные на татарский язык; - музыкальные сказки и детские песни на татарском языке по произведениям Луизы Батыр-Булгари на 3 CD дисках ; - аудиозаписи татарских народных танцевальных мелодий "Шома бас" для детей с 3 до 7 лет на CD-диске На сайте ДОУ и на информационных стендах для родителей и педагогов разместили информацию по реализации УМК. В октябре провели теоретический семинар «Внедрение УМК в обучении и воспитании детей татарскому языку», на котором воспитатель по обучению татарскому языку Борисова О.А.. выступила с сообщением для воспитателей «Внедрение УМК по обучению детей двум государственным языкам РТ». Показала презентацию и рабочие материалы УМК. Ознакомила педагогов с результатами диагностики на начало года. На педагогическом часе 24 октября 2012 г. воспитатель по обучению татарскому языку Борисова О.А.. зачитала консультацию на тему: «Использование рабочих тетрадей в деятельности с детьми», старший воспитатель Нестерова Н.А... рассказала о требованиях к этническим уголкам и о содержании папки по УМК. В каждой группе оформлена папка-передвижка, в ней размещены слова для закрепления с воспитателями и родителями. На музыкальных занятиях и утренниках используем детские песни, аудиозаписи татарских народных танцевальных мелодий. Воспитатель по обучению татарскому языку Борисова О.А. в марте 2013г. провела несколько уроков татарского языка для русскоязычных педагогов. В феврале 2013 года провели общее собрание для родителей «Новые подходы в обучении детей государственным языкам, внедрение УМК», где воспитатель по обучению татарскому языку Борисова О.А.. рассказала о новых учебно-методических комплектах по обучению детей двум государственным языкам, которые применяет в работе с детьми. Показала презентацию по данной проблеме. На слайдах был показан весь комплект в полном объеме: книги, рабочие тетради, диски, а также таблицы, схемы, диаграммы. Довела до родителей информацию о том, что на сайте МО можно посмотреть мультфильмы на татарском языке, а на ТНВ еженедельно по воскресеньям в 9.30 ч. проходят трансляции «Әкият илендә», переведенные на татарский язык. Также дети берут диски домой для индивидуального просмотра. В апреле проведена выставка рисунков по произведениям Г.Тукая и по просмотру мультфильмов. Мероприятия, запланированные на учебный год выполнены. На следующий год планируем провести: педагогический совет на тему: «Организация работы по внедрению УМК по обучению дошкольников двум государственным языкам», анкетирование родителей по вопросам реализации УМК в детском саду, тематический контроль «Организация работы по внедрению УМК по обучению дошкольников двум государственным языкам», выставки рисунков и смотр-конкурс уголков УМК. УМК позволяет повысить качество обучения, способствует лучшему усвоению программного материала. Этот вывод мы делаем на основании мониторинга в конце учебного года: 95% детей показали положительный результат освоения программного материала по УМК «Говорим потатарски», из них 41% - высокий уровень, 54% - средний уровень, 5% - ниже среднего (частые пропуски, проявления у воспитанников конфликтности, замкнутости, капризности, упрямства). Использование педагогами современных методов и технологий обучения позволило достичь хорошего уровня подготовки детей к школе. Сравнительный анализ уровня подготовки детей к школе на основании проведенной индивидуальной диагностики старшим воспитателем: Год Высокий Средний 2010-2011 90,9% 9,1% 2011-2012 41,7% 4,3% 2012-2013 40% 55% Ниже среднего 5% У детей подготовительной группы сформирована мотивационная готовность к школе: высокий уровень – 82,6%, средний – 17,4%, низкий – 0%. По результатам психосоциальной зрелости: школьно-зрелые дети – 60,9%, средне-зрелые – 34,8%, не зрелые – 4,3% (1 ребенок). По итогам проведенной диагностики: к школе готовы 95,7% детей, у остальных 4,3% показатели ниже уровня готовности по математике, логическому мышлению. Очень высокие результаты в целом по группе и за последние 3 лет. В детском саду одна группа раннего возраста, где дети от 1,5 до 3 лет. До начала посещения детьми детского сада проводились беседы с родителями для получения полной информации о ребенке, чтобы обеспечить безболезненную адаптацию ребенка в детском саду. В группе раннего возраста созданы условия: для развития двигательной активности, для привития культурно-гигиенических навыков, для организации развивающих игр, соответствующих этому возрасту. В группе чисто, уютно, игрушки расположены по тематическому принципу, чтобы ребенок мог выбрать себе занятие, не мешая сверстникам. В группе имеется игровой материал для познавательного развития: мозаики, матрешки, пирамидки, разнообразные складные кубики, книжки с цветными картинками. Для организации сюжетных игр имеются куклы, животные разных размеров, мебель, строительный материал. Имеется материал для продуктивной и творческой деятельности детей, игры и оборудование для развития движений и для проведения оздоровительных мероприятий. Воспитатели сочетали свою основную работу в группах с кружковой работой. В детском саду работают такие кружки: 1. Обучение чтению (Ялалтдинова Ф.С.)-04 группа; 2.Обучение чтению (Нестерова Н.А.)-05 группа; 3.Английский язык (Шарафутдинова И.Р.). 4.Тестопластика (Исламова Э.Х.) 5."Золотая хохлома" (Фомина И.А.) 6.Татарский язык (Альмиева Г.Н.) 7.Татарский язык (Борисова О.А.) 8."Домисолька" (Вятскова О.В.) 9.Английский язык (Борисова О.А.) Руководители кружков творчески отнеслись к данному виду работы. Методы и приемы обучения, предусмотренные руководителями кружков, стимулируют познавательную активность детей, поиск нестандартных решений, развитие воображения и творческих способностей, расширяют и конкретизируют знания детей в определённых областях, а также дают возможность раскрыть свои индивидуальные способности, реализовать их в деятельности. Все педагоги работают по своим перспективным планам. В результате обеспечивается высокий уровень эмоционального и личностного развития детей. Эти кружки оказывают материальную помощь детскому саду. Коллектив детского сада за 2012-2013учебный год принимал активное участие в международных, городских и районных мероприятиях: № Дата мероприятие участник Место проведения 1 13Первая республиканская Учитель- г.Набережные 14.11. научно-практическая логопед Челны конференция логопедов и 2012 Захарова психологов «Актуальные Л.В. проблемы психологической и логопедической помощи в системе здравоохранения» 2 13Статья «Использование Учитель- г.Набережные 14.11. аппарата «VOCASTIM логопед Челны 2012 в коррекции речевых Захарова расстройств у лиц, Л.В. перенесших инсульт в сборнике статей Первой республиканской научнопрактической конференции логопедов и психолого «Актуальные проблемы психологической и логопедической помощи в награждения системе здравоохранения» 3 22.12 2012 Четвертый Приволжский Воспита- Казанский Диплом региональный конкурс тель (Приволжский победителя инновационных идей для высшей ) федеральный системы дошкольного категории университет образования Гильмутдинова Р.М. 4 01.02- Участие в 08.02 «Разноцветный 2013 детства» конкурсе Воспитамир тель высшей категории «Фотосессия на DVD” на Гильмуттему: динова «Здоровьесберегающее Р.М. пространство ДОУ» Диплом участника 5 05.03. Статья «Инновационная Учитель- КФУ система формирования логопед 2013 дыхания у детей старшего Ялалтдидошкольного возраста со нова Ф.С. стертой формой дизартрии» в сборнике статей международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики:теория и практика» 6 29.03 2013 Международная научно- Воспитапрактическая конференция тель «Психологовысшей педагогическое категории сопровождение развития Гильмуттворческих способностей динова детей в констекте Сертификат участнику реализации федерального Р.М. государственного стандарта» 7 29.03 2013 8 29.05 2013 9 29.05 2013 10 29.05 2013 Статья в сборнике статей и Воспитаметодических материалов тель международной научно- высшей практической конференции категории «ПсихологоГильмутпедагогическое динова сопровождение развития Р.М. творческих способностей личности», Казань 2013 год Международная научно- Коллекпрактическая конференция тив «Современное дошкольное детского образование и коррекцион- сада ная педагогика: теории, инновации, опыт» Институт Сертификат педагогики и участникам психологии КФУ на базе д/с №283 Вахитовского района Статья «Путешествие в Воспита- Институт страну здоровья» в тель педагогики и сборнике статей высшей психологии «Современное дошкольное категории К(П) ФУ образование и Гильмуткоррекционная динова педагогика:теории, Р.М. инновации, опыт» Статья «Принципы и Воспита- Институт содержание тель педагогики и оздоровительнотатарско- психологии профилактической работы го языка К(П)ФУ с детьми» Борисова О.А., старший воспита- тель Нестерова Н.А. 11 29.05 2013 Статья «О работе с Заведую родителями в сборнике щая статей «Современное Гайнандошкольное образование и шина коррекционная педагогика: Р.Г., теории, инновации, опыт» старший воспитатель Нестерова Н.А., Институт педагогики и психологии К(П)ФУ воспитатель высшей категории Гильмутдинова Р.М. 12 06.06- Участие в авторском Старший семинаре И.А.Лыковой воспита07.06 «Проектирование художе- тель 2013 ственного образования в Нестеросовременном дошкольном ва Н.А., учреждении» воспитатель Сибгатул -лина М.А., На базе Сертификат Приволжского участникам межрегиональ ного центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования воспита- ФГАОУ ВПО КФУ тель Альмиева Г.Н., воспита- тель Хасанова А.Р. Вся воспитательно-образовательная работа велась в тесном контакте с родителями воспитанников. Для педагогического просвещения родителей и вовлечения их в единый воспитательный процесс проводились общие и групповые родительские собрания, где решались актуальные вопросы воспитания детей в семье, с учетом интересов родителей и возраста детей, индивидуальные и групповые беседы, консультации, анкетирования, тестирования. Проводились дни открытых дверей. Широко использовалась в работе с родителями наглядная агитация. Родители принимали посильное участие в организации и проведении праздников, вечеров развлечений, конкурсов, выставок детской продуктивной деятельности, на субботниках по уборке и озеленению территории детского сада, в улучшении оснащения материально - технической базы, в реализации функций контроля, в работе с трудными семьями. Все это сблизило педагогов с родителями. Систематическая работа с родителями дала эффективно взаимодействовать с ними, с целью единства требований дошкольного учреждения и семьи. возможность обеспечения В течение года велась административно-хозяйственная работа по плану, так и по мере необходимости. Проводились субботники и средники по уборке и озеленению территории. Силами родителей и сотрудников детского сада был сделан косметический ремонт во всех группах детского сада, с целью приведения состояния групп в соответствие с требованиями СанПин, капитальный ремонт в санитарной комнате медицинского кабинета, пополнена материальная база детского сада мебелью, электробытовыми приборами. Остаются нерешёнными хозяйственные проблемы, такие как: крыша складских помещений требует замены, замена запасных противопожарных дверей и окон, ремонт прачечной и пищеблока.. В течение года проводилась большая предварительная работа для получения пожарного заключения : установлена автоматическая пожарная сигнализация (АПС), мониторинг-считыватель, устранена горючая отделка на путях эвакуации, линолеумное покрытие в коридоре и в холлах детского сада заменены на плитки.. По результатам прошедшего учебного года проведённый предварительный анализ реализации программы развития учреждения показал, что мероприятия запланированные в плане действий не расходятся с годовым планом и видны существенные успехи в решении поставленных задач. Исходя из выше изложенного, учитывая существующие недостатки в сфере оздоровления детей, в подготовке к школе, национального воспитания, в обновлении содержания образования согласно ФГОС, педагогический коллектив детского сада определил следующие задачи на следующий учебный год: Задачи на 2013-2014 учебный год: 1.Сохранить и укрепить физическое здоровье детей через совместную деятельность ДОУ и семьи в соответствии с федеральными стандартами. 2.Продолжать работу по формированию у дошкольников патриотического воспитания в процессе ознакомления с родным краем. Приобщать детей к истокам национальной культуры через художественно-изобразительное творчество с целью реализации УМК. 3.Активизировать познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста. Развивать уровень сформированности у детей коммуникативного общения в процессе игровой и театрализованной деятельности.