Система мониторинга в ДОУ

Система мониторинга в ДОУ
Управление современным образовательным учреждением сегодня невозможно
без получения систематической, оперативной, достоверной информации как средства
обратной связи. А средством получения такой информации может служить диагностика и
мониторинг. Актуальность использования мониторинга в ДОУ заключается в:
-определении успешности и результативности протекания образовательного процесса;
-осуществлении целесообразного управления качества состояния образовательного
процесса;
-прогнозировании перспектив развития объектов или субъектов образовательного
процесса.
Целью организации мониторинга является оценка и коррекция воспитательнообразовательной деятельности, условий среды ДОУ для предупреждения возможных
неблагоприятных воздействий на развитие детей.
Задачи мониторинга:
-сбор, обработка и анализ информации по различным аспектам воспитательнообразовательного процесса;
-принятие мер по усилению положительных и одновременно ослаблению отрицательных
факторов, влияющих на воспитательно-образовательный процесс;
-оценивание результатов принятых мер в соответствии с федеральными
государственными стандартами
Виды мониторинга
Педагогический
мониторинг
обеспечивает
педагогов, руководителей
качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия управленческих
решений.
Объект педагогического мониторинга – результаты образовательного процесса
и средства, используемые для их достижения;
Медицинский мониторинг обеспечивает слежение за динамикой здоровья и
функционального состояния ребенка в разных условиях (в семье, в ДОУ);
Управленческий мониторинг организовывается таким образом, чтобы через
рефлексию, углубленное изучение проблем, проведение семинаров, педагогических
советов можно было точно представить состояние управляемой системы и
складывающиеся тенденции.
Предмет диагностики управленческого мониторинга – деятельность
образовательного учреждения.
Методы мониторинга:
-изучение продуктов детской деятельности;
-игровые, тестовые задания;
-проведение контрольно-оценочных занятий;
-собеседование с педагогами, родителями и детьми;
-анкетирование и опрос;
-анализ документации;
-наблюдение;
Разделы мониторинга
№
Содержание
1
Мониторинг динамики
роста профессионального
мастерства
Критерии
Образовательный уровень
Квалификационный уровень
Повышение квалификации педагогов
Самообразование педагогов
Качество инновационной деятельности педагогов
Использование педагогами ИКТ
2
3
Мониторинг:
-посещаемости;
-заболеваемости детей;
-физического развития.
Мониторинг адаптации
детей раннего возраста.
Мониторинг детского
развития
Мониторинг готовности
воспитанников к школе
Мониторинг
взаимодействия детского
сада и семьи
Степень сохранения здоровья и физического развития
Поведение детей
Характер общения.
Уровень детского развития (уровни развития интегративных
качеств).
Уровень освоения ребенком образовательной программы
(его образовательные достижения).
Уровень воспитания по приоритетному направлению деятельности.
Уровень освоения дисциплин дополнительного образования.
Степень готовности ребенка к школьному обучению.
Степень адаптации к условиям обучения в школе.
Составление социального паспорта семьи.
Изучение воспитательной системы в семье.
Определение степени удовлетворенности семьи деятельностью ДОУ.
Социальный заказ родителей на образовательные услуги.
Мониторинг взаимодействия детского сада и семьи.
Цель: выявить запросы на образовательную деятельность и удовлетворенность
работой ДОУ для учета при планировании развития ДОУ и работы с родителями.
Изучение семьи и социума включает:
Срок проведения
анкетирования
сентябрь
Цель анкетирования
Ответственный
Выявить динамику социального статуса семей
воспитанников
Социальный
педагог;
воспитатели
Старший
воспитатель;
воспитатели
Старший
воспитатель;
воспитатели
декабрь
Выявить количество родителей удовлетворенных
образовательными услугами ДОУ
апрель
Выявить количества родителей удовлетворенных
деятельностью ДОУ
Мониторинг посещаемости, заболеваемости и физической подготовленности детей
Работа по физическому воспитанию в дошкольном учреждении строится на основе
диагностики, которую проводится с участием медсестры. Результаты заносятся в карту
развития ребенка, и используется педагогами при планировании работы с детьми.
Результаты работы обсуждаются на медико-педагогических совещаниях. Основная цель,
которую ставит перед собой коллектив ДОУ – это сохранение и укрепление здоровья
детей, совершенствование работы с родителями по пропаганде здорового образа жизни.
График отслеживания степени сохранения здоровья и физического
развития
Срок
проведения
1 раз в год
старшие
группы
Название
диагностики
АСПОН
диагностика
2 раза в год
(осень, весна)
Проф. осмотр,
антропометрия
1 раз в год
(декабрь)
1 раз в год
(декабрь)
2 раза в год
Цель диагностики
Ответственный
АСПОН
диагностики
(детская
поликлиника)
Распределить детей по
группам здоровья;
Выявить детей, имеющих
хронические заболевания.
Анализ
Выявить характер
заболеваемости
заболеваемости детей по
ДОУ
Оценка
Выявить характер процесса
адаптации детей адаптации детей к условиям
ДОУ
Физическое
Выявить уровень развития
развитие по
двигательных качеств детей
критериям
по возрастно-половым
показателям
Ст.медсестра ДОУ
Детская
поликлиника
медсестра,
воспитатели
воспитатели
График отслеживания степени адаптации, и успеваемости
выпускников ДОУ в школе
Срок
проведения и
Сентябрь
май
Цель диагностики
Ответственный
Выявить уровень освоения программы школы
выпускниками ДОУ, готовности к обучению в
школе
Старший
воспитатель;
воспитатели
Периодичность мониторинга: 2 раза в год (сентябрь – май).
Требования:
-объективность;
-точность полученных результатов;
-обеспечение психологического комфорта при проведении мониторинга;
-оптимальность (используемые методы, позволяющие получить информацию в
оптимальные сроки)
Мониторинг проводится на следующих возрастных этапах:
-на момент поступления ребенка в детский сад (исследование стартовых
интеллектуальных возможностей малыша);
-при переходе ребенка из одной возрастной группы в другую (определение динамики
показателей развития);
-на момент окончания пребывания ребенка в детском саду (готовность к обучению в
школе)
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной
программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он
основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые
описаны в каждом разделе образовательной программы. С помощью средств мониторинга
образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в
образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно
представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды
пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и
специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах
мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной
программы.
Мониторинг детского развития
Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств)
осуществляется педагогами дошкольного учреждения и медицинскими работниками.
Основная задача этого вида мониторинга — выявить индивидуальные особенности
развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития
ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных,
коммуникативных и регуляторных.
Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода
наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов.
Виды методик диагностик развития дошкольников
1.Мониторинг развития интегративных качеств развития детей.
Критерии сформулированы в Примерной основной общеобразовательной
программе дошкольного образования «От рождения до школы», авторов Н.Е.Веракса,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
2.Мониторинг достижений детьми планируемых промежуточных результатов освоения
программы.
Критерии сформулированы в Примерной основной общеобразовательной программе
дошкольного образования «От рождения до школы», авторов Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой.
3.Диагностика физического развития и двигательных качеств детей по методике
Н.А.Ноткиной, Л.И.Казьминой, Н.И.Бойнович).
4.Мониторинг готовности детей к обучению в школе.
-Тест «Степень психосоциальной зрелости» по тестовой беседе Банкова С.А.;
-уровень школьной зрелости и уровень интеллекта по тесту Керна–Йирасека;
-рисуночный тест «Что мне нравится в школе» Н. Г. Лускановой.
Итоговые результаты (интегративные качества) отражаются в «Социальном портрете
выпускника», в котором фиксируются качества и степень их сформированности.
Карты мониторинга достижений планируемых промежуточных результатов
освоения Программы и интегративных качеств развития детей оформляются 2 раза в год:
на начало и конец учебного года.