Современные направления в оздоровлении детей дошкольного

Современные направления в оздоровлении детей дошкольного возраста
« Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости
детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний,
вера в свои силы»
В. А. Сухомлинский
В настоящее время проблема здоровья и его сохранения является одной из самых актуальных.
Понятие "здоровьесберегающие технологии” прочно вошло в образовательную систему,
начиная с дошкольных образовательных учреждений.
"Здоровьесберегающая технология” – это система мер, включающая взаимосвязь и
взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья
ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании направлены на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения,
поддержания и обогащения здоровья в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечение высокого уровня здоровья
воспитанников детского сада и воспитание культуры, как совокупности осознанного
отношения ребенка к здоровому образу жизни человека, валеологической компетентности,
позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения, оказание элементарной медицинской, психологической
самопомощи.
В последние годы широкое применение в работе с детьми получили нетрадиционные
здоровьесберегающие технологии: одна из которых арттерапия.
Арттерапия - это буквально лечение искусством. Лечит любая творческая деятельность - и
прежде всего собственное творчество. Арттерапия снимает у любого ребенка, самые разные
проявления нестабильности настроения, тревоги.
В настоящее время арттерапия в широком понимании включает в себя: Цветотерапию
Цветотерапия - наука, изучающая цвета.
Цвету издавна приписывалось магическое значение, благотворное или отрицательное
действие на человека, ведь для человека зрение является самым важным из всех видов чувств.
Воздействие цвета на людей неоднозначно, а сугубо индивидуально, оно носит
избирательный характер, и это необходимо учитывать в работе с дошкольниками.
Установлено, что даже употребление овощей и фруктов нужного цвета, ношение одежды
определенных цветов тоже могут дать положительный терапевтический эффект.
Песочную терапию
Песочная терапия — одна из форм естественной деятельности ребенка. Именно поэтому мы,
взрослые, можем использовать песочницу в развивающих и обучающих занятиях. Строя
картины из песка, придумывая различные истории, мы в органичной для ребенка форме
передаем ему наши знания и жизненный опыт. Сегодня многие детские учреждения имеют
ванночки для песка и воды. Но как оптимально использовать их, мало кто знает. Часто
работники детского сада считают, что песок и вода нужны, чтобы дети чувствовали себя
зимой как летом, а играть с ними даже не надо — они делают это сами. Таким образом,
интуитивно педагоги понимают тайну «песочной терапии», в основе которой лежит
спонтанность проявления ребенка в песочных играх.
Музыкотерапию
Она включает в себя четыре основных направления лечебного действия:
эмоциональное
активирование
в
ходе
вербальной
психотерапии;
развитие навыков межличностного общения (коммуникативных функций и особенностей);
регулирующее
влияние
на
психовегетативные
процессы;
повышение эстетических потребностей.
Глинотерапию
Показателями реабилитационной эффективности глинотерапии служат развитие интеллекта,
мелкой
моторики,
овладение
навыками
профессионального
мастерства.
Глина восприимчива к чувствам и может эффективно помочь отрегулировать гнев, агрессию,
страх, тревогу, вину, тем самым снижая вероятность проявления их в реальной жизни.
Пластичность глины позволяет вносить изменения в работу и «исправлять» эмоциональное
состояние.
Сказкотерапию
Сказка, ее восприятие, проживание ее нравственного урока является условием формирования
гармоничной личности ребенка и, в то же время, она может выступать инструментом
воздействия на эмоциональную сферу ребенка, напрямую связанную с воображением
Трудотерапию
Общеукрепляющая терапия направлена на отвлечение мыслей ребенка от болезни, на
улучшение его моторики, развитие умелости, повышение жизнедеятельности организма.
Психогимнастику
Это курс специальных занятий (этюдов, игр, упражнений), направленных на развитие и
коррекцию различных сторон психики ребенка, как его познавательной, так и эмоциональноличностной сферы.
Дадотекатерапию (Компьютерный класс)
Преимущества компьютера, как инструмента, состоят в том, что с его помощью становится
возможным:
1. мотивировать детей к трудным для них видам деятельности;
2. моделировать предметное содержание сложных и скрытных от непосредственного
наблюдения объектов познания в любых необходимых знаковых формах, свободно переходя
от одной к другой;
3. моделировать продуктивные виды групповой и индивидуальной деятельности детей
(конструирование, экспериментирование, прогнозирование, классификация и др.);
"Фототерапию"
Применение фотографии для решения разного рода психологических проблем, а также для
развития и гармонизации личности. Методики фототерапии: фотоальбом, фотоколлаж,
составление плаката. Для развития социальной компетентности рекомендуется: составление
карт района или города, дома, сада, магазина. Для укрепления образа Я, осмысления или
переоценки смысла жизни, осмысления и актуализации свойств и ролей личности можно
использовать, например, полоску бумаги (конус): "жизненный путь", "линия жизни",
"воспоминания детства", "грани моего детства".
Гарденотерапию
Гарденотерапия - это особое направление психосоциальной, трудовой, профессиональной
игры при помощи приобщения к работе с растениями.
Эта деятельность напрямую связана с положительным терапевтическим воздействием
энергетики земли, растений. Особое эмоциональное настроение, связанное с выполнением
необходимой работы, психически балансирует и успокаивает. Этот вид деятельности имеет
ярко выраженную психотерапевтическую направленность, что позволяет использовать его
при коррекции поведенческих и эмоциональных расстройств, для улучшения
психоэмоционального состояния (работа в зимнем саду, на приусадебном участке,
изготовление поделок в студии флористики и фитодизайна).
-изотерапию
Изотерапия использует символический язык рисунка, который точнее, чем слова передает
содержание внутреннего мира личности, снимает психологическое напряжение.
Рецепт:
2 столовые ложки муки, смешать с 1,5 столовой ложки соли, добавить треть
чайной ложки подсолнечного масла и немного воды. Замесить. Постепенно тесто нужно
разбавлять водой, чтобы оно стало жидковатым, как густое тесто для блинов. После этого
добавить 2 столовые ложки клея ПВА. Далее в тесто добавить гуашь того цвета, который
нужно создать. Рисуют на картоне, краски не размазываются, а выливаются на картон.
Игротерапию
Игротерапия – идеальное средство от детских неврозов. Неврозами чаще страдают дети
дошкольного и младшего школьного возраста. Невроз возникает под влиянием жизненных
событий, которые оказали на ребёнка отрицательное, травмирующее воздействие. Появление
неврозов связано с поступлением в детский сад, в школу, с не сложившимися отношениями
ребёнка со сверстниками, учителями, воспитателями.
Цель игротерапии - не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным
поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой.
Игротерапия используется при проявлениях агрессии, помогает замкнутым детям, повышает
самооценку, снимает эмоциональное напряжение, учит находить выход из конфликтных
ситуаций, решает проблемы с адаптацией в детском саду, в школе, в новой семье… Игровая
терапия – методика, спектр применения которой очень широк.
Новое игровое направление (технология) Мозартика представляет собой синтез
игротерапии, арттерапии и психоанализа. Появление Мозартики - яркое событие в области
игровых реабилитационных технологий.
Мозартика позволяет достичь принципиально новых возможностей в таких важных сферах,
как развитие личности ребенка, психологическая помощь детям в чрезвычайной ситуации,
система семейных отношений, профилактика отклоняющегося развития и психологическая
реабилитация детей и подростков. Мозартика - не просто игра, а принципиально новый
системный
подход
к
созданию
терапевтических
игр
будущего.
Новое игровое направление Мозартика прошло серию государственных и негосударственных
экспертиз и запатентовано как "Ментальная игра для лечения стрессовых состояний и для
личностного развития детей" (патент РФ № 31203).
Преимущества игрового взаимодействия на основе Мозартики:
- В игре нет выигравших и проигравших, правильно или неправильно выложенных
композиций - взрослый и ребенок в игре одинаково успешны.
- Ребенок и взрослый приоткрывают друг для друга свой внутренний мир, что облегчает их
взаимопонимание.
- В процессе игры дети и родители невольно меняют свой взгляд друг на друга в позитивную
сторону, что способствует нормализации семейной обстановки.
- Поскольку данная реабилитационная технология - сильно действующее коммуникационное
средство, в процессе игры уход в себя, в свои проблемы постепенно вытесняется процессом
конструктивного общения.
Материал:
Игровые наборы:
«Павлин», «Чудо – дерево»
«Витраж» «Усадьба», «Подмосковный городок», «Космос»
В каждом наборе для развивающего занятия есть игровое поле и фигурки с элементами
мирового изобразительного искусства. Игры «Павлин» и «Чудо – дерево» ориентированны на
детей младший дошкольного возраста для знакомства с картиной мира, миравосприятия.
Игра «Витраж» способствует усвоить ребенку основные и смешанные цвета, геометрические
формы, анализ, синтез. В играх «Космос», «Усадьба», «Подмосковный городок» и других,
можно создавать логичный стройный пейзаж или сюжет.
Мозарт - развитие помогает ребенку узнать и освоить цвет, форму, счет, анализ, синтез,
моделирование. Задания так же направлены на произношение трудных звуков, на развитие
речи, развития воображения,
умение фантазировать, сочинять, и т. д.
Таким образом
Новые технологии в игротерапии воспитывают умение видеть, чувствовать и понимать
прекрасное.
Развивают творческую активность, учат мыслить смело и свободно, ребенок становится
пытливым, наблюдательным, эмоционально отзывчивым.
Учат ориентироваться в духовных ценностях общества.
Дают радость общения с товарищами, формируют умение сопереживать, кроме этого
происходит совершенствование двигательно-моторной сферы.
Вывод:
Педагогическая арт-терапия - технология, позволяющая при относительно небольших
временных и финансовых затратах создать условия для выявления потенциальных
возможностей и стимулирования личностного роста ребёнка, коррекции и развития
(самореализации, самовыражения, повышение адаптивных способностей личности,
изменение стереотипов её поведения, проявление социальной и творческой активности).
Гелиотерапия
Гелиотерапия (греч. hēlios солнце — therapeia лечение) — воздействие солнечными лучами на
организм человека в лечебных и профилактических целях.Солнечные ванны в теплое время
года, особенно летом, обладают такими полезнейшими целебными свойствами, которых не
имеет ни один другой природный фактор оздоровления.
Профессор И. М. Саркизов-Серазини говорил: "Там, куда часто заглядывает солнце, нечего
делать врачу".
Ученые заметили, что человек, надолго изолированный от солнца, перестает получать
витамин D, который образуется при облучении кожи ультрафиолетовыми лучами, в
результате чего неизбежно возникают нарушения нормальной деятельности различных
органов, уменьшается количество извести в костях, а значит, и их механическая прочность,
значительно замедляются сроки заживления ран, повышается склонность к простудным
заболеваниям. Поэтому предупреждение "солнечного голодания" является обязательным
условием закаливания.
Эффективность солнечных ванн зависит от количества излучаемых ультрафиолетовых лучей,
которое постоянно меняется в течение всего года: зимой их ничтожно мало, летом предельно
много; весной и осенью меньше, чем летом, но больше, чем зимой; в полдень больше, чем
утром и вечером.
Интенсивность солнечных ванн зависит также от чистоты и влажности воздуха, рельефа
местности, расположения поблизости промышленных объектов и т. д. В высокогорье, на
берегах рек, озер, морей ультрафиолетовых лучей больше, чем в долинах, в промышленных
районах, городах. Дым и пыль снижают их интенсивность на 20-25 процентов.
Солнечные лучи, воздействуя на обнаженное тело, вызывают сложные физиологические
процессы: повышение температуры тела, снижение кровяного давления в результате
расширения кровеносных сосудов, усиление обмена веществ и потоотделения, увеличение
количества красных кровяных телец, повышение гемоглобина. Однако эти положительные,
явления возникают только при соблюдении' правильной дозы облучения. При перегреве же
может наступить ряд противоположных негативных процессов с появлением головных болей,
утомляемости, сонливости, раздражительности, ожогов, потерей аппетита. Особую
осторожность должны проявлять пожилые люди, с хрупкими кровеносными сосудами.
Лучшим временем для приема солнечных ванн являются в средней полосе летом утренние
часы (7-11), весной и осенью - полдень (11-14 часов). В жаркие дни приятнее и полезнее
загорать при легком ветре (2-3 м в секунду). Ветер препятствует перегреву и ожогам, испаряя
обильный пот с поверхности колеи. Загорать следует спустя полтора часа после еды и
прекращать сеанс за час до еды.
Первый сеанс закаливания солнцем для людей со светлой кожей не должен продолжаться
больше 5, для смуглых 10 минут. Последующие сеансы можно увеличивать на 5-10 минут, и
так до полутора часов. Здоровые люди могут принимать солнечные ванны дробными дозами
общей продолжительностью до 2-3 часов в сутки.
Продолжительность солнечных ванн зависит не только от температуры, но и от влажности
воздуха и скорости ветра. Во время сеанса при сильном потоотделении нужно удалять
капельки пота полотенцем, чтобы избежать ожогов.
После солнечной ванны приятно и полезно выкупаться или облиться прохладной водой и
отдохнуть полчаса в тени.
Противопоказаниями к закаливанию солнцем являются: пороки сердца, острые заболевания,
сильная возбудимость нервной системы и раздражительность, стойкие головные боли,
болезни почек, отдельные формы туберкулеза легких и др.
ДЕПАРТАМЕНТ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА КУРГАНА
МБДОУ «Детский сад № 90»
Сообщение на тему
«Современные направления в оздоровлении детей дошкольного возраста»
Воспитатель высшей категории: Хмелевская Н.Л.
Курган 2014г.