Урок-проект : «Электрические заряды вокруг нас»

Урок-проект :
«Электрические заряды вокруг нас»
В разработке представлен обучающий проект, даны рекомендации. Метод проекта – это способ
построения образовательного процесса, это описание взаимосогласованных действий педагога и
ученика, при которых ученик получает те или иные знания и умения при разработке и реализации
того или иного проекта. Проект создает то, что чаще нет; он требует всегда иного качества или
показывает путь к его получению. Поэтому всегда нужна проектная идея, а так же совокупность
целей и задач, которые необходимо решить в короткий промежуток времени для реализации
идеи.
Умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации преподавания, его
прогрессивной методики обучения и развития учащихся, предусматривающей умение
адаптироваться к различным условием жизни человека.
Творческое название: Гроза – знакомая незнакомка.
Автор: Хабарова Ольга Николаевна – учитель физики МОАУ Гимназии №25.
Предмет: физика.
Межпредметные связи: экология, биология, валеология.
Класс: 10.
Время проведения: 2 академических часа
Аннотация: Данный проект иллюстрирует взаимосвязь и взаимообусловленность физических,
экологически, биолого-валеологических явлений на примере изучения различных типов
самостоятельного разряда.
Цель проекта:
1) Показать единство природных закономерностей,
2) Взаимосвязь между живой и не живой природой.
Задачи проекта:
1) Рассмотреть различные типы самостоятельного разряда;
2) Выяснить природу обычной и широкой;
3) Выявить области технического применения самостоятельных разрядов;
4) Рассмотреть вопрос необходимости защиты от грозы.
Материалы и оборудование:
1) Персональный компьютер, подключение к сети Internet,
2) Принтер,
3) Сканер,
4) Мультимедийные энциклопедии,
5) Печатные изображения,
6) Обучающие программы.
Основополагающий вопрос:
«Гроза – это всегда опасно?»
Вопросы учебной темы:
1) Типы самостоятельного разряда:
а) тлеющий;
б) искровый;
в) огни святого Эльма;
г) полярные сияния.
2) Гроза.
3) Молния обычная и шаровая.
4) Молниеотвод.
5) Меры защиты от молний.
Темы исследования учащихся:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Почему разряду дали имя Святого Эльма?
Почему возникают полярные сияния?
Почему гроза – это процесс электрического разряда?
Почему шаровая молния – загадка?
Как можно спастись от молний?
Каково воздействие грома на живой организм?
Структура учебного – методического пакета:






I.
II.
Описание проекта;
Образцы работ учащихся, отражающие результаты самостоятельных
исследования, включают две творческие разработки: мультимедийную
презентацию «Гроза – это всегда опасно?» и публикацию «Как защитить
себя от грозы» в виде буклета;
Критерии оценивания презентации, буклета;
Дидактические материалы (презентация проекта);
Дополнительные материалы для учителя (план проведения учебного
проекта, список информационных материалов);
Организационные материал (благодарность участникам проекта).
Этапы и сроки проведения проекта:
Подготовительный этап:
1. Постановка проблемы: «Всегда ли гроза опасна?» - 1 урок.
2. «Мозговой штурм» - формулирования тем исследований участников – 2
урока (20 минут).
3. Распределение участников групп, обсуждения хода решения поставленной
задачи – 2 урока (20 минут).
Этап исследований:
1. Анализ проблемы, постановка творческих вопросов – 3 урока (15 минут)
2. Выполнение творческих заданий по группам, поисковая и
исследовательская работа – 3, 4 уроки.
3. Оформления полученных результатов виде презентации, буклета.
Конференция – защита проекта. Подведения итогов, участие в дискуссии,
награждение – 5 урок.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Самостоятельная работа:
При каких условиях несамостоятельный разряд превращается в
самостоятельный?
Каким образом защититься от действия электрической дуги, коронного
разряда?
Объясните образования грозы, молнии?
Как действуют молниеотводы?
При каких условиях молниеотвод может оказаться опасным для здоровья?
Какой ущерб народному хозяйству наносят грозы?
Почему зимой не бывает гроз, а летом полярных сияний?
Литература учащихся:
1. Вивдич Ф.М., Ланкин С.В.
Физика и экология, Благовещенск, 1995.
2. Манайлов В.Е.
Электричество и человек. – Л:Энергоиздат,
3. 1982, - 152 с.
4. Тарасов Л.В.,
Физика в природе. – М:Просвещение,
1988, - 315 с.
5. Филатов Ю.
Этот электрический мир. – М: Знание, 1979, - 47 с
6. Энциклопедический словарь юного физика,
Составитель Чуянова В.А. – М: Педагогика,
1984, - 352 с.