Рабочая программа по природоведению 5 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по природоведению 5класс
на основе программы авторов Т.С. Сухова, В.Н. Строганов
Пояснительная записка и методические рекомендации
Рабочая программа курса «Природоведение» для 5 класса II ступени обучения средней
общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта базового уровня основного общего
образования, утверждённого приказом МО РФ No 1312 от 09.03.2004 года, Примерной
программы основного общего образования по природоведению и авторской программы
Суховой Т.
С., Строганова В. И. (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. –М.:
Вентана-Граф, 2009
Рабочая программа ориентирована на использование
учебника: СуховаТ. С. Природоведение: 5 класс: Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов–2
-е изд., дораб. –М. Вентана-Граф, 2012.
Программа природоведения для 5 класса рассчитана на 68 часов
учебного времени (2 часа в неделю).
Основная задача курса - формирование у учащихся понятий и представлений о
целостности и системности материального мира (от макромира Вселенной до микромира -молекул и атомов).
Внимание акцентируетсяне на отдельных областях естественнонаучных
знаний, а на создании картины целостности мира, опираясь на наиболее
общиепонятия, применяемые как к живой, так и неживой природе.
Материал представлен блоками знаний, построенными на установлении аналогий между
объектамиживой и неживой природы, их сравнении и сопоставлении. Блоки завершаются
обобщающими уроками, в которых сделан акцент на роли человека в окружающем нас
мире,
на необходимости учитывать существующие взаимосвязи живой и неживой природы.
Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни»
, которое формируется в течение всего курса(уникальность нашей планеты, несущей
жизнь; границы жизни в биосфере).
Дидактическое построение учебного материала создает условия для развивающего
обучения: реализация принципа «от целого к частям»; концентрация учебного материала
вокруг
наиболее общих для живой и неживой природы понятий; учет
возрастных особенностей учащихся —их конкретно–образного мышления; внимание к
индивидуальным особенностям и возможностям учеников
—задания по выбору, опыты в домашних условиях.
Курс 5 класса организуется в последовательности, позволяющей формировать
представление
о системности материального мира.
Содержание курса
Тема
Введение. (6 ч)
Явления природы (44 ч)
Движение в сферах планеты и в космосе (9 ч.)
Освоение человеком природы (3 ч.)
Задание на лето (1 ч.)
Резерв (5 ч)
Перечень лабораторных работ
Лабораторная работа № 1.
Знакомство с магнитными и электрическими явлениями.
Лабораторная работа №2.
Изучение устройства микроскопа.
Лабораторная работа №3.
Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени.
Лабораторная работа №4.
Изучение строения семени фасоли.
Лабораторная работа №5.
Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа.
Лабораторная работа №6.
Рассматривание корней растений.
Лабораторная работа №7.
Сравнение клеток одноклеточных и многоклеточных организмов.
Лабораторная работа №8.
Знакомство с разнообразием клеток многоклеточных организмов.
Лабораторная работа №9.
Знакомство с минералами и горными породами, образовавшимися с участием живых
организмов.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Учащиеся должны знать:
- положение о том, что все в природе находится в движении: движение
форма существования материи;
- относительность покоя и движения;
- понятия «вещество» и «тело»;
- примеры и основные признаки химических реакций;
- основные виды движения живых организмов;
- основные процессы, происходящие в живых организмах;
- примеры движений в литосфере;
- причины изменения поверхности Земли;
- причины движения воздуха в атмосфере и вод Мирового океана;
- движение Земли
Учащиеся должны уметь:
- сравнивать различные явления , делать выводы;
- проводить наблюдения и опыты, фиксировать их результаты в рабочих
тетрадях;
- пользоваться простейшим лабораторным оборудованием, рассматривать с
помощью микроскопа готовые микропрепараты;
- использовать текст и рисунки учебника при решении поисковых задач;
- выявлять взаимосвязи организмов и среды;
- составлять пищевые цепи;
- находить на карте зоны повышенной сейсмической активности;
- объяснять причины изменения поверхности Земли;
- объяснять причины смены дня и ночи, времен года.
Поурочно - тематическое планирование.
Природоведение 5 кл.
№
п/п
1.
2.
3
4
5
6
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Тема урока
Введение. (6 ч)
Живая и неживая природа
Загадки природы
Единство живой и неживой природы
Изменяется ли окружающий мир?
Могут ли в живых организмах происходить
физические изменения?
Могут ли в живых организмах происходить
химические изменения?
Явления природы (44 ч)
Все течет, все изменяется
Чем различаются физические и химические явления?
Как узнать, что химическая реакция произошла?
Можно ли повлиять на химическую реакцию?
Какие условия необходимы для реакции горения?
Вещества, образуемые растениями
Подведем итоги
Что необходимо знать, изучая физические явления?
Магнитные и электрические явления
Лабораторная работа № 1. Знакомство с магнитными
и электрическими явлениями.
Механическое движение в живой и неживой
природе
Световые явления в живой и неживой природе
Свет в жизни живых организмов
Звуковые явления в живой и неживой природе
Подведем итоги
Как идет жизнь на Земле
Прибор, открывающий «невидимое»
Лабораторная работа №2. Изучение устройства
микроскопа.
Живое и неживое под микроскопом
Лабораторная работа №3. Рассматривание под
микроскопом пузырьков воздуха и плесени.
Как размножаются живые организмы?
Как размножаются животные?
Как размножаются растения?
Строение семени
Лабораторная работа №4. Изучение строения семени
фасоли.
Дата
проведения
по плану
Дата
проведения
фактически
28.
50.
51
Могут ли растения производить потомство без
помощи семян?
Как переселяются растения?
Экскурсия «Распространение плодов и семян»
Подведем итоги
Почему всем хватает место на Земле?
Как живые организмы переносят неблагоприятные
для жизни условия?
Экскурсия «Живые организмы зимой»
Правда ли, что растения кормят всех, даже
хищников?
Подведем итоги
Как питаются разные животные?
Как питается растение?
Лабораторная работа №5. Рассматривание под
микроскопом клеток зеленого листа.
Только ли лист кормит растение?
Лабораторная работа №6. Рассматривание корней
растений.
Как питаются паразиты?
Подведем итоги
Нужны ли минеральные соли животным и человеку?
Можно ли жить без воды?
Можно ли жить не питаясь?
Как можно добыть энергию для жизни?
Зачем живые организмы запасают питательные
вещества?
Подведем итоги
Одноклеточные и многоклеточные организмы под
микроскопом.
Лабораторная работа №7. Сравнение клеток
одноклеточных и многоклеточных организмов.
Разнообразие клеток многоклеточных организмов
Лабораторная работа №8. Знакомство с
разнообразием клеток многоклеточных организмов.
Можно ли жить и не дышать?
Возвращают ли живые организмы вещества в
окружающую среду?
Подведем итоги: что мы узнали о жизни на Земле
Повторение и обобщение
52.
53.
54.
55.
56.
57.
Движение в сферах планеты и в космосе (9 ч.)
Изменение облика Земли и живых организмов
Движение литосферы
Движение атмосферы
Движение гидросферы
Круговорот воды в природе
Взаимосвязь сфер Земли
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
58.
61
Знакомство с горными породами, образовавшимися
с участием живых организмов
Лабораторная работа №9. Знакомство с минералами
и горными породами, образовавшимися с участием
живых организмов.
Подведем итоги
Движение небесных тел, Солнечной системы,
Галактики
Повторение и обобщение
62.
63.
64.
65.
66
67
68
Освоение человеком природы (3 ч.)
Роль современной науки в жизни человечества
Человек – часть природы
Влияние человека на биосферу
Повторение и обобщение
Повторение и обобщение
Экскурсия
Задание на лето (1 ч.)
59.
60.
Информационно – методическое обеспечение
Основная литература:
1. И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы:
программы. – М.: Вентана-Граф, 2009.
2. СуховаТ.
С.
Природоведение:
5
класс:
Учебник
для
учащихся
общеобразовательных учреждений/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов–2-е изд., дораб. –
М. Вентана-Граф, 2012.
Дополнительная литература:
1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
2. 1С: Репетитор. Биология. Весь школьный курс, 1998-2001.
3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых
ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).
4.. . www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
5. http://www.floranimal.ru/ - Сайт – энциклопедия. На сайте в алфавитном порядке
расположены названия растений и животных всего мира. При выборе необходимого
вида, попадаешь на страницу с изображением и описанием растения или животного.
Данным материалом можно воспользоваться при подготовке к урокам.
6. www.biodan.narod.ru - Биологический словарь с алфавитным указателем
7. Презентации учителя и учащихся к уроку
8. Красная книга Нижегородской области. Т.1. Животные. – Н. Новгород, 2004.