Календарный план по курсу по разделу Теория и практика конструирования

Календарный план по курсу по разделу Теория и практика конструирования
педагогических технологий (ДПВ)
ДЛЯ НАПРАВЛЕНИЯ: 050100 Педагогическое образование
ПРОФИЛИ: «Начальное образование»
СЕМЕСТР: 6
КАФЕДРА Педагогики
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование раздела дисциплины
Сущность и основные концепции
педагогической технологии
Проблема целей обучения в современной
педагогике
Моделирование содержания образовательного
процесс
Современные модели обучения в
отечественных и зарубежных
педагогических поисках.
Технология применения средств обучения
Новые информационные технологии в
образовании
Педагогическая технология как проект
педагогической системы
. Авторские школы и индивидуальные
педагогические технологии
Семестр
6
Л
2
6
2
6
2
2
6
2
2
С
2
6
6
4
6
2
6
2
2
9
Дидактическое проектирование.
6
10
Технология организации дидактических
процессов
6
11
Педагогическая диагностика и педагогическая
квалиметрия
6
Всего:
Виды учебной работы
(в академических часах)
ПЗ
ЛБ
2
4
2
4
14
22
Содержание дисциплины
№п/п
1
Наименование
раздела
дисциплины
Тема 1: Сущность
и основные
концепции
педагогической
технологии
Содержание раздела
(дидактические единицы)
Эволюция понятия «педагогическая технология». ПТ как
применение достижений инженерной мысли в учебном
процессе. ПТ как научное описание педагогического
процесса. ПТ как основная информационная технология. ПТ
как концептуальная мозаика педагогических понятий. ПТ
как педагогическая профессия.
ПТ как комплексный
интегративный процесс,
включающий людей,
идеи,
средства, способы организации деятельности. Официальное
определение
ЮНЕСКО
ПТ
как
методологии
проектирования, реализации и оценивания обучения.
Основные концепции ПТ в зарубежной и отечественной
педагогике:
инструментальная,
коммуникационная,
системная, интеракционная, интеллектная. Классификации
педагогической технологии. Тенденции и перспективы
развития педагогической технологии
Методологические основы задания целей обучения.
Основные характеристики процесса целепологания.
Определение категории «педагогические цели» И
иерархические уровни её анализа. Содержание целей
обучения и язык, способ их задания. Классификация
цепей обучения. Подходы к заданию целей обучения в
американской педагогик (бихевиористское и
гуманистическое направление). Использование различных
способов задания цели в конструировании учебных курсов,
учебных тем, отдельных занятий.
Построение содержания образовательного процесса на
уровне образовательного учреждения. Образовательная
программа: понятие, структура. Учебный план. Варианты
учебного плана.
2
Тема 2: Проблема
целей обучения в
современной
педагогике.
3
Тема 3.
Моделирование
содержания
образовательного
процесса.
4
.
5
Тема 5:
Технология
применения
средств обучения.
6
Тема6:
Новые Психолого-педагогические основы использования средств
информационные
НИТ в образовании.
Тема 4:
Современные
модели обучения в
отечественных и
зарубежных
педагогических
поисках.
Понятие «модель обучения». Традиционная модель
обучения. Технологизация учебного процесса как
модернизация традиционной модели. Инновационные
модели обучения: исследовательский подход к обучению;
обучение как систематическое исследование; обучение как
игра; обучение как дискуссия. Отечественные технологии
развивающего и воспитывающего обучения.
. Классификация средств обучения. Технические
приспособления (доска, микрофон, диа- и кодопроектор,
таблицы, схемы), технические механизмы обучения –
аудиовизуальные средства. Функции ТСО. Комплекс
требований к использованию ТСО на учебных занятиях.
Обучающие системы (комплексы, классы, машины,
тренажёры). Обучающие технологии: видеообучение,
модульное обучение, микро-обучение, программированнное
обучение.Печатные средства обучения. Технология
обучения с помощью учебника. Классификация учебных
книг. Обучения школьников приемам работы с учебной
книгой. Технология скорочтения и запоминания различных
объёмов информации, конспектирование, реферирование,
подготовка сообщений и докладов. Формирование у
школьников умений и навыков самообразовательной
работы, культуры умственного труда.
технологии
образовании
7
8
9
10
в Педагогические программные средства (ППС). Технология
ППС. Инструментальные системы для разработки ППС.
Мультимедиа- и гипермедиатехнологии. Учебные
телекоммуникационные проекты. Банки данных
педагогической информации.
Автоматизированные рабочие места.
Элементы ПС: дидактические – учащиеся, цель обучения,
содержание обучения; технологические – средства
обучения, дидактический процесс. Форма обучения.
Конструирование педагогической технологии (Беспалько
В.П.): выбор целей,
установление допустимых учебных нагрузок, выбор
скорости усвоения, расчёт норм времени на усвоение,
планирование дидактического процесса; методика
построения и совершенствования учебных программ.
Проектирование интегральной педагогической технологии
(Гузеев В.В.): выбор
модели и режима обучения, учёт профиля, уровень
обучения, целепологание, проектирование учебного курса,
учебной темы; деффиренциация обучения в рамках учебной
темы.
Этапы становления личностной педагогической технологии:
ситуативный, общий
Тема 8: Авторские Анализ понятий «новация», «инновация», «передовой
школы
и педагогический опыт»,
индивидуальные
«новаторский опыт», «Индивидуальный стиль
педагогические
педагогической деятельности»,
технологии
«индивидуальная педагогическая технология».
Изучение и обобщение передового педагогического опыта:
этапы, формы, оценки
эффективности. Дидактический анализ авторских школ и
индивидуальных
педагогических технологий.
Тема 9:
Понятие
о
педагогическом
проектировании.
Дидактическое
Педагогическая, методическая,
психологическая структура дидактического процесса*.
проектирование.
Формы дидактического123
проектирования: тематическое планирование, план…..
конспект, методическая разработка
урока, методические рекомендации, комплекс требований к
оформлению документов.
Проектирование учебной темы курса:
линейнопоследовательная структура и
блочномодульная структура тематического плана.
Проектирование различных типов
учебных занятий.
Тема 7:
Педагогическая
технология как
проект
педагогической
системы.
Тема 10:
Технология
организации
Общее понятие о технологии организации педагогического
процесса. Теория
оптимизации педагогического процесса как основа
11
дидактических
процессов.
разработки технологии
педагогического процесса (Бабанский Ю.К.): основные
критерии, способы, элементы,
этапы оптимальной организации учебно-воспитательного
процесса в школе. Требования к
структуре урока, к подготовке и его организации,
требования к содержанию урока и процессу учебной
деятельности школьников, техника поведения урока.
Технология организации деятельности учащихся:
организация учебной деятельности учащихся на
уроке в педагогическом процессе, подготовка учащихся к
восприятию нового материала и
побуждению их к активному учению, организация
восприятия и понимания нового материала. Технология
организации самостоятельной работы учащихся на уроке.
Технология организации домашней работы учащихся.
Различные подходы к дидактическому анализу урока.
Тема 11:
Педагогическая
диагностика и
педагогическая
квалиметрия.
Сущность и основание задачи. Функции педагогической
диагностики.
Отличие педагогической диагностики от
психодиагностики.
Компонент
диагностической
деятельности:
сравнение,
анализ, прогнозирование,
интерпретация данных, доведение до сведения учащихся
результатов диагностических мер. Методы педагогической
диагностики: наблюдение, методы опроса, тестирование,
Диагностика в учебном процессе. Педагогическая
квалиметрия.
Педагогическое тестирование:
понятие
«тест», конструирование педагогических тестов, формы и
типы тестов, педагогические требования к применению
стандартизированного контроля знаний и умений учащихся.
Рейтинг как метод педагогических измерений;
типы
рейтинга. Методика оценивания достижений учащихся,
пилотаж и объявление результатов; способы устранения
недостатков рейтинга .Педагогическое анкетирование: цели
и методы педагогического анкетирования.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Подласый, И.П. Педагогика: Учебное пособие для вузов[Текст]/И.П. Подласый.-М.:
2Высшая школа», 2009. УМО 10 экз
2. Современные образовательные технологии: учебное пособие[Текст]/Н.В. Бордовская.М.: КНОРУС, 2011. МО 11 экз.
б) дополнительная литература:
1. Ефремов, О.Ю. Педагогика: учебное пособие для ВУЗов[Текст]/О.Ю. Ефремов.-СПб.:
Питер, 2010.
2. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник для ВУЗов[Текст]/Г.М. Коджаспирова.-М.:
КНОРУС, 2010.
3. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф. Педагогика: учебник для ВУЗов[Текст]/В.А. Слостёнин,
И.Ф. Исаев.- М.: Академия, 2010.
4. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология: Учебное пособие[Текст]/Н.Е. Щуркова.- М.:
ВЛАДОС,2009.
в) мультимедийные средства.
– Компьютерный тест для проверки знаний студентов.
– Презентации для проведения лекций.
г) Интернет-ресурсы
1. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»:
свободный доступ к каталогу образовательных интернет-ресурсов и полнотекстовой
электронной учебно-методической библиотеке для общего и профессионального
образования: http://window.edu.ru
2. Педагогическая библиотека: http://www.pedlib.ru.
3. Российская государственная библиотека: http://www.rsl.ru
4. Электронная Библиотечная Система (ЭБС) «РУКОНТ» – вход под своим паролем
с главной страницы СГПИ: http://www.solgpi.ru или из библиотеки института.
5. Электронная гуманитарная библиотека: http://www.gumfak.ru
Электронно-библиотечная система: образовательные и просветительские издания:
http://www.iqlib.ru