228141_Kozak,Ibraimova_3

3. Педагогические и психологические проблемы физической культуры
и спорта
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
ТЕННИСИСТОВ 5 И 6 ЛЕТ
КОЗАК А. М., ИБРАИМОВА М. В.
НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И
СПОРТА УКРАИНЫ, УКРАИНА, КИЕВ.
Анотация.
На основе современных тенденций развития тенниса обоснована
необходимость изучения координационных способностей и исследования их
показателей у детей 5-6 лет. Предложен статистический анализ результатов тестов
для оценки пространственно-временных и динамических параметров движений,
показано вариативность показателей групп детей данного возраста в различных
тестах, а также сравнение уровня их однородности при помощи методов
математической статистики.
Ключевые слова: теннисисты 5-6 лет, координационные способности,
педагогические тесты, вариативность показателей.
Annotation.
Based on current trends in the development of tennis necessity of complex
control and coordination abilities to study their performance in children 5-6 years. A
statistical analysis of the results of tests to evaluate the spatial and temporal parameters
and dynamic movements shown variability indicators groups of children of this age in
the various tests, and comparing the level of homogeneity by the methods of
mathematical statistics.
Keywords: tennis players 5-6 years, coordination abilities, pedagogical tests,
variability indices.
Введение. Современная наука выделяет всё больше различных компонентов
двигательных способностей, от проявления каждого из которых может зависеть
качество и быстрота овладения двигательными умениями и навыками и в итоге –
спортивный результат. Комплексное развитие этих способностей с целью
максимальной реализации двигательного (психофизического) потенциала
спортсмена предполагает необходимость их комплексной оценки [1,2,6,10,11].
В теннисе, в частности, весьма важную роль играют такие качества как
быстрота и координационные способности [13]. Особого приоритета роли
координационных способностей придаёт то, что в отличии от большинства
других видов спортивных игр, в которых контакт с мячом осуществляется
определённой частью тела, в теннисе спортсмен для этого использует ракетку.
Само взаимодействие с мячом в условиях высокой скорости, непредсказуемых
характеристик движения мяча при помощи ракетки требует незаурядного
управления собственными движениями.
Методы: анализ литературных источников, педагогическое наблюдение,
педагогическое тестирование, методы математической статистики.
Анализ. За последние полвека разные авторы внесли значительный вклад в
исследование координационных способностей человека [1,9,10]. Утвердившейся в
отечественной науке на сегодняшний день является классификация, которая
выделяет 6 относительно самостоятельных их видов: способность к оценке и
регуляции пространственно-временных и динамических параметров движений,
способность к поддержанию устойчивости позы (равновесие), чувство ритма,
способность к ориентированию в пространстве, способность к произвольному
расслаблению мышц, координированность движений [10].
Важным фактором является то, что конкретный вид координационных
способностей имеет свой сенситивный период развития, большинство из которых
приходятся на этап начальной подготовки в теннисе. Современная подготовка
юных теннисистов начинается уже с 5-летнего возраста и в Украине это
положение официально утверждено программой по теннису с 2012 года [13].
Соответствующий подход к развитию и контролю координационных
способностей детей, заключается в подборе таких средств их развития и контроля,
которые учитывали бы двигательные возможности детей этого возраста.
Актуальным вопросом в этой связи является исследование показателей уровня
развития координационных способностей детей 5 и 6 лет[4, 6,8,12].
Результаты. Из множества педагогических тестов для оценки различных
видов координационных способностей мы выбрали наиболее доступные по
двигательному содержанию задания и некоторые из них модифицировали, то есть
упростили для выполнения по отдельным параметрам (длительность задания,
количество повторений, продолжительность расстояния для бега, прыжка и т.п.).
С целью сравнительного анализа показателей детей 5 и 6 лет нами были
использованы методы математической статистики – метод средних величин
(учитывались средние арифметические, средние квадратические отклонения,
минимальные и максимальные значения, коеффициент вариации), а также
параметрический критерий Фишера. С помощью параметрического критерия
Фишера определяется, есть ли существенные различия в показателях двух групп
детей.
Один из блоков комплекса тестов, по которому можно оценивать
способность к оценке и регуляции пространственно-временных и динамических
параметров движений детей, представлен в табл. 1.
Таблица 1
Показатели, характеризующие комплекс пространственно-временных и
динамических параметров движений теннисистов 5 и 6 лет (n=50)
x
Тест
возраст
m
min
max
ð
V%
1.«Координационный 5
2,95
0,07
2,31
3,6
0,36
12,2
беговой тест», с
6
2,97
0,06
2,26
3,55
0,29
9,8
разом
2,96
0,065
2,26
3,55
0,325 11
2. «Челночный бег», 5
9,5
0,15
8,48
10,88
0,73
7,7
с
6
9,6
0,17
8,59
11,62
0,83
8,6
разом
9,55
0,16
8,48
11,62
0,78
8,2
3. «Прыжок на
5
4,3
0,5
0,5
12
2,5
58
разметку», см
6
4,3
0,5
0
10,4
2,6
60
разом
4,3
0,5
0
10,4
2,55
59
4. «Бег змейкой», с
5
7,97
0,15
6,5
9,43
0,75
9,4
6
8,36
0,18
6,55
10,06
0,92
11
разом
8,19
0,165
6,525
9,75
0,83
10,1
5. «Бег на время», с
5
1,26
0,19
0,14
4,14
0,95
75
6
1,55
0,23
0,03
3,75
1,16
75
разом
1,41
0,21
0,03
4,14
1,05
75
6. «Оббегание
5
1,05
0,13
0,17
2,77
0,63
60
конусов разными
6
1,24
0,14
0,3
2,94
0,68
55
способами», с
разом
1,15
0,135
0,17
2,94
0,655 57,5
7. ),
5
1,35
0,15
0,2
3,15
0,77
57
«Динамометрия», кг 6
1,5
0,2
0,2
4,15
0,98
65
разом
1,43
0,175
0,2
4,15
0,87
61
8. Броски на
5
6
0,35
3
9
1,73
29
точность», кол-во раз 6
6
0,39
1
9
1,93
22
разом
6
0,37
2
9
1,83
25,5
9. «Броски в две
мишени», кол-во раз
10. «Ловля мяча в
конус», кол-во раз
5
6
разом
5
6
разом
10
10
10
6
6
6
0,59
0,57
0,58
0,36
0,37
0,365
5
5
5
4
3
3
16
18
18
10
9
10
2,97
2,86
2,92
1,78
1,85
1,82
29
28
28,5
30
31
30,5
В группах исследуемых теннисистов 5 и 6 лет коеффициенты вариации
показателей тестов для оценки разных относительно самостоятельных видов
координационных способностей колебались в разных пределах.
Наблюдаласть вариативность по данным тестов для оценки
пространственных, временных, пространственно-временных и динамических
параметров движений (7,7–75 %), статического и динамического равновесия (15–
59 %), чувства ритма (7,6–42 %); ориентирования в пространстве (16,2–75 %),
координированности движений (4,8–28%). Это можно объяснить тем, что дети 5 и
6 лет имеют разный двигательный опыт выполнения тех или других заданий.
Одни показывают лучшие результаты в беговых тестах, другие – в прыжковых
или баллистических. Тоесть видна гетерохронность развития разных подсистем у
детей данного возраста, которые обеспечивают управление движениями на
разных уровнях.
Что касается способности к оценке и регуляции пространственно-временных
и динамических параметров движений, стоит отметить, что достаточно сложными
задачами для детей оказались тесты «Динамометрия» (V = 61%) и «Бег на время»
(V = 75%), результаты в которых были очень разные и не стабильны в различных
попытках одного и того же спортсмена. Это свидетельствует о том, что дети в
возрасте 5-6 лет еще слабо дифференцируют временные параметры движений, а
также усилия кисти. Наиболее однородные результаты оказались в тестах для
оценки пространственно-временных параметров движений «Координационный
беговой тест Филипповича-Малинака» (11%), «Челночный бег с переносом
мячей» (8,2%) и «Бег змейкой» (10,1 %).
Для сравнения данных детей 5 и 6 лет использовался критерий Фишера при
достоверности Р ≤ 0,05 (табл. 2).
Таблица 2
Определение уровня достоверности различий тестов для оценки
способности к ориентированию в пространстве теннисистов и теннисисток 5
и 6 лет
Критерий Фишера
Название теста
F.
≥≤
F гр
Достоверность
различий
1.«Бег к 3-м конусам разного цвета»
1,1
<
1,98
-
2. «Прыжок на разметку с закрытыми
глазами»
3. «Броски мяча в цель с закрытыми
глазами»
4. «Ходьба по линии с закрытыми
глазами»
5. «Моментальная реакция на мяч»
1,69
<
1,98
-
2,05
>
1,98
+
1,27
<
1,98
-
1,74
<
1,98
-
Fкрит.=1,98 для n=25, n=25, р ≤ 0,05
Среди тестов для оценки уровня способности к ориентированию в
пространстве было обнаружено 1 тест, в котором показатели 5-6 летних детей
существенно отличались. В других тестах для оценки данной способности
показатели обеих групп свидетельствовали об их однородности.
Выводы: Показатели координационных способностей детей 5 и 6 лет не
существенно отличаются, однако при выполнении различных тестов по одним
параметрам они могут быть выше у 5-летних, а по другим – у 6-летних, что
говорит о гетерохронности развития и формирования различных подсистем у
детей, которые определяют уровень эффективности управления движениями на
различных уровнях, а также опыте выполнения ребёнком заданий, сродных по
двигательной структуре с предложенными тестами.
Заинтересованные в полноценной координационной подготовке теннисистов
тренеры в комплексном контроле могут найти для себя пользу с точки зрения
планирования содержания координационной подготовки теннисиста, его
дозировки и т.д.
Для количественной оценки очень важно научиться применять комплексы
тестов, каждый из которых помогает понять, что происходит с координационным
развитием ребёнка в определённый период времени.
References:
1.
Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. М., Физкультура и спорт, 1991,
228 с.
2.
Волков Л.В. Теория и методика детского и юношеского спорта. К.,
Олимпийская литература, 2002, 294 с.
3.
Годик М. А. Комплексный контроль в спортивных играх / М. А. Годик, А. П.
Скородумова. – Советский спорт, 2010. – 336 с.: ил.
4.
Журавлёва А.Ю. Влияние занятий теннисом на физическое развитие детей
дошкольного возраста. Физическая культура: воспитание, образование,
тренировка, 2011, № 6, С. 42-47.
5.
Журавлёва А.Ю., Зайцева Л.С. Комплексное содержание занятий при
обучении дошкольников на начальном этапе освоения тенниса. Физическая
культура: воспитание, образование, тренировка, 2008, № 4, С. 34-35.
6.
Ібраімова М.В., Ханюкова О.В., Поліщук Л.В. Сучасна школа тенісу:
початкова підготовка: навчальний посібник. К., Експрес, 2013, 204 с.
7.
Курмаєва Є.В. Особливості методик навчання тенісу дітей 5-6 років на
початковому етапі. Педагогика, психология и медико-биологические
проблемы физического воспитания и спорта, 2014, № 6, С. 21-25.
8.
Лобода В.С., Мулик З.В., Дужина Л.В. Влияние занятий теннисом на
координационные способности юных спортсменов 6-8 лет. Слобожанський
науково-спортивний вісник, 2012, № 2 (37), С. 51-55.
9.
Лях В.И. Координационные способности : диагностика и развитие М.: ТВТ
Дивизион, 2006, 290 с.
10. Платонов В. Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском
спорте / В. Н. Платонов. – К.: Олимпийская литература, 1997. – С.408–421.
11. Сергієнко Л.П. Тестування рухових здібностей школярів. К., Олімпійська
література, 2001, 439 с.
12. Супруненко М.В. Формування перспективних рухових навичок базових
елементів тенісу у відповідності з сучасним станом гри у дітей 4-6 років.
Вісник ЧНПУ ім. Шевченка. Серія: Педагогічні науки. Фізичне виховання та
спорт. Чернігів: ЧНПУ, 2010, Вип. 81, С. 447–451.
13. Теніс : Навчальна програма для ДЮСШ, СДЮШОР, ШВСМ та СНЗСП, К.,
РНМК, 2012, 160 с.