Забота и воспитание в семье.

Администрация муниципального образования муниципального района «Сыктывдинский»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 им.В.П.Налимова» с.Выльгорт
Выльгортса «В.П.Налимов нима 2 №-а шöр школа муниципальöйвелöдан съöмкуд учреждение»
Конспект урока по предмету
Обществознание, 5 класс
Забота и воспитание в семье.
Учитель истории и обществознания
Кетова Вера Вадимовна
Выльгорт, 2014
Цель: знакомство обучающихся с понятием «воспитание», сравнение систем воспитания в разных странах, а также
выяснение значения семейного воспитания и заботы для развития личности ребенка.
Задачи:
1. Познакомить обучающихся с понятием «воспитание», с системами воспитания в разных странах.
2. Продолжить развивать навыки «понимающего чтения», развивать навыки планирования, продуктивного
взаимодействия
3. Воспитывать уважительное отношение к семейным ценностям.
Планируемые результаты:
предметные: обучающиеся смогут объяснить понятие «воспитание», сравнить разные системы воспитания детей;
регулятивные: обучающиеся научатся планировать общие способы работы, работая в группах; находить и
формулировать учебные проблемы
коммуникативные: обучающиеся научатся основам изучающего, усваивающего и поискового чтения, работая с текстом
учебника и дополнительным материалом, сравнивая процесс воспитания детей в разных странах; развиваются навыки
учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы
познавательные: обучающиеся научатся строить рассуждения в форме связи простых суждений об изучаемой проблеме;
личностные: у обучающихся должно быть сформировано уважение к семейным ценностям; развитие творческих
способностей через активные формы деятельности.
Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах, мультимедийная презентация.
Технологии: информационно-коммуникативная, критического мышления, проблемное обучение, здоровьесбережения.
Этап урока
1.Организационный
момент.
Функции стадий
технологии
критического
мышления
Деятельность учителя
Деятельность Виды учебной
ученика
деятельности
Приветствует учеников, проверяет готовность
учащихся к уроку.
Приветствуют
учителя.
2. Стадия ВЫЗОВ
мотивационная
(пробуждение к
работе с новой
информацией,
пробуждение
интереса к теме)
информационная
(вызов «на
поверхность»
имеющихся знаний по
теме)
коммуникационная
(бесконфликтный
обмен мнениями)
- Заполните пропуски в тексте, вставив подходящие по
смыслу слова. Термин, определение которого
необходимо записать, следует выбрать из слов,
записанных ниже.
__________ - направленный процесс _______ одного
человека на другого для привития ему определённых
________ ________ и нравственных ценностей.
Образование, социализация, воспитание.
выполняют
задание
Проверяет выполнения задания. Спрашивает:
- В чем затруднение и почему? Что означают слова
социализация и образование,
Не знакомы с
термином
«воспитание»
- Предположите, о чем пойдет речь на уроке.
- Тема урока «Забота и воспитание в семье»
-о
воспитании
- Какие задачи вы поставите перед собой на этом
уроке. Сформулируйте, пожалуйста, задачи, используя
глаголы узнать, определить, сравнить, научиться и
т.д. (записывает задачи на доске)
Открывают
тетради и
записывают
тему урока.
Актуализация
знаний
обучающихся
Вспоминают,
отвечают.
записывают
задачи в
тетради.
- узнать, что
такое
воспитание?
- определить
значение
семейной
заботы и т.д.
Обучение
навыкам
планирования,
алгоритмизации
деятельности
3. Стадия
ОСМЫСЛЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЯ
информационная
(получение новой
информации по теме)
систематизационная
(классификация
полученной
информации по
категориям знания)
мотивационная
(сохранение интереса
к изучаемой теме)
- Какая ассоциация возникает у вас при слове
«воспитание»?
- Как мы можем проверить? Сравните ваши
представления об этом понятии с тем определением,
которое дают ему обществоведы. Для этого
внимательно изучите и прокомментируйте рубрику
«Советуем запомнить!» с.160
- Найдите ключевые слова в определении, составьте
схему (возврат к определению с пропусками).
- Человек существо социальное. Определяющее
значение в его развитии играет общество, в первую
очередь семья и родители. В разные времена детей
воспитывали неодинаково. Какая система воспитания
детей нам известна из истории Древнего мира?
Задание. Сравните воспитание детей у древних
спартанцев с тем, как воспитывают современных
детей.
- А в наши дни в разных странах детей воспитывают
одинаково или по-разному?
- Предлагаю убедиться в этом, отправившись в
небольшое путешествие.
Организует работу 3 групп, раздает задание на
листах: познакомиться с системой воспитания в
Японии, Америке, Франции, выделить сильные и
слабые стороны.
Япония
США
Франция
Отвечают на
вопросы
учителя.
- посмотреть
в учебнике
находят
главные слова,
записывают в
тетрадь
определение в
виде схемы,
работают в
парах
вспоминают
из курса
истории
систему
воспитания
спартанцев
делятся на
группы,
распределяют
роли,
выполняют
задание
Обучение
навыкам
продуктивного
взаимодействия с
другими людьми.
Развитие навыков
«понимающего
чтения»
Обучение
навыкам
классификации,
исследовательской
деятельности
- Сравнивая системы воспитания детей в разных
странах, сделайте выводы.
делают
выводы,
сравнивают
Использование
причинноследственного
анализа при
характеристике
социальных
явлений
отвечают на
вопросы
Актуализация и
формализация
жизненного опыта
обучающихся
-физминутка (4 стихии: воздух, земля, вода, огонь))
- Семья зародилась в первобытном обществе и прошла
долгий путь становления. На всех ступенях развития
человечества она играла большую роль во
взаимоотношениях людей. И во все времена забота
родителей о своих детях – черта, свойственная всем
семьям.
- Всякая ли забота о своих детях полезна?
- Как вы относитесь к тем, кто нянчит своих детей до
старости и, помогая им материально, отдает им то
последнее, что имеет? Можно ли назвать это заботой
или подобное поведение родителей имеет иное
название?
- Правы те из вас, кто считает, что подобные примеры
являются не реальной заботой, а баловством, которое
ни к чему хорошему не приведет.
- Работая в группах, обсудите вопрос: что такое
настоящая забота в семье?
(проверяет выполнение задания)
- Проверим ваши ответы с помощью учебника.
Задание: работая с текстом п.2 § 22, проверьте свои
суждения о настоящей заботе (проверяет выполнение
задания)
- Таким образом, настоящая забота в семье – это
мудрое наставничество взрослых над детьми с целью
помочь овладеть навыками самостоятельной жизни,
без понуканий и диктата. Но не только в семье
заботятся о подрастающем поколении, в школе эти
традиции поддерживают учителя.
Сегодня мы говорили о том, как заботятся о вас. А
должны ли вы отвечать тем же? И по отношению к
кому?
работают в
группах,
обсуждают
вопрос: что
такое
настоящая
забота?
отвечают на
вопрос
Обучение
навыкам
продуктивного
взаимодействия с
другими людьми.
4. Стадия
РЕФЛЕКСИЯ
коммуникационная
(обмен мнениями о
новой информации)
информационная
(приобретение нового
знания)
мотивационная
(побуждение к
дальнейшему
расширению
информационного
поля)
оценочная
(соотнесение новой
информации и
имеющихся знаний,
выработка
собственной позиции,
оценка процесса)
- Итак, ребята, нашли ли вы ответы на поставленные в
начале урока задачи?
- Какие задачи остались не решёными?
- Какие умения нам были необходимы на уроке в ходе
изучения нового материала?
- Закрепим ваши знания, выполнив практикум 3 на
стр.167. (завершите предложение)
- Чтобы хорошо воспитать ребенка, надо ….
- При воспитании нельзя…
- Что вам было сложнее всего на уроке – отвечать на
мои вопросы или выполнять практическую часть?
Значит, домашнее задание, § 22 читать, найти
пословицы о воспитании. Вопрос 6 стр.166 (если не
умею рассуждать, высказывать свою точку зрения,
отвечать на вопрос)
или таблица по п.2 § 22 (если сложно сжимать
информацию и представлять ее в виде схемы,
таблицы)
направление
сущность
возврат к
вопросам,
записанным в
тетради в
начале урока
Дополнительный материал к уроку
Приложение 1.
Воспитание по-французски
Во-первых, жизнь во Франции очень дорогая, и, чтобы обеспечить своего ребенка, мать очень рано после его рождения выходит на
работу. Отпуск по уходу за ребенком – шесть недель до и десять недель после рождения малыша – предоставляется женщине, которая хотя
бы 2 года до родов отработала на своем предприятии.
Во-вторых, французские мамы опасаются, что за время вынужденного простоя в работе они потеряют квалификацию и потом никуда
не смогут устроиться. Помимо этого, большинство французских матерей уверены в том, что ранняя социализация малыша – помещение его
в коллектив, обучение общению с другими людьми – пойдет только на пользу, потому что в коллективе ребенок развивается гораздо лучше,
там за компанию с друзьями он начинает играть, читать, рисовать; кроме того, он рано понимает, что такое дисциплина, быстрее осваивает
необходимые в быту навыки: как обращаться со столовыми приборами, как самостоятельно одеваться и раздеваться, завязывать шнурки,
пользоваться туалетом и т.д.
Французские дети настолько естественно воспринимают то, что их мамы работают, что неработающая женщина вполне может
услышать от своего ребенка вопрос: «Мама, ты не работаешь, потому что больна?» Поскольку домашнее воспитание в связи с занятостью
родителей не очень актуально, во Франции достаточно развитая система образования, включая домашний этап: ребенок почти с самого
рождения с утра до вечера находится в яслях, потом в саду, потом в школе. Естественно, при занятости родителей дети во Франции рано
взрослеют. Они самостоятельно ходят в школу, могут по дороге зайти в магазин и на свои карманные деньги купить школьные
принадлежности.
Роль бабушек и дедушек во французских семьях невелика, поскольку дети их видят только на каникулах. В Париже можно чаще
встретить бабушек в кафе за чашкой кофе, нежели гуляющих с внуками. У них своя, насыщенная событиями жизнь, подчинять её
школьному расписанию внуков бабушки не хотят. Любви на уровне самоотречения здесь не понимают. Повзрослевшие мальчики и девочки
сами стремятся начать подрабатывать в качестве нянь и репетиторов.
Американское воспитание
Средние американцы, у которых нет в запасе достаточного количества семейных накоплений, наиважнейшим пунктом своей взрослой
жизни считают получение хорошей работы. Есть работа – есть деньги, возможность спокойно жить, купить дом в хорошем районе,
путешествовать. Молодые люди, получив высшее образование, не спешат вступать в брак. Только к 30 годам, если настойчиво идти к своей
цели, можно получить приличную работу, заплатить первый взнос за дом и… подумать о семье и ребенке. Причем совсем необязательно
устраивать свадьбу. Гражданские браки очень распространены в Америке, многие пары оформляют свои отношения после рождения
нескольких общих детей.
Решившись стать родителями, американцы рожают двоих-троих детей подряд, считая, что одному малышу трудно расти среди
взрослых. По их мнению, детей-погодков растить гораздо легче: у них одинаковые интересы, да и все возрастные трудности родителям
переживать легче, когда детей несколько. Отличительной чертой американского стиля жизни можно назвать привычку всюду брать с собой
детей, даже грудных. Если молодым родителям захотелось отдохнуть, провести вечер с друзьями, а ребенка не с кем оставить, они
отправятся на вечеринку вместе с ним. Дети ведут себя вполне естественно: спят, сидят на руках, иногда плачут. Но никого вокруг это не
удивляет и тем более не раздражает. Во всех общественных заведениях есть места, где можно переодеть и покормить малыша, а во многих
ресторанах его могут даже развлечь, предложить цветные мелки и листы бумаги. Впрочем, оставлять детей дома многие просто не имеют
возможности. Привыкшие с 17 лет жить отдельно от родителей, американцы не могут рассчитывать на постоянную помощь бабушек и
дедушек. Да это и не принято. А платить няне 5 долларов в час при том, что средний заработок американцев составляет 8-12 долларов в час,
довольно трудно. Другой причиной, по которой американцы предпочитают не расставаться с детьми в свободное время, является
безопасность. Киднепинг (похищение людей) – очень распространенное в США явление. В некоторых штатах действует закон,
запрещающий оставлять ребенка до 12 лет одного на улице и даже дома.
Японское воспитание
Европейцы часто удивляются, как японцы балуют детей и практически не делают им замечаний. Японцы никогда не бьют и даже не
ругают своих детей. До 5 лет ребенку позволено делать все, что ему захочется. В Японии не принято критиковать чужих детей. Своим же
обычно не делают замечания на людях, но если все-таки делают, то негромко и не меняя спокойного выражения лица. Детей, считают
японцы, надо учить двум незыблемым правилам. Первое: «Поступай с людьми так, как хочешь, чтобы поступали с тобой». Второе: «Кто на
родителей косится, тот в камбалу превратится» (старинная японская пословица). До средней школы рамки опеки, с точки зрения не японца,
всё равно широки. В начальной школе не существует видимой грани в связке «учитель-ученик». В обеденное время еду приносят в класс, и
учитель всегда обедает вместе с учениками. Общение родителя и учителя происходит посредством специального дневника в форме
вопросов-ответов, рекомендаций и т.д. Родительских собраний как таковых не проводят. Учитель назначает определенный день, в который
каждому родителю по классному списку отведено по 15 минут для обсуждения текущих моментов. Большое место в жизни школы отведено
родительским комитетам. В начале учебного года, который начинается 1 апреля, родителям выдают большой пакет с распечаткой плана
школьных мероприятий на год с разбивкой по дням: даты медицинских обследований, спортивных праздников, дополнительных занятий,
кружков, а также меню на каждый месяц.
В течение первого месяца обучения первоклашек опекают дополнительно: работники школы выделяют несколько человек, которые
помогают малышам осваивать дорогу домой. Для этого класс делят на группы, состоящие из рядом живущих детишек, которые гуськом
возвращаются из школы. У каждого на груди висит бирка с именем, на голову надета ярко-желтая шапочка с резинкой (чтобы не сдул ветер),
а на ранец прикрепляется ярко-желтая наклейка, чтобы ребенка издалека смог увидеть любой автомобилист. До средней школы ранцы у
детей должны быть одинаковыми: черные - у мальчиков, красные – у девочек.
В средней школе отношение к детям становится гораздо более жестким как со стороны учителей, так и со стороны родителей. За
образец взят немецкий вариант железной регламентации в униформе, косметике, поведении (например, каждое утро начинается с линейки).
С этого момента родители уже стараются определить вуз для ребенка. Поэтому в средней школе ребенок вступает в острую конкурентную
борьбу со своими сверстниками. Из-за этого часто среди них отсутствует контакт. Подростки тяжело переживают такой переход из
«счастливого детства во взрослую жизнь». Дети оказываются зажаты в определенные рамки, испытывают стресс и естественное желание
вырваться за их пределы.
Приложение 2.
Маршрутный лист урока
Схема из ключевых слов определения «воспитание»
ВОСПИТАНИЕ
Тема
_______________________________________________
Задачи:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_______________ - направленный процесс
………….. одного человека на другого для привития
ему определённых …………………….. …………………… и
нравственных ценностей.
Образование, социализация, воспитание
Системы воспитания в разных странах
(ключевые слова)
Япония
США
Франция
Домашнее задание
Что такое настоящая забота в семье?
(схема)
§ 22 читать
вопрос 6 стр.166 (если не умею рассуждать, высказывать
свою точку зрения, отвечать на вопросы)
или
настоящая забота выражается в
заполнить таблицу в тетради по тексту п.2 § 22 (если
сложно преобразовывать текст в виде схемы, таблицы)
«Семейная забота о детях»
направление
сущность
Список литературы
1. Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений /
А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 216 с.
2. Рабочая программа к учебнику А.И.Кравченко «Обществознание». 5 класс / авт.-сост.
Н.И.Чеботарева, С.В.Агафонов. – М.: «Русское слово – учебник», 2012. – 32 с.
3. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 272 с.