Из опыта работы воспитателя Валиевой Нурии Мухамедовны
реклама
Валиева Нурия Мухамедовна Современные кинезиологические технологии в развитии сенсомоторики детей дошкольного возраста Тобольск, Россия У большинства современных детей отмечается общее моторное отставание. Отсутствие физической нагрузки заметно тормозит мыслительные процессы, снижает концентрацию внимания, координационных способностей, выносливости, проблемы с речевым развитием, общая неготовность к письму. И.П. Павлов придавал тактильным ощущениям огромное значение, поскольку они несут в речевой центр, в его двигательную часть, дополнительную энергию, способствующую его формированию. Чем совершеннее кора головного мозга, тем совершеннее речь, а, значит, и мышление. Следовательно, развивающая работа должна быть направлена от движения к мышлению, а не наоборот. Среди факторов, влияющих на эффективность и качество образования детей в ДОУ, важная роль принадлежит образовательной программе. Современная дифференциация дошкольного образования, многообразие видов ДОУ предполагают значительную вариативность в использовании программ и педагогических технологий при соблюдении единства целей и задач дошкольного образования. Современные кинезиологические методики направлены на активизацию различных отделов коры больших полушарий, что позволяет развивать способности человека или корректировать его проблемы в различных областях психики. Кинезиологические упражнения органично включаются в пальчиковые игры. Регулярные занятия с пластилином (глиной), обрывание кусочков от листа бумаги для всевозможных аппликаций, нанизывание бус на нитку, игры «шнуровки» укрепляют и развивают мелкие мышцы пальцев. Дети очень любят играть с нестандартным оборудованием, придумывать для них новое применение («Перебери крупу», «Шаловливый клубок», «Составление фигурок из счетных палочек», «Ловкая резинка», «Шустрый мячик», «Мамины бигуди», «Плетение кос», «Прищепки»). Стихотворная форма, которая используется в большинстве упражнений, дает большой потенциал для творческого развития. Проговаривание стихов одновременно с движениями рук и пальцев легко помогают координировать речь и движение. Детей всегда притягивает возможность выразить себя в движении, и благодаря речи движения складывается в образы. Дети, которые научились совмещать те или иные движения с речью, более свободны и коммуникабельны. Пальчиковые игры отражают объективную реальность окружающего мира – предметов, животных, людей, их деятельность, а также процессы, происходящие в природе. С помощью зрения ребенок контролирует свои движения, и они становятся более совершенными и точными. Глаз как бы обучает руку, а в результате манипулирования предметами ребенок получает больше новой информации. Нельзя недооценивать релаксационное воздействие на организм ребенка различных манипуляций с пуговицами, желание ребенка бесконечно трогать, передвигать и перебирать пуговицы. Упражняясь с пуговицами, ребенок развивает координацию произвольность движений, психических добиваясь процессов, точного аудиальный, выполнения, визуальный и кинестетические каналы восприятия. Особенно внимание следует уделить упражнениям, где задействованы не только первые три пальца, но и безымянный с мизинцем. Действия с мячом занимают большое место в физическом развитии детей. Катание – полезное упражнение, помогающее овладеть мячом, тренирующее мышцы пальцев и кисти, приучающее правильно оценивать направления движения мяча и необходимые при этом мышечные усилия. Бросание, ловля, метание укрепляют мышцы плечевого пояса, туловища, способствуют развитию глазомера, меткости. Действия с мячом требуют хорошей координации движений, поэтому развивают ловкость, ритмичность и точность движений. Дети с удовольствием бросают, катают мячи, метают в цель, в корзину.
