Выступление из опыта работы по здоровьесбережению

Я – учитель здоровья
Учитель химии МБОУ БСОШ №1
Котельникова ИЕ
Считаю себя учителем здоровья, ведь одной из главных целей моей
педагогической деятельности является сохранение и укрепление
физического, психологического и социального здоровья обучающихся,
создание пространства, направленного на формирование у учащихся
понимания здоровья как основной жизненной ценности, а также личностных
установок на здоровый образ жизни. Известно, что школьникам,
испытывающим проблемы со здоровьем, трудно учиться. И мы, педагоги,
должны помочь им справиться с этими трудностями. Здоровье ребенка, его
социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во
многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет
этой средой является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях
образования связаны более 70% времени его бодрствования. В то же время в
этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие,
формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь.
Здоровьесберегающая среда моих уроков состоит из рациональной
организации учебного процесса, внедрения инновационных технологий,
позитивного эмоционального настроя, чередования видов учебной
деятельности,
организации
физминуток
и
динамических
пауз,
дифференцированного домашнего задания, соблюдение гигиенических
требований в классе. Каждая составляющая здоровьесберегающей среды не
менее важна, чем другая.
На своих уроках я стараюсь создать доверительную атмосферу,
исключить стрессы, обусловленные ошибками при выполнении заданий,
незнании учебного материала. Использую следующие виды преподавания:
словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и прочие.
Не менее трех за урок. Через каждые 10–15 минут урока меняю вид
преподавания
Для предупреждения перегрузки стараюсь чередовать различные виды
деятельности учащихся. Это может быть опрос учащихся, письмо, чтение,
слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, выполнение опытов,
ответы на вопросы, решение примеров, задач, практические занятия . На
моих уроках от 4 до 7 раз могут меняться виды деятельности. Известно,
новая информация лучше воспринимается, если задействованы различные
каналы: кинетический, визуальный, аудиальный. Например, от просто
прочитанного в памяти остается 10% информации, от услышанного - 20%, от
увиденного - 30%, а от того, что добывается в результате самостоятельной
практической деятельности – 90%. Поэтому, большое внимание в работе с
учащимися, я уделяю самостоятельным работам разных видов.
Не один мой урок не проходит без применения инновационных
технологий. Работая в школе превосходства и развивая критическое
мышление у обучающихся, активно применяю обучающие структуры
Сингапурской методики обучения, такие как ИНСАЙД-АУТСАЙД- СЕКЛ,
КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙ, СТЕ-ЗЕ-КЛАСС, КОНЕРС, ТОКИН МЭТ. Это методы,
способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения
учащихся, которые позволяют им превратиться в субъекты деятельности,
здесь появляется возможность осуществлять свободный выбор (это может
быть свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов
взаимодействия, свобода творчества и т. д.); к активным методам также
относится обсуждение в группах, дискуссия, семинар, ролевая игра.
В свои уроки включаю динамические паузы, разгрузочные игры, создаю
условия для проявления творческой активности детей, обращая внимание на
эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у
школьников желания их выполнять.
Следует отметить, что утомляемость школьников и риск аллергических
расстройств в немалой степени зависят от соблюдения гигиенических
условий в классе.
Экологическое пространство включает в себя озеленение, освещение и
проветривание кабинета, выполнение влажных уборок. Благотворно на
здоровье и настроение учащихся влияют запахи. Лучший их источник –
растения, наши молчаливые друзья и помощники.
Обязательным для себя считаю включение в содержательную часть
урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.
Выделяю и подчеркиваю возможность каждого ученика вырасти здоровой
личностью. Обсуждаем с ребятами, как каждый человек может сохранить
планету Земля чистой и здоровой. Воспитываю грамотное экологическое
поведение. А на уроках химии практически любая изучаемая тема может
быть использована для освещения тех или иных фактов, способствующих
формированию правильного отношения учеников к своему здоровью. Сюда
же можно отнести и профилактику детского травматизма, несчастных
случаев, связанных с неправильным поведением ребенка в различных
бытовых ситуациях.
Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии
потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Человек, желающий
преуспеть, должен придерживаться оптимистического, бодрого взгляда на
жизнь, поддерживать и поощрять мысль, что все хорошо и видеть только
хорошее во всём. Забота о здоровье учеников неотделима от заботы учителя
о своем собственном здоровье. Педагог должен подавать пример своим
образом жизни и своим здоровьем, так как собственный пример лучше
всяких слов познакомит детей с правилами здорового образа жизни. И если
мы не научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять
свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый
образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие
поколения будут более здоровы и развиты не только личностно,
интеллектуально, духовно, но и физически. А не об этом ли мечтает каждый
педагог?