Проработка конспекта лекций. - Нижегородская государственная

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НИЖЕГОРОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
<УТВЕРЖДАЮ>
Проректор по учебной работе
Проф._________ С.Н. Цыбусов
"____"_____________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине НОРМАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ
ЧЕЛЮСТНО-ЛИЦЕВОЙ ОБЛАСТИ
(наименование дисциплины)
для специальности 060201 - стоматология
(номер и название специальности)
Факультет - стоматологический
Форма обучения – очная
2012 год
Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению
подготовки (специальности) 060201 Стоматология (квалификация «специалист»),
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ 14 января 2011 г.
Составители рабочей программы:
Место работы
Нижегородская
государственная
медицинская академия
Нижегородская
государственная
медицинская академия
Нижегородская
государственная
медицинская академия
Нижегородская
государственная
медицинская академия
Занимаемая
должность
Зав.кафедрой
нормальной
физиологии, д.б.н., профессор
Профессор
кафедры
нормальной
физиологии,
д.м.н., профессор
Доцент кафедры нормальной
физиологии, к.м.н., доцент
Доцент кафедры нормальной
физиологии, к.м.н. доцент
Инициалы,
фамилия
И.В. Мухина
Ю.П.Потехина
И.Ф.Волкова
О.А. Горева
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры нормальной
физиологии им. Н.Ю. Беленкова (протокол №14, « 12 » _апреля_ 2012 года).
Заведующий кафедрой,
профессор
(И.В. Мухина)
«____» ____________2012 г.
СОГЛАСОВАНО
Председатель цикловой методической комиссии,
доцент
(Ловцова Л.В.)
«___» ____________ 2012 г.
СОГЛАСОВАНО
Начальник УМУ,
профессор
(Потемина Т.Е.)
«____» __________ 2012 г.
2
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины: сформировать у студентов системные знания о
жизнедеятельности организма как целого, его взаимодействии с внешней средой и
динамике жизненных процессов, в том числе представление о закономерностях
функционирования органов челюстно-лицевой области, участвующих в процессах
компенсации нарушенных стоматологических функций.






Задачи:
формирование у студентов навыков анализа функций целостного организма с позиции
аналитической методологии;
формирование у студентов системного подхода в понимании физиологических
механизмов, лежащих в основе осуществления функций организма с позиции
концепции функциональных систем;
изучение студентом методов исследования функций организма в эксперименте, а также
используемых с целью диагностики в клинической практике;
изучение студентом закономерностей формирования функций челюстно-лицевой
области;
изучение студентом закономерностей процессов взаимодействия органов челюстнолицевой области с другими системами организма;
формирование у студентов клинического мышления для будущей практической
деятельности врача-стоматолога.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП СПЕЦИАЛИСТА
Дисциплина "Нормальная физиология, физиология челюстно-лицевой области"
относится к математическому, естественнонаучному медико-биологическому циклу
дисциплин по специальности Стоматология высшего профессионального образования.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
 в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин, в том числе:
философия, биоэтика; психология, педагогика; история медицины; латинский язык;
 в цикле математических, естественно-научных дисциплины, в том числе: физика,
математика; химия, биология; анатомия человека - анатомия головы и шеи, гистология,
эмбриология, цитология - гистология полости рта; биологическая химия – биохимия
полости рта.
Дисциплина «Нормальная физиология» является предшествующей для изучения
дисциплин: фармакология; иммунология, клиническая иммунология; патофизиология,
патофизиология головы и шеи; внутренние болезни, клиническая фармакология; общая
хирургия, хирургические болезни; инфекционные болезни, фтизиатрия; неврология;
оториноларингология;
офтальмология; психиатрия и наркология; акушерство;
стоматология; челюстно-лицевая хирургия; детская стоматология; ортодонтия и детское
протезирование.
3
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
общекультурных и профессиональных компетенций (ОК, ПК):
 способности и готовности
использовать социально значимые проблемы и
процессы, использовать на практике методы гуманитарных, социальных, экономических,
естественно-научных, медико-биологических и клинических наук в различных видах
профессиональной и социальной деятельности (ОК-I);
 способности и готовности к логическому и аргументированному анализу, к
публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов
профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической
деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5);
 способности и готовности выявлять естественнонаучную сущность проблем,
возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения
соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);
 способности и готовности к формированию системного подхода к анализу
медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной
медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и
практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК3);
 способности и готовности проводить и интерпретировать опрос, физикальный
осмотр,
клиническое
обследование,
результаты
современных
лабораторноинструментальных
исследований,
морфологического
анализа
биопсийного,
операционного и секционного материала, написать медицинскую карту амбулаторного и
стационарного больного (ПК-5);
 способности и готовностью к работе с медико-технической аппаратурой,
используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать
информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных
компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий
для решения профессиональных задач (ПК-9);
 способности и готовности анализировать закономерности функционирования
отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ,
основные
методики
клинико-иммунологического
обследования
и
оценки
функционального состояния организма человека различных возрастных групп для
своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК-21);
 способности и готовности анализировать и интерпретировать результаты
современных диагностических технологий по возрастно-половым группам пациентов с
учетом их физиологических особенностей организма человека для успешной лечебнопрофилактической деятельности, провести диагностику физиологической беременности,
участвовать в проведении судебно-медицинской экспертизы (ПК-25);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 правила работы и техники безопасности в лабораториях, с реактивами, приборами,
животными;
 основные физические явления и закономерности, лежащие в основе процессов,
протекающих в организме человека;
 химико-биологическую сущность процессов, происходящих в живом организме на
молекулярном и клеточном уровнях;
 роль клеточных мембран и их транспортных систем в обмене веществ в организме
человека;
4







основные закономерности развития и жизнедеятельности организма человека на
основе структурной организации клеток, тканей и органов; гистофункциональные
особенности тканевых элементов, методы их исследования;
анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности
строения и жизнедеятельности организма человека на основе структурной
организации клеток, тканей и органов; гистофункциональные особенности тканевых
элементов, методы их исследования;
функциональные системы организма человека, их регуляцию и саморегуляцию при
взаимодействии с внешней средой в норме;
уметь:
пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для
профессиональной деятельности;
пользоваться лабораторным оборудованием; работать с увеличительной техникой
пользоваться физическим, химическим и биологическим оборудованием;
анализировать гистофизиологическую оценку состояния различных клеточных,
тканевых и органных структур человека;
интерпретировать результаты наиболее распространенных методов лабораторной и
функциональной диагностики для выявления патологических процессов в органах и
системах пациентов;




владеть:
медико-физиологическим понятийным аппаратом;
простейшими медицинскими инструментами (фонендоскоп);
методами:
пальпации пульса;
измерения артериального давления;
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.
Всего
Семестры
часов/
Вид учебной работы (базовая часть)
зачетных
2
3
единиц
36
36
Аудиторные занятия (всего)
72
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Самостоятельная работа (всего)
Подготовка и сдача экзамена
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость
час.
Зач.ед.
5
21
51
10
26
11
25
36
36
16
144
4
52
20
36
экзамен
92
№
п/п
1.
2.
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Содержание разделов дисциплины
Наименование
Содержание раздела
раздела
дисциплины
Нормальная физиология – наука, изучающая
процессы жизнедеятельности здорового
организма.
Понятие о физиологической функции.
Понятие
регуляции
физиологических
функций. Основные принципы, уровни и
механизмы регуляции функций.
Понятие о физиологических константах.
Введение
Понятия
гомеостаза,
гомеокинеза.
в предмет
Функциональная система, как механизм
саморегуляции гомеостаза.
Стоматологическая
физиология
(И.С.Рубинов,
П.Г.
Снякин,
В.Ю.
Курлянский,
В.Н.
Копейкин,
В.А.
Полянцев). Концепция функционального
элемента (А.М. Чернух). Функциональные
элементы зубочелюстной системы.
История открытия биотоков (опыты
Гальвани, Маттеучи). Токи покоя и токи
действия.
Мембранный потенциал покоя, механизм
его происхождения. Потенциал действия.
Фазы
потенциала
действия
и
их
электрогенез.
Возбудимость, проводимость, лабильность основные
физиологические
свойства
высокодифференцированных
биосистем
(нервная, мышечная и железистая ткани).
Меры возбудимости, проводимости и
лабильности. Изменение возбудимости при
возбуждении.
Рефрактерность
и
экзальтация.
Возбуждение
как
ответная
реакция
возбудимой
биосистемы.
Условия
Возбудимые ткани возникновения возбуждения. Электрические
явления в полости рта.
Физиологические
свойства
скелетных
мышц. Механизм мышечного сокращения,
роль потенциала действия в развитии
мышечного сокращения. Типы мышечных
сокращений в зависимости от условий
сокращения. Виды мышечных сокращений в
зависимости от частоты стимуляции.
Понятие о двигательной единице.
Типы
нервных
волокон
и
их
6
Коды
компетенций
Формы
рубежного
контроля
ОК-1
ОК -5
ПК-3
- Выполнение
заданий в
тестовой
форме.
- Заполнение
схем.
- Устный
опрос.
- Письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
ОК-1
ОК-5
ПК-3
ПК-21
- Письменная
проверочная
работа.
- Заполнение
таблиц.
- Устный
опрос.
- Решение
ситуационных
задач.
- Письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
физиологические свойства. Механизм и
особенности проведения возбуждения по
миелинизированным
и
немиелинизированным нервным волокнам.
Закономерности проведения возбуждения
по нерву.
3.
3.1.
3.2.
4.
4.1.
Регуляция
функций
организма
Функции ЦНС. Рефлекторный принцип
деятельности ЦНС. Рефлекторная дуга
соматического
рефлекса.
Морфофункциональная
организация
нейрона как единицы нервной системы.
Физиология
синапса.
Классификация
синапсов. Функциональные свойства и
механизм передачи сигнала в химическом
синапсе.
ФизиолоНервный центр и его свойства. Основные
гия
принципы распространения возбуждения по
центральрефлекторной дуге.
ной
Торможение в ЦНС. Значение торможения в
нервной
адаптивной
деятельности
организма.
системы
(И.М.Сеченов).
Функции
торможения.
(ЦНС)
Механизмы
и
виды
центрального
торможения. Принципы координационной
деятельности ЦНС.
Автономная
(вегетативная)
нервная
система.
Ее
функции.
Отличия
соматической и вегетативной нервной
системы. Особенности симпатического и
парасимпатического отделов автономной
нервной системы.
Структурно-функциональная организация
эндокринной системы. Железы внутренней
Физиолосекреции. Роль желёз внутренней секреции
гия желез в развитии и формировании органов
внутренней челюстно-лицевой области. Гипоталамосекреции
гипофизарная
система.
Саморегуляция
желёз внутренней секреции.
Интегративная
деятельность
организма
Физиология высшей
нервной
деятель-
ОК-1
ОК-5
ПК-21
- Письменная
проверочная
работа.
- Заполнение
схем.
- Устный
опрос.
- Решение
ситуационной
задачи.
- Выполнение
заданий в
тестовой
форме.
- Письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
ОК-1
ОК-5
ПК-21
Реферирование
литературы.
Понятие высшей нервной деятельности, ее ОК-1
проявления
(инстинкты,
условные ОК-5
рефлексы,
психические
процессы, ПК-3
поведение).
7
- Решения
заданий в
тестовой
форме.
ности.
4.2.
5.
5.1.
Физиология
сенсорных
систем
Условный
рефлекс.
Сравнительная
характеристика условных и безусловных
рефлексов. Правила и стадии выработки
условных
рефлексов.
Классификация
условных
рефлексов.
Образование
временной связи – основа выработки
условного рефлекса.
Торможение
в
высшей
нервной
деятельности.
Типы высшей нервной деятельности, их
классификация и характеристика.
Понятие о сенсорных системах или
анализаторах
(И.П.Павлов).
Физиологические свойства и функции
анализаторов.
Общие принципы строения сенсорных
систем. Периферический (рецепторный)
отдел сенсорной системы. Классификация
рецепторов. Функциональные свойства и
функции
рецепторов.
Адаптация
рецепторов, методика ее исследования.
Понятие о проводниковом и корковом
отделах сенсорных систем и их функциях.
- Устный
опрос.
- Решение
ситуационной
задачи.
- Письменный
отчет о
выполнении
практической
работы.
ОК-1
ОК-5
ПК-5
ПК-21
- Письменная
проверочная
работа.
- Устный
опрос.
- Заполнение
таблиц, схем.
- Групповая
дискуссия.
- Решение
ситуационной
задачи.
- Письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
- Решение
заданий в
тестовой
форме.
ОК-1
ОК-5
ПК-3
ПК-5
ПК-21
- Письменная
проверочная
работа.
- Заполнение
таблиц.
- Устный
опрос.
- Решение
ситуационной
задачи.
Зрительная сенсорная система. Понятие о
рефракции
и
аккомодации
глаза.
Фотохимические процессы в рецепторах
сетчатки. Зрачковый рефлекс. Понятие о
цветном зрении. Понятие поля зрения и
остроты зрения. Метод
определения
остроты зрения.
Основное
значение
подкорковых
и
корковых структур зрительной сенсорной
системы в процессе зрительного восприятия
(на уровне понятий).
Физиология
висцераль
ных
функций
Физиология крови.
Понятие о внутренней среде организма и ее
компонентах. Функции крови. Форменные
элементы крови, их значение. Гемоглобин,
его соединения, функциональное значение.
Физиологические константы крови (мягкие
и жесткие). Представление о защитной
функции
крови
и
ее
проявлениях
(иммунные реакции, гемостаз). Гемостаз,
его фазы. Факторы, участвующие в
процессе
свертывания
крови.
8
5.2.
Физиология
дыхания.
5.3
Физиология
пищеварения.
5.4
Метаболические
основы
физиологических
Свертывающая, противосвертывающая и
фибринолитическая системы крови как
главные аппараты реакции функциональной
системы, обеспечивающей поддержание
жидкого состояния крови. Факторы,
ускоряющие и замедляющие свертывание
крови.
Иммунные функции полости рта. Защитная
роль системы гемостаза полости рта.
Группы крови как проявления иммунной
специфичности организма. Разновидности
систем групп крови (АВ0, резус).
Физиологические
основы
переливания
крови. Их значение для хирургической
практики.
Значение дыхания для организма. Основные ОК-1
этапы процесса дыхания.
ОК-5
Внешнее дыхание и его показатели. Методы ПК-21
исследования
внешнего
дыхания
(спирометрия, спирография).
Газообмен в легких. Газообмен в тканях.
Транспорт кислорода кровью. Транспорт
углекислого газа кровью.
Дыхательный центр, его отделы. Механизм
смены фаз дыхания. Защитные дыхательные
рефлексы.
Пищеварение, его значение, типы и формы.
Пищеварительные функции желудочнокишечного тракта: секреторная, моторная и
всасывательная.
Пищеварительный
конвейер, особенности его организации и
функционирования.
Общие
принципы
нейро-гуморальной регуляции функций
пищеварительного конвейера.
Пищеварение в полости рта (см. раздел 6.1)
Пищеварение в желудке. Количество, состав
и свойства желудочного сока, значение
соляной кислоты и других его компонентов.
Значение и роль пищеварения в тонком
кишечнике. Количество, состав и свойства
поджелудочного сока. Роль печени в
пищеварении. Значение желчи.
Всасывание продуктов пищеварения в
различных
отделах
пищеварительного
тракта, его механизмы.
Обмен веществ – как основное условие
обеспечения
жизнедеятельности
и
сохранения гомеостаза.
Пластическая и энергетическая роль
питательных веществ.
9
ОК-1
ОК-5
ПК-21
ОК-1
ОК -5
ПК-2
ПК-3
ПК-9
- Выполнение
заданий в
тестовой
форме.
- Письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
- Письменная
проверочная
работа.
- Заполнение
схемы.
- Устный
опрос.
- Письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
- Конспект
лекции
Реферирование
литературы.
функций.
Физиология
терморегуляции.
5.5
5.6
Физиология
выделения.
Физиология
кровообра
щения.
Представление об энергетическом балансе
организма.
Калорическая
ценность
различных питательных веществ. Методы
прямой и непрямой калориметрии.
Суточный обмен и его составляющие.
Основной обмен, условия определения
основного обмена, факторы, влияющие на
его величину. Рабочий обмен, суточные
энергозатраты.
Роль рецепторов полости рта в проявлении
специфического динамического действия
пищи.
Температура тела и её суточные колебания.
Физическая (теплоотдача) и химическая
(теплопродукция).
Понятие
терморегуляции.
Понятие о выделении. Почка как один из
органов системы выделения.
Нефрон
–
структурно-функциональная
единица
почки.
Особенности
кровоснабжения почки.
Основные функции почек: выделительная,
гомеостатическая, инкреторная.
Процесс мочеобразования: фильтрация,
реабсорбция и секреция. Механизмы этих
процессов, их локализация и регуляция.
Первичная и вторичная моча.
Роль основных гуморальных(гормональных)
факторов в регуляции реабсорбции (АДГ,
альдостерон, паратгормон и др.).
Система кровообращения. Сердце, его
функции.
Физиологические
свойства
сердца:
автоматия,
возбудимость,
проводимость и сократимость. Автоматия,
субстрат автоматии, градиент автоматии.
Возбудимость
сердца,
абсолютная
рефрактерность. Проводимость миокарда.
Особенности проведения возбуждения в
различных
отделах сердца.
Понятие
функционального синцития для сердца.
Особенности сократимости сердца по
сравнению со скелетной мышцей.
Понятие о сердечном цикле.
Электрокардиография,
ее
значение.
Регистрация и анализ ЭКГ.
Виды регуляции сердечной деятельности:
гуморальная, нервная и гемодинамическая.
Особенности влияний симпатического и
парасимпатического отделов автономной
нервной системы на деятельность сердца
Функциональная
классификация
10
ОК-1
ПК-21
Реферирование
литературы.
ОК-1
ОК-5
ПК-3
ПК-5
ПК-9
ПК-25
- Письменная
проверочная
работа.
- Устный
опрос.
- Выполнение
заданий в
тестовой
форме.
- Письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
кровеносных
сосудов.
Параметры
периферического
кровообращения
(давление крови, линейная и объемная
скорости кровотока, время кругооборота
крови). Систолическое, диастолическое, и
пульсовое артериальное давление. Факторы,
определяющие величину АД. Измерение
артериального
давления
крови
(аускультативный и пальпаторный методы).
Артериальный
пульс.
Сфигмография.
Реография.
Клинико-физиологическая
оценка пульса у человека.
Тонус сосудов. Понятие о регуляции
сосудистого тонуса: миогенном, нервном и
гуморальном
механизмах.
Сосудодвигательный центр, его прессорный
и депрессорный отделы Микроциркуляция.
Особенности микроциркуляции в органах
челюстно-лицевой
области.
Регуляция
кровообращения в органах челюстнолицевой области.
6
6.1.
Физиология
челюстнолицевой
области
Сенсорная
функция
полости
рта
Вкусовая сенсорная система.
Рецепторы вкусовой сенсорной системы.
Вкусовая почка, вкусовые сосочки. Виды
вкусовых сосочков языка. Механизм
рецепции вкуса. Методы исследования
вкусовой сенсорной системы. Густометрия
и функциональная мобильность.
Роль взаимодействия обонятельной и
других сенсорных систем в формировании
вкусовых ощущений.
Особенности сенсорной функции полости
рта.
Градиенты
различных
видов
чувствительности
в
полости
рта.
Функциональные элементы органа вкуса.
Методы исследования сенсорной функции
полости рта.
Обонятельная
сенсорная
система.
Структурно-функциональная
характеристика
рецепторного
отдела
обонятельной сенсорной системы.
Структурно-функциональная
характеристика
проводникового,
центрального
отделов
обонятельной
сенсорной системы.
Роль
взаимодействия
вкусовой
и
11
ОК-1
ОК-5
ПК-2
ПК-21
- Письменная
проверочная
работа.
- Заполнение
схем.
- Устный
опрос.
- Письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
обонятельной
сенсорных
систем
формировании вкусовых ощущений.
6.2.
6.3.
в
Понятие боли, ноцицепции. Классификация
боли. Функции боли.
Морфо-функциональная
характеристика
отделов болевой сенсорной системы.
Боль
как
интегративное
состояние
организма на повреждающее воздействие
раздражителя.
Компоненты
болевой
реакции. Роль таламуса и коры больших
полушарий головного мозга в интеграции и
анализе болевого возбуждения. Понятие
болевого
порога.
Особенности
функциональной
организации
ноцицептивной системы челюстно-лицевой
области. Виды болей в челюстно-лицевой
Боль
как
области
(одонтогенные,
лицевые,
ощущение
отраженные,
фантомные).
Топография
и
болевой
чувствительности
слизистой
состояние
оболочки полости рта. Зоны проекции боли
при
поражении
различных
зубов.
Алгометрия.
Понятия
антиноцицепции
и
антиноцицептивной
системы
(АНЦС).
Уровни организации АНЦС (система
нисходящего
тормозного
контроля,
лимбико-гипоталамический уровень, кора
больших полушарий) и ее функции.
Нейрофизиологические механизмы АНЦС.
Физиологические основы различных видов
обезболивания в стоматологии.
Пищеварительная
функция
полости
рта
Пищеварение в полости рта, его роль и
значение. Механическая и химическая
обработка
пищи
в
полости
рта.
Функциональная система, обеспечивающая
формирование
адекватного
для
проглатывания пищевого комка. Моторный
компонент жевания. Биомеханика жевания.
Центр жевания, его взаимосвязи с другими
отделами ЦНС. Регуляция жевания, Методы
изучения механической функции жевания
(мастикациография,
электромиография,
гнатодинамометрия и жевательные пробы).
Особенности
мастикациограммы
при
жевании пищи различной консистенции.
Глотание, его фазы и механизмы.
Секреторный компонент жевания. Функции
слюнных желез. Состав и свойства слюны.
12
ОК-1
ОК-5
ПК-2
ПК-21
- Письменная
проверочная
работа.
- Заполнение
схемы.
- Устный
опрос.
- Доклады
студентов по
предложенным
темам (5
докладов).
- Решение
заданий в
тестовой
форме.
- Письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
ОК-1
ОК-5
ПК-3
ПК-5
- Письменная
проверочная
работа.
- Заполнение
схем.
- Устный
опрос.
- Выполнение
заданий в
тестовой
форме.
- Письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
6.4.
6.5.
Слюнообразование
и
слюноотделение.
Регуляция
этих
процессов.
Приспособительный
характер
слюноотделения.
Функциональный элемент слюнной железы,
непищеварительные функции слюнных
желез.
Физиологическое значение ротовой и
гингивальной жидкостей.
Методы исследования слюнных желез и
слюнных
протоков
у
человека
(зондирование,
сиалография,
термовизиография, УЗИ).
Носовое
и
ротовое
дыхание,
их
особенности.
Функциональная
связь
процессов дыхания, жевания и глотания.
Речевое дыхание. Речь, ее виды и функции.
Активные
и
пассивные
органы,
Дыхатель- участвующие
в
звукообразовании.
ная
и Характеристика отделов речеобразования.
коммуниПонятие фонемы, фонации и артикуляции.
кативная
Механизм фонации. Значение органов
функции
полости
рта
для
фонации
и
полости
речеобразования.
рта.
ОК-1
ОК-5
ПК-2
ПК-3
ПК-21
Значение афферентации с рецепторов ОК-1
полости рта в формировании восходящих ОК-5
активирующих влияний на различные ПК-3
отделы центральной нервной системы.
Настройка деятельности различных отделов
Взаимодей пищеварительного
конвейера
ствие
афферентными влияниями с рецепторов
органов
полости рта.
челюстно- Висцеролингвальные
отношения
лицевой
(гастролингвальный рефлекс). Вкусовое
области с восприятие
при
различных
видах
различцеленаправленной деятельности.
ными
системами
организма.
13
- Письменная
проверочная
работа.
- Заполнение
схемы.
- Устный
опрос.
- Выполнение
заданий в
тестовой
форме.
- Письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
- Письменная
проверочная
работа.
- Устный
опрос.
- Выполнение
заданий в
тестовой
форме.
- Доклады
студентов по
предложенным
темам (5
докладов).
- Письменный
отчет о
выполнении
практических
работ.
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
№№ разделов данной дисциплины, необходимых для
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
Название
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
1
2
3
4
5
6
+
+
+
+
+
+
1.
Патофизиология
–
патофизиология головы
и шеи
2.
Иммунология,
клиническая
иммунология
3.
Внутренние
клиническая
фармакология
4.
Фармакология
+
5.
Общая
хирургия,
хирургические болезни
+
6.
Инфекционные болезни,
фтизиатрия
+
7.
Акушерство
+
8.
9.
Неврология
+
болезни,
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
10. Отоларингология
+
11. Офтальмология
12. Стоматология
+
+
+
+
15. Ортодонтия и детское
протезирование
+
+
Психиатрия, наркология
13. Челюстно-лицевая
хирургия
14. Детская стоматология
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
14
+
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№
Наименование раздела дисциплины Л
п/п
1
1.
Введение в предмет
4
2.
Возбудимые ткани
3
2
Всего
часов
6
6
4
14
ПЗ
С
СРС
3.
Регуляция функций организма
3
6
4
13
4.
Интегративная
организма
4
6
4
14
5.
Висцеральные функции
6
13
12
31
6.
Физиология
области
3
17
10
30
21
51
36
108
Всего
деятельность
челюстно-лицевой
36
Экзамен
6. ЛЕКЦИИ
№
п/п
.
№
раздела
дисциплины
1.
1
2.
2
3.
2
4.
3
5.
3
6.
5
7.
5
8.
4
6
4
9.
6
10.
4
Название тем лекций базовой части дисциплины
Объем по
семестрам
II
Введение в предмет. Регуляция физиологических функций.
(Проблемная лекция))
Физиология и биофизика возбудимых систем.Учение о
биотоках. Потенциал покоя. Потенциал действия.
(Лекция обратной связи).
Физиология и биофизика возбудимых систем. Физиология
нервов и скелетных мышц.
(Лекция обратной связи).
Физиология ЦНС. Возбуждение и торможение в ЦНС.
(Лекция-визуализация).
Физиология эндокринной системы
(Лекция-визуализация)
Физиологические свойства сердца. Регуляция сердечной
деятельности.
(Лекция-визуализация)
Основные
показатели
гемодинамики.
Механизмы
микроциркуляции. Тонус сосудов и его регуляция.
Особенности кровообращения в челюстно-лицевой области.
(Лекция-визуализация)
Общие свойства сенсорных систем.
Сенсорная функция полости рта.
(Информационная лекция).
Физиологические
механизмы
боли
и
механизмы
антиноцицептивной системы.
Защитная функция челюстно-лицевой области
(Проблемная лекция)
Физиология высшая нервной деятельности.
15
III
1
2
2
2
1
2
2
1
1
1
1
2
11.
6
12.
5
6
(Лекция «обратной связи»)
Физиология дыхания. Дыхательная и коммуникативная
функции полости рта.
(Лекция-визуализация)
Общие вопросы физиологии пищеварения.
Пищеварение в полости рта.
(Лекция-визуализация)
Итого:
1
1
1
21
7. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ)
№
п/п
1.
2.
3.
№
разде
ла
дисциплины
1
2
2
Формы
текущего
Название тем практических занятий
базовой части дисциплины
3
II
ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ
«НОРМАЛЬНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ,
ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛЮСТНОЛИЦЕВОЙ ОБЛАСТИ.
1. Приготовление нервномышечного препарата.
- Выполнение заданий в
тестовой форме.
- Заполнение схемы.
- Устный опрос.
- Письменный отчет о
выполнении
практических работ.
2,5
ФИЗИОЛОГИЯ
ВОЗБУДИМЫХ
СИСТЕМ.
Биотоки.
Потенциал
покоя,
потенциал действия.
1. Регистрация токов действия
нерва.
2. Определение
возбудимости
нерва и мышцы.
- Письменная проверочная
работа.
- Выполнения задания №1.
- Устный опрос.
- Решение ситуационной
задачи.
- Письменный отчет о
выполнении
практических работ.
2,5
- Письменная проверочная
видов работа.
- Заполнение таблицы.
закона - Устный опрос.
целостности - Решение ситуационной
задачи.
- Письменный отчет о
выполнении
практических работ.
2,5
Физиология мышц и нервов.
1. Получение различных
мышечных сокращений
2. Доказательства
функциональной
нерва.
4.
контроля
Объем по
семестрам
ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ
НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ.
Закономерности проведения
возбуждения по рефлекторной дуге.
Рефлексы человека.
16
- Письменная проверочная
работа.
- Заполнение схем.
- Устный опрос.
- Решение ситуационной
2,5
III
1. Исследование
человека.
у задачи;
- Письменный отчет о
2. Исследование явления иррадиации выполнении
возбуждения в ЦНС.
практических работ.
5.
3
6.
5
7.
5
8.
5
9.
10.
1, 2,
3, 5
рефлексов
Центральное торможение.
1.
Исследование
характера
взаимодействия
рефлекторных
актов.
- Письменная проверочная
работа.
- Устный опрос.
- Выполнение заданий в
тестовой форме.
- Письменный отчет о
выполнении
практических работ.
2,5
ФИЗИОЛОГИЯ
- Письменная проверочная
КРОВООБРАЩЕНИЯ
работа.
Физиологические свойства сердца. - Устный опрос.
Электрокардиография.
- Выполнение заданий в
1.
Регистрация
и
анализ тестовой форме.
электрокардиограммы
- Письменный отчет о
выполнении
практических работ.
2,5
Основные
показатели
гемодинамики.
1.
Измерение
артериального
давления у
человека методом
Короткова.
2. Исследование пульса методом
пальпации.
- Письменная проверочная
работа.
- Устный опрос.
- Выполнение заданий в
тестовой форме.
- Письменный отчет о
выполнении
практических работ.
2,5
ФИЗИОЛОГИЯ КРОВИ
Состав и группоспецифические
свойства крови.
1. Определение группы крови по
системе АВО.
2.
Определение
резуспринадлежности крови экспресс
методом.
- Письменная проверочная
работа.
- Устный опрос.
- Заполнение таблицы №1
- Решение ситуационной
задачи.
- Письменный отчет о
выполнении
практических работ.
2,5
Гемостаз.
1. Коагулография.
- Письменная проверочная
работа.
- Устный опрос
- Решение заданий в
тестовой форме или
ситуационной задачи.
2,5
Итоговое занятие.
- Решение заданий в
тестовой форме.
- Ликвидация
2,5
17
11.
4
академических
задолжностей.
ФИЗИОЛОГИЯ
СЕНСОРНЫХ - Письменная проверочная
СИСТЕМ.
работа.
Общие свойства сенсорных систем. - Устный опрос.
1. Исследование
адаптации - Заполнение таблиц №1-3.
рецепторов.
- Групповая дискуссия.
Физиология зрения.
- Решение ситуационной
2. Исследование остроты зрения.
задачи.
- Письменный отчет о
выполнении
практических работ.
3
12.
6
Физиология вкуса и обоняния.
- Письменная проверочная
1. Определение порогов вкусовой работа.
- Устный опрос.
чувствительности.
- Заполнение схем №1, 2.
- Решения заданий в
тестовой форме.
- Письменный отчет о
выполнении
практической работы.
3
13.
6
Физиология боли.
- Письменная проверочная
1. Анализ схемы путей болевой работа.
чувствительности
от
органов - Доклады студентов по
челюстно-лицевой области.
предложенным темам (5
докладов).
- Анализ схемы путей
болевой чувствительности
от органов челюстнолицевой области.
- Решения заданий в
тестовой форме.
3
ВЫСШАЯ
НЕРВНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Типы ВНД.
1.
Экспресс-диагностика
силы
нервных
процессов
по
психомоторным
показателям
(теппинг - тест).
3
14.
4
15.
5
16.
6
ФИЗИОЛОГИЯ ДЫХАНИЯ
1. Спирометрия.
- Решения заданий в
тестовой форме.
- Устный опрос.
- Решение ситуационной
задачи.
- Письменный отчет о
выполнении
практической работы.
- Письменная проверочная
работа.
- Устный опрос.
-- Письменный отчет о
выполнении
практической работы.
Дыхательная и коммуникативная - Письменная проверочная
функции полости рта.
работа.
18
3
3
1. Пневмография.
17.
18.
19.
- Устный опрос.
- Решения заданий в
тестовой форме.
- Письменный отчет о
выполнении
практической работы.
ФИЗИОЛОГИЯ ПИЩЕВАРЕНИЯ
Пищеварительная функция полости
рта. Секреторный и моторный
компоненты жевания.
1. Исследование деятельности
жевательных мышц по данным
электромиомастикациографии.
2. Анализ схемы функциональной
системы формирования пищевого
комка.
6
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОРГАНОВ
ЧЕЛЮСТНО-ЛИЦЕВОЙ
ОБЛАСТИ
С
РАЗЛИЧНЫМИ
СИСТЕМАМИ ОРГАНИЗМА.
1. Влияние стимуляции языка
лягушки на сердечную
деятельность.
2. Определение роли обонятельного
анализатора
в
возникновении
вкусовых ощущений
4, 5, 6 ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ
6
- Письменная проверочная
работа.
- Устный опрос.
- Решения заданий в
тестовой форме.
- Письменный отчет о
выполнении
практической работы.
3
- Письменная проверочная
работа.
- Устный опрос.
- Решения заданий в
тестовой форме.
- Письменный отчет о
выполнении
практической работы.
3
- Решение заданий в
тестовой форме.
- Ликвидация
академических
задолжностей.
2
Итого:
51
8. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (В соответствии с ФГОС не предусмотрен)
19
9. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
№
п/п
Раздел
дисциплины
Наименование работ
в Подготовка к практическому занятию:
- Проработка конспекта лекций.
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы.
1.
Введение
предмет.
2.
Возбудимые ткани.
3.
Регуляция функций
организма.
Физиология
Подготовка к практическим занятиям:
центральной
- Проработка конспекта лекций.
нервной системы.
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
- Решение ситуационных задач.
3.1
3.2.
Физиология желез
внутренней
секреции.
4.
4.1.
Интегративная
деятельность
организма.
Физиология высшей
нервной деятельности.
Подготовка к практическим занятиям:
- Проработка конспекта лекций.
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
- Решение ситуационных задач
Самостоятельная проработка темы:
- Проработка конспекта лекций.
- Чтение и реферирование текста
учебника и дополнительной
литературы.
Трудоемкость
(час)
2 сем
3 сем
2
4
3
1
2
Подготовка к практическим занятиям:
- Проработка конспекта лекций.
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Решение ситуационных задач.
20
4.2.
Физиология
сенсорных систем.
5.
5.1.
Физиология
висцеральных
функций
Физиология крови.
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
Подготовка к практическим занятиям:
- Проработка конспекта лекций.
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Решение ситуационных задач.
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
Подготовка к практическим занятиям:
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Решение ситуационных задач
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru
2
3
5.2.
Физиология
дыхания.
Подготовка к практическим занятиям:
- Проработка конспекта лекций.
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
1,5
5.3.
Физиология пищеварения.
- Проработка конспекта лекций.
- Чтение текста учебника,
дополнительной литературы.
1,5
5.4.
Метаболические
основы физиологических функций.
Физиология
терморегуляции.
Физиология
выделения.
- Чтение и реферирование текста
учебника, дополнительной
литературы.
1,5
- Чтение и реферирование текста
учебника, дополнительной
литературы.
1,5
Физиология
кровообращения.
Подготовка к практическим занятиям:
- Проработка конспекта лекций.
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы
21
5.5.
5.6.
3
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru
6.
6.1.
Физиология
челюстно-лицевой
области
Сенсорная функция
полости рта
2
Подготовка к практическим занятиям:
- Проработка конспекта лекций.
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru
6.2.
Боль как ощущение
и состояние
Подготовка к практическим занятиям:
- Проработка конспекта лекций.
- Чтение текста учебника,
дополнительной литературы
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
2
6.3.
Пищеварительная
функция полости рта
Подготовка к практическим занятиям:
- Проработка конспекта лекций.
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы.
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
2
6.4.
Дыхательная и
коммуникативная
функции полости
рта.
2
6.5.
Взаимодействие
органов челюстнолицевой области с
Подготовка к практическим занятиям:
- Проработка конспекта лекций.
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
Подготовка к практическим занятиям:
- Чтение текста учебника, практикума,
дополнительной литературы
22
2
различными
системами
организма.
Адаптация и
компенсация
функций челюстнолицевой области
Всего
- Ответы на вопросы по
самоподготовке.
- Решение заданий в тестовой форме.
- Тестирование на сайте
http://sdo.nnsma.ru.
16
20
10. КУРСОВЫЕ ПРОЕКТЫ (РАБОТЫ) НЕ ПРЕДУСМОТРЕНЫ.
11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
а) основная литература
№ Наименование
Автор(ы)
1.
2.
3
4
Физиология
челюстнолицевой области.
Учебник
Физиология
человека: учебник
для студентов
медицинских
вузов
Нормальная
физиология:
учебник. - 2-е
изд., исправл. и
доп.
Нормальная
физиология:
учебник
Год, место издания
под ред. С.М.
Будылиной,
В.П.
Дегтярева.
под ред. В.М.
Покровского,
Г.Ф.
Коротько
М.: «Медицина», 2000. 240 с.
Орлов Р.С.,
Ноздрачев
А.Д.
М.: ГЭОТАР-Медиа,
2010. - 832 с.//
http://www.studmedlib.ru/
под ред. К.В.
Судакова
М.: ГЭОТАР-Медиа,
2011. - 880 с.: ил.//
http://www.studmedlib.ru/
Кол-во экземпляров
М., «Медицина», 2003. 656 с.
В
библиотеке
19
На
кафедре
2
195
3
б) дополнительная литература
№
Наименование
Автор(ы)
Год, место
издания
1.
Физиология центральной
нервной системы: Учебное
пособие.
Смирнов В.М.,
Яковлев В.Н.
2
Медицинская физиология:
учебник.
А. Гайтон, Дж.
Э. Холл
23
М.:
Академия,
2004, 2006.
– 348с., 368
с.
М.:
Логосфера,
Кол-во экземпляров
В
библиотеке
3
На
кафедре
-
6
1
2008. - 1296
с.
М., 2004. –
528 с.
– М.:
Академия,
2004. – 304
с.
СПб: Лань,
2002. – 416
с.
Руководство по
электрокардиографии
Физиология сенсорных
систем и высшая нервная
деятельность: Учебное
пособие.
Высшая нервная
деятельность. Учебное
пособие
Орлов В.Н.
Сборник тестовых заданий
по курсу «Нормальная
физиология»: учебное
пособие для студентов
медицинских вузов
Нормальная физиология,
физиология челюстнолицевой области:
Методическое пособие для
практических занятий.
Гипоксические,
гипокапнические и
гиперкапнические
состояния.
Избранные вопросы по
курсу "Нормальная
физиология"
под ред. И.В.
Мухиной, В.А.
Плеханова
Н.
5
Новгород:
Ниж ГМА,
2010. -186 с.
300
Под ред И.В.
Мухиной
Н.Новгород: 4
Изд-во
НижГМА,
2013. – 95 с.
300
Агаджанян
Н.А., Чижов
А.Я.
М.:
Медицина,
2003. – 94 с.
-
Под ред. И.В.
Мухиной
10
Нормальная физиология:
Учебник (В 3-х томах).
Под редакцией
В.Н. Яковлева
Н.Новгород: 3
Изд-во
НижГМА,
2011. – 52 с.
М:
Медицина,
2006. – 239
с., 287 с.,
218 с.
11
Физиология
дыхания. И.В.Мухина,
Учебное
пособие,
4-е О.А. Горева,
издание, дополненное и В.А.Плеханов.
переработанное.
3
4
5
6
7
8
9
Смирнов В.М.,
Будылина С.М
Батуев А.С.
Нижний
Новгород,
2012. - 62с.
в) программное обеспечение
Учебно-методические системы обучения студентов Biopac
24
2
-
1
-
1
-
1
150
12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ:
12. 1. Практические занятия
№
наименование
1.
2.
Учебные комнаты
Учебные лаборатории
3.
4.
Электрокимографы
Осциллограф С1-18
5.
Усилитель биопотенциалов
УБП 203
6.
Электростимулятор ЭСЛ-2
7.
Электростимулятор
транскраниальный
Стимулус-6
Электростимулятор НССтим –1
8.
9.
Электростимулятор НССтим –2
10.
19.
Полиграф BIOPAC
МК 30
Тонометры
Тонометры OMRON RX-3
Проектор Оверхед Вега
Мультимедиапроектор
Epson EB-Х72
Компьютер РIV
20.
Компьютер РIII
22.
Компьютер Celeron Dual
Core
Хирургические
инструменты
15.
16.
17.
18.
23
Назначение
Проведение практических занятий
Регистрация биотоков, исследование
физиологических процессов
Регистрация миограммы, кардиограммы
Использование в эксперименте по
изучению биофизических свойств
возбудимых биосистем
Использование в эксперименте по
изучению биофизических свойств
возбудимых биосистем
Использование в эксперименте по
изучению биофизических свойств
возбудимых биосистем
Использование в эксперименте по
изучению биофизических свойств
возбудимых биосистем
Использование в эксперименте по
изучению биофизических свойств
возбудимых биосистем
Использование в эксперименте по
изучению биофизических свойств
возбудимых биосистем
Исследование физиологических
процессов
Измерение артериального давления
Измерение артериального давления
Демонстрационная техника
Демонстрационная техника
Обработка научной и учебной
информации
Обработка научной и учебной
информации
Обработка научной и учебной
информации
Использование в экспериментах по
темам: «физиология возбудимых
биосистем», «физиология ЦНС»,
«физиология сердечно-сосудистой
системы», «физиология пищеварения».
25
Количество
(шт.)
5
2
5
1
1
4
1
4
1
1
8
2
1
1
1
1
1
12. 2. Лекционные занятия
№
наименование
Аудитория, оснащенная
презентационной техникой
Мультимедиапроектор
Epson EB-Х72
Проектор Оверхед Вега
Комплект электронных
презентаций
1.
2.
3.
4.
Назначение
Проведение лекций
Количество
(шт.)
3
Демонстрационная техника
1
Демонстрационная техника
1
40
13. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Обучение складывается из аудиторных занятий и самостоятельной работы.
Основное учебное время выделяется на практические занятия.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по
дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение. Каждый
обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам ВУЗа.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в учебном процессе используются активные и
интерактивные формы проведения занятий. Удельный вес занятий, проводимых в
активных и интерактивных формах, составляет 16 % аудиторных занятий.
Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента,
способствуют овладению культурой мышления, способностью в письменной и устной
речи логически правильно оформить его результаты; готовностью к формированию
системного подхода к анализу медицинской информации, восприятию инноваций;
формируют способность и готовность к самосовершенствованию, самореализации,
личностной и предметной рефлексии.
Различные виды учебной деятельности формируют способность в условиях
развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих
возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы
обучения, информационно-образовательные технологии.
№
п/п
Раздел
дисциплины
1.
1. Введение в предмет.
2.
2. Возбудимые ткани
3.
3.Регуляция функций
3.1. Физиология ЦНС
Формы занятий с
использованием активных
и интерактивных
образовательных
технологий
- Проблемная лекция
Трудоемкость
(час)
1
- Лекция «обратной связи»
- Решение ситуационных
задач
4
0,5
- Решение ситуационных
задач
0,5
26
4.
4. Интегративная
деятельность организма
4.1. Физиология высшей
нервной деятельности
5.
4.2. Физиология
сенсорных систем
6.
5. Физиология
висцеральных функций
5.1. Физиология крови
7.
- Лекция «обратной связи»
- Решение ситуационных
задач
2
0,5
- Групповая дискуссия
- Решение ситуационных
задач
1
0,5
- Решение ситуационных
задач
0,5
6. Физиология челюстнолицевой области
6.2. Боль как ощущение
- Проблемная лекция
и состояние
Итого
1
11,5
14. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
14.1. Вопросы для текущего контроля по теме: «Физиология возбудимых систем»
1. Мембранный потенциал покоя, его величина, причины и механизмы его
формирования и поддержания. Способы регистрации.
2. Потенциал действия. Фазы ПД и их электрогенез.
3. История открытия биотоков. Опыты Гальвани и Маттеучи. Токи покоя и токи
действия.
4. Возбудимость, меры возбудимости.
5. Условия возникновения возбуждения.
6. Зависимость между пороговыми значениями силы и времени действия
раздражителя (кривая силы-времени).
7. Изменение возбудимости во время возбуждения.
8. Физиологические свойства скелетных мышц.
9. Механизм мышечного сокращения. Роль ПД в развитии сокращения
(электромеханическое сопряжение).
10. Виды мышечных сокращений в зависимости от условий сокращения и частоты
раздражения.
11. Двигательные единицы.
12. Нервные проводники. Строение и классификация нервных волокон.
13. Физиологические свойства нервных проводников
14. Механизм проведения возбуждения по нервным проводникам. Особенности
проведения по миелинизированным нервным волокнам.
15. Закономерности проведения возбуждения по нерву.
27
14.2. Примеры заданий в тестовой форме по теме: «Физиология возбудимых систем»
Какой цифрой обозначен на графике порог
деполяризации (пороговый потенциал)?
(правильный ответ № 2)
Какой цифрой обозначена фаза потенциала действия,
обусловленная усилением диффузии
ионов натрия в клетку?
(правильный ответ № 1)
Верно ли, что достижение Екр при возбуждении приводит к
а) открытию всех калиевых каналов
б) закрытию всех натриевых каналов
1
2
3
а
б
да
нет
нет
да
нет
нет
4
да
да
(правильный ответ № 3)
На каком графике правильно отражены величины заряда в разные моменты развития
потенциала действия?
(правильный ответ № 2)
Какой из графиков отражает наименьшую возбудимость клеточной мембраны?
(правильный ответ № 4)
Чем объясняется высокий уровень возбудимости нервного волокна по сравнению с
мышечным?
1. меньшим порогом раздражения нервного волокна
28
2. меньшим порогом раздражения мышечного волокна
3. меньшим порогом деполяризации нервного волокна
4. меньшим порогом деполяризации мышечного волокна
(правильный ответ № 3)
Порядковый номер какой из фаз изменения
возбудимости при возбуждении обозначен
правильно?
1. супернормальная возбудимость
2. относительная рефрактерность
3. субнормальная возбудимость
4. абсолютная рефрактерность
(правильный ответ № 2)
Какой из графиков выражает зависимость амплитуды ответа ткани от силы раздражителя?
(правильный ответ №1)
Какой из приведенных графиков выражает зависимость амплитуды ответа клетки от силы
раздражителя?
(правильный ответ № 2)
Верно ли, что
а) в основе зубчатого тетануса лежит полная суммация сокращений
б) в основе гладкого тетануса лежит неполная суммация сокращений
1
а
да
б
нет
(правильный ответ № 3)
3
нет
нет
2
нет
да
Какая из миограмм отражает неполную суммацию сокращений?
(правильный ответ № 3)
29
4
да
да
14.3. Примеры ситуационных задач по теме «Физиология возбудимых систем»
Задача 1
Известно, что ионные каналы мембраны возбудимой клетки регулируют амплитуду
мембранных потенциалов. Экспериментально обнаружено, что яд тетродотоксин
блокирует натриевые каналы мембраны возбудимой клетки.
Вопросы:
1. Как изменится при этом потенциал покоя возбудимой клетки?
2. Как изменится при этом потенциал действия возбудимой клетки?
3. Как при этом изменится распределение ионов на внешней и внутренней стороне
клеточной мембраны?
Ответы:
1. Известно, что ПП создается преимущественно за счет выхода ионов калия из
клетки по концентрационному градиенту. При этом натриевые каналы частично
открыты и некоторое количество ионов натрия проходит в клетку, уменьшая
разность потенциалов. Следовательно, блокада натриевых каналов
тетродотоксином приведет к небольшому увеличению потенциала покоя.
2. При блокаде натриевых каналов деполяризация клеточной мембраны невозможна,
поэтому невозможным становится генерация ПД.
3. Концентрация ионов натрия на внешней стороне клеточной мембраны
незначительно увеличится, так как ионы натрия полностью перестанут входить в
клетку.
Задача 2
Известно, что фазы ПД нервного волокна возникают вследствие движения ионов натрия и
калия по концентрационным градиентам. В эксперименте на нерв подействовали
уабаином – веществом, подавляющим активность АТФазы, затем провели длительное
ритмическое раздражение нерва.
Вопросы:
1. Как при этом изменится распределение ионов на внешней и внутренней сторонах
клеточной мембраны?
2. Изменится ли величина ПП и ПД в обработанном уабаином нервном волокне?
Ответы:
1. ПП и ПД возбудимых клеток обусловлены разной концентрацией ионов, в первую
очередь, калия и натрия, снаружи и внутри клетки. Разность концентраций ионов
поддерживается благодаря натрий-калиевому насосу, работа которого требует
АТФазной активности. Следовательно, ингибирование АТФазы приведет к
выравниванию концентраций калия и натрия снаружи и внутри нервного волокна в
ходе ритмического раздражения нерва.
2. Отсутствие градиента концентраций ионов снаружи и внутри нервного волокна
приведет к исчезновению ПП и полной невозможности возникновения ПД.
Задача 3
Известно, что вокруг клеточных мембран возбудимых тканей существует неравномерное
распределение ионов. Экспериментально увеличивали градиенты концентраций между
внутренней и внешней средой клетки раздельно для ионов Na, K, Cl и Ca.
Вопросы:
Как изменится величина ПП и ПД при увеличении градиента концентраций раздельно для
ионов 1) Na; 2) К; 3) Cl; 4) Са?
Ответы:
1. При увеличении градиента концентрации Na величина ПП снизится, величина ПД
увеличится.
30
2. При увеличении градиента концентрации К величина ПП возрастет, величина ПД
не изменится.
3. При увеличении градиента концентрации Cl величина ПП возрастет, величина ПД
не изменится.
4. При увеличении градиента концентрации Сa величина ПП снизится, величина ПД
не изменится.
14.4. Перечень вопросов для подготовки к экзамену
14.4.1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ
Предмет, задачи и цели физиологии. Особенности современного периода ее развития.
Организм как биосистема. Физиологические функции. Принципы, уровни и механизмы их
саморегуляции. Системная регуляция функций (И.П.Павлов, П.К.Анохин).
ФИЗИОЛОГИЯ ВОЗБУДИМЫХ ТКАНЕЙ
Современные представления о строении и функции мембран. Активный и пассивный
транспорт веществ через мембраны. Электрические явления в возбудимых тканях. Ток
покоя и ток действия, история их открытия. Мембранный потенциал покоя, его
происхождение и способы регистрации. Местное и распространяющееся возбуждение.
Потенциал действия и его фазы. Способы регистрации потенциала действия.
Возбудимость. Меры возбудимости.
ФИЗИОЛОГИЯ МЫШЦ И НЕРВНЫХ ПРОВОДНИКОВ
Понятие о мышечном сокращении. Типы и виды сокращения скелетных мышц.
Одиночное мышечное сокращение, его фазы. Тетаническое сокращение мышц.
Двигательные единицы.
Морфологические особенности и физиологические свойства нервных волокон.
Проведение возбуждения по миелиновым и безмиелиновым волокнам.
ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА
Нейрон как структурная и функциональная единица ЦНС, его функции. Строение,
классификация и функциональные свойства синапсов. Особенности передачи
возбуждения в химических синапсах. Возбуждающие и тормозные синапсы. Торможение
в ЦНС (И.М.Сеченов). Современное представление о механизмах центрального
торможения. Значение торможения. Нервный центр и его свойства. Рефлекторный
принцип деятельности нервной системы. Виды рефлексов. Морфологическая основа
простейшего соматического рефлекса. Основные принципы распространения возбуждения
по рефлекторной дуге. Морфо-функциональные характеристики соматической и
вегетативной нервной системы. Морфо-функциональные характеристики симпатического
и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы.
КРОВЬ
Кровь, ее состав и функции. Биологические константы крови. Плазма крови. Форменные
элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты и их функции. Гемоглобин и его
соединения.
Свертывающая, противосвертывающая и фибринолитическая системы крови как главные
аппараты реакции функциональной системы, обеспечивающей поддержание жидкого
состояния крови. Факторы, ускоряющие и замедляющие свертывание крови. Регуляция
свертывания крови.
Группы крови как проявления иммунной специфичности организма. Разновидности
систем групп крови. Система АВО и резус-система. Физиологическая основа переливания
крови.
31
ДЫХАНИЕ
Дыхание, его этапы. Внешнее дыхание. Биомеханика вдоха и выдоха. Давление в
плевральной полости, его происхождение и роль в дыхании. Газообмен в легких и тканях.
Транспорт газов кровью. Транспорт кислорода. Транспорт углекислого газа.
Дыхательный центр, современные представления о его структуре и локализации.
Механизм смены фаз дыхательного цикла
КРОВООБРАЩЕНИЕ
Сердце, его функции. Сердечный цикл. Автоматия сердца, ее субстрат и природа.
Градиент автоматии сердца. Возбудимость сердечной мышцы. Соотношение
возбуждения, сокращения и возбудимости в различные фазы сердечного цикла.
Сократимость сердца и ее особенности. Проводимость миокарда и ее особенности.
Кардиорегуляция. Гемодинамический
механизм регуляции деятельности сердца.
Нервный механизм регуляции деятельности сердца. Гуморальный механизм регуляции
деятельности сердца.
Основные характеристики гемодинамики. Кровяное давление. Величина кровяного
давления в различных отделах сосудистого русла. Виды кровяного давления, их природа и
клиническое значение.
ПИЩЕВАРЕНИЕ
Пищеварение, его значение. Функции пищеварительного тракта. Типы пищеварения.
Принципы и механизмы регуляции пищеварения. Моторная функция различных отделов
пищеварительного тракта, методы ее изучения, регуляторные механизмы. Пищеварение в
полости рта. Состав и физиологическая роль слюны. Регуляция слюноотделения.
Пищеварение в желудке. Секреторная деятельность желудка и методы ее исследования.
Состав и свойства желудочного сока. Регуляция отделения желудочного сока. Фазы
желудочной секреции.
Функции поджелудочной железы. Состав и свойства панкреатического сока. Регуляция
панкреатической секреции.
Роль печени в пищеварении. Желчеобразование и желчеотделение.
Пищеварение в тонком кишечнике. Состав и свойства кишечного сока. Методы изучения
секреторной деятельности кишечника, механизмы ее регуляции. Всасывание веществ в
различных отделах пищеварительного тракта, его виды и механизм.
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ. ПИТАНИЕ.
Основной обмен и факторы, его определяющие. Методы его измерения. Рабочий обмен.
Суточные энергозатраты.
ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ
Температура тела и ее суточные колебания. Физическая и химическая терморегуляция.
ВЫДЕЛЕНИЕ
Функции почек. Роль почки в поддержании водно-солевого гомеостаза организма.
Нефрон, его строение и кровоснабжение. Механизм образования первичной мочи, ее
количество и состав. Механизм образования вторичной мочи, ее количество и состав.
ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ
Железы внутренней секреции (центральные и периферические). Структурнофункциональная организация желез внутренней секреции.
Диффузная эндокринная система. Эндокринные и нейроэндокринные клетки. Регуляция
эндокринных функций.
32
ФИЗИОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ
Понятие об органах чувств, анализаторах и сенсорных системах. Свойства сенсорных
систем (высокая чувствительность, вариативность, интенсивность ощущений,
инерционность, способность к адаптации, функциональная мобильность).
Периферический (рецепторный),проводниковый и корковый отделы сенсорной системы.
Зрительная сенсорная система. Глаз, его преломляющие среды. Рефракция, аккомодация,
их аномалии. Острота зрения.
Биологическое и медицинское значение боли. Современное представление о
ноцицептивной системе. Современное представление об антиноцицептивной системе.
Механизмы антиноцицепции. Взаимодействие ноцицептивной и антиноцицептивной
систем.
ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Условные рефлексы, их классификация. Условия образования и морфо-функциональная
организация условных рефлексов. Торможение в высшей нервной деятельности, его виды.
Учение И.П.Павлова о типах высшей нервной деятельности, классификация типов и их
характеристика.
ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Целенаправленная деятельность животных и человека. Проблемы мозговых механизмов
организации целенаправленного поведенческого акта (И.П.Павлов, П.К.Анохин).
Архитектура поведенческого акта с точки зрения теории функциональных систем
П.К.Анохина.
14.4.2. ПРОФИЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Стоматологическая физиология (И.С.Рубинов, П.Г. Снякин, В.Ю. Курлянский, В.Н.
Копейкин, В.А. Полянцев). Концепция функционального элемента (А.М. Чернух).
Функциональные элементы зубочелюстной системы.
Электрические явления в полости рта. Электродиагностика в стоматологии.
Роль желез внутренней секреции в развитии и формировании органов челюстно-лицевой
области.
Речевое дыхание. Речь, ее виды и функции. Активные и пассивные органы, участвующие
в звукообразовании. Характеристика отделов речеобразования. Понятие фонемы, фонации
и артикуляции. Механизм фонации. Значение органов полости рта для фонации и
речеобразования..
Особенности
речевой
деятельности
при
различных
психоэмоциональных состояниях.
Особенности сенсорной функции полости рта. Градиенты различных видов
чувствительности в полости рта. Функциональные элементы органа вкуса.
Методы исследования сенсорной функции полости рта. Значение афферентации с
рецепторов полости рта в формировании восходящих активирующих влияний на
различные отделы центральной нервной системы.
Рефлекторные изменения работы сердца, обусловленные раздражением слизистой
оболочки полости рта и зубов, пародонта.
Функциональная система, обеспечивающая формирование адекватного для проглатывания
пищевого комка. Моторный компонент жевания. Центр жевания, его взаимосвязи с
другими отделами ЦНС. Регуляция жевания, рефлексы жевательной системы (пародонтомускулярный, гингиво-мускулярный, миотатический, артикуло-мускулярный и лингвомускулярный). Методы изучения механической функции жевания (мастикациография,
электромиография, гнатодинамометрия и жевательные пробы). Особенности
мастикациограммы при жевании пищи различной консистенции. Глотание, его фазы и
механизмы.
Физиологическое значение ротовой и гингивальной жидкостей.
33
Методы исследования слюнных желез и слюнных протоков у человека (зондирование,
сиалография, термовизиография, УЗИ).
Висцеролингвальные отношения (гастролингвальный рефлекс). Вкусовое восприятие при
различных видах целенаправленной деятельности.
Понятие болевого порога. Топография болевой чувствительности слизистой оболочки
полости рта. Зоны проекции боли при поражении различных зубов
Особенности функциональной организации ноцицептивной системы челюстно-лицевой
области. Виды болей в челюстно-лицевой области (одонтогенные, лицевые, отраженные,
фантомные).
Физиологические основы различных видов обезболивания в стоматологии.
14.5. Примеры экзаменационных заданий в тестовой форме
Физиология ЦНС
1. Потенциал действия в нейроне возникает в:
1) области дендритов
2) синапсе
3) соме нейрона
4) начальном сегменте аксона
2. Нервные центры не обладают свойством:
1) пластичности
3) способности к трансформации ритма
2) способности к суммации возбуждений
4)двустороннего проведения возбуждений
3. ВПСП развивается в результате открытия на постсинаптической мембране каналов для
ионов:
1) калия
2) натрия
3) хлора
4) кальция
4. Медиатор тормозного нейрона на постсинаптической мембране обычно вызывает:
1) статическую поляризацию
2) деполяризацию
3) гиперполяризацию
4) потенциал действия
5. ВПСП - это локальный процесс деполяризации на мембране:
1) постсинаптической
2) митохондриальной
3) пресинаптической
4) аксонного холмика
6. Комплекс структур, необходимых для осуществления рефлекторной реакции, называют:
1) функциональной системой
2) нервно-мышечным аппаратом
3) рефлекторной дугой
4) нервным центром
7. Явление, при котором возбуждение одной мышцы сопровождается торможением центра
мышцы-антагониста, называется:
1) отрицательной индукцией
2) реципрокным торможением
3) окклюзией
4) облегчением
8. Один мотонейрон может получать импульсы от нескольких афферентных нейронов
благодаря:
1) дивергенции
2) конвергенции
3) афферентному синтезу
4) суммации
9. Торможение в ЦНС было открыто Сеченовым при раздражении:
1) спинного мозга
2) продолговатого мозга
3) зрительных бугров
4) мозжечка
34
10. Роль синапсов заключается в том, что они:
1) проводят токи покоя
2) формируют потенциал покоя нейрона
3) передают возбуждение с нейрона на нейрон
4) являются местом возникновения возбуждения в ЦНС
11. Структурное образование, обеспечивающее передачу возбуждения с одной нервной
клетки на другую, называется:
1) нерв
2) синапс
3) аксонный холмик
4) перехват Ранвье
12. За время рефлекса принимают время от начала действия раздражителя до:
1) конца действия раздражителя
2) появления ответной реакции
3) достижения полезного приспособительного результата
4) от начала действия раздражителя до момента окончания действия раздражителя
13. Пресинаптическое торможение развивается в синапсах:
1) аксо-соматических
2) сомато-соматических
3) аксо-аксональных
4) аксо-дендритных
14. Возникновение ТПСП определяют ионы:
1) натрия
2) натрия и хлора
3) калия и хлора 4) кальция
15. Пространственная суммация импульсов обеспечивается:
1) конвергенцией возбуждения
2) дивергенцией возбуждения
3) наличием обратной связи
4) наличием доминантного очага возбуждения
14.6. Примеры формирования экзаменационного билета
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
Организм как биосистема. Понятие гомеостаза и гомеокинеза. Механизм обратной
связи.
Транспорт газов кровью. Транспорт углекислого газа. Значение карбангидразы.
Рефлекторные изменения работы сердца, обусловленные раздражением слизистой
оболочки полости рта и зубов, пародонта.
Определение группы крови по системе АВО.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
Физиологические функции. Принципы и механизмы их саморегуляции.
Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты и их функции.
Значение органов полости рта для фонации и речеобразования.
Определение остроты зрения
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
Системная регуляция функций (И.П. Павлов, Н. Винер, П.К. Анохин). Узловые
механизмы функциональных систем регуляции биоконстант организма.
Возбудимость сердечной мышцы. Соотношение возбуждения, сокращения и
возбудимости в различные фазы сердечного цикла.
Особенности мастикациограммы при жевании пищи различной консистенции.
Исследование адаптации рецепторов
35
14.7. Критерии оценки знаний студента при ответе на экзамене
Результаты экзамена определяются следующими оценками: «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Для объективности оценки знаний студентов разработаны следующие критерии:
Оценки
«отлично» заслуживает
студент,
обнаруживающий
всестороннее,
систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, усвоивший
материал лекций, учебника и знакомый с дополнительной литературой. Оценка
«отлично» выставляется студенту:
- способному логически ответить на экзаменационные вопросы;
- разобравшемуся в полном объеме
с ситуационной задачей. Отличная оценка
предполагает правильные ответы на дополнительные вопросы.
Оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживающий полное, систематическое и
глубокое знание учебно-программного материала, усвоивший материал лекций и учебника.
Оценка «хорошо» выставляется студенту:
- допустившему погрешности в ответе
на экзаменационные вопросы и задачи,
затрагивающие непринципиальные положения и детализацию основного вопроса, которые
студент исправляет самостоятельно, когда экзаменатор обращает на них внимательно.
Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживающий знание основного
учебно-программного материала. Оценки «удовлетворительно» выставляется студенту:
- отвечающему в целом правильно, но недостаточно владеющему лекционным
материалом;
-допустившим непринципиальные ошибки в ответе на экзаменационные вопросы и
задачи;
- отвечающему с помощью наводящих вопросов.
Оценки «неудовлетворительно» выставляется студенту:
- обнаруживающему проблемы в знании основного учебно-программного материала;
- допустившему принципиальные ошибки в ответе на экзаменационные и дополнительные
вопросы, а также в решении задач;
- при отсутствии ответа хотя бы на один вопрос экзаменационного билета.
36
15. Лист изменений
№
1.
Дата
внесения
изменений
17. 01. 2013
г.
№ протокола
Содержание изменения
Подпись
заседания кафедры,
дата
Протокол заседания Во втором (весеннем)
кафедры №8 от 17. семестре объединить занятия
01. 2013г.
№1 и 2, №9 и 10 в связи с
праздничными днями для
четной недели.
2.
37