Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 3 «Дэхэбын» (МБДОУ № 3 «Дэхэбын») «УСЛОВИЯ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ» Семинар-практикум Автор: Гончарова Татьяна Ивановна 2015 год УСЛОВИЯ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ Молодым родителям важно знать и учитывать в общении, воспитании и обучении особенности темперамента своих детей. Темперамент (от латинского temperamentum – надлежащее соотношение частей, соразмерность) – совокупность устойчивых особенностей, характеризующих динамику психической деятельности индивида: интенсивности, скорости, темпа, ритма психических процессов и состояний. Чтобы облегчить процесс игрового взаимодействия с ребенком. Родители должны учитывать особенности его темперамента: Сочетание Здравомыслия и Импульсивности – очень активный и живой ребенок, у которого выражена потребность в действии и свободе, ориентированный на сиюминутность, спонтанность и удовольствие как стиль жизни. Сочетание Здравомыслия и Рассудительности – адаптивный, старательный, ответственный и исполнительный ребенок, очень чувствительный к нестабильности и нуждающийся в надежности и порядке, традициях общения. Сочетание Интуиции и Переживания – общительный, обаятельный, чувствительный и ранимый ребенок, с хорошо развитым воображением и литературными способностями. Сочетание Интуиции и Размышления – серьезный и независимый ребенок – исследователь, стремящийся к тому, чтобы все знать, понимать, уметь объяснять, контролировать и управлять. На родителях лежит особая, профессиональная роль воспитателя, заключающаяся в принятии на себя полной меры ответственности за условия, характер и перспективы развития личности ребенка. Превращение социальной роли «быть воспитателем» своих детей в педагогическую роль затрудняется специфическими сложностями передачи элементов человеческой культуры. Внутри широкого спектра развивающих воздействий и взаимодействий выделяются воспитательные акты, соответствующие требованию – стать реальным условием надлежащей человеческой жизни других людей. Анализ программ,где в разных вариантах отражается взаимодействие с семьями, имеющими детей от 1 до 7 лет, позволяет выделить базисные (программные) задачи, связанные с взаимодействием с родителями и обогащением их воспитательных умений: - устанавливать диалогические и партнерские отношения с семьями воспитанников, создавать атмосферу общности интересов на основе коммуникативной культуры; - обогащать воспитательные умения родителей, находить контакт с ребенком, развивать его физическую, духовно-нравственную, интеллектуальную компетентность, опираясь на педагогику игры; - использовать эффективные методы включения родителей в продуктивную жизнь ребенка в детском саду; - помогать родителям осознать собственный воспитательный опыт, его границы и возможности. При этом в качестве условий формирования оптимальной стратегии взаимодействия и сотрудничества семьи и детского сада в настоящее время выделяют следующие: - формирование у родителей воспитанников установки на сотрудничество путем знакомства с результатами диагностики и потенциала развития их детей; - согласование представлений родителей и педагогов о задачах развития, воспитания и обучения детей в ДОУ и семье в процессе проведения проблемных семинаров; - постановка специфических проблем педагогического сотрудничества с дифференцированными группами родителей и организация индивидуальных и подгрупповых консультаций; - обучение родителей и воспитателей функциям сотрудничества через использование традиционных и нетрадиционных методов общения; - развитие интеллектуальной и творческой инициативы детей и взрослых в процессе организации коллективной деятельности по методу творческих проектов. Перечисленные условия реализуются при разработке программы сотрудничества с родителями (схема работы А.А.Петрикевич и В.П.Дубровой). Работа с родителями делится на пять этапов. 1) моделирование взаимодействия; 2) установление между воспитателями и родителями благоприятных межличностных отношений с установкой на деловое сотрудничество; 3) формирование у родителей более полного образа ребенка и правильного его восприятия; 4) изучение педагогической позиции родителей и ознакомление с проблемами семьи в воспитании дошкольника; 5) объединение родителей в группы по интересам, создание семейных гостиных и семейных клубов. На протяжении всех этапов активно используются разнообразные методы работы с родителями. Они делятся на методы активизации и методы формирования педагогической рефлексии. К первым относятся: - методы активизации родителей; - вопросы к родителям в связи с излагаемым материалом; - дискуссионные вопросы; - предложения с предоставлением альтернатив; - приведение примеров из литературы; - приведение примеров из собственного опыта. Используемые формы работы: - вечера вопросов и ответов; - тренинги детско-родительских отношений (например, цикл «Мир дома твоего и др.); - «семейная гостиная» и детско-родительский клуб; - проведение очно-заочных семейных экскурсий; - семейный консультативный пункт; - школа родителей; - академия бабушек и дедушек; - семинары-практикумы; - ресурсный круг и др. Кроме того, используются такие формы рекреационной деятельности.связанные с организацией семейного досуга, как: - дни здоровья – нетрадиционная организационная форма решения развивающих и образовательных задач; мероприятия, связанные с мерами по регулированию процессов поддержания двигательной активности детей и использования здоровьесберегающих технологий в детском саду; - дни игры, направленные на оперативную диагностику, выработку мер по регулированию процессов поддержания игровой активности детей и игровой культуры в детском саду на заданном уровне или переводу ее на более высокий; - дни творчества, связанные с поддержанием интереса детей к разным видам творческой деятельности и развитием педагогического творчества в детском саду; - дни театра, направленные на стимулирование интереса детей к театральной деятельности и развитие театрального творчества педагогов и роди- телей воспитанников. К ним примыкают семейные праздники и фестивали. В настоящее время широкое распространение получили семейные праздники и фестивали, которые дополняют список традиционных тематических дней: День мамы, День папы, День бабушек и дедушек, День моего ребенка и т. д. В процессе их проведения можно организовать специальные конкурсы «Спортивная семья», «Семья художников», «Музыкальная семья» и т.д. В них можно вовлекать детей и родителей из других семей. Кроме задач активизации родителей в таких формах работы присутствуют задачи обобщить и обогатить их педагогический опыт и сформировать педагогическую рефлексию. В связи с этим выделяют методы формирования педагогической рефлексии у родителей: - анализ педагогических ситуаций; - ранжирование ситуаций и связанных с ними педагогических понятий; - решение педагогических задач; - методы игрового моделирования поведения, написания эссе и творческих сочинений, домашних заданий; - анализ собственной воспитательной деятельности; - тренинг детско-родительских отношений. Первое условие действенности данных методов – высокий уровень проявлений отношенческого компонента родительской и педагогической компетенции. В ходе исследований выяснилось, что чем выше уровень отношенческого компонента у родителей, тем выше он у педагогов. Второе условие – уровень методического компонента педагогической компетенции воспитателей. Чем выше уровень методической компетенции воспитателей, тем выше он у родителей. Обратных закономерностей не выявлено. Положительные изменения, отвечающие интересам детей, происходят там, где педагогические коллективы объединяют свои профессиональные усилия с усилиями родителей, помогают семьям воспитанников в их развитии, содействуют укреплению взаимопонимания родителей и детей. ________________________ Тренинг – процесс приобретения знаний, умений или поведенческих навыков, в котором участвуют более двух человек. Эссе – литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции (выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету). Рекреация – восстановление (праздников). Восстановление здоровья и трудоспособности путем отдыха вне жилища: на лоне природы, в туристической поездке…