Основа безопасности на железной дороге

Глазунова Наталья Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №1 г. Биробиджана
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
УМК «Гармония»
4 класс
Тип урока: изучение нового материала.
Урок построен на основе технологии деятельностного
подхода с
привлечением информационно - коммуникационных технологий (презентация).
Тема: Основы безопасности и правила поведения на железной дороге.
Цель урока: формирование знаний у учащихся о зонах повышенной
опасности на железнодорожном транспорте и правилах безопасного поведения.
Задачи:
Образовательные:
1. Актуализировать знания о правилах поведения на железнодорожном
транспорте.
2. Содействовать развитию представлений о механизмах, регулирующих
поведение человека.
3. Способствовать обогащению лексического
запаса и формирование
эрудиции.
Развивающие:
1. Развивать критическое мышление, самостоятельность, умение работать с
текстом, обобщать и выделять главное.
2. Совершенствовать умения в области коммуникации, умений выстраивать
эффективную коммуникацию.
3. Создать условия для развития психических процессов учащихся.
4. Содействовать
развитию
умений
деятельность.
Воспитательные:
1
осуществлять
рефлексивную
1. Способствовать воспитанию культуры умственного труда, формировать
коммуникативные качества личности, чувство ответственности за свою
безопасность и безопасность окружающих.
2. Способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в
группах.
3. Содействовать развитию культуры речи.
4. Содействовать повышению уровня мотивации к изучению предмета.
Здоровьесберегающие:
1.
Способствовать созданию на уроке обстановки психологического
комфорта.
2.
Создать условия для снятия напряжения и усталости учащихся
через частую смену видов деятельности, использование динамической паузы.
Планируемые результаты урока:
Регулятивные:
1. Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу и осуществлять
контроль по результату.
2. Ученик
научится
адекватно
воспринимать
оценку
учителя
и
одноклассников.
Коммуникативные:
1. Ученик научится задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами, и отвечать
на
вопросы партнёров по общению.
Познавательные:
1. Ученик научится правильно действовать в опасных и аварийных
ситуациях на железнодорожном транспорте и на железной дороге.
Личностные:
1. Ученик сформирует познавательный интерес
материалу и способам решения новой частной задачи.
Оборудование:
 м\медийная установка, экран;
2
к новому учебному
 демонстрационные и раздаточные карточки, тетради.
Формы организации познавательной деятельности:
 фронтальная
 групповая
Конспект урока
Структура урока
Формируемые
Ход урока
УУД
-Послушайте стихотворение.
Личностные:
Нам открывается страна
1.принятие
С вокзального порога.
роли ученика;
Откроешь дверь,
2.соблюдение
И вот она – железная дорога.
определённых
Зелёный, красный свет горит
правил поведения;
И каждый миг сигналом
3.формирование
Вокзал с вокзалом говорит
мотивации учебной
И поезда с вокзалом.
1. Орг. момент.
Мотивация.
своей
деятельности
и
-О каком транспорте будем сегодня учебноговорить? (о железнодорожном)
-Что
необходимо
знать,
познавательного
чтобы интереса к решению
пользоваться этим видом транспорта?
новых задач.
Познавательные:
1.
поиск
выделение
необходимой
информации.
3
и
-Прочитайте тему урока.
-При
чтении
этой
Регулятивные:
темы,
какие 1.развитие
вопросы у вас возникли?
целеполагания;
1)Что называем железной дорогой?
2)Где
и
когда
появились
первые
поезда?
3)Какие
существуют
правила
безопасного поведения на железной
дороге?
4)Какие
существуют
железнодорожные профессии?
-Кому из
вас приходилось уже
пользоваться
2.Формулирование
темы, цели, задач
урока.
железнодорожным
транспортом?
-Итак, чтобы отправиться на поезде
необходимо сначала … (купить билет).
Ваши билеты у вас на партах. Это
ваши листы успеха.
вопрос
знаю
точный
ответ
знаю, но
сомневаюсь
не
понял
1)Что
называем
железной
дорогой?
2)Где и когда
появились первые
поезда?
3)Какие
существуют
правила
безопасного
поведения
на
железной дороге?
4)Какие
существуют
железнодорожные
профессии?
По ним мы и будем продвигаться
вперед.
4
умения
словосочетание Познавательные:
-Прочитайте
(железная дорога).
1.понятие железная
-Что относится к железной дороге? дорога;
(слайд №3,4 в презентации)
Железная
дорога
комплекс,
–
2.история
это
огромное
целый железнодорожного
хозяйство, транспорта.
состоящее из многих частей.
Сюда относятся и насыпь, рельсы,
шпалы, из чего, собственно, и состоит
3. Поиск решения
проблемы.
«Открытие»
новых знаний.
Понятие железная
дорога.
железнодорожный
путь;
тоннели,
железнодорожная
мосты;
а
также
магистраль немыслима без вокзалов,
станций, полустанков; ей для работы
необходимы
семафоры,
стрелки,
платформы; да и такие понятия, как
“разъезд”,
“билет”,
“скорость”,
“расписание”,
“полка”,
вполне
применимы к железной дороге.
-На какой вопрос вы сейчас отвечали?
Найдите в листе успеха и оцените
себя.
-Отгадайте загадку.
Я зашел в зеленый дом,
Но недолго пробыл в нем.
Оказался этот дом
Быстро в городе другом!
(Поезд)
-Какие бывают поезда? (слайд №5)
Поезда
бывают
5
разные:
пассажирские и товарные, скорые и
поезда-экспрессы,
курьерские,
почтовые, местные и пригородные,
поезда метро.
заглянем
-Давайте
узнаем,
как
в
прошлое
выглядели
и
первые
паровозы (сообщение ученика – слайды
№6,7,8,9)
Паровозы были изобретены в Англии.
А первый в России паровоз построили
талантливые изобретатели отец и сын
Черепановы.
Вагоны
в
этом
поезде
открытыми,
были
поэтому
путешествовать на нем можно было
только летом.
11
ноября
торжественно
России
1837
года
открыта
была
первая
пассажирская
в
железная
дорога, она связала Санкт – Петербург
с Царским
первом
Селом и Павловском. В
поезде
разместились
из
256
восьми
вагонов
человек,
среди
пассажиров были император Николай
I, министры, дипломаты.
Со
временем
усовершенствовались,
паровозы
стали
более
сложными, и люди могли ездить в них в
любое время года. В качестве топлива у
6
этих паровозов использовался пар от
горячей воды (такой же пар бывает у
кипящего
чайника).
Вот
почему
появилось название паровоз. Позднее
появился тепловоз. Топливом для него
служил уголь.
Личностные:
1.развитие навыка
4. Оценка своей
- Что вы узнали?
деятельности.
- Оцените себя в листе успеха.
самоанализа и
самооценки;
2.развитие навыка
оценивать свои
действия.
7
-Наша страна покрыта густой сетью Коммуникативные:
железных
дорог,
с
каждым
годом 1.умение
скорости движения поездов возрастают. участвовать
в
Железнодорожный транспорт считается диалоге;
самым
безопасным
видов 2.слушать
и
сухопутного транспорта. Он в 10 раз понимать
речь
безопаснее
из
всех
автомобильного.
К других.
сожалению, несмотря на безопасность
Познавательные:
этого транспорта, на железной дороге 1.ориентирование в
происходят аварии и катастрофы.
учебном пособии;
-Как вы думаете, какие наиболее 2.нахождение
опасные
зоны
железнодорожного ответов на вопросы
транспорта? (железнодорожные пути, в тексте;
переезды, вокзалы, вагоны, в которых 3.владение
и
5.Работа с текстом совершают поездку)
использование
учебника.
-Вы сказали, что опасными бывают разных
видов
переезды, поясните.
-Какие
бывают
чтения:
железнодорожные изучающего,
переезды?
ознакомительного,
-Вам поможет разобраться учебное поискового;
пособие
для
четвертого
класса 4.переработка
«Берегись автомобиля» Р.П. Бабиной.
преобразование
-Прочитайте об этом на странице 30. информации
(слайд №11,12)
одной
другую.
8
и
формы
из
в
-Если железнодорожный переезд без
шлагбаума, то это … (нерегулируемый
переезд).
-Как
водителей
и
пешеходов
предупреждают,
что
впереди
нерегулируемый переезд? (С помощью
специальных знаков – слайд №13).
-На регулируемом переезде всегда
установлен
разрешает
светофор,
или
запрещает
который
переход
(слайд №14).
-Но заранее водителей и пассажиров
предупреждают тоже специальным
9
знаком (железнодорожный переезд со
шлагбаумом).
Как
нужно
переходить
железнодорожный
переезд
(слайд
№15,16).
Для того чтобы сохранить своё
здоровье и здоровье других, надо
соблюдать и выполнять правила.
-Какие это правила, вам сейчас
предстоит разобраться.
10
-Перед вами правила безопасного
поведения на железной дороге.
-Если вы согласны
Личностные:
1.развитие навыков
с правилом, сотрудничества
ставьте «+», если нет «-»
в
группе;
2.развитие
№
1
2
3
4
6.Работа в группах
5
6
7
8
9
10
+/-
Правила
Переходи
железнодорожные
пути
только
по
пешеходным
переходам, мостам,
тоннелям.
При переходе через
железнодорожные
пути
разрешается
пользоваться
телефоном,
наушниками.
Переходи
железнодорожные
пути на красный
свет светофора.
Ходи
по
железнодорожным
путям.
Перелезай
через
автосцепные
устройства
между
вагонами.
Не заходи за линию
безопасности у края
пассажирской
платформы.
Бегай
по
пассажирской
платформе рядом с
прибывающим или
отправляющимся
поездом. Устраивай
различные
подвижные игры.
Прыгай
с
железнодорожной
платформы
на
железнодорожные
пути.
Не поднимайся на
опоры
и
специальные
конструкции
контактной сети и
воздушных линий и
искусственных
сооружений.
Поднимайся
на
11
Изменения,
дополнения
эмоциональной
сферы;
Коммуникативные:
1.умение
участвовать
в
диалоге-расспросе;
2.оформлять
свои
мысли в устной или
письменной форме;
3.строить
речевое
высказывание
в
соответствии
с
поставленными
задачами;
Познавательные:
1.находить
ответы
на вопросы;
2.преобразовывать
информацию
одной
другую;
формы
из
в
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
крыши вагонов.
Не приближайся к
оборванным
проводам.
Не
повреждай
оборудование
железнодорожного
транспорта.
Не
повреждай
железнодорожный
подвижный состав.
Оставляй
на
железнодорожных
путях посторонние
предметы.
Не
играй
с
огнеопасными
и
воспламеняющимися
веществами.
Не прислоняйся к
стоящим вагонам.
Пытайся попасть в
вагон или выйти из
вагона во время
движения.
Не открывай двери
вагонов на ходу
поезда.
Не высовывайся из
окон
вагонов
и
дверей тамбуров.
Находясь рядом с
железнодорожными
путями,
при
приближении поезда
не
отходи
на
безопасное место.
Обнаружив
посторонние
или
забытые предметы.
Сообщи об этом
взрослым.
Проверка «Светофорик».
Каждая
группа читает правила, если ученики
согласны с ответом, то поднимают
карточку с зеленым кругом, если нет – с
красным.
Ответы
правилами,
учеников
сверяются
представленными
с
в
презентации (слайды №17- 39).
7.Оценка своей
- На какой вопрос вы сейчас отвечали?
12
Личностные:
деятельности.
Оцените себя в листе успеха.
1.развитие
навыка
самоанализа
и
самооценки;
2.развитие
навыка
оценивать
свои
действия.
Личностные:
8.Динамическая
Снять усталость и напряжение
учащихся.
пауза
1.Поддержание
интереса
к
изучению предмета.
-Ребята, а у кого в семье есть
работники
9.Открытие»
новых знаний.
железной
Личностные.
дороги? 1.Ознакомление
Люди, каких профессий работают на профессиями людей,
железной дороге?
работающих
железной дороге
1. Слайд №41 (проводник)
«Отгадай
профессии»
Личностные
Он – вежливый, добрый, но строгий –
1.Развитие
Работник железной дороги.
познавательного
Встречает он нас на перроне
интереса
И с нами поедет в вагоне.
10.Викторина
с
2. Слайд №42 (монтеры пути)
Мы работаем не в кабинете,
Наше место – отрезок пути,
Можем много мы километров
С инструментом в руках пройти.
Мы выносливы и закалены,
Мы решительны и тверды,
Исправляем поломки на рельсах,
Чтоб в поездках не вышло беды.
13
на
3.Слайд №43 (дежурный по станции)
Пропускаю поезда,
Знаю все-кому куда.
Приму поезд и отправлю,
Зря на месте не оставлю.
4.Слайд №44 (диспетчер)
Найти для поезда свободные пути
Могу я, не сходя со стула.
Мне на табло со схемами пути
Светящаяся кнопка подмигнула.
Слайд №45 (дежурный по переезду)
Вам безопасный всем проезд
Мой обеспечит переезд,
Вы звука слушайте сигнал
И уважайте персонал!
-Перед вами листы успеха. Кто теперь
точно
11.Оценка своей
деятельности.
знает
ответы
поставленные вопросы?
на
Личностные:
наши 1.развитие навыка
самоанализа и
-Кто знает, но в каких – то моментах самооценки;
сомневался?
2.развитие
навыка
оценивать
свои
действия.
-О чём шла речь на уроке?
Познавательные:
-Выберите предложения, которые вам 1.Сопоставление
12.Итог урока.
Рефлексия.
хотелось бы закончить.
разных точек зрения
Сегодня я узнал…
и
Было интересно…
источников
Было трудно…
информации
Я понял, что …
теме.
14
разных
по
Я почувствовал, что…
2.Построение
Меня удивило…
логической
Урок дал мне для жизни…
рассуждения
Мне захотелось…
цепи
Личностные:
1.Поддержание
интереса
к
изучению предмета.
Литература:
Бабина, Р.П. Берегись автомобиля! 4 класс: учебное пособие/Р.П. Бабина.
– 2-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2012. – с.30-33.
15