РП 10-11 кл. - Школа 88 г.Орска

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 88 г.Орска»
Рассмотрено
Утверждено
на заседании МО ест.наук
зам.директора по УВР
пр.№1 от «___» ___________ 2014г. «___» ___________ 2014г.
Жанкушикова Ж.С._____________ Камалова С.Н. ________
Согласовано
директор МОАУ СОШ № 88
« ___» ____________2014г.
Батутина Г.А.____________
Рабочая программа
по биологии для 10-11 классов
по УМК Н.Д.Андреевой
Разработана учителем биологии
первой квалификационной категории
Жанкушиковой Ж. С.
2014 – 2015 у.г.
Пояснительная записка
Программа составлена на основе стандарта среднего (полного) общего образования по биологии
(базовый уровень. 2004 г.), примерной программы для среднего (полного) общего образования по биологии
(базовый уровень. 2004 г.), сборник
нормативных документов. Биология, М., «Дрофа», 2004 г.,
Программы общеобразовательных учреждений. БИОЛОГИЯ. 5—11 классы, Под редакцией: Д. И. Трайтака,
Н.Д. Андреевой, М.: «Мнемозина»,2008г. Автор программы Н. Д. Андреева. Программа по биологии
разработана с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических
понятий. На завершающей ступени общего образования решают задачи обеспечения
функциональной грамотности, социальной адаптации и гражданского самоопределения учащихся.
Программа направлена на развитие личности ученика, осознающего свои гражданские права и
обязанности, имеющего независимый стиль мышления и представляющего потенциальные
возможности и способы выбора собственного жизненного пути. Основой для становления новых
идей общего образования выступают мировоззренческие идеи ценности, целостности и единстве
природы, ее системной организации, единства человека и природы, разумности, гуманности и
развитии цивилизации. Курс биологии для старшей ступени общеобразовательной школы является
преемственным по отношению к курсу «Основ общей биологии», изучаемому в 9-м классе.
Однако изучение биологии в 10-11-м классах осуществляется на более высоком уровне
обобщения, с обязательным включением основных методологических и теоретических знаний
биологии. Содержание базового общеобразовательного курса отражает уровни организации и
основные свойства живой материи, что способствует формированию научного мировоззрения и
осознания учащимися целостности современной научной картины мира. Программа предназначена
для изучения курса «Общая биология» в 10-11 классах общеобразовательной школы. Программой
предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи,
стоящие в настоящее время перед биологической наукой. Изучение курса «Общая биология» основывается
на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также
приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет
является базовым для ряда специальных дисциплин.
Цели и задачи, решаемые при реализации программы:





Обучающие цели:
изучение биологических теорий, концепций, законов и закономерностей в целях объяснения
природных процессов и явлений и обоснования практических рекомендаций в основных
областях применения биологических званий;
формирование у учащихся знаний научно-практического характера с позиций экологической
этики,
норм
и
правил
рационального
природопользования
развитие ценностно-смысловой деятельности на основе понимания ценностей
природы и жизни.
Развивающие цели:
интеллектуальное развитие личности ученика;
приобретение коммуникативных и исследовательских умений;
развитие познавательных интересов и потребностей, способностей к проявлению экологогуманистической позиции в общения с природой и людьми.
Воспитательные цели:
 формирование у учащихся научного мировоззрения, становление ценностных ориентаций,
базирующихся на осознании универсальной ценности природы и
 развитие эмоционального, эстетического и познавательного восприятия природы.
Внесены изменения в программу для соответствия с используемым учебником: изменены
последовательность изучения тем и количество отводимых часов.
Программа рассчитана на 70 часов в 10 классе, 68 часов – в 11 классе, по 2 урока в неделю.
Формы организации учебно-познавательного процесса – урок, лабораторные и практические
занятия, исследовательская деятельность, работа с ИКТ.
Технологии, элементы которых используются в обучении биологии:
- формирования приемов учебной работы;
- дифференцированного обучения;
- учебно-игровой деятельности;
- коммуникативно-диалоговой деятельности;
- проектной деятельности;
- развития критического мышления.
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:
- отбор информации;
- систематизация информации;
- использование компьютера;
- ресурсы сети Интернет;
- презентации;
- работа с текстом.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного, тематического
и итогового контроля: тестирование, проверочные работы, биологические диктанты.
Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
выпускников», который
полностью соответствует стандарту. Требования направлены на
реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного
подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться
в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Используется учебник Андреевой Н. Д. Биология. 10-11 классы: учеб. Для общеобразовательных
учреждений (базовый уровень) / Н. Д. Андреева. – М.: Мнемозина, 2013.- 327с.
Содержание программы 10 класса
Введение (2 часа).
Характерные черты культуры и науки. Методы биологической науки. Становление и развитие
биологии.
Место биологии в системе наук о природе. Связь биологии с химией, физикой, географией,
математикой.
Биология — теоретическая основа медицины, агрономии, животноводства, растениеводства и
других отраслей народного хозяйства, связанных с живыми организмами.
Значение биологии в жизни общества и каждого человека.
Раздел I. Уровни организации живых систем (33 часа)
1.Основные свойства живой природы. Уровни организации живого (2часа).
Основные свойства живой материи: единство химического состава, обмен веществ,
самовоспроизведение, саморегуляция, наследственность и изменчивость, рост и развитие,
раздражимость, целостность и дискретность.
2.Молекулярный уровень (8 часов).
Химические элементы и неорганические вещества, входящие в состав клетки, их роль в клетке.
Органические вещества клетки: углеводы, липиды, белки; их значение в жизни клетки. Нуклеиновые кислоты (ДНК и РНК), их свойства и биологическое значение. Репликация ДНК. АТФ, ее
свойства и биологическое значение.
Молекулярная биология, ее становление и развитие. Значение молекулярной биологии.
Лабораторная работа
№1«Ферментативное расщепление пероксида водорода в клетках листьев растений».
3.Клеточный уровень (15 часов).
Цитология как наука, ее становление и развитие. Клеточная теория. Методы современной
цитологии.
Клетка — структурная и функциональная единица жизни.
Поверхностный аппарат клетки, его значение. Цитоплазматическая мембрана, ее строение и
основные функции.
Цитоплазма (клеточный матрикс, органоиды, включения). Синтетический аппарат клетки:
рибосомы, эндоплазматическая сеть (ЭПС), комплекс Гольджи, пластиды (хлоропласты). Энергетический аппарат клетки: митохондрии, пластиды. Аппарат внутриклеточного переваривания:
лизосомы. Опорно-сократительный аппарат клетки: микротрубочки, микрофиламенты. Жгутики.
Клеточный центр. Включения цитоплазмы.
Ядерный аппарат клетки. Ядерная оболочка и ее значение. Ядерный матрикс. Хроматин и
хромосомы. Строение хромосом. Ядрышко. Значение ядерного аппарата в жизнедеятельности
клетки.
Прокариоты и эукариоты. Бактерии, особенности их строения и жизнедеятельности. Значение в
природе и жизни человека.
Неклеточная форма жизни — вирусы. Вирусные заболевания человека. СПИД и его
профилактика.
Процессы жизнедеятельности клетки
Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен и его значение. Фотосинтез, его
значение. Хемосинтез.
Понятие «ген». Генетический код. Свойства генетического кода. Биосинтез белков. Транскрипция
и трансляция. Понятие о реакциях матричного синтеза.
Клеточный цикл, его периоды. Митоз и его фазы. Биологическое значение митоза. Мейоз и его
фазы. Биологическое значение мейоза.
Лабораторные работы
№2 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в живых растительных клетках».
№3 «Клеточные включения растительной клетки» (на примере крахмальных зерен картофеля).
№4 «Строение растительной, животной и грибной клеток» (работа с микроскопом, моделью
(аппликацией) строения клетки).
4.Организменный уровень (10 часов)
Организм как биологическая система.
Питание организмов. Автотрофное и гетеротрофное питание. Автотрофы и гетеротрофы.
Минеральное питание растений и животных.
Дыхание организмов. Понятия «дыхание» и «газообмен».
Экскреция и ее значение. Экскреция у животных и растений.
Размножение организмов. Бесполое размножение и его способы: деление клеток, размножение
спорообразованием, почкованием, фрагментами тела; вегетативное размножение. Половое
размножение. Особые случаи полового размножения (партеногенез, гермафродитизм).
Гаметогенез. Оплодотворение у животных и растений. Двойное оплодотворение у
покрытосеменных растений.
Онтогенез и его периоды: эмбриональный, постэмбриональный, период взрослого организма,
старение.
Организм и среда. Факторы среды. Среды жизни: водная, наземно-воздушная, почвенная,
организм как среда обитания. Влияние живых организмов на среду.
Раздел II. Наследственность и изменчивость (34 часа)
1. Закономерности наследственности (20 часов).
История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленных Г.
Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – закон доминирования. Второй
закон Менделя – закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и
его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.
Дигибридное скрещивание; третий закон Менделя – закон независимого комбинирования.
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков. Закон Моргана.
Полное и неполное сцепление генов; расстояние между генами, расположенными в одной
хромосоме; генетические карты хромосом. Генетическое определение пола; гомогаметный и
гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков,
сцепленных с полом. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных
генов в определении признаков.
Демонстрации моногибридное скрещивание, дигибридное скрещивание, перекрест хромосом,
неполное доминирование, сцепленное наследование, наследование, сцепленное с полом.
Практические работы:
№1. Решение задач на моногибридное скрещивание.
№2. Решение задач на дигибридное скрещивание.
№3. Решение задач на неполное доминирование и анализирующее скрещивание
№4 Решение задач на сцепленное скрещивание
№5 Решение задач на сцепленное с полом наследование
2. Закономерности изменчивости (4 часа)
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации: генные,
хромосомные, геномные. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Причины и
частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций, значение мутаций для
практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость, её эволюционное
значение. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова.
Фенотипическая, или модификационная изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и
проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной
изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции. Управление
доминированием.
Демонстрации мутаций, модификационной изменчивости.
Лабораторная работа №5«Изучение изменчивости у растений, построение вариационного ряда
и вариационной кривой»
Лабораторная работа№6 «Описание фенотипов местных сортов культурных растений»
3. Генетика человека (4 часа).
Методы
изучения
наследственности
человека:
генеалогический,
близнецовый,
цитогенетический, популяционный, биохимический. Генетические карты хромосом человека.
Характер наследования признаков у человека. Хромосомные аномалии и вызываемые ими
заболевания. Генетическое родство человеческих рас, их биологическая равноценность. Проблемы
генетической безопасности.
Демонстрации наследование, сцепленное с полом, наследственные болезни человека, влияние
алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.
Лабораторная работа №7 «Составление родословных»
4. Генетика и селекция (5 часов)
Центры происхождения культурных растений и их многообразие. Сорт, порода, штамм.
Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация; формы отбора (индивидуальный и
массовый отбор). Отдаленная гибридизация; явление гетерозиса. Искусственный мутагенез.
Селекция микроорганизмов. Биотехнология и генетическая инженерия. Достижения и основные
направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного
производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.
Зарождение биотехнологии как науки. Особенности биотехнологии. Биотехнологические
процессы и производства. Использование в биотехнологии методов клеточной и генной
инженерии. Культура тканей. Биотехнология в практической деятельности человека. Перспективы
развития биотехнологии. Биологические удобрения. Биогумус. Экологически чистые виды
топлива.
Демонстрация пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков;
коллекций и препаратов сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.
Лабораторная работа №8 «Изучение результатов искусственного отбора на породах
домашних животных».
РЕЗЕРВ – 1 час.
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
Название темы
Введение в общую биологию.
Раздел 1. Уровни организации живых систем
Молекулярный уровень
Клеточный уровень
Организменный уровень
Раздел II. Наследственность и изменчивость
Закономерности наследственности
Закономерности изменчивости
Генетика человека
Генетика и селекция
Резерв
Всего
Количе
ство
часов
2
33
8
15
10
34
20
5
4
5
1
70
часов
Кол-во
лабор.
работ
Кол-во
практ.
работ
1
3
5
2
1
1
8
5
Содержание программы 11 класса
Введение (1 час).
Раздел III. Происхождение и эволюция жизни (62 часа)
1.Представления о возникновении жизни. Эволюция органического мира (6 часов).
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной
целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и
животных. Труды Ж. Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка. Первые
русские эволюционисты.
Демонстрация биографий ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и
деятельность Ж.-Б. Ламарка.
2.Синтетическая теория эволюции (8 часов)
Синтез генетики и классического дарвинизма. Эволюционная роль мутаций. Генетические
процессы в популяциях. Закон Харди—Вайнберга. Формы естественного отбора.
Приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора.
Естественный отбор – движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия
естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за
существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа
естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль
естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.
Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как
результат действия естественного отбора.
Демонстрации живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих
индивидуальную изменчивость, а также результаты приспособленности организмов к среде
обитания и результаты видообразования.
Лабораторная работа №1 «Приспособленность организмов к условиям среды обитания и её
относительный характер».
3. Популяция. Вид и его критерии (4 часа).
Развитие представлений о виде. Понятие «вид». Критерии вида. Популяция — структурная
единица вида. Основные характеристики популяции. Динамика численности популяций. Человек
и природные популяции. Разнообразие биологических видов. Понятие «биоразнообразие».
Значение разнообразия биологических видов. Угроза сокращения разнообразия видов. Сохранение
разнообразия видов растений и животных.
Лабораторная работа№2. «Изучение морфологического критерия вида»
4.Микро- и макроэволюция (8 часов).
Микроэволюция. Значение знаний о микроэволюции для управления природными
популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.
Современные представления о видообразовании (С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Пути и
скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование. Эволюционная роль
модификаций; физиологические адаптации. Темпы эволюции. Понятие о макроэволюции.
Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция как процесс формирования надвидовых
таксонов. Биологический регресс. Биологический прогресс. Пути достижения биологического
прогресса. Доказательства макроэволюции. Макроэволюция и филогенез.
Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции.
Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией. Закономерности филогенеза.
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический
регресс. Причины вымирания видов.
Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение эволюционной
теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.
Демонстрации примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в
процессе онтогенеза; рудименты и атавизмы;
схем, иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной
биологической эволюции.
Лабораторная работа №3. «Выявление ароморфозов у растений, идиоадаптаций у насекомых»
5.Развитие жизни на Земле ( 5 часов).
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Опыты Ф. Реди, Л. Пастера. Современные
взгляды на происхождение жизни. Теория Опарина-Холдейна. Органический мир как результат
эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в эволюции
органического мира. Основные направления эволюции различных групп растений и животных.
Филогенетические связи в живой природе. Современная классификация живых организмов.
Демонстрация:
Эволюция растительного мира
Эволюция животного мира
Редкие и исчезающие виды
Формы сохранности ископаемых растений и животных
6.Происхождение человека – антропогенез (5 часов)
Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе
животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным
систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек,
древний человек, первые современные люди. Свойства человека как биологического вида.
Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство
происхождения рас. Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы
антропогенеза. Ф. Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие
членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека.
Взаимоотношение социального и биологического в эволюции человека. Антинаучная сущность
«социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном
прогрессе человечества. Биологические свойства человеческого общества.
Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных.
7. Биогеоценоз, его состав и структура(6 часов).
Понятия «биоценоз», «биотоп», «биогеоценоз», «экосистема». Биогеоценоз и его состав:
абиотические компоненты и биотические компоненты (продуценты, консументы, редуценты).
Структура биогеоценоза. Цепи питания, Трофические уровни. Закономерности функционирования
биогеоценозов, Поток энергии в биогеоценозе. Биологический круговорот веществ. Гомеостаз
биогеоценоза. Развитие биогеоценозов. Антропогенные экосистемы: агроценозы, урбоценозы.
Охрана биогеоценозов как путь сохранения биоразнообразия.
Демонстрация:
Ярусность растительного сообщества
Пищевые цепи и сети
Экологическая пирамида
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Экосистема
Агроэкосистема
8. Биосфера, ее структура и функции (5 часов).
Понятие «биосфера». Биосфера как уровень организации: живой природы, Границы биосферы.
Расселение организмов в биосфере. Вещественный состав биосферы. Учение В. И.
Вернадского о биосфере. Биосферные функции живого вещества. Гомеостаз биосферы.
Особенности биологического круговорота. Круговороты углерода, азота, фосфора, серы.
Демонстрация:
Структура биосферы
Круговорот углерода в биосфере
Биоразнообразие
9. Организм и среда. Взаимоотношения между организмами (10 часов).
Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы, их значение в жизни
организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество,
конкуренция, симбиоз.
Демонстрация:
Экологические факторы и их влияние на организмы
Биологические ритмы
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
Экологическая ниша
10. Человек и природа (5 часов).
Современный экологический кризис. Факторы деградации природной среды. Пути
преодоления современного экологического кризиса. Политика в области охраны окружающей
среды. Концепция устойчивого развития. Устойчивое развитие Российской Федерации.
Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной
среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.
Демонстрация:
Глобальные экологические проблемы
Последствия деятельности человека в окружающей среде
Биосфера и человек
Национальные парки, заповедники и заказники России
Лабораторная работа №4 «Определение признаков негативного антропогенного
воздействия на почвы».
ПОВТОРЕНИЕ (4 часа):
1. Повторение и обобщение по разделам «Биология как наука», «Клетка как
биологическая система»
2. Повторение и обобщение по разделу «Организм как биологическая система»
3. Повторение и обобщение по разделу «Многообразие организмов»
4. Повторение и обобщение по разделу «Надорганизменные системы. Эволюция
органического мира»
Итоговый урок.
Учебно-тематический план
№
Название раздел, темы
Кол-во
часов
Введение
1
Раздел III. Происхождение и эволюция жизни
62
Кол-во
лаб.
работ
2.
Представления о возникновении жизни. Эволюция 6
органического мира
Синтетическая теория эволюции
8
1
3.
Популяция. Вид и его критерии
4
1
4.
Микро- и макроэволюция
8
1
5.
Развитие жизни на Земле.
5
6.
Происхождение человека – антропогенез
5
7.
Биогеоценоз, его состав и структура.
6
8.
Биосфера, ее структура и функции.
5
9.
Организм и среда. Взаимоотношения между
организмами.
Человек и природа.
10
Повторение.
4
1.
10.
5
Итоговый урок.
Всего
1
68
1
4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНЕЙ (ПОЛНОЙ)
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПО БИОЛОГИИ (базовый уровень)
учащиеся должны:
- понимать мировоззренческую значимость биологии;
- знать основные свойства и уровни организации живой материи; знать химический состав
клетки, роль основных органических и неорганических веществ в клетке;
знать основные
свойства нуклеиновых кислот (ДНК и РНК), АТФ;
-иметь представления о науке молекулярной биологии, о цитологии как науке, о клетке как
структурной и функциональной единице жизни;
- уметь определять связь строения и функций органоидов клетки;
- приводить определения основных цитологических понятий;
- сравнивать строение и функции растительных и животных клеток;
- давать сравнительные характеристики прокариотическим и эукариотическим клеткам;
- знать основные положения клеточной теории;
- иметь представление о вирусах как неклеточной форме жизни; знать меры профилактики
вирусных заболеваний;
- иметь представление о живом организме как открытой, саморегулирующейся и
самовоспроизводящейся системе;
- уметь классифицировать организмы по способам питания (по источнику углерода) и
способам дыхания;
- уметь определять связь строения и функций органов;
- уметь объяснять связь организма и окружающей его среды;
- знать способы и биологическое значение размножения организмов;
- знать основные периоды онтогенеза и влияние условий среды на онтогенез;
- знать определение вида и его критерии;
- понимать многообразие биологических видов как результат эволюции;
- иметь представление об органическом мире как сложной иерархической системе;
- понимать роль биологического разнообразия в обеспечении устойчивости жизни на Земле;
- иметь представления о популяции как структурной единице вида и элементарной единице
эволюции;
- знать характеристики биогеоценотического уровня организации живой природы;
-- уметь объяснять различие природных (естественных) и антропогенных (искусственных)
экосистем;
- знать о неоднозначном характере влияния человека на природные и антропогенные
экосистемы;
- иметь представление о биосфере как открытой и саморегулирующейся глобальной системе;
- знать значение митоза, мейоза, гаметогенеза и оплодотворения;
- понимать характер влияния факторов окружающей среды на митоз и мейоз;
- понимать сущность, значение и взаимосвязи энергетического и пластического обмена;
- понимать сущность процесса биосинтеза белка и его биологическое значение;
- иметь представление о генетике как науке;
- давать определения основных генетических понятий;
- понимать основные закономерности наследования;
- знать основные положения хромосомной теории наследственности;
- иметь представления о генотипе как целостной системе;
- знать основные закономерности изменчивости и закон гомологических рядов;
- знать причины мутации и их биологическое значение;
- знать основные виды мутагенов;
- понимать сущность и причины наследственных болезней человека;
- иметь представление о селекции как науке и ее практическом значении;
- понимать мировоззренческую значимость научных взглядов о возникновении жизни на
Земле;
- иметь представления об истории развития взглядов на проблему о возникновении жизни на
Земле и о современных гипотезах;
-иметь представления о становлении и развитии эволюционного учения, их предпосылках;
-приводить определения основных эволюционных понятий (с точки зрения современной
теории эволюции);
-определять движущие силы эволюции;
- иметь представление о микроэволюции и макроэволюции;
-определять место человека в системе органического мира;
-
устанавливать
сходство
и
различия
человека
и
животных;
- знать этапы и движущие силы антропогенеза;
- иметь представление о человеческих расах как совокупности популяций биологического вида
Человек разумный;
- знать современные экологические проблемы и возможные пути экологического кризиса;
- относиться к природе, жизни, здоровью человека как к наивысшим ценностям;
- понимать личностную и социальную значимость биологической науки и биологического
образования.
Литература и средства обучения
Андреева Н. Д. Биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений
(базовый уровень) / Н. Д. Андреева. – М.: Мнемозина, 2013.- 327с.
а также методических пособий для учителя:
Н. Д. Андреева, С. Ю. Астанина. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие для
учителя. – М.: Мнемозина.
дополнительной литературы для учителя:
1. Анастасова Л. П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии. – М.:
Просвещение, 1989. – 175с.
2. Бондаренко И. А. Тесты по общей биологии. 1часть. – Саратов: Лицей, 1999. – 64с.
3. Бондаренко И. А. Тесты по общей биологии. 2часть. – Саратов: Лицей, 1999. – 64с.
4. Дутов О. В. Решение генетических задач. – Тамбов: ОИПКРО, 2005. – 51с.
5. Козлова Т. А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А. А.
Каменского, Е. А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 10-11 классы». – М.:
Экзамен, 2006. – 286с.
6. Оценка качества подготовки выпускников средней школы по биологии / Сост. В. С.
Кучменко. – М.: Дрофа, 2000. – 96с.
7. Программно-методические материалы: Биология 6-11 кл. Сост. В. С. Кучменко. – М.:
Дрофа, 1999. – 160с.
8. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология, 5-11 кл. – М.:
Дрофа, 2000. – 224с.
9. Сухова Т. С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 9-11 кл. – М.: Дрофа, 1997.
– 128с.
10. Сухова Т. С. Тесты по биологии. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 1998. – 80с.
11. 1september.ru
12. ege.edu.ru
13. ipk.admin.tstu.ru/intel
14. www.mnemozina.ru/
15. Бинас А. В. и др. Биологический эксперимент в школе. – М.: Просвещение, 1990. – 192с.
16. Верзилин Н. Н. и др. Биосфера, её настоящее, прошлое и будущее. – М.: просвещение,
1976. – 223с.
17. Внеклассные занятия по биологии: необычные формы и методы активизации
познания/Ред.-сост. Л. Ю. Ганич. – М.: Школа-Пресс, 1998. – 160с.
18. Володина О. А. Медицинская генетика. – Тамбов: ТОИПКРО, 2005. – 48с.
19. Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. Эволюция органического мира. – М.: Просвещение,
1991. – 223с.
20. Денисова А. М., Быченкова Л. А. Методика проведения лабораторных работ на уроках
биологии. – Тамбов: ТОИПКРО, 2005. – 40с.
21. Деркачёва Н. И. ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания. – М.: Экзамен, 2008. –
127с.
22. Донецкая Э. Г. Общая биология. Тетрадь с печатной основой для учащихся 10 класса. –
Саратов.: Лице1, 1997. – 80с.
23. Донецкая Э. Г. Общая биология. Тетрадь с печатной основой для учащихся 11 класса. –
Саратов.: Лице1, 1997. – 80с.
24. Жадько Е. Г. И др. Школьные олимпиады: биология, химия, география. – Ростов: Феникс,
2004. – 192с.
25. Захлебный А. Н. Книга для чтения по охране природы. – М.: Просвещение, 1986. - 175с.
26. Калинова Г. С., Мягкова А. Н., Резникова В. З. Учебно-тренировочные материалы для
подготовки к ЕГЭ. – М.: Интеллект-Центр, 2005. – 248с.
27. Каменский А. А. и др. Биология. Ответы на вопросы. – М.: Экзамен, 1999. – 160с.
28. Киреева Н. М. Методическое пособие по биологии для старшеклассников. – Волгоград:
Учитель, 1996. – 96с.
29. Короткова Л. С., Красновидова С. С. Дидактический материал по общей биологии. – М.:
Просвещение, 1982. – 64с.
30. Лернер Г. И. ЕГЭ 2009. Биология. Тематические тренировочные задания. – М.: Эксмо, 2009.
– 168с.
31. Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. Методика обучения общей биологии. – М.: Просвещение,
1973. – 400с.
32. Короткова Л. С., Красновидова С. С. Дидактический материал по общей биологии. – М.:
Просвещение, 1990. – 127с.
33. Осипова О. А. Методическое пособие по биологии. - Волгоград: Учитель, 1997. – 62с.
34. Петунин О. В. Изучение экологии в школе. – Ярославль.: Академия развития;
Владимир:ВКТ, 2008. -192с.
35. Самохвалов Г. Н. методика решения генетических задач. – Тамбов.: Тамбовская правда,
1969. – 32с.
36. Энциклопедический словарь юного биолога / Сост. М. Е. Аспиз. – М.: Педагогика, 1986. –
352с.
37. Яблоков А. В. и др. Биология и современность. – М.: Просвещение, 1990. – 208с.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по разделу:
«ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ 10-11 класс» Автор: Н.Д.Андреева.
(34+68=102 часа)
№
урока
№
§
Раздел.
Тема урока.
лабораторные
работы
10 класс
Введение (1 ч)
Биология как часть культуры и наука
Раздел 1.
Уровни организации живых систем (44 ч)
Тема I. Молекулярный уровень (7 ч)
Основные свойства живой природы.
Химические элементы и неорганические
вещества, входящие в состав клетки, их роль
в клетке.
Органические вещества клетки: углеводы,
липиды.
№ 1. Ферментативное
Органические вещества клетки: белки.
1.
1.
2.
3.
1.
2
1
2
4
3
3
5-6
4-5 4
7-8
6-7 5
Органические вещества клетки: нуклеиновые кислоты и АТФ.
Тема IΙ. Клеточный уровень (10 ч)
9
1
1011
2-3 7
Клеточная теория. Методы современной
цитологии.
Строение клеток эукариот: поверхностный
аппарат.
1213.
4-5 8
Цитоплазма: синтетический аппарат и
аппарат внутриклеточного переваривания.
14
6
15
1617
7
10
8-9 11
Цитоплазма: энергетический и опорносократительный аппараты
Строение клетки: ядерный аппарат.
Прокариоты – доядерные организмы
18
10
12
Вирусы – неклеточные формы жизни
Тема IΙΙ. Процессы жизнедеятельности клетки (6 ч)
19
1
13
20
2
14
21
22
23
3
4
5
15
16
17
Обмен веществ и энергии в клетке.
Энергетический обмен.
Фотосинтез – процесс пластического и
энергетического обменов. Хемосинтез.
Ген и генетический код.
Биосинтез белков.
Клеточный цикл, его периоды. Митоз.
6
9
расщепление пероксида
водорода в клетках
листьев растений.
№ 2. Наблюдение
плазмолиза и
деплазмолиза в живых
растительных клетках
№ 3. Клеточные
включения
растительной клетки
(на примере
крахмальных зерен
картофеля).
№ 4. Строение
растительной,
животной и грибной
клеток» (работа с
микроскопом, моделью
(аппликацией) строения
клетки).
24
6
18
Мейоз.
Тема IV. Организменный уровень (10 ч)
25
26
1
2
19
20
27
28
3
4
21
22
29
30
31
3233
34
5
6
7
8-9
23
24
24
25
10
26
35
36
37
1
2
3
27
28
29
38
39
40
41
42
1
2
3
4
5
30
31
32
33
34
43
6
44
45
46
47
1
2
3
4
35
36
37
48
49
1
2
38
39
50
51
5253
54
3
4
40
5-6
5556
57
8-9
5859
1112
7
10
Организм как биологическая система.
Типы питания организмов. Минеральное
питание.
Дыхание организмов. Газообмен.
Экскреция как процесс саморегуляции
организма.
Размножение организмов.
Гаметогенез.
Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов –
онтогенез.
Организм и среда.
11 класс
Тема V. Популяционно-видовой уровень (3 ч)
№ 5. Критерии вида
Вид и его критерии.
Популяция – элементарная единица вида.
Разнообразие биологических видов.
Тема VI. Биогеоценотический уровень (6 ч)
Биогеоценоз, его состав и структура.
Функционирование биоценозов.
Развитие биоценозов.
Антропогенные экосистемы.
Охрана биоценозов как путь сохранения
биоразнообразия.
Обобщение по теме.
Тема VII. Биосферный уровень (4 ч)
Биосфера как глобальная экосистема.
Биосферные функции живого вещества.
Гомеостаз биосферы.
Круговорот веществ в природе.(Урок
конференция)
Р а з д е л ΙΙ.
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ (28 ч)
Тема I. Закономерности наследственности (17 ч)
Генетика как наука.
Закономерности наследования.
Моногибридное скрещивание.
Решение задач.
Дигибридное скрещивание.
Решение задач.
41
Доминирование. Анализирующее
скрещивание.
Решение задач.
42
Сцепленное наследование. Хромосомная
теория наследственности.
Решение задач.
60
13
43
6162
63
64
1415
16 44
17
65
6667
1
45
2-3 46
68
69
70
1
2
3
47
48
49
72
73
1
2
50
51
74
75
3
52
71
76
1
77
2
78
3
79
1
54
80
2
55
81
1
56
8283
84
2-3 57
4
58
85
5
59
86
6
87
53
Генетика пола. Наследование, сцепленное с
полом.
Решение задач.
Генотип – целостная система.
Обобщение по теме.
Тема I I. Закономерности изменчивости (3 ч)
Модификационная изменчивость.
Наследственная изменчивость. Закон
гомологических рядов в наследственной
изменчивости.
Тема I I I. Генетика человека (3 ч)
Генетика человека как наука.
Наследственные болезни человека
Заболевания, связанные с наследственной
предрасположенностью. Медико-генетическое
консультирование.
Обобщение по теме: «Изменчивость признаков у
организмов»
Тема IV. Генетика и селекция (3 ч)
Основы селекции как науки.
Методы селекции растений, животных и
микроорганизмов.
Биотехнология. Генная инженерия.
Обобщение по теме.
Р а з д е л ΙΙΙ
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИЗНИ (17 ч)
Представления о возникновении жизни на Земле (2 ч)
Становление и развитие представлений о
происхождении жизни.
Условия, необходимые для возникновения
жизни. Возникновение первых живых
организмов
Современные научные представления о
возникновении жизни. Этапы возникновения
первичных организмов.
Эволюция органического мира (2 ч)
История развития эволюционных идей.
Эволюционное учение Ж. Б. Ламарка
Эволюционное учение Ч. Дарвина.
Синтетическая теория эволюции (6 ч)
Кризис дарвинизма. Формирование
синтетической теории эволюции.
Популяция – элементарная единица
эволюции. Движущие силы эволюции.
Естественный отбор – направляющий фактор
эволюции.
Адаптации как результат действия
естественного отбора.
№ 6. «Приспособленность
организмов к условиям
среды обитания и ее
относительный характер».
Обобщение по теме:»Направления и пути
88
1
60
89
2
61
90
3
62
91
92
1
2
63
64
93
94
1
2
65
95
3
66
96
4
97
5
98
99
100
101
102
эволюции органического мира»
Микро- и макроэволюция (3 ч)
Микроэволюция как процесс
видообразования.
Макроэволюция как процесс формирования
надвидовых таксонов.
Доказательства макроэволюции.
Происхождение человека — антропогенез (2 ч)
Антропогенез с точки зрения эволюции.
Особенности и единство современных рас
человека.
Человек и природа (5 ч)
Современный экологический кризис.
Семинар «Основные экологические проблемы
современности и пути их решения»
Пути преодоления современного
экологического кризиса.
№ 7. «Определение
признаков негативного
антропогенного воздействия на почвы».
Семинар «Экологические катастрофы
прошлого и настоящего времени, их причины
и последствия.
Обобщение по разделу «Биология как наука»
Обобщение по разделу «Клетка как
биологическая система»
Обобщение по разделу «Организм как
биологическая система»
Обобщение по разделу «Многообразие
организмов»
Обобщение по разделу «Надорганизменные
системы. Эволюция органического мира»