Контрольные вопросы 1. Значение психологии и педагогики в работе волонтеров с детьми с нарушениями в развитии и сиротами. 2. Понятие о структуре нарушенного развития, ее основные характеристики. 3. Механизмы формирования вторичных отклонений: депривационный, общекоммуникационный, деятельностный, речевой, сензитивный, моторный. 4. Структура психики человека (психические процессы, психические свойства, психические состояния, психические образования, социально-психологические явления и процессы). 5. Психические процессы (познавательные, эмоциональные, волевые). 6. Психические познавательные процессы. Внимание. 7. Перцептивные процессы. Классификация восприятия. Наблюдение и наблюдательность. Индивидуальные особенности восприятия. 8. Психотипы восприятия. Психодиагностика ведущей репрезентативной системы. 9. Сенсорная депривация. Влияние сенсорной депривации на формирование и развитие личности. Коммуникативная, эмоциональная депривация. Депривация и нарушенное развитие. Основные нарушения восприятия. 10. Сущность депривационных процессов. Депривация и нарушенное развитие. 11. Эмоции и чувства. 12. Воля. Структура волевой регуляции деятельности и поведения. 13. Суггестия. Факторы, влияющие на повышение суггестии. 14. Безволие, его причины. Воспитание волевой саморегуляции. 15. Понятие асимметрии головного мозга (межполушарная асимметрия). 16. Темперамент. Психодиагностика. Тактика общения, особенности воспитания детей с различными формулами темперамента. 17. Психологическая совместимость типов темперамента. 18. Типы ВНД, их психологические характеристики. Экстраверсия, интроверсия. 19. Личность: от биологического к социальному. Психологическая структура личности. 20. Я-концепция. Самосознание. Самоконтроль. Саморегуляция. Самовоспитание. Самооценка. 21. Психологическая структура направленности личности (потребности, мотивы, мировоззрение, установки, цели). 22. Понятие о характере. Структура характера. 23. Акцентуированные черты личности. Психодиагностика акцентуаций. 24. Тактика общения и особенности воспитательно-образовательного процесса с детьми и подростками с различными акцентуированными чертами. 25. Тактика общения, особенности воспитания детей с нарушениями развития. 26. Влияние негативных детско-родительских отношений в семье на психическое развитие ребенка и формирование личности. 27. Типология аномальных стилей воспитания. Проективная психодиагностическая методика КРС. 28. Типология аномальных детско-родительских отношений. 29. Понятие о психологической коррекции. 30. ЗПР и ЗРР.