Информационная карта инновационного педагогического опыта Ф.И.О. Нефедова Елена Владимировна Учреждение МОУ «Гимназия № 58» Саратов, ул.Марины Расковой д.12 Тел. (8452) 92-05-28 E- mail: sergeynefedow@yandex.ru Должность Учитель биологии Стаж работы в должности 18 лет 1Тема инновационного педагогического опыта Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии 2. Источник изменений В наши дни проблема здоровья школьников стала приоритетной, т.к. (по данным исследований психологов) более 60 % учащихся постоянно или часто испытывают учебный стресс, что приводит к ухудшению показателей психического и физического здоровья учащихся; снижается успеваемость, усиливается состояние тревожности. Поэтому ухудшение здоровья детей школьного возраста в России не только медицинская, но и серьезная педагогическая проблема. Передо мной встали вопросы: Как сделать процесс обучения комфортным для детей? Как избежать стресса, утомления и падения интереса детей во время урока? Как повысить мотивацию учеников к изучению биологии? 3. Идея изменений Здоровье учащихся определяется не только исходными биологическими характеристиками кмоменту поступления детей в школу, но и правильной организацией их учебной деятельности. Чтобы затормозить процесс негативных изменений состояния здоровья школьников, необходимо осознанное, ответственное, грамотное использование в образовательном процессе здоровьесберегающих принципов: - строгая дозировка учебной нагрузки; - рациональное чередование видов учебной деятельности; - построение урока с учетом циклов работоспособности учащихся; - соблюдение гигиенических требований к условиям учебной деятельности (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота); - благоприятный эмоциональный настрой; - проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках. 4. Концепция изменений: Актуальность Новизна Проблема сохранения здоровья детей сегодня как никогда актуальна. Современный урок отличается высокой интенсивностью, информационной перегрузкой, недостаточной двигательной активностью и чрезмерным нервно-психическим напряжением учащихся. Использование здоровьесберегающей среды направлено на разрешение противоречий между существующей организацией обучения на уроке и необходимостью сохранения, укрепления и формирования здоровья.В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Это не значит, что педагог должен выполнять обязанности медицинского работника. Учитель должен быть профессионально компетентен в области применения здоровьесберегающих технологий, чтобы обучение детей в школе не наносило ущерба здоровью детей. Новизна опыта состоитв современных методик: комбинировании приемов - электронных пособий; - интернет-технологий; -презентаций; -работы с интерактивной доской; -дидактических систем, основанных различных обучающих программ тренинговых, контролирующих и др.) Ожидания на использовании (информационных, Положительные изменения в состоянии здоровья школьников, повышение их познавательной активности и работоспособности на всех этапах урока. И, как следствие, повышение качества образовательного процесса. Затруднения в реализации Отсутствие правильной организации домашнего учебного труда школьников Риски Недостижение в полном объеме планируемых результатов 5. Условия реализации изменений (предлагаемого опыта работы) Наличие кабинета биологии, оборудованного техническими средствами обучения, медиатекой, возможностью выхода в интернет. 7. Публикации (если Урок по биологии « Двудольные растения» , журнал есть) Портфолио № 11-12 от 29 декабря 2011 года; Урок биологии в 9 классе по теме : «Начальные этапы развития жизни». Сборник методических разработок «Находками делюсь с коллегами». Выпуск 24. Саратов 2011г; Интегрированный урок по биологии и обществознанию « Возникновение жизни в мифологической, философской и научной картинах мира» , журнал Портфолио № 22 от 23 ноября 2012 года; 6. Результат изменений (использования предлагаемых способов обучения и воспитания) Общая успеваемость обучающихся по биологии составляет 100%. Качество знаний по предмету имеет позитивную динамику. Возрастает число учеников, испытывающих интерес к изучению биологии, желающих продолжить обучение в СУЗах и ВУЗах естественнонаучного направления. Повышается уровень экологической грамотности учащихся, возрастает их потребность в здоровом образе жизни. 7. Описание инновационного опыта учителя (размещается как приложение) Использую на уроках здоровьесберегающие технологии. Целью работы является повышение качества образования и предотвращение утомляемости учащихся на уроках биологии посредством внедрения здоровьесберегающих технологий. Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач: 1. Создание условий для формирования у школьников практических навыков здорового образа жизни, способствующих повышению учебной мотивации, снижению школьной тревожности для более успешного обучения; 2. Разработка методического обеспечения процесса обучения биологии на основе принципов здоровьесбережения; 3. Активизация познавательных способностей учащихся, направленная на повышение качества обучения через внедрение в учебный процесс элементов здоровьесберегающих технологий, предотвращающих утомление школьников. Здоровьесберегающие предметные уроки можно условно разделить на следующие виды: 1.Урок по соответствующей программе здоровьесберегающей теме. 2.Урок, в который включены элементы здоровьесбережения. Экспертное заключение Опыт учителя имеет практическую значимость на школьном уровне, играет важную роль в пропаганде среди педагогов современных здоровьесберегающих технологий, способствует сохранению здоровья школьников, формированию у них навыков здорового образа жизни, приобщению родителей к процессу оздоровления детей. Ф.И.О. эксперта Попова Ирина Петровна irinapopova.1960@mail.ru Составляющие образования Обучение, воспитание Ключевые слова Здоровьесберегающие технологии, современный урок, познавательный интерес