критерии оценки учебно-исследовательских работ

1
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Цели и задачи УИРС……………………………………………...…………...….3
2. Общие положения…………………………………………………………..…….4
3. Структура УИРС……………………………………………………………..……4
4. Требования к оформлению текстовой части работы………………………..….6
5. Приложения:
ПРИЛОЖЕНИЕ А Образец титульного листа УИРС, образец оформления
содержания…………………………………………………………………………..9
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Рекомендуемый перечень УИРС по дисциплинам…..…...10
ПРИЛОЖЕНИЕ В Критерии оценки учебно-исследовательских работ….…...16
ПРИЛОЖЕНИЕ Д Рецензия на работу студента……………………………......18
2
ВВЕДЕНИЕ
Одной из главных задач средних специальных учебных заведений является
подготовка высококвалифицированных специалистов, способных непрерывно
пополнять и углублять свои знания.
В Федеральном государственном образовательном стандарте отмечено что,
специалисты должны обладать общими и профессиональными компетенциями,
для овладения которыми необходима учебно-исследовательская работа
студентов.
Тема исследования, проводимая студентом как учебноисследовательская работа, может быть положена в основу его дипломной
работы.
Данные методические рекомендации адресованы преподавателям,
желающим организовывать исследовательскую и самостоятельную, творческую
работу студентов в соответствии с новейшими требованиями образовательной
системы РФ.
1.
Цели и задачи УИРС
Цель учебно-исследовательской работы студентов (в дальнейшем УИРС) – развитие профессиональных и интеллектуальных способностей
студентов на основе научно- исследовательской деятельности, что необходимо
для обеспечение высокого качества подготовки специалистов.
Основными задачами учебно-исследовательской работы являются:
- углубление и систематизация знаний студентов по изучаемой тематике;
- развитие творческого мышления и инициативы в решении практических
задач;
- овладение специальными и исследовательскими технологиями;
- ознакомление с современными методами научного познания, техникой
эксперимента в реальных условиях;
- развитие умений и навыков работы с научной литературой;
- развитие навыков публичного выступления.
Специфика УИРС, отличающаяся от традиционных видов обучения,
состоит в том, что, занимаясь ею, студент выступает не в роли пассивного
объекта-получателя готовой, систематизированной и ранжированной
информации, а в роли субъекта познавательного процесса. Слушая лекции и
читая учебник, студент обычно готовится к механическому воспроизведению
содержащихся в них сведений. В системе УИРС студент самостоятельно, хотя и
под руководством преподавателя, ведет наблюдения за материалом,
экспериментирует, осуществляет поиск в научной и методической литературе.
Таким образом, по уровню познавательной деятельности эта работа
является исследовательской, но по функциональному назначению она носит
учебный характер. Ее основная цель - способствовать более прочному, чем при
восприятии, готовых сведений, усвоению знаний, обеспечить активное
владение научной информацией. Теоретические положения не заучиваются в
виде словесных формул и стереотипных положений, а вырабатываются или
извлекаются из специальной литературы, проверяются на практике и
3
усваиваются в их соотнесенности с собственным опытом студента. Вторая
существенная цель УИРС - снабдить будущего специалиста элементарными
исследовательскими умениями и навыками, способствующими его
дальнейшему профессиональному совершенствованию.
Занимаясь учебно-исследовательской работой, студент, как правило,
«открывает для себя» то, что фактически уже известно науке. Лишь отдельные
результаты УИРС представляют подлинный научный интерес - публикуются
или используются в преподавании.
2. Общие положения
УИРС проводится всеми студентами в период теоретических и
практических занятий, учебно - производственной
и производственной
практик.
Виды УИРС зависят от материально-технической базы колледжа, профиля
дисциплины, возможностей лечебных баз.
В медицинском колледже предметы учебного плана разделены на две
группы:
1)
Общий
гуманитарный
и
социально-экономический
цикл,
математический и общий естественно-научный цикл;
2) Профессиональные модули;
Для первой группы дисциплин, определяющие формы УИРС:
- составление реферата или обзора литературы (допустим на любой
дисциплине);
- лабораторные исследования;
- проведение на практических занятиях экспериментов с целью
исследования;
- изготовление наглядных пособий;
- предметные олимпиады;
- оригинальные алгоритмы и авторские компьютерные программы;
- оригинальные переводы иностранных научно-медицинских текстов.
Ко второй группе относятся:
- курация больного с углубленным написанием истории болезни и ее
защитой (проводится на старших курсах, на основе наблюдения больного,
динамики болезни, дифференциального диагноза, данных дополнительных
исследований, эффективности лечения и т.д.);
- индивидуальные задания в форме решения выбора оптимального
лечения, расшифровке лабораторных исследований;
- во время производственной практики студенты могут одновременно
выполнять дополнительные задания: анализ деятельности ФАП, эффективность
реабилитации больного, изучение динамики заболеваний и т.д.
- постановка экспериментов;
- изучение методов статистической обработки материалов;
- проведение экспресс-диагностики;
- диспуты;
- профессиональные конкурсы.
4
Необходимыми компонентами учебно-исследовательской деятельности
являются:
1) самостоятельная работа с литературой;
2)
пользование
библиографическими
указаниями,
каталогами,
картотеками.
3. Структура УИРС
Структурными элементами УИРС являются: титульный лист, содержание,
аннотация, введение, основная часть, заключение, список литературы,
приложение.
Титульный лист должен содержать следующие сведения:
- полное название учебного заведения;
- название темы работы;
- название вида документа: учебно-исследовательская работа;
- сведения об исполнителе (Ф.И.О. студентов, курс, группа);
- сведения о руководителе (Ф.И.О., должность);
- наименование места и год выполнения.
Оформление содержания
СОДЕРЖАНИЕ пишется прописными буквами (Caps Lock) посередине
строки. Содержание включает введение, наименование всех разделов, тем и
подтем, заключение, список литературы, наименование приложений,
с
указанием номеров страниц, с которых начинаются эти элементы работы;
Текст должен соответствовать содержанию, как по содержанию, так и по
форме.
Аннотация представляет собой краткое содержание основной части
документа. В тексте реферата приводят следующие сведения: тема (объект
работы, цель, методы и конкретные результаты работы). Изложение материала
в аннотации должно быть кратким и точным. Объем аннотации не должен
превышать одной страницы рукописного текста. Аннотация оформляют по
следующей форме:
- заголовок;
- текст реферата;
- сведения об объеме работы, количестве иллюстраций, таблиц,
приложений, количестве использованных источников.
Введение характеризует актуальность и социальную значимость темы,
цели и задачи объект и базу научного исследования, методы сбора и обработки
информации.
Основная часть. Обзор литературы должен представлять сведения об
истории, современном состоянии, тенденциях и перспективах развития
предмета обзора. К тексту обзора литературы предъявляются следующие
основные требования:
- полнота, достоверность и критическая оценка информации;
- логичность структуры;
- ясность, четкость и лаконичность изложения;
- аргументированность выводов.
5
Основную часть разделяют на разделы и подразделы. Подразделы могут
быть разделены на пункты, пункты на подпункты.
Текстовая часть. Содержание текстовой части может быть представлено
в виде собственно текста, таблиц, иллюстраций, графиков, диаграмм и других
составляющих. Текст работы должен отвечать следующим требованиям:
- четкость структуры, ясность, лаконичность и последовательность
изложения материала;
- точность приведенных сведений;
- соответствие изложения материала нормам литературного русского
языка. Таблицы позволяют систематизировать и сократить текст, обеспечить
обозримость и наглядность информации. Правила обозначения таблиц:
 На все таблицы в тексте должны быть ссылки (например: см. Таблицу 1).
Таблица должна располагаться непосредственно после текста, в котором
она упоминается впервые, или в приложении;
 Размер шрифта в таблице – 10-11. Тип шрифта - Times New Roman;
 Нумерация таблиц сквозная, либо в пределах темы — в последнем случае
номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера
подраздела, разделенных точкой (например: Таблица 1.2);
 Таблицы каждого приложения обозначаются отдельной нумерацией
арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения
приложения (например: Таблица В.1);
 Слово «Таблица» пишется полностью над таблицей слева (например:
«Таблица 3»). Название таблицы размещается над таблицей,
форматирование — как и у обычного текста. Точка в конце названия не
ставится (например: Таблица 3 – Показатели заболеваемости);
 При отсутствии отдельных данных в таблице следует ставить прочерк
(тире).
Иллюстрации целесообразны, если они заменяют, дополняют, раскрывают
или поясняют информацию, содержащуюся в работе. К иллюстрации
относятся: фотоснимки, репродукции, рисунки, эскизы, чертежи, схемы,
графики, диаграммы и др. Правило оформления иллюстраций:
 К рисункам относятся все графические изображения (схемы, графики,
фотографии, рисунки). На все рисунки в тексте должны быть даны
ссылки (… в соответствии с рисунком 2);
 Рисунки могут быть расположены непосредственно после текста, в
котором они упоминаются впервые, или в приложении;
 Рисунки нумеруются арабскими цифрами, при этом нумерация сквозная,
но допускается нумеровать и в пределах теоретической или
 практической части (темы). В последнем случае, номер рисунка состоит
из номера части и порядкового номера иллюстрации, разделенных
точкой (например: Рисунок 1.1);
 Слово «Рисунок» пишется полностью под рисунком. Если рисунок один,
то он обозначается «Рисунок 1»;
 Название пишется под рисунком по центру, как и рисунок,
форматирование — как и у обычного текста. Точка в конце названия не
ставится (например: Рисунок 2 – Нормативные элементы);
6
 Рисунки каждого приложения обозначаются отдельной нумерацией
арабскими цифрами с добавлением перед цифрой обозначения
приложения (например: Рисунок А.3).
В заключении раскрывается значимость рассмотренных вопросов
(актуальность, улучшение представления и усвоения программного материала,
современный взгляд на проблему, научное и практическое значение);
приводятся основные выводы, характеризующие в сжатом виде итоги
проделанной работы; излагаются предложения и рекомендации по внедрению
полученных результатов и дальнейшему развитию темы. В заключении не
допускаются повторение содержания введения и ее основной части.
Список литературы.
Основные требования:
- соответствие темы работы;
- разнообразие видов изданий: официальные, нормативные, справочные,
учебные, научные, производственно-практические и другие;
- отсутствие устаревших документов.
Список использованных источников и литературы следует составлять в
следующем порядке:
1.
Нормативно-правовые акты
2. Научная и учебная литература по теме (учебные пособия,
монографии,
статьи
из
сборников,
статьи
из
журналов,
авторефераты диссертаций). Расположение документов - в порядке
алфавита фамилий авторов или названий документов. Не следует
отделять книги от статей. Сведения о произведениях одного автора
должны быть собраны вместе.
3.
Справочная литература (энциклопедии, словари, словарисправочники)
4.
Иностранная литература. Описание дается на языке оригинала.
Расположение документов - в порядке алфавита.
5.
Библиографические указатели
6.
Описание электронных ресурсов
Приложения призваны облегчить восприятие содержание работы и могут
включать: материалы, дополняющие текст; таблицы вспомогательных данных;
иллюстрации вспомогательного характера, инструкции, анкеты, методики;
алгоритмы задач; описания программных средств; заключение экспертизы,
акты внедрения и т.д.
Правила представления приложений:
- В тексте работы на все приложения должны быть даны ссылки.
Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте;
 Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием
наверху посередине страницы слова «ПРИЛОЖЕНИЕ» и его
обозначения;
 Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично
относительно текста с прописной буквы отдельной строкой;
 Приложения обозначают прописными буквами, начиная с А, за
исключением букв Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ;
7
 После слова «ПРИЛОЖЕНИЕ» следует буква, обозначающая его
последовательность (например: ПРИЛОЖЕНИЕ А);
 Приложения должны иметь общую с остальной частью документа
сквозную нумерацию страниц.
4. Требования к оформлению текстовой части работы
Текст работы должен быть выполнен на стандартных листах формата А4,
пишется от третьего лица. Она должна быть оформлена на одной стороне листа
бумаги формата А 4 (210 - 297мм.). Работу переплетают или брошюрируют.
Цвет шрифта – черный. Размер шрифта – 14. Тип шрифта - Times New Roman.
Шрифт печати должен быть прямым, четким, черного цвета, одинаковым по
всему объему текста. Текст обязательно выравнивается по ширине с
междустрочным интервалом – 1,5.
Объем работы (УИРС) – не менее 20 страниц печатного текста. В этот объем
включается: титульный лист, содержание, введение, теоретическая и
практическая части, заключение, список литературы. Приложения в общий
объем не включаются.
5.4 Размер абзацного отступа – 1,5 см.
5.5 Страница с текстом должна иметь левое поле - 30 мм (для прошива); правое
- 10мм; верхнее и нижнее – 20 мм.
5.6 Страницы нумеруются арабскими цифрами, нумерация сквозная по всему
тексту. Номера страниц проставляются внизу страницы с форматированием по
центру, без точки. Размер шрифта для нумерации – 11. Тип шрифта - Times
New Roman. Титульный лист включается в общую нумерацию, номер на нем не
ставится, поэтому нумерация работы начинается с 3 страницы, т.е. с введения.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Образец титульного листа УИРС
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
8
Областное государственное образовательное бюджетное учреждение
Образец оформления содержания
СОДЕРЖАНИЕ
9
ВВЕДЕНИЕ
3
1 ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К
4
АПТЕКАМ
1.1 Гигиенические требования к планировке и санитарно-
4
техническому оборудованию
1.2 Гигиеническая характеристика основных технологических
12
процессов и производственных факторов
2 САНИТАРНО - ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
25
АПТЕКИ № 166 г.БРАТСКА
2.1 Характеристика аптеки
25
2.2 Характеристика состава и размеров помещения аптеки
29
2.3 Гигиеническая характеристика санитарно-технического
32
оборудования аптеки
2.3.1 Вентиляция
32
2.3.2 Отопление
36
2.3.3 Освещение
39
2.3.4 Водоснабжение
43
2.4 Гигиеническая характеристика производственных факторов,
49
влияющих на условия труда в аптеке
2.5 Характеристика санитарного режима при изготовлении
58
различных лекарственных форм
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ
69
ПРИЛОЖЕНИЕ
71
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Рекомендуемый перечень тем УИРС по дисциплинам
10
Специальность «Сестринское дело»
«Теория и практика сестринского дела»
1. «Личность пациента как предмет деятельности медсестры».
2. «Сестринская педагогика как составная часть сестринского процесса».
3. «Обучение
пациента
как
форма
независимого
сестринского
вмешательства».
4. «Общение как эффективное средство помощи пациентам в адаптации к
изменениям в жизни и в связи с имеющимся заболеванием».
5. «Внешний вид медсестры как элемент культуры сестринского дела».
6. «Психологические особенности сестринского процесса».
7. «Дезинфектанты и стерилянты нового поколения».
8. «Лечебно-охранительный режим и его значение для пациента».
9. «Особенности инсулинотерапии у пациентов, страдающих сахарным
диабетом».
10.«Профилактика постинъекционных осложнений».
11.«Особенности ухода за пациентами различных возрастных групп».
12.«Значение качества подготовки пациентов к лабораторным и
инструментальным методам исследования».
13.«Анализ гемодинамических изменений у пациентов, находящихся на
длительном постельном режиме».
14.«Значение
внедрения
сестринского
процесса
в
практическое
здравоохранение».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
«СУ при различных заболеваниях и состояниях пациентов
терапевтического профиля»
Роль медсестры в осуществлении комплексного лечения пациентов с
гипертонической болезнью.
Роль медсестры в первичной профилактике гипертонической болезни.
Роль медсестры в первичной профилактике ишемической болезни сердца.
Зависимость поздних проявлений сахарного диабета от длительности
заболевания.
Зависимость поздних проявлений сахарного диабета от типа диабета.
Роль медсестры в повышении качества жизни пациентов с сахарным
диабетом.
Оценка эффективности обучения особенностей лечебного питания
пациентов с патологией органов пищеварения.
Факторы риска развития железодефицитных анемий у пациентов
терапевтического профиля и роль медсестры в профилактике
железодефицитной анемии.
Значение неблагоприятных условий труда и привычных интоксикаций в
развитии язвенной болезни и роль участковой медсестры в первичной
профилактике заболевания.
«СУ при различных заболеваниях и состояниях в педиатрии»
11
1. «Роль участковой медицинской сестры в организации профилактических
прививок на педиатрическом участке».
- Проанализировать организацию профилактической работы на участке.
- Составить план прививок для данного участка на следующий месяц для
детей первого года жизни.
2. «Роль патронажной медицинской сестры в организации естественного
вскармливания у детей первого года жизни».
- Выявить количество (в %) детей, находящихся на естественном
вскармливании на данном участке,
- Предложить план мероприятий по увеличению числа детей, находящихся
на естественном вскармливании.
3. «Роль медицинской сестры КЗР в обучении мам проведению массажа, и
гимнастики младенцам».
- Выявить количество (в%) детей на курируемом участке, мам которые
обучены проведению массажа своим детям.
4. «Особенности организации сестринского процесса при уходе за детьми
раннего возраста, находящимися на лечении в стационаре без родителей».
5. «Особенности организации сестринского процесса при работе с родителями
тяжелобольных детей, находящихся в стационаре».
- Составить перечень возможных проблем родителей.
6. «Особенности работы медицинской сестры кишечного кабинета в детской
поликлинике».
- Составить перечень выполняемых работ.
- Составить список документации кабинета.
7. «Проблема заболеваний верхних дыхательных путей у детей раннего
возраста».
- Проанализировать фоновое состояние детей, находящихся в стационаре с
заболеваниями верхних дыхательных путей.
- Предложить меры, находящиеся в компетенции медицинской сестры, по
снижению заболеваемости детей раннего возраста.
8. «Проблема аллергических заболеваний среди детей в настоящее время».
- Выяснить количество больных детей на курируемом участке
- Проанализировать возможные причины
- Предложить пути снижения заболеваемости
9. «Анализ психомоторного развития детей раннего возраста на курируемом
участке».
- Составить схему возможных причин отставания психомоторного развития
детей.
10. «Анализ состояния здоровья детей на курируемом участке».
- Проанализировать документацию участка.
- Составить таблицу, отображающую количество детей разных групп
здоровья.
«СУ при различных заболеваниях и состояниях пациентов хирургического
профиля»
1. «Нарушения санитарно-противоэпидемического режима и пути их
устранения в работе медсестры перевязочного (процедурного) кабинета».
12
Студентам предлагается составить карту экспертной оценки работы
медсестры на основе изучения литературы по вопросам санитарноэпидемического режима операционно-перевязочного блока (приказы,
инструкции, рекомендации, монографии). В ходе своей работы в перевязочной
(процедурном кабинете) студенты отмечают допускаемые персоналом
нарушения, а затем проводят их анализ и составляют свои рекомендации по
устранению выявленных нарушений. Итог проведенной работы может быть
доложен на совете сестер больницы, научно-практической конференции.
2. «Типичные нарушения транспортной иммобилизации при транспортировке
пострадавших с травмой конечностей».
Студентам предлагается во время работы в приемном отделении отметить
нарушения транспортной иммобилизации конечностей и осложнения,
последовавшие за этим, основываясь на собственных наблюдениях и анализе
данных карт скорой медицинской помощи и журналов обращения больных (за
последние 6-12 месяцев). Проанализировать полученные данные и сделать
выводы о причинах нарушений иммобилизации и выявленных осложнений у
пациентов, а так же сформулировать рекомендации по устранению нарушений
и профилактике развития осложнений травм конечностей.
3. «Организация работы индивидуального поста при уходе за пациентом в
коматозном состоянии».
Студентам предлагается написать учебные истории болезни пациентов в
коматозном состоянии при черепно-мозговой травме. Провести анализ ухода за
пациентами, находящимися в коматозном состоянии.
4. «Анализ организации сестринского ухода за пациентами в ожоговом
отделении».
Студентам предлагается написать учебные сестринские истории болезней
пациентов с обширными и глубокими ожогами. Особое внимание обратить на
оценку тяжести состояния пациента в разные периоды ожоговой болезни и
особенности подготовки и проведения перевязок. Изучить эффективность
лекарственных препаратов для лечения боли, ожоговых ран.
5. «Сестринский уход за больными, испытывающими боль».
Осуществляя уход за послеоперационными пациентами составить шкалу
оценки боли и эффективности болеутоляющих средств, подробно описать уход
за пациентом, приемы уменьшения боли без применения лекарственных
средств. На основе проделанного исследования необходимо сделать выводы и
рекомендации по уходу за пациентами, испытывающими боль.
6. «Организация сестринского ухода за пациентом перенесшим острую
кровопотерю».
Студенты, изучив данные литературы, составляют подробное описание
всех этапов сестринского процесса при уходе за больным, перенесшим острую
кровопотерю (травма, операция), предлагается составить и вести карту
сестринского наблюдения и ухода при кровопотере. Особое внимание уделить
изучению и технологии проведения инфузионно-трансфузионной программы, а
так же оценке её эффективности.
7. «Осложнения послеоперационного периода - роль сестринского процесса в
их профилактике».
13
В ходе работы по уходу за пациентом хирургического отделения
студентам предлагается выявить и проанализировать причины основных групп
послеоперационных осложнений, факторов риска и развития. Изучив данные
литературы по этому вопросу, составить свои рекомендации на основе
сестринского процесса при подготовке больных к операции и ведению
послеоперационного периода.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
«СД при различных заболеваниях и состояниях пациентов
терапевтического профиля (инфекционные заболевания) »
Информированность
подростков
(учащихся
средних
школ
и
профессиональных училищ) о ВИЧ-инфекции с целью профилактики
заболеваемости в городе, районе и т.д.
Анализ заболеваемости инфекционными заболеваниями у детей и взрослых
за текущий год.
Особенности сестринского обследования пациентов.
Проанализировать целесообразность профилактических мероприятий во
время эпидемии гриппа.
Проанализировать целесообразность профилактических мероприятий перед
эпидемией гриппа.
Анализ информированности населения о вирусных гепатитах (причины
возникновения, пути передачи, проявление заболевания, особенности
лечения).
Особенности сестринской диагностики у пациентов с ВИЧассоциированными заболеваниями (по данным диагностического отделения
за текущий год).
Анализ заболеваемости клещевым боррелиозом в регионе за последние три
года.
Специальность «Лечебное дело»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
«Лечение пациентов терапевтического профиля»
Особенности клинических проявлений эндемического зоба у подростков.
Распространение курения среди студентов медицинских образовательных
учреждений.
Анализ заболеваемости среди студентов медицинских образовательных
учреждений.
Анализ эффективности антибактериальной терапии внебольничных
пневмоний.
Роль гиперхолестеринемии в возникновении ишемической болезни сердца.
Роль фельдшера в ранней профилактике диабетической стопы при сахарном
диабете.
Анализ заболеваемости артериальной гипертонией среди населения
области, города, района.
Эффективность эрадикационной терапии язвенной болезни.
Зависимость поздних проявлений сахарного диабета от длительности и типа
заболевания.
14
10.Значение не благоприятных условий труда и привычных интоксикаций в
развитии язвенной болезни.
«Лечение пациентов хирургического профиля»
1. Тема: Асептика и профилактика ВБИ
Изучить и зарисовать:
схему перевязочной;
расположение инструментов на стерильном столе;
перечень минимума основных медикаментов, используемых в
перевязочной.
2. Тема: Основы анестезиологии
1. Составить схему течения наркоза у демонстрируемого больного.
2. Изучить особенности течения в/в наркоза (при перевязках ожоговых
больных).
3. Провести наблюдение и составить алгоритм наблюдения и сестринского
ухода за больным с управляемым дыханием (ИВЛ).
3. Тема: Общие нарушения жизнедеятельности организма. Острая кровопотеря.
Гемостаз
1. Организация интенсивного наблюдения и ухода за коматозным больным;
2. Оформление карты интенсивного наблюдения и ухода за больным значение скрининговых методов исследования;
3. Оценка эффективности инфузионной терапии при острой кровопотере (то
же при шоке, коме).
4. Тема: Операция и подготовка к ней
1. Эффективность различных методов обработки рук перед операцией.
2. Скрининговые исследования - значение для оценки риска развития
постоперационных осложнений и составления плана их профилактики.
5. Тема: Сестринский процесс и периоперативный уход за больным
1. Организация послеоперационного ухода за больным в травматологии.
2. Причины наиболее частых осложнений послеоперационного периода в
нейрохирургии.
3. Скрининговые исследования в выявлении риска тромбоэмболических
осложнений.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
«Лечение пациентов детского возраста»
Особенности этиологических факторов, способствующих развитию вегетососудистой дистонии у детей.
Роль фельдшера в ведении детей с врожденными пороками сердца.
Роль дополнительных методов обследования в диагностике заболеваний
сердца у детей.
Особенности этиологических факторов, способствующих развитию острой
пневмонии у детей раннего возраста.
Роль фельдшера в профилактике заболеваний органов дыхания у детей.
Эффективность современных антимикробных препаратов для лечения
внебольничных пневмоний.
Роль дополнительных методов исследования в выявлении латентного
пиелонефрита.
15
8. Эффективность современных антимикробных средств при лечении
хронического пиелонефрита.
9. Современная медикаментозная терапия геликабактериозной инфекции у
10.детей,
её
эффективность.
10.Эффективность
современных
железосодержащих препаратов для лечения анемий.
«Оказание акушерско- гинекологической помощи»
1. Влияние физиопрофилактической подготовки к родам на течение родов и
возможные осложнения.
2. Значение наблюдения за беременными в женской консультации или на
ФАПе в выявлении ранних признаков поздних гестозов.
3. Влияние экстрагенитальной патологии на течение и осложнения
беременности.
4. Влияние отягощенного акушерского анамнеза (аборты, воспалительные
заболевания) на вынашивание беременности.
5. Частота встречаемости пузырного заноса среди беременных, состоящих на
учете по беременности.
6. Преимущества совместного пребывания матери и новорожденного.
7. Недостатки совместного пребывания матери и новорожденного.
8. Преимущества грудного вскармливания для сохранения здоровья матери и
новорожденного.
9. Роль поздних гестозов в развитии преждевременной отслойки нормально
расположенной плаценты.
10.Роль
фельдшера в современной диагностике внематочной беременности.
«Лечение пациентов терапевтического профиля (инфекционные болезни)»
1. Анализ заболеваемости кишечными инфекциями у детей и взрослых в
период май-сентябрь текущего года.
2. Особенности течения гриппа во время эпидемии в данном году.
3. Сравнительный анализ заболеваемости гриппом у привитых и лиц,
применяющих дибазол, за последние пять лет.
4. Анализ заболеваемости вирусным гепатитом А у детей и взрослых, по
данным отделений вирусных гепатитов в текущем году.
5. Отдаленные результаты лечения гепатитов В и С по данным КПЗ.
6. Основные проявления клещевого боррелиоза у детей и взрослых в период с
мая по сентябрь текущего года.
7. Сравнительный анализ историй болезни пациентов, направленных в
стационар с диагнозом «Лихорадка неясной этиологии».
8. Анализ заболеваемости рожей у женщин и мужчин за последние два года.
9. Написать историю болезни курируемого пациента с нетипичным
проявлением инфекционного заболевания.
10.Основные проявления ВИЧ-инфекции у пациентов, находящихся на
стационарном лечении за последние пять лет.
«Лечение пациентов терапевтического профиля (нервные и психические
болезни)»
1. Влияние алкоголя на возникновение нарушения мозгового кровообращения.
16
2. Влияние курения на возникновение нарушения
мозгового
кровообращения.
3. Влияние стрессов (психических травм) на возникновение нарушения
мозгового кровообращения.
4. Эффективность применения антиагрегантной терапии для профилактики
повторения нарушения мозгового кровообращения.
5. Эффективность применения антиоксидантной терапии для восстановления
нарушенных функций головного мозга.
6. Эффективность применения сухого вытяжения при остеохондрозе
позвоночника в стадии грыжеобразования.
7. Частота применения патогенетического лечения при остеохондрозе
позвоночника.
8. Проанализировать эффективность ухода и лечения за пациентами с острыми
нарушениями мозгового кровообращения.
9. Частота применения люмбальной пункции и компьютерной томографии для
диагностики нарушений мозгового кровообращения.
10.Значение этических принципов работы среднего медицинского работника с
пациентами, перенесшими острое нарушение мозгового кровообращения.
«Синдромная патология, диф.диагностика»
1. Роль фельдшера в выявлении факторов риска с целью предупреждения
возможности внезапной смерти.
2. Значение принципа оптимальной диагностической целесообразности при
остром животе.
3. Зависимость диагностики кровотечения и тактики фельдшера на ФАПе.
4. Анализ лабораторно-инструментального обследования с целью выявления
вида и причины желтухи.
5. Роль фельдшера в проведении системного комплексного лечения пациента с
хронической сердечной недостаточностью.
6. Анализ причин синдрома «боль в груди» используя синдромный принцип
диагностики.
7. Значение выбора лекарственного препарата, его формы, режимы приема,
пути введения при артериальной гипертензии.
8. Роль фельдшера в проведении реабилитационных мероприятий у лиц
перенесших острую дыхательную недостаточность.
9. Изучение и анализ состояния региона по СПИДу.
10.Роль фельдшера в профилактике потенциальных проблем пациента с
анемией.
ПРИЛОЖЕНИЕ В
17
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
Критерии
Актуальность
Новизна
Элемент
исследования
Достижения
автора
Значимость
исследования
Содержание
4 – тема направлена на разрешение и освещение вопросов, связанных с
разработкой и внедрением новых методик, технологий;
3 - тема повторяет известные работы и разработки, но отдельные
аспекты представляют интерес для рассмотрения;
2 – тема не актуальна.
5 – качественно новое знание, полученное в результате исследования,
научное опровержение известных положений;
4 – новое представление или новое видение известной проблемы на
основе проведенного анализа;
3 – новое изложение, решение отдельных вопросов, частных сторон,
частных задач.
5 – полный цикл исследования, включающий подготовку программы,
наблюдения или проведение эксперимента, обработку и анализ
полученного материала, создание нового продукта;
4 – исследование с привлечением первичных наблюдений,
выполненных другими авторами, собственная обработка, анализ;
3 – исследование, проведенное на основе литературных источников,
опубликованных работ;
2 - имеются элементы исследования или обобщения;
1– элементарная компилятивная работа, изложение известных фактов,
истин.
5 – собственная постановка проблемы или задачи, непосредственное
участие в наблюдении или эксперименте, использование в работе
аналитических методов;
4 – собственная разработка отдельных вопросов, глубокая проработка
имеющихся источников;
3 - усвоение и ретрансляция знаний сверх учебных программ,
достаточное представление о предыдущих достижениях;
2 – общее или слабое ориентирование в заданной области.
4 – работа может быть рекомендована для опубликования,
использования в практической деятельности;
3 – имеет частичный прикладной характер, может быть использована в
учебно-исследовательской деятельности или в учебном процессе
образовательного учреждения;
2 – имеет значение только для автора.
5 – знание основных положений в избранной и сопредельной областях
знаний;
4 – хорошая осведомленность в избранной области знаний;
3 – неполная осведомленность в избранной области знаний;
2 – слабое представление об основах, истинах, достижениях в данной
области.
Оригинальность 1 – традиционная тематика;
2 – работа строится вокруг новых идей;
подхода
3 – в работе доказываются новые идеи.
5 – выразительное, логичное, компактное, с элементами риторики;
Устная защита
4-упорядоченное, более или менее связное, но лексика
маловыразительная, допускаются паузы, обращения к тексту;
3 – доклад зачитывается по подготовленному тексту.
2 – представлена достаточно полно, соответствует замыслу работы,
Библиография
Эрудиция
18
Структура
работы
Качество
оформления
работы
использованы монографии, представлены цитаты, имеются ссылки на
уникальные научные данные;
1 – число источников ограничено, используются работы популярного
характера, изучены поверхностно.
3 – работа структурирована, имеется введение, поставлены цели и
задачи, представлено решение, есть выводы;
2 - в работе отсутствует один или несколько основных разделов;
1 – в работе плохо просматривается структура.
3 – работа оформлена с применением нетрадиционные методы,
повышающие качество работы;
2 – работа оформлена четко, последовательно, понятно;
1 – работа оформлена аккуратно, описание непоследовательно,
неграмотно.
ПРИЛОЖЕНИЕ Д
19
Рецензия
на работу студента
На
____________________________________________________________________
_________
(сборник тестов, задач, научный доклад или статья, реферат, реферативный обзор, УИРС)
____________________________________________________________________
____________
По
теме________________________________________________________________
_________
(наименование темы)
Студента
(студентов)__________________________________________________________
___
(фамилия, инициалы, группа)
____________________________________________________________________
____________
___________________ работе объемом __________ страниц, содержит
____________ таблиц,
_________ схем, _____________ рисунков и приложения (А, Б, _____).
Посвящена___________________________________________________________
___________
(актуальность и социальная значимость темы, работы)
Основные
результаты___________________________________________________________
__
(новизна, критический анализ, оригинальность идей и методов,
____________________________________________________________________
____________
положенных в основу работы)
Анализ обоснованности выводов и предположений
____________________________________________________________________
____________
(соответствует / не соответствует / целям и задачам)
Практическая значимость работы
____________________________________________________________________
____________
(возможность внедрения в практику работы ЛПУ, использования в учебном процессе, для
____________________________________________________________________
____________
20
публикации в виде печатной работы, представления на конкурс, премирование, выставку
____________________________________________________________________
____________
творческих работ преподавателей / студентов)
Оформление_________________________________________________________
____________
(соответствует / не соответствует / требованиям к структурным
____________________________________________________________________
___________
элементам текстового содержания согласно ГОСТ)
Недостатки
работы______________________________________________________________
_
(требующие / не требующие / доработки)
Изложенное позволяет считать, что рецензированная работа
____________________________________________________________________
____________
(соответствует / не соответствует / требованиям,
____________________________________________________________________
____________
предъявленным к ______ /указать вид работы/)
Рецензент______________________________
21