биология - МБОУ Камышевская СОШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Камышевская средняя общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНА
на методическом
объединении учителей:
_____________________
Протокол
заседания от
_____________________
«____________
»
2013г
ПРИНЯТА
УТВЕРЖДЕНА
На заседании
приказом директора
Педагогического совета
МБОУ Камышевская СОШ
МБОУ Камышевская СОШ ________________Л.А. Ильченко
Протокол от
.08.2013 г.
от ___.08.2013 г. № _________
№1
№
Рабочая программа
учебного курса по биологии
для 7 класса
на 2013-2014 учебный год
учитель: Чуб Е.Д.
Пояснительная записка
Данная программа составлена в соответствии со Стандартом основного
общего образования по биологии (приложение к приказу Министерства
образования Российской Федерации от 5 марта 2004г №1089) и Приказом
Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г.
№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования», с Федеральным базисным учебным планом и
примерными учебными планами для общеобразовательных учреждений
РФ, реализующих программу основного общего образования ( приказ
Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г.
№1312) и учебным планом МБОУ Камышевская СОШ на 2013-2014
учебный год (рассмотрен на педсовете, протокол педсовета № 1 от
28.08.13г. и утвержден приказом от 12.08.13г
№ 183
Использована программа по биологии для общеобразовательных
учреждений для 6-9 кл.Автор программы В.В.Пасечник, изд. Дрофа 2006г.
Рабочая программа по биологии для 7класса рассчитана на 2ч в неделю,
70 часов в год. На основании годового календарного учебного графика на
2013-2014 уч.г., утвержденного приказом по МБОУ КамышевскаяСОШ
от 17.07.13г
№ 176
,данная программа будет реализована за 67
часов, за счет уплотнения темы: «Животный мир и хозяйственная
деятельность человека» на 1ч и 2ч уроков обобщения и повторения.
Выбран учебник Биология. 7 кл. для общеобразовательных учреждений,
авт. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин изд. Дрофа 2013г.
Данный учебник включен в Федеральный перечень учебников на 20132014 учебный год (Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 27.12.12г. №1067 г.Москва «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
общеобразовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год».
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Изучение биологии на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:

освоение важнейших знаний о живой природе и присущих ей
закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей
роли организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли
биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания живой природы

овладение
умениями
объяснения
применять
процессов
жизнедеятельности
и
биологические
явлений
собственного
знания
живой
организма;
для
природы,
использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о фактах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения
за биологическими объёктами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;

развитие
познавательных
способностей в процессе
биологических
интересов и
интеллектуальных
наблюдения за живыми организмами,
экспериментов; работы с различными источниками
информации;

воспитание позитивного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

применение полученных знаний и умений в повседневной жизни
для ухода
за
собственном
окружающим;
растениями,
здоровье,
оценки
домашними
оказание
последствий
животными,
первой
своей
помощи
заботы
о
себе
и
деятельности
по
отношению к природной среде, собственному здоровью, здоровью
других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового
образа жизни, профилактики заболеваний,
травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ – инфекции.
Модуль
Многообразие
животных
Эволюция строения.
Взаимосвязь
строения и функций
органов и систему
животных
Индивидуальное
развитие животных
Развитие животного
мира на Земле.
Закономерности
размещения
животных на Земле.
Биоценоз
знать
о многообразии животных,
об
особенностях
их
биологии,
экологических
условиях их обитания, о
систематике одноклеточных
и
многоклеточных
животных, об их значении
в природе и в жизни
человека
как
менялись
черты
строения,
в
каком
направлении шла эволюция
строения
животных,
о
взаимосвязи строения и
функций
организма,
о
жизнедеятельности
животных, как происходит
размножение и развитие
животных,
какова
продолжительность жизни
различных животных
способы размножения
живых организмов, типы
развития, факторы
влияющие на
продолжительность жизни
что
можно
считать
доказательством эволюции
животного
мира,
что
считал
Ч.
Дарвин
причинами эволюции, что
такое
ареал,
закономерности
размещения животных
что такое биоценоз, как
влияют факторы среды на
биоценоз,
какие
существуют
компоненты
биоценоза,
что
значить
понятие «цепь питания»,
куда направляется поток
энергии в биоценозе.
уметь
работать с живыми культурами,
готовить
микропрепараты,
распознавать микроскопических
животных, вести наблюдение за
животными, ставить простейшие
опыты
определять
систематическое
положение
животных,
распознавать
изученных животных
выявлять сходства и различия в
строении
тела
животного,
определять возраст некоторых
животных.
определять тип развития
животных, определять возраст
животных
анализировать
доказательства
эволюции,
находить
палеонтологические
доказательства
в
природе,
разбираться
в
причинах
и
результатах
эволюции,
характеризовать
условия
обитания
определять
приспособленность
организмов биоценоза друг к
другу,
выявлять
влияние
окружающей среды на биоценоз,
распознавать
взаимосвязи
организмов со средой обитания
Животный мир и
хозяйственная
деятельность
человека.
кого и когда из диких
животных
одомашнил
человек, что нужно знать
для успешного содержания
и разведения животных,
какие законы охраняют
природу,
что
такое
мониторинг,
какие
территории
являются
охраняемыми.
осознано относится к одному из
главных природных ресурсов –
животному миру, правильно
пользоваться Красной книгой,
понимать причино –
следственные связи,
возникающие в результате
воздействия человека на
природу.
СТРУКТУРА КУРСА
№
1
2
3
4
5
6
7
Тема
Введение. Общие сведенья о живом мире.
Тема 1. Многообразие животных
Тема 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и
функций органов и их систем у животных.
Тема 3. Индивидуальное развитие животных
Тема 4. Развитие животного мира на Земле.
Закономерности размещения животных на Земле.
Тема 5. Биоценоз
Тема 6 Животный мир и хозяйственная деятельность
человека
всего
Колво
часов
2
34
14
3
6
4
4
67
ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ
ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
№
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.
Знакомство с многообразием круглых червей
Знакомство с многообразием кольчатых червей
Знакомство с многообразием моллюсков.
Знакомство с разнообразием ракообразных.
Изучение представителей отрядов насекомых.
Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Изучение внешнего строения птиц.
Изучение особенностей покровов тела.
Наблюдение за способами дыхания животных.
Наблюдения за особенностями питания животных.
Изучение ответной реакции животных на раздражение.
Знакомство с различными органами чувств у животных.
Изучение стадий развития животных и определение их
возраста.
Дата
проведения
12.09
26.09
3.10
14.10
21.10
18.11
28.11
19.12
3.02
13.02
17.02
3.03
13.03
7.04
Годовой календарный график текущего контроля
четверть
1
2
3
4
Кол-во
недель
Всего
часов
№
недели
8
Кол-во
часов в
неделе
2
16
8
2
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
10
8
2
2
20
16
Тематический Итоговый
тест
тест
21.11
27.01
20.03
28.04
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7кл
№
№в
теме
1
1
2
2
3
1
4
2
5
6
7
8
3
4
5
6
9
7
10
8
11
12
9
10
13
11
14
12
15
16
13
14
17
18
15
16
19
17
20
18
21
22
19
20
Тема урока
час
Введение (2 ч)
История развития зоологии. Методы изучения
животных.
Наука зоология и её структура. Систематика
животных
Тема № 1. Многообразие животных (34 ч)
Простейшие
Многообразие, среда и места обитания. Образ
жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.Лаб.р№1
«Наблюдение многообразия водных одноклеточных
животных».
Многоклеточные животные.
Тип губки
Тип кишечнополостные
Тип плоские черви
Тип круглые черви. Лаб.р.№2 «Знакомство с
многообразием круглых червей».
Тип кольчатые черви.
Класс кольчатых червей: малощитинковые и
пиявки. Лаб.р.№3 «Знакомство с многообразием
кольчатых червей».
Тип моллюски
Класс моллюски: брюхоногие, головоногие,
двухстворчатые. Лаб.р.№4 «Знакомство с
многообразием моллюсков».
Тип иглокожие
Тип членистоногие. Лабораторная работа № 5
Изучение внешнего строения и многообразия
ракообразных».
Класс насекомые.
Отряды насекомых: таракановые. прямокрылые,
уховертки, подёнки
Отряды насекомых стрекозы, вши, жуки, клопы.
Отряды насекомых: Чешуекрылые, равнокрылые,
блохи, двукрылые
Отряды насекомых: перепончатокрылые.Лаб.р.№6
«Изучение представителей отряда насекомых».
Контрольная работа №1 по теме: «Беспозвоночные
животные».
Позвоночные
Тип хордовые. Подтип : бесчерепные и черепные
Класс рыбы. Лабораторная работа № 7. Выявление
Л.р К.р
.
.
1
Д.з дата
.
1
2.09
2
5.09
3
9.09
№1
4
12.09
№2
5
6
7
8
16.09
19.09
23.09
26.09
9
30.09
3.10
1
34ч
1
1
1
1
1
1
1
1
№3
10
1
1
№4
11
12
7.10
14.10
17.10
21.10
№5
13
+
14
1
1
15
16
24.10
7.11
1
1
17
18
11.11
14.11
19
18.11
1
1
1
№6
№1
1
1
1
№7
21.11
20
+
25.11
28.11
23
24
21
22
25
26
27
23
24
25
28
29
26
27
30
31
28
29
32
30
33
34
31
32
35
33
36
34
37
1
38
2
39
40
41
3
4
5
42
6
43
44
45
46
8
9
7
10
47
48
11
12
49
13
особенностей внешнего строения рыб в связи с
образом жизни.
Класс хрящевые рыбы
Класс костные рыбы.
Класс земноводные или амфибии.
Класс пресмыкающиеся или рептилии
Отряды пресмыкающихся .Черепахи. Крокодилы.
Класс птиц. Лабораторная работа № 8 «Изучение
внешнего строения птиц».
Отряд птиц: Отряд пингвины , страусообразные,
нандуобразные, гусеобразные, казуарообразные
Отряды птиц: дневные хищники, совы, куринные
Отряды птиц: воробьиные, голенастые. Экскурсия:
Многообразие птиц.
Класс млекопитающие или звери.
Отряды млекопитающих .грызуны, зайцеобразные.
Отр .Млекопитающих. Китообразные ,ластоногие
,хоботные, хищные.
Отр .парнокопытные и непарнокопытные. Отр
.приматы. Редкие и охраняемые виды
млекопитающих.
Контрольная работа по теме «Многоклеточные
хордовые животные»
Тема №2 Эволюция строения. Взаимосвязь
строения и функций органов и их систем у
животных. (14 ч)
Покровы тела животных.
Покровы тела. Лаб.р.№9 «Изучение особенностей
покровов тела животных».
Опорно – двигательная система
Способы передвижения животных. Полости тела
Органы дыхания и газообмена .Л.р. №10
«Наблюдение за способами дыхания животных».
Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии.
Л.р.№11 «Наблюдение за способами питания
животных».
Кровеносная система. Кровь.
Органы выделения.
Нервная система. Инстинкт. Рефлекс.
Нервная система. Инстинкт. Рефлекс. Лаб.р. №12 «
Изучение ответной реакции животных на
раздражение».
Органы чувств животных.
Органы чувств. Лаб.р.№13 «Изучение органов
чувств животных».
Продление рода. Органы размножения.
21
1
1
1
1
1
1
22
23
+
24
25
26
+
27
27,
28
29
30
№8
1
1
1
1
1
1
1
12.12
16.12
19.12
23.12
26.12
9.01
+
31
32
33
13.01
34,
35
23.01
№2
1
2.12
5.12
9.12
16.01
20.01
27.01
14ч
1
№9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
10
№
11
№
12
№
13
+
36
36
30.01
37
38
39
6.02
10.02
13.02
40
17.02
41
42
43
43
20.02
24.02
27.02
3.03
44
44
6.03
1303
+
45
17.03
3.02
50
14
51
52
53
1
2
3
54
55
1
2
56
3
57
4
58
5
59
6
60
61
62
63
1
2
3
4
64
65
66
67
1
1
1
1
Контрольная работа №3 по теме: Эволюция
строения. Взаимосвязь строения и функций
органов и их систем у животных
Развитие животного мира на Земле. (3ч)
Способы размножения. Оплодотворение.
Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа № 14 «Изучение стадий
развития животных и определение их возраста».
Тема № 4. Развитие животного мира на Земле.
Закономерности размещения животных на
Земле. (6ч)
Доказательство эволюции животных
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.
Усложнение строения животных. Многообразие
видов как результат эволюции.
Ареалы обитания .Закономерности размещения
животных.
Миграция. Наблюдение за сезонными явлениями в
жизни животных.
Контрольная работа по теме: «Индивидуальное
развитие животных. Закономерности размещения
животных на Земле»
Тема № 5. Биоценоз (4 часа)
Естественный и искусственный биоценоз.
Факторы среды и их влияние на биоценоз.
Цепи питания. Поток энергии.
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу.
Тема № 6. Животный мир и хозяйственная
деятельность человека ( 4ч.)
Воздействие человека и его деятельности на
животных. Экскурсия
Одомашнивание животных.
Законы России об охране животных. Мониторинг
Охрана и рациональное использование животных.
Заповедник «Ростовский».
№3
1
1
1
1
20.03
46
47
+
48
3103
3.04
7.04
10.04
14.04
1
49
50
+
51
1
52
21.04
1
52
+
24.04
№
14
3ч
1
1
1
4ч
1
1
1
№4
17.04
28.04
53
54
55
56
5.05
8.05
12.05
15.05
1
57
19.05
1
1
1
58
59
60
22.05
26.05
29.05
1
Рекомендации по оценке знаний и умений учащихся
Оценка знаний учащихся
Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся,
необходимо учитывать:
 правильность и осознанность изложения содержания, полноту
раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
 степень сформированности интеллектуальных и обще учебных умений;
 самостоятельность ответа;
 речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
оценка «5»:
 полно раскрыто содержание материала в объёме программы и
учебника;
 чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;
верно, использованы научные термины;
 для доказательства использованы различные умения, выводы из
наблюдений и опытов;
 ответ самостоятельный, использованы ранее приобретённые знания.
оценка «4»:
 раскрыто основное содержание материала;
 в основном правильно даны определения понятий и использованы
научные термины;
 ответ самостоятельный;
 определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов.
оценка «3»:
 усвоено основное содержание учебного материала, но изложено
фрагментарно, не всегда последовательно;
 определения понятий недостаточно чёткие;
 не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении;
 допущены ошибки и неточности в использовании научной
терминологии, определении понятий.
оценка «2»:
 основное содержание учебного материала не раскрыто;
 не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
 допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании
терминологии.
Оценка практических умений учащихся
1. Оценка умений ставить опыты
Учитель должен учитывать:
 правильность определения цели опыта;
 самостоятельность подбора оборудования и объектов;
 последовательность в выполнении работы по закладке опыта;
 логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке
выводов из опыта.
оценка «5»:
 правильно определена цель опыта;
 самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования
и объектов, а также работа по закладке опыта;
 научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы
выводы из опыта.
оценка «4»:
 правильно определена цель опыта;
 самостоятельно проведена работа по подбору оборудования,
объектов; при закладке
опыта допускаются 1-2 ошибки;
 в целом грамотно и логично описаны наблюдения и
сформулированы основные
выводы из опыта;
 в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы
неполные.
оценка «3»:
 правильно определена цель опыта;
 подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта
проведены с
помощью учителя;
 допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании
наблюдений,
формулировании выводов.
оценка «2»:
 не определена самостоятельно цель опыта;
 не подготовлено нужное оборудование;
 допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.
оценка «1»:
 полное неумение заложить и оформить опыт.
2. Оценка умений проводить наблюдения







Учитель должен учитывать:
правильность проведения наблюдений по заданию;
умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта
(процесса);
логичность и научную грамотность в оформлении результатов
наблюдений и в выводах.
Оценка «5»
правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);
логично, научно, грамотно оформлены результаты наблюдений и
выводы.
оценка «4»:
 правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
 при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта
(процесса) названы второстепенные;
 допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
оценка «3»:
 допущены неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по
заданию учителя;
 при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта
(процесса) выделены лишь некоторые;
 допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдений и выводов.
оценка «2»:
 допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдений по заданию
учителя;
 неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса);
 допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.
оценка «1»:
 не владеет умением проводить наблюдение.
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
№ Авторы
Название
Год
издания
Издательство
Биология. Животные 7 класс
2001
М.: «Дрофа»
Рабочая тетрадь к учебнику
Биология. Животные 7 класс
2003
М.: «Дрофа»
2001
М.: «Дрофа»
2004
М.: «Дрофа»
1992
М .: Мысль
Основная литература
1
В.В. Латюшин
В. А, Шапкин
2
В.В. Пасечник
3.
Г. А. Уфимцева
В. В. Латюшин
4.
В.В. Пасечник
В. М. Пакулова
В.В. Латюшин
Тематическое и поурочное
планирование к учебнику
Биология Животные 7 класс
Программа для
общеобразовательных школ
Биология 6 – 9 классы
Дополнительная литература
1.
И. Акимушкин
2.
И. Акимушкин
Мир животных
(беспозвоночные и ископаемые
животные).
Мир животных (насекомые,
пауки и домашние животные).
3.
И. Акимушкин
Мир животные
( млекопитающие или звери ).
1993
М .: Мысль
1988
М .: Мысль