Представление опыта по использованию учебного

Представление опыта по использованию учебного оборудования в
кабинете биологии на краевой научно-практической конференции
Иванченко Лариса Васильевна
(замдиректора по УМР МБОУ СОШ №83)
Мельник Алена Анатольевна
(учитель биологии МБОУ СОШ №83)
В современном, интенсивно меняющемся мире, когда информация
обновляется каждые 72 часа, именно практические умения помогут ребенку
наиболее успешно реализоваться. Современная школа обладает всеми
необходимыми условиями для формирования этих умений. Это в-первую
очередь квалифицированные учителя, прошедшие курсовую подготовку,
различные технические средства обучения, цифровые образовательные
ресурсы и разнообразное школьное оборудование, полученное в рамках
модернизации образования.
В ГБОУ КК ККИДППО 1 декабря состоялась краевая научнопрактическая конференция «Использование современного оборудования в
образовательном процессе (на примере предметов: математика, физика,
биология, география, химия). Пленарное заседание с приветственным словом
открыла проректор по учебной работе ГБОУ КК ККИДППО Терновая
Людмила Николаевна, которая отметила, что использование традиционного
и инновационного цифрового и лабораторного оборудования, ЭОР в
образовательной деятельности приобщает детей к творческому поиску;
результативность проектной, исследовательской деятельности повышается,
активизируется мыслительная деятельность каждого. Эмоциональный фон
урока становится более благоприятным, что очень важно для
образовательной деятельности ребёнка, а отсюда возрастает эффективность
урока.
В рамках пленарного заседания выступил Тарабрин Сергей
Алексеевич, региональный представитель, коммерческий директор компании
«Рене» - институт новых технологий (г. Москва) с характеристикой
современного оборудования, используемого в образовательных учреждениях
нашей страны.
Ведущий инженер дирекции национальных проектов, главный
конструктор Центра планирования и продвижения издательства
«Просвещение» Мосолов Валерий Вячеславович (г. Москва) выступил с
докладом об использовании учебного оборудования в преподавании
предметов естественнонаучного цикла и принял участие в работе секции
«Биология», которая проходила на базе МБОУ СОШ №83.
Не случайно выбор пал именно на данное учебное заведение. В МБОУ
СОШ №83 города Краснодара в рамках ПНПО за последние три года было
получено в кабинет биологии разнообразное лабораторное оборудование:
интерактивная доска Smart, система голосования Mimio, документ-камера,
цифровая насадка на микроскоп «Видеоокуляр», цифровая лаборатория
«Архимед», биологические микролаборатории, переносные чемоданчики с
лабораторным оборудованием для полевых исследований. Данное
оборудование широко используется учителями на уроках, во внеурочной
деятельности, помогает учителю в организации и проведении лабораторных
работ, в рамках проектной и исследовательской работы.
Опыт по
использованию оборудования во внеурочной деятельности был представлен
учителями и учащимися 7 класса на краевом августовском педсовете, а также
на краевом форуме «Создай себя сам» в 2013 году.
Работу
секции
открыла
старший
преподаватель
кафедры
естественнонаучного и экологического образования ГБОУ КК ККИДППО
Казарян Клавдия Павловна. «При использовании оборудования в кабинете
биологии обучающиеся углубляют знания по предмету, овладевают опытом
исследовательской работы, получают конкретные и достаточно полные
представления об изучаемых объектах, используя компьютерные технологии.
У учащихся развивается практический интерес к изучению предмета» отметила Клавдия Павловна. Работа секции «Биология» проходила в два
этапа. На первом этапе учителя края, присутствуя на открытых уроках,
смогли непосредственно увидеть применение учебного оборудования в
образовательном процессе. Урок в 11 классе по теме «Строение клетки»
провела учитель высшей категории МБОУ СОШ №83 Мельник Алена
Анатольевна.
Урок
позволил
продемонстрировать
современные
методические приемы и технологии, которые требует от учителя переход на
новые образовательные стандарты и был построен на основе системнодеятельностного подхода. Учащиеся не получали знания в готовом виде, а в
течение урока в разных формах работы (в парах, групповой) осуществляли
изучение материала. Учитель выступал в роли координатора происходящих
на уроке действий. В качестве вызова к уроку использовалась демонстрация
видеофрагмента о внутреннем строении и жизнедеятельности клетки.
Во время урока класс был разделен на три зоны: зона работы с
лабораторным практикумом, где учащиеся работали в парах, выполняя
интерактивные задания по теме «Клетка»; зона работы с микроскопами по
изучению
особенностей строения клетки на различных готовых
микропрепаратах, где учащиеся, работая в группе, выявляли черты сходства
и различия клеток растений, животных, бактерий; зона индивидуальной
работы с тестовыми заданиями. Учащиеся на протяжении всего урока
демонстрировали высокую активность при напряженном темпе работы.
Самоанализ проведенного урока позволил учителям – участникам
конференции акцентировать внимание на приемах использования
оборудования на разных этапах урока.
Урок по теме «Путешествие в каплю озерной воды (изучение
представителей микрофлоры и фауны водоемов)» в 7 классе
продемонстрировала учитель биологии высшей категории, заместитель
директора по УМР МБОУ СОШ №83 Иванченко Лариса Васильевна.
Лариса Васильевна ярко продемонстрировала приемы использования
лабораторного оборудования на уроке биологии.
Знакомство учащихся с
лабораторным оборудованием на уроках начинается в шестом классе. С
помощью
биологических
микролабораторий
ребята
формируют
первоначальные навыки работы с лабораторной посудой, лабораторными
инструментами и оптическими приборами. Использование видеоокуляра на
уроках позволяет всему классу одновременно видеть предмет изучения под
микроскопом на интерактивной доске. Эти изображения можно сохранять в
виде компьютерных файлов, что позволяет создавать электронный дневник
наблюдений, пополняя его и сравнивать с более ранними версиями
наблюдения, прослеживая изменения. Данный прием применения
оборудования использовался в проектной работе учащегося седьмого класса
по изучению жизнедеятельности веслоногих рачков дафний.
Использование микролабораторий при проведении лабораторной
работы позволило сделать урок научным, значимым для учащихся. Учащиеся
показали навыки работы с микроскопами, смогли обнаружить в исследуемых
образцах представителей микрофлоры и фауны. В ходе проведения
исследований учащиеся сравнивали изучаемые объекты с предложенными
фотографиями-определителями и сделали вывод о видовом разнообразии
озера Карасун.
На уроке были использованы принципы доступности, наглядности,
научности, были реализованы обучающие, развивающие и воспитывающие
задачи. Положительным моментом явилось также привлечение учащихся к
подготовке данного урока в виде опережающего задания. Подготовленные
ребятами проекты и доклады информационно дополнили данный урок, а
также способствовали развитию у учащихся коммуникативной и ИКТкомпетентностей. Урок получился плодотворным, с хорошей рабочей
атмосферой.
Применение современного оборудования позволяет сделать уроки
более наглядными, а материал, вызывающий особое затруднение, становится
понятным. Так, в старших классах использование биологических
микролабораторий на лабораторных работах в группах дает возможность
выполнить большой объем исследований. Знакомство со строением клетки
проходит на высоком уровне, ребята сравнивают строение животной,
растительной, бактериальной клеток, проводят наблюдение за процессами
жизнедеятельности клетки (работа по наблюдению плазмолиза и
деплазмолиза клетки, изучение веществ клетки и др.). Использование
видеоокуляра наглядно продемонстрирует эталон изучаемого объекта, что
дает возможность ребятам более эффективно изучить те или иные объекты.
Данный прием использования оборудования наиболее эффективен в таких
работах, как «Изучение митоза в клетках», «Строение клетки» и др.
В ходе практической части работы секции, учителя биологии
Краснодарского края ознакомились с возможностями цифровой лаборатории
«Архимед». Мельник Алена Анатольевна показала опыт по измерению
температуры и влажности, доступно демонстрирующий явление
терморегуляции человека. Применение цифровой лаборатории «Архимед»
делает проведение лабораторных и практических работ интересными и в
тоже время научными. Выполнение практических работ «Функциональная
сердечно-сосудистая проба», «Измерение кровяного давления» с
использованием датчиков Цифровой лаборатории «Архимед» позволяет
наглядно проследить изменение результатов состояния сердечнососудистой
системы у разных учеников. В результате сравнения показателей
проведенных опытов и измерений, учащиеся могут убедиться в
преимуществе показателей учеников, ведущих здоровый образ жизни,
занимающихся спортом. Цифровая лаборатория «Архимед» на уроках
биологии позволяет не только осуществить проведение ряда лабораторных
работ на высоком научном уровне, что очень важно в старших классах, но и
привлекает старшеклассников к выполнению исследовательских проектов.
Учащейся 10 класса нашей школы Осиповой Лилией был осуществлен
исследовательский проект по изучению химического состава жевательной
резинки и влияния ее на организм человека с применением датчика,
позволившего измерить показатели рН до и после жевания резинки.
Обычный бумажный индикатор точных результатов не давал. Работа была
удостоена звания лауреата научно-практической конференции «Эврика»
муниципального уровня в 2013 году.
Оснащение кабинета биологии интерактивным комплексом дает
возможность использования на уроках вместо традиционных таблиц по теме,
в качестве иллюстрационного материала цифровые образовательные
ресурсы, а система голосования Mimio делает процесс опроса динамичным и
всеохватывающим. В завершении деятельностной части конференции
учителям была предоставлена возможность почувствовать себя ученикам и
ответить на вопросы теста «Нуклеиновые кислоты», используя
интерактивную систему голосования Mimio.
На втором этапе участники конференции заслушали доклады учителей
биологии из разных уголков Краснодарского края. Учитель биологии МАОУ
СОШ №12 станицы Михайловская Курганинского Сердюкова Марина
Анатольевна района рассказала об использовании сетевых и дистанционных
технологий в учебном процессе современной школы. Она с учениками уже
третий год использует ИОС «Телешкола» для работы с детьми-инвалидами и
одаренными учащимися школы. Опытом формирования метапредметных
результатов на уроках биологии с использованием учебного оборудования
поделилась
учитель
биологии
МБОУ
СОШ
№11
станицы
Стародеревянковская Каневского района Демченко Тамара Даниловна.
Доклад вызвал живой интерес коллег неслучайно, ведь метапредметный
подход используется при проведении лабораторных и практических работ, в
результате происходит овладение целой системой базовых знаний, навыками
лабораторной работы, формирование понятийного аппарата. Таким образом,
отметила Тамара Даниловна, формирование метапредметных умений или
УУД при изучении курса биологии в основной школе позволит подготовить
обучающихся к восприятию системной организации живой природы в
средней (полной) школе на более глубоком уровне, к самостоятельной
познавательной деятельности, к применению знаний в практической,
измененной и новой ситуациях и получить более высокие результаты по
ЕГЭ.
О своем опыте использования цифрового лабораторного и учебного
оборудования на уроках биологии рассказали Рамонова Елена Николаевна
(учитель биологии МБОУ СОШ №1 с. Успенское Успенского района),
Дегтяренко Юлия Геннадьевна (учитель биологии МБОУ СОШ №16 г.
Славянск-на-Кубани) и Ларина Татьяна Викторовна (учитель биологии
МБОУ СОШ №13 г. Тимашевска). Учителя отметили, что при использовании
данного оборудования на уроках у учащихся повышается интерес и
мотивация к учебе. Широкие возможности применения мобильной
естественнонаучной лаборатории с мультисенсорным регистратором данным
ЛАБДИСК GLOMIR в учебном процессе и внеурочной деятельности
показала учитель биологии и географии МБОУ ООШ №12 ст. Мартанской г.
Горячий Ключ Колосова Татьяна Александровна.
Эмоциональное выступление коллеги из ст. Павловской Пономаревой
Анны Сергеевны, учителя биологии и химии МАОУ СОШ №2 не оставило
равнодушных в зале. «Интеграция современных образовательных технологий
с применением оборудования и профильного обучения для построения
индивидуальных образовательных траекторий учащихся способствует
повышению мотивации учащегося к осознанному планированию своей
учебной деятельности и интенсификации учебного процесса с целью
выделения дополнительных временных ресурсов для освоения профильных
предметов и элективных курсов» - подчеркнула Анна Сергеевна.
Впереди большая работа: надо учиться друг у друга, обогащаться
идеями.
Французы говорят: "Я ищу - значит, я обучаюсь; я ищу - значит, я
обучаю".