Развитие эмоций и чувств в нравственно – патриотическом

Развитие эмоций и чувств в нравственно – патриотическом
воспитании дошкольников
«Учить разбираться в собственных эмоциях и
чувствах хорошо и полезно, потому,
что когда вы учите детей этому, то они
начинают понимать, кто они сами и каковы
другие люди. Где бы они ни жили и что бы
ни делали, как бы ни менялся мир,
это самая важная часть взросления».
Эда Ле Шан
Для начала определим понятие: эмоции и чувства.
Эмоции – это реакция человека на воздействия внутренних и внешних
раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску
Чувства – это своеобразно выраженное переживаемое человеком
отношение к окружающей действительности.
Эмоции связаны с удовлетворением или неудовлетворением
биологических потребностей, а чувства – социальных потребностей
личности.
В жизни ребенка эмоции играют очень важную роль. Они помогают
реагировать на окружающую действительность и формировать свое к ней
отношение. В дошкольном возрасте стержнем, который будет определять
нравственно-патриотическое
воспитание,
является
установление
гуманистических отношений между детьми, опора на свои чувства,
эмоциональную отзывчивость. По мере роста дошкольников мир его эмоций
и чувств развивается, становится разнообразнее и богаче. В этот период
малыш усваивает и овладевает принятыми в обществе и формами выражения
своих переживаний при помощи всевозможных вербальных и невербальных
средств. В этот период важно научить ребенка сдерживать себя в проявлении
своих чувств – слишком бурно или резко. В то же время у детей существуют
проблемы в выражении эмоций, связанные с запретами взрослых. Это запрет
на громкий смех в неподходящих ситуациях (по разумению взрослых),
запрет на слезы (особенно для мальчиков), запрет на выражение страха,
агрессии. Контроль со стороны взрослых в воспитании детей, конечно,
необходим, но он не должен преследовать исключительно интересы
родителей. Чрезмерные запреты в выражении чувств, влекут за собой
ограничение жизненности, спонтанности и обаяния, т.е. потеря той
природной естественности, грации, которой обладает ребенок с рождения.
Важно постоянно обращать внимание ребенка на то, какие переживания он
испытывает, что чувствуют окружающие люди, обогащать лексикон малыша
различными словами, выражающими переживания, эмоции, чувства.
Неумение выразить свои эмоции, понять чувства окружающих людей может
привести к формированию «коммуникативной глухоты», которая может
стать причиной конфликтов ребенка с другими детьми и негативно
отразится в процессе формирования его личности. Взаимосвязь
нравственного сознания и поведения устанавливаются тогда, когда он сам
решает, как поступить, найти выход. Делая выбор в пользу соблюдения
нормы, преодолевая сиюминутные желания и поступаясь собственными
интересами в пользу другого, чтобы порадовать его, ребенок получает
удовольствие от того, что поступил правильно. Постепенно такое поведение
становится привычкой и появляется потребность соблюдать норму.
В роли содержательных источников нравственно - патриотического
воспитания в образовательном процессе выступает взаимосвязанная
целостность чувств, эмоций и отношений. От чувств – к отношениям, от
отношений – к деятельности! – так воспитываются гражданскопатриотические чувства.
Создание благоприятного психологического климата в коллективе.
Каждый день ребенка должен быть наполнен радостью, улыбками,
добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь с воспитания чувства
привязанности к родному детскому саду, родной улицы, родной семье
начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать
более сложное образование – чувства любви к своему Отечеству.
Многогранное чувство патриотизма возникает в дошкольном детстве, когда
закладываются основы цен. Любить Родину - значит знать ее, прежде всего
свою малую Родину. В этом - выражение глубокой любви ко всему, что с
ранних лет вошло в сердце, как самое дорогое. Свою любовь к родным
местам, знание того, чем знаменит родной край, какова его природа, каким
трудом заняты люди, необходимо передать детям. Это чрезвычайно важно
для воспитания патриотических чувств.
Любой край, область, даже небольшая деревня, неповторимы. В каждом
месте своя природа, свои традиции и свой быт. Неповторимы люди. Везде
есть свои артисты и спортсмены, свои художники и поэты и обязательно есть
люди, которые прославили свой край трудом, который в каждой местности
тоже разный. Ознакомление дошкольников с историческим, национальным,
географическим, природным своеобразием малой Родины, имеет огромное
значение.
Воспитывая
ребенка
на
традициях,
исторических
событиях,
достопримечательностях
Родины, мы поможем ему установить
положительные отношения с миром людей, миром природы и самим собой.
Большие возможности открывают ИКТ-технологии в знакомстве с городами
России. Занимательные, познавательные вертуальные экскурсии не только
знакомят детей с культурно – историческим наследием нашей страны, но и
зарождают чувство любви к Родине, чувство гордости за свой народ.
Прикосновение к истории своей семьи, вызывает у ребенка сильные
эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти
прошлого, к своим историческим корням. Развивает чувство уважения,
любви к родным и близким людям – матери, отцу, деду, бабушке. В нашем
детском саду стало традицией проводить «День матери», «День пожилого
человека»
Родная природа.
Эту истину знаю от роду,
И её никогда не таю.
Кто не любит родную природу,
Тот не любит Отчизну свою.
Через экскурсии, прогулки, наблюдения, закрепление знаний о растениях,
деревьях, произрастающих в нашей местности, у детей формируется чувство
ответственности за сохранение природы родного края, развивается чувство
прекрасного, формируются положительные эмоции, которые они выражают
затем в изобразительной деятельности.
Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка,
воспитывают в нем чувства красоты, любознательности, должны иметь
национальную направленность. Дети учатся восхищаться мастерством
человеческих рук в музеях. В «Горнице» детского сада представлены
предметы старины, которыми пользовались еще прабабушки – прялка,
старый утюг на углях, швейная машина, самовар, русская печь – все это
вызывает большой интерес у детей и воспитывает в них чувства уважения,
как к старшему поколению, так и ко всей истории своего народа.
С целью расширения у детей полученных знаний, в нашей группе
создается предметно - развивающая среда. Оборудован центр по нравственно
- патриотическому воспитанию. В этом центре дети могут свободно,
самостоятельно рассматривать пособия: Альбом «Наша Родина - Россия». В
этом центре помещен флаг России. Во время рассматривания флага дети
закрепляют знания обозначения цветов. Белый цвет – цвет мира, синий цвет верность России, красный цвет - кровь, пролитая за Родину. Знакомятся с
глобусом, сколько в мире стран, национальностей, даем понятие, что в
каждой стране есть свой флаг, герб, как называется столица. Герб России - на
нём изображён двуглавый орел. Так же в центре находится портрет
президента нашей страны В.Путина, портрет главы Алтайского края
В.Карлина. Дети должны знать наших руководителей страны. Альбомы
«Наша Армия родная» - помогают детям закрепить представления о военных
профессиях, о различных родах войск, военной технике. У детей
воспитывается чувство гордости за нашу Родину, прививается любовь к
трудной, но почетной обязанности - защищать нашу Родину. Рассматривая
альбом «Наш город» дети могут поближе познакомиться и закрепить знания
о памятниках нашего города, рассмотреть иллюстрации нашего города и
нашего завода «Алтай - кокс».
Так как дети очень эмоционально реагируют на получение новой
информации через различные средства, большое внимание уделено чтению
произведению художественной литературы, которые не только помогали
раскрыть детям содержание деятельности каких- либо профессий, но и
играли огромное воспитательное значение. При чтении «Волшебник
Изумрудного города» А.Волкова большой акцент делался в первую очередь
на воспитание таких качеств, как сочувствия и сопереживания, доброты и
чуткости, желания заботиться об окружающих людях. Читая «Федорино
горе» акцент делался на воспитание желания трудиться и приносить пользу,
соблюдать правила личной гигиены, формировать основы здорового образа
жизни. Вспоминая с ребятами цикл «Игрушки» А. Барто также стремились
научить ребят заботиться об игрушках, учили проявлению добрых чувств,
формировали правильное отношение к игрушкам. Но также чтение
художественной литературы дало ребятам прекрасную возможность
обогатить свои знания о мире профессий, о важности и значимости каждой
профессии.
Игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций,
обладающий великой воспитательной силой. Поэтому в своей работе мы
всегда обращаемся к игре, как к дидактической, так и к народной. Народные
игры являются неотъемлемой частью нравственно – патриотического
воспитания. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт,
национальные устои, представление о чести, смелости, мужестве, желание
обладать силой, ловкостью, проявлять смекалку, выдержку, находчивость.
Радость движения сочетается с духовным обогащением. Игры эмоционально
направлены на доброжелательное отношение к сверстнику, гуманное
отношение к людям.
Игры можно использовать в образовательной
деятельности, где знакомим детей с эмоциями, поступками героев, их
чувствами. Но самые интересные, познавательные, развивающие игры – это
сюжетно - ролевые игры, дающие ребенку широкое поле для деятельности,
дают возможность каждому ребенку попробовать в разных социальных
ролях. Они обогащают не только интеллектуальный, но и духовнонравственный мир ребенка.
При организации и проведении сюжетно - ролевых игр большое внимание
уделялось воспитанию нравственных качеств детей. При организации игры
«Семья» ребята учились заботиться друг о друге, проявлять доброту и
сочувствие, оказывать помощь друг другу. Играя в игру «Спасатели» ребята
также учились проявлять доброту, учились культуре, в игре «Строители»
ребята учились трудиться в коллективе, оказывать помощь друг другу.
Через игру «Кругосветное путешествие» происходит знакомство детей с
разными народами населяющими земной шар. Как проводят свой досуг в
других странах, какие дома бывают у разных народностей, какую пищу едят все это развивает у детей чувство любознательности, восхищения и гордости
за свой народ, свои обычаи, свою Родину! Это поможет детям понять, что
они - часть великого народа. Давая детям понять, что у каждого народа есть
свои сказки, и все они передаются из поколения к поколению, где основные
нравственные ценности это - добро, дружба, взаимопомощь, трудолюбие.
Обсуждая с детьми содержание сказок, обращать внимание на то, как герои
выражают сочувствие попавшим в беду, как борются за справедливость, как
спасают друг друга.
Необходимо использовать все виды фольклора (сказки, песни, пословицы,
поговорки, хоровода и т.д.). В устном народном творчестве, как нигде
сохранились особенности черты русского характера, представление о таких
чувствах как красота, добро, правдивость, храбрость, верность, трудолюбие.
Особое значение для детей имеют национальные праздники, где звучат
фольклорные песни, частушки. Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое
любовное отношение к тому уголку Родины, в котором он живет, ребенку
помогает обстановка праздников и развлечений «Масленица», «Колядки»,
«Праздник пасхи», «Иван Купала» . Дети учатся сопереживать, упражняются
в хороших поступках, сами не замечая этого.
«Это первые и блестящие попытки русской народной педагогики, - писал
Ушинский,- видя в фольклорных произведениях национальную
самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине,
любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в
духе патриотизма».
Задача педагога - отобрать из массы впечатлений получаемых ребенком
наиболее доступные ему. И уж конечно главным помощником являются
взрослые: и педагоги, и родители, которые конкретными примерами своего
поведения и закладывают в ребенке основные нравственно-патриотические
нормы поведения. Через подражание взрослым дети перенимают социальный
опыт, становятся людьми, учатся глубоким человеческим чувствам.
«В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин.
Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно
приходить к детям» -говорил А.С.Макаренко. Поэтому не менее важным
условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная
взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у
ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться
к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с
родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к
традициям, сохранению вертикальных семейных связей.
Работа по нравственно - патриотическому воспитанию будет успешней, при
условии активного взаимодействия с родителями. В настоящее время работа
с родителями актуальна и трудна, требует большого такта и терпения, так как
молодые семьи не считают вопросы воспитания патриотизма и
гражданственности важными. В связи с этим возникла проблема
просвещения родителей по вопросам патриотического воспитания. Родители
должны стать единомышленниками, помощниками воспитателя. Молодые
родители не всегда обладают должным уровнем педагогических знаний, а
некоторые родители осознают, что вообще не владеют этими знаниями, но
просить совета у воспитателей стесняются.
Необходимо проводить беседы с родителями, советовать родителям дома
чаще общаться с ребёнком, рассматривать семейный альбом, сохранять в
семьях традиции, которые передаются из поколения в поколения.
Предложить ввести в семьях следующие традиции: семейные обеды по
выходным; посадка деревьев; украшение Новогодней ёлки; посещение
музеев; фотографироваться с ребёнком на природе; празднование дня
рождения; прогулки по выходным.
Ориентиром на этапе завершения дошкольного образования по развитию
эмоций и чувств в нравственно – патриотическом воспитании будут являться:
-ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным
видам труда, другим людям и к самому себе, обладает чувством собственного
достоинства; -активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,
участвует в совместных играх, праздниках и развлечениях; -ребенок
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет
свои чувства, в том числе чувство веры в себя.
Дети проживают реальные эмоциональные события, совершают понятные
для них действия и поступки. Важно, чтобы дети активно, эмоционально, с
желанием и собственно детской инициативой познавали традиции и
особенности культуры своего города; проявляли искренне заинтересованное
внимание к культуре, природе родного края, людям, которые живут рядом и
нуждаются в нашей помощи и поддержки, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания.