Азбука эмоций

Дидактическое пособие «Азбука эмоций»
Автор: Кипаренко Олеся Викторовна
Педагог-психолог МБДОУ ЦРР-д/с №1 «Ручеек»
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Стихотворение «Азбука настроения» ……………………………… стр.1
2. Эмоция «РАДОСТЬ»………………………………………………......стр.2
3. Эмоция «ГРУСТЬ» ……………………………………………………стр.4
4. Эмоция «СТРАХ» ……………………………………………………...стр.6
5. Эмоция «ГНЕВ (злость)»…………………………………………..….стр.8
6. Эмоция «УДИВЛЕНИЕ» …………………………………………….стр.10
7. ПИКТОГРАММЫ ……………………………………………………стр. 12
8. Дидактические игры «КОНСТРУКТОР ЭМОЦИЙ»…………….стр.14
Дидактическое пособие «Азбука эмоций»
Автор: Кипаренко Олеся Викторовна
"Азбука эмоций" - практическое пособие по развитию эмоциональной сферы детей
дошкольного возраста.
Пособие красочно оформлено, доступно для самостоятельного просмотра и игр
детьми. Диапазон использования для детей разных возрастов от 4 до 6 лет.
Данное пособие изготовлено из листов плотного цветного картона, на которых
представлена информация для дошкольников (задания, цветные картинки). Листы
между собой соединены на кольцах в папке, что очень удобно в использовании.
Цель пособия - научить ребёнка осознанно относиться к своим эмоциям, внутреннему
миру; развивать у него умения управлять своими чувствами, организовывать свое
поведение. В пособии представлены разнообразные упражнения, игры на выражение
эмоций, на выразительность мимики, пантомимики.
Взрослая жизнь, богатая разнообразными эмоциями, чувствами, потребует от
ребенка правильного их понимания и соответствующего на них реагирования. Эмоции
в норме регулируют внимание, восприятие, память, мышление и другие психические
процессы ребенка, а также его деятельность. Но даже нормально развивающиеся дети
часто находятся под влиянием переполняющих их чувств и не всегда способны
управлять своими эмоциями. Требуется достаточно времени и сил для того, чтобы
малыш научился осознавать свои переживания, понимать эмоции других детей и
взрослых. Важно научить ребенка управлять своими эмоциями. Такое умение
позволит малышу контролировать свое поведение и будет способствовать
положительной коммуникации с окружающими.
В пособии представлены фундаментальные (базовые) эмоции. К ним относятся:
РАДОСТЬ, ГРУСТЬ, ЗЛОСТЬ (ГНЕВ), СТРАХ, УДИВЛЕНИЕ. Каждую эмоцию
иллюстрируют ситуации из жизни людей, сказочных героев, животных, что позволяет
ребенку лучше познавать окружающую действительность.
ЗАДАНИЯ:
1.
2.
3.
4.
Изобразите эмоцию сказочных героев
Подбери пиктограмму, на которой изображено лицо радующегося человека
Назови цвет данного настроения.
Рисование на тему: «Радость»
ЗАДАНИЯ:
1. Изобрази эмоцию животных
2. Подбери пиктограмму, на которой изображено лицо грустного человека
3. Назови цвет данного настроения.
Упражнение: «ИЗОБРАЗИ ЭМОЦИЮ»
Приехала Василиса Премудрая домой, хватилась — нет лягушачьей кожи!
Бросилась она искать ее. Искала, искала — не нашла и говорит Ивану-царевичу:
— Ах, Иван-царевич, что же ты наделал! Если бы ты еще три дня подождал, я бы
вечно твоею была. А теперь прощай, ищи меня за тридевять земель, за тридевять
морей, в тридесятом царстве, в подсолнечном государстве, у Кощея Бессмертного
(Русск. нар.ск. "Царевна-лягушка")
Иванушка говорит:
— Сестрица Аленушка, мочи нет, напьюсь я из копытца!
— Не пей, братец, козленочком станешь!
Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал
козленочком... Зовет Аленушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький
козленочек.
Залилась Аленушка слезами, села под стожок — и плачет, а козленочек возле нее
скачет.
(Русск. нар.ск. "Сестрица Аленушка и братец Иванушка")
Сценка по произведению К.И. Чуковского "Тараканище"
Цели. Развитие умения выражать различные эмоциональные состояния, имитация
преувеличенного чувства страха.
Ведущий предлагает детям исполнить сценки, где звери пугались "страшного" и
усатого тараканища, используя при этом выразительные движения: задрожать от
страха, спрятаться, убежать и т.д. По окончании инсценировки ведущий просит
объяснить пословицу: "У страха глаза велики".
Упражнение "Расскажи свои страхи"
Цели. Выявление реальных страхов детей, развитие умения говорить о своих
негативных переживаниях открыто в кругу сверстников, формирование социального
доверия. Начинает рассказывать о своих страхах взрослый: "Когда я был таким
маленьким, как вы, то..." Затем задает вопрос: "А у вас такое бывало?", "А кто еще
боится чего-то, расскажите!" Дети по желанию рассказывают о ситуациях, когда им
было страшно. Ведущий каждый раз просит поднять руки тех, у кого было что-то
похожее. (Ведущий должен следить, чтобы сюжеты рассказов не повторялись,
обговорите все возможные детские страхи: темноты, одиночества, смерти, чужих
людей, животных, злых сказочных героев и т.д.)
Рисование на тему "Нарисуй свой страх"
Цели. Снятие страхов, осознание своих страхов.
Дети рассаживаются за столами и рисуют. Звучит тихая музыка. Затем ведущий
просит детей по желанию рассказать: что страшное он изобразил, предлагает оставить
рисунки со страхами в кабинете у психолога на ночь, а дома подумать и на следующем
занятии рассказать: появлялся ли страх опять, как можно с ним справиться.
ЗАДАНИЯ:
1.
2.
3.
4.
5.
Изобрази эмоцию героев.
Расскажи о ситуации, когда ты сердился, гневался, злился.
Подбери пиктограмму, на которой изображено лицо гневающегося человека
Назови цвет данного состояния.
Рисование на тему: «Мой гнев» (предложить детям цветовым пятном изобразить
свой гнев. Рассмотреть с детьми рисунки. Обратить внимание на цветовую
передачу гнева)
1. Драматизация отрывка из сказки Л.Н. Толстого "Три медведя".
Дети разыгрывают эпизод, где описывается, как сердятся медведи, узнав о том, что
кто-то пользовался их вещами.
Обращается внимание детей на то, как по-разному выражают гнев медвежонок,
медведица и медведь.
2. Упражнение "Зеркало".
Детям предлагается изобразить перед зеркалом свой гнев.
ЗАДАНИЯ:
1. Изобрази эмоцию героев.
2. Подбери пиктограмму, на которой изображено лицо удивленного человека
3. Назови цвет данного состояния.
1. Чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина "Сказка о царе Салтане..." (об
удивительных чудесах на острове у князя Гвидона).
Вопросы:
— Какие чудеса описывает автор?
— Почему все эти чудеса так удивляли и привлекали людей?
2. Игра "Фантазии".
Предлагается детям продолжить начало удивительных приключений:
— К нам пришел слон...
— Мы оказались на другой планете...
— Внезапно исчезли все взрослые...
— Волшебник ночью поменял все вывески на магазинах...
ПИКТОГРАММЫ
Упражнение «Пиктограммы»
Педагог показывает карточки с изображением лиц людей в различных эмоциональных
состояниях и просит детей назвать изображенные эмоции (настроение) и дети
определяют, какой человек: веселый или грустный, сердитый или добрый, счастливый
или расстроенный. После определения настроения каждой пиктограммы дети
разбиваются на пары. У каждого ребенка свой набор пиктограмм. Один участник берет
пиктограмму и, не показывая ее партнеру, изображает настроение с помощью мимики.
1. Этюд "Хорошая погода".
Детям предлагается представить себе теплый солнечный день, зеленую лужайку с
яркими цветами, над которыми весело порхают бабочки.
Вопрос:
— Какое у вас сейчас настроение?
Затем дети выбирают соответствующую пиктограмму из заранее приготовленных.
2. Этюд "Плохая погода".
Детям предлагается представить себе пасмурное небо, дождь, холодный ветер,
взъерошенных воробьев, которые забились под крыши домов.
Вопрос:
— Какое у вас настроение?
Затем дети выбирают соответствующую пиктограмму.
3. Этюд "Погода изменилась".
Детям предлагается представить себе, как вдруг, неожиданно для всех, закончился
дождь и выглянуло яркое солнышко. И это произошло так быстро, что даже воробьи
удивились.
Вопрос:
— Что с вами произошло, когда вы представили себе такие неожиданные перемены в
погоде?
Затем дети выбирают соответствующую пиктограмму.
4. Рисование эмоций.
Разделить предварительно детей на группы и предложить им нарисовать цветовыми
пятнами эмоции. Одна группа рисует на большом листе бумаги радость, другая —
грусть, третья — удивление.
Дидактические игры «КОНСТРУКТОР ЭМОЦИЙ»
Игра «Собиралки»
1 вариант. Предложить детям собрать ту или иную эмоцию, обозначить её и
обсудить, почему у созданного персонажа такое настроение. Что у него случилось,
какая история произошла? Или помочь герою сменить печаль на радость и страх на
удивление, просто перекладывая части лица, а затем придумать историю.
2 вариант. Игра проводится в паре. Дети совместно придумывают историю, при этом
составляя то или иное выражение лица – эмоцию. Затем можно проиграть ситуацию в
виде диалога между созданными образами.
Игра « Покажи на себе»
Для игры следуют составить из « конструктора эмоций» определенное выражение
лица, а дети с помощью зеркал повторяют это выражение. Далее с детьми можно
побеседовать, какая им эмоция была более ближе, приятней, а какая наоборот и
почему. Предложить вспомнить жизненные ситуации, которые вызывали у них
грусть, радость, удивление, страх и т.п.
Игра « Послушай и собери»
Детям предлагается послушать литературные произведения – рассказы, стихи, сказки,
в которых прорабатывается та или иная эмоция. Прослушав, дети с взрослым
обсуждают прочитанное и собирают нужную эмоцию на доске.
Страницы в пособии расположены в определенной последовательности, от более
простых и понятных к более трудно «читаемым» эмоциям. Учитывая интересы
ребенка этот порядок можно изменять, так как пособие отличается своей
мобильностью (собирается и разбирается по страницам). Но начинать работу надо с
эмоции «Радость». При изучении других эмоций всегда возвращаться к «Радости»,
заканчивая работу в хорошем настроении. На каждой странице расположены задания
для ребенка по изучаемой теме. Для закрепления пройденных эмоций в конце пособия
представлены дидактические игры «Конструктор эмоций», пиктограммы, этюды.
Пособие «Азбука эмоций» может использоваться педагогом – психологом,
воспитателями на группах, как среднего, так и старшего дошкольного возраста. Оно
способствует не только развитию эмоциональной сферы, но и
социально –
личностному, познавательно – речевому развитию детей. Является ярким элементом
развивающей среды.