"Адаптация к ДОУ детей раннего возраста".

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №42» г. Сыктывкара
Тема:
«Адаптация к ДОУ детей раннего возраста»
воспитатель: Ускирева Н. В.
Сыктывкар, 2016г.
При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети
проходят через адаптационный период.
Адаптация — от лат. «приспособляю» — это сложный процесс
приспособления организма, который происходит на разных уровнях:
физиологическом, социальном, психологическом.
Приспособление организма к новым условиям социального существования, к
новому режиму сопровождается изменениями поведенческих реакций
ребенка, расстройством сна, аппетита. Наиболее сложная перестройка
организма происходит в начальный период адаптации, который может
затянуться и перейти в дезадаптацию, что приведет к нарушению здоровья,
поведения, психики ребенка.
Адаптивные возможности ребенка раннего возраста ограничены, резкий
переход в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в
стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или
замедлению темпа психофизического развития. Процесс привыкания ребенка
к детскому саду довольно длительный и связан со значительным
напряжением всех физиологических систем детского организма.
Чтобы избежать осложнений и обеспечить оптимальное течение адаптации,
необходим постепенный переход ребенка из семьи в дошкольное
учреждение.
Врачи и психологи различают три степени адаптации ребенка к детскому
саду: легкую, среднюю и тяжелую.
При легкой адаптации поведение ребенка нормализуется в течение месяца.
Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон
налаживается через 1—2 недели. Острых заболеваний не возникает. У
ребенка преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное
состояние; он активно контактирует со взрослыми, детьми, окружающими
предметами, быстро привыкает к новым условиям (незнакомый взрослый,
новое помещение, общение с группой сверстников).
Во время адаптации средней тяжести сон и аппетит восстанавливаются
через 20—40 дней, в течение месяца настроение может быть неустойчивым.
Эмоциональное состояние ребенка нестабильно, новый раздражитель
способствует отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при
поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую
активность, легче привыкает к новой ситуации.
Тяжелая адаптация приводит к длительным и тяжелым заболеваниям. У
ребенка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, направленные на
выход из ситуации (двигательный протест, агрессивные действия); активное
эмоциональное состояние (плач, негодующий крик); либо отсутствует
активность при более или менее выраженных отрицательных реакциях
(тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряженность).
Факторы, от которых зависит течение адаптационного
периода
1. Возраст.
2. Состояние здоровья.
3. Уровень развития.
4. Умение общаться со взрослыми и сверстниками.
5. Сформированность предметной и игровой деятельности.
6. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада.
Причины тяжелой адаптации к условиям ДОУ
1. Отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада.
2. Наличие у ребенка своеобразных привычек.
3. Неумение занять себя игрушкой.
4. Несформированность элементарных культурно-гигиенических навыков.
5. Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми. Взрослым необходимо
помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в
дошкольном учреждении. Дети раннего возраста эмоциональны,
впечатлительны. Им свойственно быстро заражаться сильными как
положительными, так и отрицательными эмоциями взрослых и сверстников,
подражать их действиям. Эти особенности и должны использоваться вами
при подготовке ребенка в детский сад. Очень важно, чтобы первый опыт
своего пребывания в детском саду ребенок приобрел при поддержке близкого
человека.
Уважаемые папы и мамы, бабушки и дедушки!
Вы – первые и самые важные учителя своего ребенка. Первая его школа –
ваш дом – окажет огромное влияние на то, что он будет считать важным в
жизни, на формирование его системы ценностей.
Малыш всему учиться в общении со взрослыми. Ранний опыт ребенка
создает тот фон, который ведет к развитию речи, умению слушать и думать,
подготавливает его к вычленению смысла слов.
«Годы чудес» - так называют дошкольное детство. Закладываемое в это
время эмоциональное отношение к жизни, людям и наличие или отсутствие
стимулов к интеллектуальному развитию оставляют неизгладимый отпечаток
на всем дальнейшем поведении и образе мыслей человека.
1. Для ребенка ваша речь является образцом речи, поскольку дети
учатся речевому общению, подражая вам, слушая вас, наблюдая
за вами.
2. Ребенок постоянно изучает то, что он наблюдает, и понимает
гораздо больше, чем может сказать.
3. Речь ребенка успешнее всего развивается в атмосфере
спокойствия, безопасности и любви, когда взрослые слушают
его, общаются с ним, разговаривают. Направляют внимание,
читают ему.
4. Вам
принадлежит
исключительная
активная
роль
в
обучении малыша умению думать и говорить, но не менее
активная роль в интеллектуальном, эмоциональном, речевом и
коммуникативном развитии присуща самому ребенку.
5. Нужно обеспечить ребенку широкие возможности для
использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать,
трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные
элементы окружающего мира.
6. Следует уделять ребенку больше времени, так как в раннем
детстве влияние семьи на речевое и умственное развитие,
приобщение ребенка к жизни общества являются решающим.
Именно в эти годы закладываются основы уверенности в себе и
успешного общения вне дома, что способствует дальнейшему
продвижению ребенка в школе, в компании сверстников, а в
дальнейшем – и на работе.
7. По возможности нужно присоединяться к ребенку, когда он
смотрит телевизор, и старается узнать, что его интересует,
обсуждать увиденное.
8. У каждого ребенка свой темперамент, свои потребности,
интересы, симпатии и антипатии. Очень важно уважать его
неповторимость, ставить для себя и ребенка реальные цели.
9. Старайтесь, чтобы ребенок не чувствовал недостатка в любви и
разнообразии впечатлений.
Уважаемые родители!
Вы должны понять, что ни один, даже самый замечательный детский сад, не
сможет сделать для Ваших детей все. Детский сад призван помочь Вам, а не
заменить Вас. Без Вашей помощи просто нельзя.
 Утром, когда детей приводят в сад, помогите воспитателю
поприветствовать каждого ребенка, поинтересуйтесь, как малыши
провели утро перед садиком. Ваш малыш научится быть
доброжелательным, приветливым и внимательным к другим людям.
 Если у вас есть хоть немного времени, не спешите уходить, побудьте в
группе. Вы станете участником нашего дня, нашим желанным гостем.
 Понаблюдайте за игрой детей. Вы узнаете, какие потребности
испытывают дети этого возраста.
 Почитайте, поиграйте или порисуйте вместе с детьми. Вы обретете
новых маленьких друзей, а Ваш ребенок будет испытывать огромную
гордость, что у него есть Вы.
 Читайте материалы на информационных стендах. Вы найдете много
полезной информации по проблемам воспитания и развития детей,
узнаете о наших перспективных планах, достижениях Вашего ребенка.
 Поделитесь своими идеями об организации жизни детей в дошкольном
учреждении. Мы рады сотрудничать с вами.
 Задавайте вопросы по интересующим Вас темам. Мы вместе найдем
решение.
Проконсультируйтесь у педагога - психолога по вопросам адаптации
ребенка к дошкольному учреждению.
 Желательно, чтобы начало посещения детского сада не пришлось на
эпикризные сроки: 1 год 3 месяца, 1 год 6 месяцев, 1 год 9 месяцев,
2 года 3 месяца, 2 года 6 месяцев, 2 года 9 месяцев, 3 года.
 Отправляйте ребенка в ДОУ только здоровым.
 Заранее узнайте у врача, какой тип адаптации возможен у ребенка, и
своевременно примите все меры при неудовлетворительном
прогнозе.
 Тренируйте буквально с самого рождения систему адаптационных
механизмов у ребенка и приучайте его к ситуациям, в которых
требуется менять формы поведения.
 Заранее узнайте все новые моменты в режиме дня в ДОУ и введите
их в домашний распорядок дня.
 Избегайте обсуждения при ребенке волнующих вас проблем,
связанных с детским садом.
 Планируйте свое время так, чтобы в первый месяц посещения
ребенком детского сада у вас была возможность не оставлять его на
целый день.
 Как можно раньше познакомьте малыша с детьми и воспитателями
группы, в которую он в скором времени придет.
 Обучайте
ребенка
дома
всем
необходимым
навыкам
самообслуживания.
 Подчеркивайте, что ваш ребенок как прежде дорог Вам и
необходим.