Как работать с трудным школьником

примерная программа
индивидуального подхода к трудному ребенку
Ведущие
недостатки
личности
грубость
Преобладающие признаки
Содержание деятельности
Невыдержанность
Недостатки нервной системы
Самоуверенность
подражание
лень
Нет воли, не приучен к
преодолению трудностей
Безразличие к труду
Самоуверенность,
высокомерие
Замкнутость
Самоуверенность,
Несправедливо обиженный
когда-то
Физические недостатки
Создание спокойной обстановки
Медицинская помощь
Включение в коллективную
деятельность
Пример нахождения компромисса
Стимулирование усилий
Воспитание интереса к знаниям
Включение в коллективную
деятельность
Подробно аргументировать каждую
отметку
Включение в коллективную
деятельность
Выявление причин и лиц, плохо
относящихся к ребенку
Тактичные беседы с другими детьми
Нейтрализация в коллективе
Изолировать от отрицательного
влияния
Длительная, систематическая
воспитательная работа
Помогите найти сильные стороны
ребенка и постепенно их развивайте
Склонность к
Лидерство
деструктивному Легко поддающийся чужому
поведению
влиянию
эгоистичность
Тревожность
Устает, не может
сосредоточиться, проявляет
беспокойство
Отсутствие
Низкие интеллектуальные
мотивации
возможности
Отсутствие стимулов
Отсутствие воли Пасует перед любыми
трудностями
Жесткость, фефицит общения
Научить справляться с маленькими
трудностями, закрепить успехом и
постепенно увеличивать уровень
препятствия.
Не торопите ребенка, наращивайте
темп постепенно. Развивайте
подвижность и активность.
Демонстрировать модель
в семье
неагрессивного поведения.
Характер наказаний
Быть последовательным в наказаниях и
медлительность Особенности нервной
системы
агрессия
Подбор интересных заданий
Позвала за усилия
наказывать ребенка за конкретные
поступки.
Наказания не должны унижать
ребенка.
Психологическая
поддержка детей и подростков с отклонениями в поведении
педагогами
Психологическая поддержка детей и подростков с отклонениями в поведении
направлена, прежде всего, на восстановление их нормального психолого-социального
статуса
Основные принципы работы учителя
Начинать работать как можно раньше. Причина этого явления закладывается в
детском возрасте.
Гуманный подход. Проявление внимательного и доброго отношения ко всем категориям
детей, независимо от их условий воспитания в семье, принадлежности к категории семьи
(благополучная или неблагополучная, полная или неполная, социально-опасная или
безопасная, обеспеченная или малообеспеченная, биологическая или семья с замещающей
заботой, и т.д.) национальной принадлежности, мировоззрения, вероисповедания. Все
действия педагога должны быть направлены на соблюдение интересов ребенка в любой
ситуации.
Правило позитивного настроя. Любое взаимодействие следует начинать с себя,
особенно если оно связано со стремлением изменить другого человека. Случившееся уже
не изменить, поэтому, чтобы ваше воздействие было наиболее эффективным, потратьте
некоторое время на собственный настрой. Если вами владеют гнев, растерянность, злость
или другие негативные чувства, то следует, прежде всего, успокоиться, привести себя в
равновесие. Для этого можно сделать несколько глубоких вдохов и выдохов, переключить
внимание, сосредоточиться.
Правило доверительности взаимодействия. Потратьте достаточно времени и сил на
восстановление доверительного контакта с ребенком. Древние мудрецы говорили, что
можно перейти только тот мост, к которому подошел.
Правило субъектности взаимодействия. Народная поговорка «Спасение утопающих дело рук самих, утопающих» во многом не лишена смысла. Наша задача - именно научить
ребёнка плавать, отправляя его в жизненное плавание, а не сформировать его зависимость
от себя.
Первое, чего необходимо добиться при изменении девиантного поведения, сделать ребенка заинтересованным союзником позитивных изменений.
Правило причинности. Разберитесь с причинами отклоняющегося от нормы поведения.
Конкретное поведение - это всегда следствие чего-то.
Прежде всего, постарайтесь выяснить, не относится ли причина нарушения
поведения к одной из достаточно типичных:
• стремление привлечь к себе внимание. Известны случаи, когда ребенок с хорошими
способностями просто «увязает в двойках», чтобы добиться совместного с родителями
выполнения домашнего задания... А уж такие способы привлечения внимания, как
дергание за косички, подножки и т. п., просто широко известны;
• стремление к самоутверждению. Многие действия подростков, производящие
неблагоприятное впечатление, продиктованы стремлением найти ценности, служению
которых они могли бы посвятить себя, поиском того, что они могли бы любить, чему
могли бы поклоняться;
Правило последовательности во взаимоотношениях. Вряд ли удастся достичь
желаемого результата, если вы будете часто менять свою позицию или ваши слова и
заявления не будут соответствовать вашим действиям. Например, вы советуете ребенку не
терять самообладание в трудных ситуациях, говорите, что даже если кто-то был не прав,
то дракой и ссорой ничего не доказать, а сами кричите на ребенка и наказываете его.
Конечно же, последовательность не означает, что вы должны упорно «стоять на
своем» даже в том случае, когда ваша точке зрения изменилась. Наоборот, следует
разъяснить причины изменения позиции: вы только выиграете в углублении отношений,
даже если признаетесь, что первоначальное мнение было ошибочным.
Правило позитивности взаимодействия. Всем нам хорошо известно «золотое» правило
воспитания: «правило кнута и пряника», или «правило поощрения и наказания».
1. Опору на положительные качества и ресурсы. Если формируется негативный
жизненный сценарий, тогда девиации будут просто притягиваться, чтобы доказать
правоту сценария. В связи с этим достаточно важно вместе с ребенком выявить
достоинства (а они всегда безусловно есть!) и ресурсы позитивных изменений. Для этого
можно использовать позитивную обратную связь, искреннее поощрение привлекательных
для всех поступков, чувств, мыслей и намерений ребенка; фокусировку положительных
качеств, чувств, и т. п.; поиск нового положительного смысла (например, упрямство
может свидетельствовать об упорстве; драка - о стремлении отстоять справедливость;
курение - о желании продемонстрировать взрослость и т. д.).
2. Поощрение положительных изменений. Традиционно в нашей культуре принято
вознаграждать «высокие успехи» с точки зрения общего, а не индивидуального эталона.
Мало
кому придет в голову радоваться в связи с получением тройки по русскому языку.
Но если твердая тройка получена после «безнадежно двоечного» результата? Тогда
надо праздновать! Поощрение минимальных изменений предполагает умение выделять
и ценить даже минимальную положительную разницу. Ведь путь на вершину
складывается из малых шагов. Ребенок вряд ли сможет быстро стать кардинально другим.
Вам вместе предстоит, возможно, долгий путь, и чтобы не сбиться с него, следует
помнить о правиле позитивности.
Правило привлекательной альтернативы.
Хорошо известно, что принять решение легче, чем его реализовать. Именно
поэтому важно предпринять шаги, предполагающие содействие реализации
выработанного
решения. В качестве такой меры может выступать реализация стратегии
«Предотвращение рецидива». Суть ее заключается в последовательной проработке
нескольких пунктов:
1. Обсуждение в деталях поведения, которое хотелось бы осуществлять, прояснение
смысла данного поведения, а также выявление признаков, по которым можно определить,
что произошел срыв.
2. Выявление ситуаций с высоким уровнем риска, определение лиц, мест, событий,
которые могут провоцировать срыв.
3. Выявление лиц, обстоятельств, условий, которые помогут придерживаться желаемого
поведения.
4. Подробное перечисление будущих выгод при новом поведении.
5. Разработка конкретных поощрений и компенсаций (вознаграждений) за хорошо
выполненную работ.
Правило разумного компромисса. Добиваясь изменений в поведении, стремитесь к
разумному компромиссу, Так, во время одной из лагерных смен для трудных подростков
выявился «ночной житель» - подросток, который долго не засыпал сам и начинал заводить
весь отряд и лагерь. Вмешательство воспитателей только раззадоривало подростка, он
демонстрировал удивительную изобретательность для нарушения установленных правил.
Конфликт был снят необычным способом: подростка назначили в группу ночной охраны
лагеря.
правила формирования у школьников адекватной
самооценки
уделять внимание всем
находить время для личного контакта с каждым учеником
отмечать успехи и оценивать справедливо
учитывать индивидуальные особенности
что может психолог?
изучить психологические особенности личности
интервьюировать подростка
изучить детско-родительские отношения
консультировать родителей
провести тренинговые занятия на снятие агрессивности, развитие самоконтроля
осуществлять профилактическую работу по предупреждению школьной и социальной
дезадаптации, девиантного и деликвентного поведения