Гапеева О. А., Консультация для родителей Эмоционально
реклама
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №9 комбинированного вида г. Алексеевка Белгородской области КОНСУЛЬТАЦИЯ для родителей ЭМОЦИОНАЛЬНО – ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, КОТОРЫЕ ВЫЗЫВАЮТ ЗАТРУДНЕНИЯ В ОБЩЕНИИ Подготовила и провела: педагог-психолог Гапеева О. А. Эмоционально – личностные особенности детей дошкольного возраста, которые вызывают затруднения в общении. У детей дошкольного возраста можно отметить ряд эмоционально личностных особенностей, которые приводят к затруднениям в общении. К таким особенностям относятся: заниженная самооценка, замкнутость, застенчивость, агрессивность, гиперактивность, тревожность. Как проявляются, в чем заключаются данные особенности? Пассивность, мнительность, повышенная ранимость, обидчивость часто свойственна детям с заниженной самооценкой. Такие дети не хотят участвовать в играх, потому что боятся оказаться хуже других, а если участвуют в них, то часто обижаются и уходят. Иногда дети, которым дается негативная оценка в семье, стремится компенсировать это в общении с другими детьми. Они хотят всегда и везде быть первыми и принимают близко к сердцу, если это не удается. Дети с агрессивными проявлениями используют любую возможность, чтобы толкать бить, ломать, щипать других. Их поведение часто носит провокационный характер. Чтобы вызвать ответное агрессивное поведение, они всегда готовы разозлить маму, сверстнику. Они не успокаиваются до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку. Такой ребенок будет сознательно одеваться медленнее, убирать игрушки, пока не выведи маму из себя. После этого он готов заплакать и, только получив утешение и ласку от мамы, успокоится. Не правда ли, очень странный способ получения внимания ? Но это для данного ребенка единственный механизм «выхода» психо - эмоционального напряжения, скопившийся внутренней тревожности. Причины агрессивности почти всегда внешние: семейное неблагополучие, лишение чего - то желаемого, разница между желаемым i возможным. Гиперактивные дети чрезмерно подвижны, бегают, крутятся и т.п. Избыточная моторная активность бывает бесцельной, не соответствующей требованиям конкретной обстановки. Такой ребенок часто действует не подумав, в играх, в занятиях он с трудом дожидается своей очереди, перебивает, не выслушивает до конца обращенные к нему вопросы отвлекаются. Хуже всего гиперактивные дети выполняют неоднократно повторяющиеся задания, кажущиеся им скучными, трудными, не приносящими удовлетворения и не подкрепляемые поощрениями. На них не действуют обычные наказания и поощрения, ни частая ласка, ни похвала не стимулируют хорошее поведение. Застенчивость - это особенность, характерная для очень многих детей. Наверное, ее даже можно назвать наиболее распространенной причиной, осложняющей общение. Быть застенчивым - значит бояться людей, особенно тех, от которого исходит, по мнению ребенка, какая - то эмоциональная угроза. Застенчивый ребенок знает как общаться, но по определенным внутренним причинам не хочет этого. Дети чувствуют необычность своего поведения и испытывают постоянную тревогу по поводу своих действий. Такие дети как правило считают себя слабыми, некрасивыми, менее симпатичными и менее умными, чем их незастенчивые сверстники. Задача родителей - сформировать у ребенка желание общаться. Ребенок не в силах победить свою застенчивость, так как он не верит в свои силы а то, что он фиксирует внимание на особенностях своего характера и поведения, еще больше его сковывает. Иногда застенчивость у ребенка с возрастом проходит, но к сожалению не всегда. К таким детям надо проявлять деликатность, тактичность, так как дети могут отреагировать на вмешательство взрослых совсем не так, как вы от них ожидаете. Застенчивый ребенок знает, как общаться с другими, но не умеет, не может использовать эти знания. Замкнутый ребенок не хочет и не знает, как общаться. У замкнутого ребенка нужно формировать желание общаться и развивать коммуникативные навыки у ребенка. В поведении ребенка замкнутость выступает достаточно рано и имеет такие предпосылки, как беспокойство, эмоциональная неустойчивость, плаксивость, общий фон настроения, ухуд шение аппетита и нарушения сна в связи с малейшими изменениями в жизни. Для этих детей характерны также страх перед чужими людьми, долго не проходящее беспокойство скованность при попадании в новую ситуацию. Такие дети, как правило, привязаны к матери и очень болезненно переносят даже непродолжительное ее отсутствие. Общаясь с замкнутым ребенком необходимо постоянно расширять круг его пассивного общения., таких детей нужно создавать условия, в которых ребенок чувствовал бы себя спокойно безопасно, например, при разговоре держите его за руку или поглаживайте по голове. Тревожность - это индивидуальная психологическая особенность, которая заключается в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не располагают. Тревожность бывает ситутивная и общая. Среди эмоций, включенных в состояние тревожности основной можно назвать страх, также могут присутствовать и печаль, и стыд, и вина. Наличие страхов у белка является нормой, но если страхов очень много, то следует уже говорить о наличии тревожности в характере ребенка. Одной из отличительных черт тревожных детей является их чрезмерное беспокойство. Причем, иногда они боятся даже не самого события, а предчувствия. В дошкольном возрасте более тревожными являются мальчики. Чаще всего тревожность развивается тогда, когда ребенок находится в состоянии внутреннего конфликта. Зная эти эмоционально - личностные особенности родители могут помочь детям избежать трудностей в общении, быть общительными, коммуникативными, а значит развиваться полноценными личностями.
