Консультация Родители-наши социальные

Консультация для педагогов
«Родители – наши социальные партнёры»
Старший воспитатель МБДОУ «Детский сад «Теремок» Бойцова Л.Н.
С принятием Закона «Об образовании в Российской Федерации»
возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного
взаимодействия семьи и образовательных учреждений. В статье 18 Закона
РФ говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны
заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития
ребёнка в раннем возрасте». Семья и детский сад – два общественных
института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда
им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг
друга. Не случайно, ФГОС ДО одной из задач ставит «обеспечение
психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности
родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья
детей», т. е., родители должны стать нашими социальными партнёрами в
этих вопросах.
Переход к новым формам отношений между родителями и педагогами
невозможен в рамках закрытого детского сада. Он должен стать открытой
системой. Открытость детского сада – это вовлечение родителей в
образовательный процесс ДОУ. Важно отмечать и поощрять любое
стремление членов семьи к сотрудничеству. При наличии достаточно
активной, систематической, с индивидуальным подходом работы с
родителями воспитательно-образовательный процесс станет намного
эффективнее. В условиях открытого детского сада родители имеют
возможность в удобное для них время прийти в группу, понаблюдать, чем
занят их ребёнок. Поиграть с ним и другими детьми. Это поможет глубже
понять объективность многих трудностей в работе ДОУ, принять участие в
улучшении условий воспитания в группе.
Задачи детского сада
1. Налаживание и установление взаимодействия с семьёй.
2. Формирование открытости дошкольного образовательного
учреждения.
3. Организационно-педагогическое просвещение, повышение
педагогической культуры родителей.
4. Изучение и репродуцирование опыта семейного воспитания(условия
жизни и воспитания в каждой семье).
5. Ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного
образовательного учреждения.
Для решения этих задач необходимо соблюдать следующие
условия:
 доброжелательность и внимание к родителям;






















учёт специфики каждой семьи;
дифференцированный подход к родителям;
сотрудничество, а не наставничество;
серьёзная подготовка к мероприятиям;
целенаправленность, системность, плановость работы с семьями
Налаживание контактов в ДОУ организуется следующим
образом:
Первичные контакты
посещение педагогом семьи на дому;
предоставление родителям письменной информации о работе ДОУ;
беседа с родителями с целью выяснения условий посещения для
ребёнка
Дальнейшие контакты
ежедневный непосредственный контакт;
неформальные беседы или запланированные встречи с целью
обсуждения достигнутых успехов ;
предоставление письменного материала об их детях;
предложения о посещении врача, психолога или др. специалистов;
оформление доски объявлений для родителей;
организация родительских дней с целью показать, как занимается
их ребёнок, познакомить с работой ДОУ.
Помощь родителей в ДОУ
в качестве организаторов и спонсоров;
в распределении обязанностей при подготовке к мероприятиям,
оснащении уголков;
в боре материалов для детских нужд;
в организации совместных целевых прогулок, досугах; участие в
качестве героев на праздниках
Вклад родителей в развитие и обучение своего ребёнка
родители работают вместе со своим ребёнком с целью научить их
взаимодействию с ним;
родители продолжают вести работу дома по обучению своих детей,
которую ведут педагоги
Помощь родителям
оказание помощи в воспитании, в решении проблем в вопросах по
уходу за ребёнком или чуткому к нему отношению;
накопление информации и практических советов
 анкетирование;
 наблюдение;
 беседы;
Методы изучения семьи:
 обследование на основе специальных методик.
Формы работы с родителями



















Индивидуальные
индивидуальные консультации;
беседы (эффективны при целевом характере бесед, внесение
элементов дискуссии и проблематизации, по запросам родителей, );
приглашение отдельных семей для изучения их опыта воспитания;
памятки
Стимулирующие, групповые
стенды (акцентировать внимание родителей на них,
регламентировать информацию, она должна быть подписана,
оформлена эстетично, очень яркую бумагу не использовать):
папки-передвижки (привлекать родителей к сочинению,
рисованию);
Тематические консультации(соблюдение принципа
консультирования с обратной связью)
работа родительского комитета ;
родительские собрания (приглашения на собрание готовят и
вручают дети, строить собрание в форме диалога, использовать
нетрадиционные формы проведения -круглый стол, собрание встреча, не давать родителям увести диалог в другую сторону);
семинар-практикум;
работа семейных клубов «Мудрый родитель» , «Здоровячёк» и др.
проведение «Дней открытых дверей» (презентацию группы
желательно проводить с участием родителей и воспитанников);
родительские конференции(инициируются самими родителями,
организаторами выступают родительские комитеты, а педагоги
являются тюторами и кураторами конференций, в занимательной
форме педагоги, специалисты и родители моделируют жизненные
ситуации, проигрывая их, при этом устанавливаются
доверительные отношения с педагогами);
презентация дошкольного учреждения;
открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей(воспитатель в ходе
занятия может включить элемент беседы с родителями, стимулируя
детей рассказать новое гостю);
тематические выставки (содержат материал о творчестве детей и
родителей, организуются в ближайших клубах, домах культуры);
фестивали детского творчества;
библиотека для родителей в дошкольных учреждениях(библиотека
создаётся и курируется родителями);
совместное детско-родительское проектирование;
 выступления воспитанников детских садов(создаётся программа
выступления детей и родителей «Минута славы». Программа
создаётся родителями, однако активно привлекаются педагоги
дополнительного образования, тренеры)
 газета для родителей;
 общение посредством электронной почты;
 сайт;
 СМИ;
 выступления педагогов и родителей в печатных органах
Вывод:
Компетентностный подход в работе с родителями, содержащий
такие ориентиры, как самостоятельность, активность и
сознательность позволяет реализовать потенциал традиционных
форм работы с семьёй, перейти к равноправному взаимодействию
педагогов и родителей, а также на основе формирования
осознанного родительства включить семью в процесс
жизнедеятельности детей в ДОУ.
Комплекс форм и методов общения с семьёй, проводимых в ДОУ,
помогает установить контакт педагога с родителями, заинтересовать
в вопросах воспитания, помочь им переосмыслить свои методы
воспитания, грамотно их использовать, что в конечном счёте
скажется на изменениях педагогического воздействия на ребёнка в
семье.