МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ АВТОНОМНОЙ НЕКОММЕРЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ЦЕНТР ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ» УТВЕРЖДАЮ Директор АНОО ДПО «СКЦППК» _________________ А.М.Кумыкова «____» ___________________ 2015 г. Расстройства аутистического спектра: пути психолого - педагогической помощи Категория слушателей:Дефектологи, логопеды, олигофренопедагогы, сурдопедагоги, специальные психологи, социальные педагоги, социальные работники, воспитатели, учителя-предметники, работающих в области специального и инклюзивного образования, соцзащиты, здравоохранения. Цель: более глубокое и сознательное изучение психологических особенностей детей с расстройствами аутистического спектра на базе общей психологической подготовки знаний по специальной психологии; повышение профессионального мастерства слушателей курсов, работающих с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра, синдром раннего детского аутизма. Задачи: Формирование у слушателей представлений об особенностях психического развития детей с расстройствами аутистического спектра. Ознакомление слушателей с современными взглядами на природу раннего детского аутизма. Ознакомление слушателей с методами изучения детей, имеющих синдром раннего детского аутизма и расстройства аутистического спектра (РАС). Формирование у слушателей представления о современных подходах, принципах, методах, формах и содержании психолого-педагогической коррекции. Создание условий для овладения слушателями технологиями психологопедагогической коррекции нарушений у детей с РАС, планирования и проведения, анализа коррекционно-развивающих занятий с детьми с данной патологиейизма. Тематическое планирование программы повышения квалификации № Наименование разделов и тем п/п 1. Расстройства аутистического спектра (РАС) — спектр психологических характеристик(По современному классификатору психических расстройств DSM-V) Всего по теме, часов. 20 Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение развития 2. 3. 22 Пути психолого-педагогической помощи детям с расстройствами 30 аутистического спектра 72 часа Требования к результатам освоения программы Формируемые компетенции Дескрипторы Знать: социально значимые проблемы и процессы . 1. способность анализировать Уметь: выявлять сущность проблем, возникающих в социально значимые проблемы и ходе профессиональной деятельности. процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе Владеть: способами анализа и выявления социально профессиональной деятельности. значимых проблем и способностью решать их. Знать: закономерности построения коррекционнообразовательных программ с учётом вида нарушения в развитии. 2 – способность к рациональному выбору и реализации коррекционноУметь: выбирать и реализовывать коррекционнообразовательных программ на образовательную программу с учетом закономерностей основе личностноразвития специфики нарушения . ориентированного и индивидуальноВладеть: способами реализации коррекционнодифференцированного подходов образовательных программ на основе личностнок лицам с ОВЗ. ориентированного и индивидуальнодифференцированного подходов к лицам с расстройствами аутистического спектра. 3 – готовность к организации Знать: закономерности организации коррекционнокоррекционно-развивающей развивающей среды с учётом вида расстройства среды, её методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с расстройствами аутистического спектра. аутистического спектра. 5–способность учитывать знания в области специальной педагогики и психологии в процессе воспитания и обучения детей с расстройствами аутистического спектра Уметь: выбирать и реализовывать основные подходы воспитания и обучения детей с расстройствами аутистического спектра. Уметь: проводить коррекционно-компенсаторную работу с учетом закономерностей развития специфики нарушения в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты. Владеть: способами методического обеспечения коррекционно-компенсаторной работы с целью успешной социализации лиц с расстройствами аутистического спектра. Знать: закономерности построения коррекционнообразовательных программ с учётом структуры 4– способность к рациональному нарушения в развитии. выбору и реализации коррекционно-образовательных Уметь: выбирать и реализовывать коррекционнопрограмм для детей с образовательную программу с учетом закономерностей расстройствами аутистического развития детей дошкольного и школьного возраста . спектра с учётом структуры дефекта и психологических Владеть: способами реализации коррекционноособенностей развития.. образовательных программ для детей с расстройствами аутистического спектра с учётом структуры дефекта и психологических особенностей развития. Знать: основные понятия и направления области специальной педагогики и психологии Владеть: способами реализации направлений воспитания и обучения детей с расстройствами аутистического спектра. Удостоверения Выпускники института получают удостоверение о повышении квалификации установленного образца, свидетельствующее о приобретении дополнительных профессиональных навыков. Требования к слушателям Наличие диплома о высшем или среднем профессиональном образовании. Длительность обучения 72 академических часа .