Литературное чтение Тема: С. Я.Маршак "Кот и лодыри". Цель: -продолжить знакомство с жизнью и творчеством С.Я.Маршака. - развивать внимание, мышление, память. -прививать любовь к чтению. УУД: 1. Личностные: - Освоение личностного смысла учения, желания учиться. - Уважать мнение одноклассников. - Оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм. 2.Регулятивные: - Самостоятельно организовывать свое рабочее место. -Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. -Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. -Корректировать выполнение задания в дальнейшем. - Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. 3.Позновательные: -Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. -Сравнивать и группировать объекты по нескольким признакам; находить части текста ; самостоятельно выстраивать их в нужной последовательности. -Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. 4.Коммуникативные: -Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. -.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -Читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное. - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передовая настроение стихотворения; объяснять лексическое значение незнакомых слов ;характеризовать героев, выражая свое отношение к ним. Оборудование: портрет писателя, книги С.Я.Маршака для выставки, карточки с заданием, текст для речевой разминки ,презентация. Ход урока. 1. Организационный момент. Солнце яркое проснулось, В гости к нам пришло с утра, Всем ребятам улыбнулось, Начинать урок пора. Доброе утро , ребята! Давайте улыбнемся друг другу и гостям Как много улыбок засветилось. Спасибо! Покажите свое настроение. /смайлик/ -Пожелаем друг другу удачи! -Сядьте правильно /Руки на месте, ноги на месте. Локти у края. Спинка прямая!/ -А работать мы будем под девизом:/хором/ Всегда, везде и всюду- /на доске/ Хочу, могу и буду. 2.Актуализация знаний. А) Упр.на дыхание. Произносим на вдохе, на выдохе. Аоуиыэ -Произносим медленно, быстро, ещё быстрее. Б) Работа над скороговоркой.(на доске) Ученик учил уроки, У него в чернилах щёки. Прочитать скороговорку «жужжащим» чтением. Назовите знакомые части речи. Прочитать с вопросительной интонацией. Прочитать с утвердительной интонацией. Прочитать с восклицательной интонацией. 6. Прочитать скороговоркой. 1. 2. 3. 4. 5. В)проверка Д.З На доске написаны названия произведений,выберите,какие,из них написал К.И.Чуковский. «Мастер-ломастер», «Круглый год», «Усатый –полосатый», «Урок вежливости», «Крокодил», «Багаж», «Пожар» , «Муха-цокотуха». -Кто написал остальные произведения? -Почему вы решили ,что это С.Я.Маршак? -Что вы запомнили и узнали сами из биографии Маршака?(портрет на доске) Г)Знакомство ЧС книгами С.Я.Маршака. -Какие произведения Маршака прочитали?(дети выходят ,рассказывают, ставят на выставку книги) 3.Целеполагание. -Отгадайте загадку и вы узнаете одного из героев стихотворения Маршака с котором мы познакомимся сегодня на уроке. Загадка. Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается(кот) Главным героем на нашем уроке будет кот.(рис кота на доске) - У кого из вас дома есть кот? - Как кличут твоего кота? - Какая шерсть (лапки, коготки) у него? -Что любит делать твой кот? -Посмотрите, какие бывают кошки. (Показ кошек разной породы) А наш кот не такой красивый. Работа в парах. -У вас на столах лежат листочки, переверните их .Подберите синоним к данным словам и узнайте других героев стихотворения. Бездельники, лентяи, лежебоки, ленивцы,_______________.(лодырь) Работа с толковым словарём. - Что означает слово "лодыри"? (лентяй, человек, который ничего не хочет делать) - Лодарь - раньше это было имя собственное. Так звали немецкого доктора, жившего в Москве. Он лечил больных бегом. Наблюдавшие за этим кучера, определили это бессмысленным занятием. Они говорили "Лодарь опять гоняет". Со временем имя собственное превратилось в нарицательное, появилась фраза "гонять лодыря" т.е. бездельничать, валять дурака. -И так назовите тему урока. С. Я.Маршак "Кот и лодыри". -Поставьте перед собой цель.(Познакомится с новым произведением Маршака) -Давайте наметим план наших действий. На доске: Познакомиться с произведением. Научиться читать выразительно .Определить главную мысль. 4.Знакомство со стихотворением. А)аудиозапись. Б)проверка первичного восприятия. - Понравилось вам стихотворение? Какое настроение оно вызывает? б) Словарная работа. - Назовите слово, значение которого вам непонятно. - Найдите значение слова "грифель" в толковом словаре. ( Если есть возможность словари лежат на каждой парте.Если нет - один ученик находит в словаре и читает значение слова) Грифель - палочка из особой горной породы для письма на специальной доске. в) Чтение стихотворения "цепочкой" (по 2 строчки) 5.Работа над текстом. Выборочное чтение. -Кто главное действующее лицо произведения? -Найдите отрывок, в котором дается описание кота .-Какие чувства он у вас вызывает?(жалость,но в то же время восхищение т.к.даже кот безграмотен) - Какое настроение у кота, почему он расстроен? -Какие слова- характеристики вы можете подобрать для лодырей? Докажите свое мнение. - Как Маршак относится к мальчишкам-лодырям? ( Он смеется над ними, осуждает их.) -- Расстроены ли лодыри из-за того что не знают грамоту? Как вы думаете , кто умнее ,кот или лодыри? Докажите словами текста -Кому симпатизирует автор,вы? -Какая главная идея этого произведения? А теперь без грамоты Пропадешь, Далеко без грамоты Не уйдешь. Физминутка г) Чтение стихотворения по ролям. Работа над выразительностью чтения. - Сколько человек нужно, чтобы прочитать стихотворение по ролям? 6.Закрепление. Работа в группах. -Ребята ,кот прислал письмо.(Экран) Дорогие, дети! Помогите ,пожалуйста, лодырям разобраться. Жалко мне их.Может быть они прислушаются к народной мудрости? Правила 1. 2. 3. 4. 5. В группе учись общению, умению уважать мнение других, не перебивай. Дай возможность высказаться каждому. В группе нет друзей и недругов. Вы равные партнеры. Учись слушать и работать. Оцените свою работу. Работа с карточками. Составляют пословицы, которые помогут объяснить лодырям их ошибку. Учись смолоду -пригодится в старости. Лентяй не дела ищет, от дела рыщет. У лодыря что ни день ,то лень. -Оцените работу всей группы. -Оцените свою работу в группе. 7.Итог урока . -Назовите автора и названия стихотворения,с котором познакомились? - Какой же урок можно вынести из стихотворения и сказки Маршака? (Не лениться, чтобы не произошла беда, бороться со своей ленью, воспитывать в себе силу воли.) Рефлексия. сегодня я узнал(а)… я понял(а), что… теперь я могу… у меня получилось … меня удивило… урок дал мне для жизни… Покажите свое настроение. /смайлик/ Домашнее задание. 1.Подготовить выразительное чтение любого стихотворения С. Маршака (можно выучить). 2.Читать по ролям стихотворение «Кот и лодыри». 3.Мини сочинение «Учись смолоду-пригодится в старости».(в тетрадь)