Горючие полезные ископаемые

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков к учебному предмету «Познание мира» из
образовательной области «Естествознание»
ученический контингент: 4 «А»
язык обучения: русский
Пояснительная записка
Среднесрочное планирование составлено в соответствии с календарно-тематическим планированием основой которого
является программа по «Познанию мира» для 1-4 классов общеобразовательной школы, утверждённая Приказом № 115 от 3
апреля 2013 года МОиН Республики Казахстан. Учебный предмет «Познание мира» относится к образовательной области
«Естествознание», сохраняя при этом, самостоятельное предназначение в соответствии с ГОСО РК.
Основная цель учебного предмета – формирование у обучающихся системы знаний об окружающем мире,
представлений о взаимосвязях природы и человека.
С целью повышения эффективности усвоения программного содержания, формирования творческого мышления и
воображения рекомендуется использование
современных интерактивных форм и методов обучения. Формирование
творческого мышления и воображения через создание коллаборативной среды и интеграции семи модулей Программы, будут
способствовать достижению этой цели.
Серия последовательных уроков запланирована по разделу «Полезные ископаемые» по следующим темам: «Полезные
ископаемые, его группы», «Месторождение черных и цветных металлов», «Горючие полезные ископаемые», «Нерудные
полезные ископаемые: фосфориты, асбест, известняк, мел, мрамор»
Цель: создание условий для формирования представлений о видах и группах полезных ископаемых: рудных, нерудных,
горючих и значении их в жизни человека, а также экологических аспектах использования полезных ископаемых, формировать
убеждение учащихся о важности изучения информации по теме раздела.
Результат:
Интерактивные формы обучения способствуют интеллектуальному развитию учеников и их результативности в
обучении в процессе социального взаимодействия. Интерактивное общение как со взрослыми, так и совместная работа со
сверстниками способствует обучению детей и их когнитивному развитию. (Мерсер, Литлтон, Выготский). За любой формой
оценивания значатся не только обьективные нормы и стандарты, но и понятия о развитии, обучении и мотивации ученика, а
также ценности, касающиеся таких категорий, как самооценка, способности и усилия.(Александер)
Результаты:
 для высокомотивированных учащихся А:
Ученик А: способен проанализировать материал, осуществлять поиск, обработку дополнительной информации и использовать
ее, для презентации материала, делать свои выводы;
 для среднемотивированных учащихся В:
Ученик В: умеет пользоваться информацией о полезных ископаемых, анализировать изученный материал, делать выводы в
процессе самообучения и взаимообучения;
 для учащихся ниже средней мотивации С:
Ученик С: умеет участвовать в интерактивном общении и поиске новой информации о полезных ископаемых, используя
учебник.
Тема и основные цели
обучения по уроку (по
таксономии Блума)
2. Какие активные формы
работы вы будете
использовать?
Как планируете включать ИКТ
и Модули?
3. Как вы будете
включать всех детей в
обучение (в том числе
учеников АВС)?
4. Как вы будете
оценивать
(формативно и
суммативно)?
5. Каких
результатов вы
планируете
достичь в
обучении?
6. Какие ресурсы
планируете
использовать?
1.Основные цели обучения в целом по теме: создание условий для формирования представлений о видах и группах полезных
ископаемых: рудных, нерудных, горючих и значении их в жизни человека, а также экологических аспектах их использования,
формировать убеждение учащихся о важности изучения информации по теме раздела.
1
Полезные ископаемые, его 1. Эмоциональный настрой
«Мое настроение»
группы.
Вспомнят о полезных
ископаемых и его группах;
2. Мозговой штурм
«Покопаемся в памяти»
Смогут классифицировать
3. Использование
полезные ископаемые по
ИКТ(презентация)
группам
Смогут дать оценку роли
4. Бортовой журнал
полезных ископаемых в
жизнедеятельности человека
Вовлекаются все
учащиеся
ФО: Похвала
Положительное
настроение на
совместную работу
Вовлекаются все
учащиеся
Поддержка
Знают полезные
ископаемые и их
группы.
Расширяют знания СлайдоПИ
презентация
Все учащиеся
просматривают
презентацию
АВ – изучают
материал, С –
вписывают данные в
журнал
ФО:
Умеют работать с
Взаимооценивание информационным
учащихся.
ресурсом и
выделяют
ключевые понятия
Ресурс –учебник
Карточкитаблицы
Рабочая тетрадь
2
5. Деление на группы по
конфетке
6. Составление постера
классификация полезных
ископаемых
Вовлекаются все
учащиеся
Дети группы А,В –
ФО: похвала
лидеры,
взаимооценивание
Группы С – участие в
составлении постера
7. Дерево решений
(проблема-преимуществонедостатки)
Вовлекаются все
учащиеся
8. Синквейн
Вовлекаются все
учащиеся
9. Рефлексия «Дерево
Блоба»
Вовлекаются все
учащиеся
10. Дифференцированное д/з
Уровень АВС
Месторождение черных и
цветных металлов.
Эмоциональный настрой
«Мои пожелания»
Вовлекаются все
учащиеся
Познакомятся с условными
обозначениями черных и
цветных металлов, их
названиями
Проверка д/з
«угадай по описанию полезное
Уровень ВС
ископаемое»
Какое значение в жизни
Уровень А
человека имеет данное
полезное ископаемое?
Тест «Пятерочка» (5 вопросов:
2 – уровень С, 2 – уровень В, 1 Уровни АВС
– уровень А)
Установят различия между
черными и цветными
металлами
Применяют
полученные
знания при
составлении
постера
Конфеты в разной
обвертке
Коллекции
полезных
ископаемых
ватман, маркеры,
клей, картинки
полезных
ископаемых
Дерево, стикеры
2-х цветов
ФО:
Понимают роль
взаимооценивание полезных
ископаемых в
жизнедеятельности
человека.
ФО:
Лист бумаги А4 ,
Применяют
взаимооценивание полученные
маркер
знания при
составлении
синквейна
Дают оценку
Карточка
своему
эмоциональному
состоянию
Ресурс – учебник,
ФО : поддержка
Музыкальное
Положительное
сопровождение
настроение на
совместную работу
ФО: по
разработанным
критериям и
дескрипторам
Знают материал по
теме «Рудные и
нерудные ПИ»
ФО: Самопроверка
Таблицы с
критериальным
оцениванием
Карточки-тест
ИКТ: самопроверка
теста
Научатся определять
месторождения полезных
ископаемых на карте
Смогут обосновать
применение рудных
полезных ископаемых в
жизни человека
по слайду
Прием «Удочка»
- Почему на карте РК
некоторые пункты обозначены
черными, белыми
треугольниками, квадратами
или кругами?
Деление на группы по
жетонам с условным
обозначением полезных
ископаемых
Вовлекаются все
учащиеся
ФО: похвала
Вовлекаются все
учащиеся
ФО: похвала
Просмотр видео «Добыча и
все учащиеся смотрят
транспортировка рудных ПИ» видео
Определяют тему
урока
Карта РК с
условными
обозначениями ПИ
жетоном с
условным
обозначением
полезных
ископаемых
Расширяют знания о видеоресурс
транспортировки ПИ «Добыча и
транспортировка
ПИ»
Групповая работа
Пользуясь ресурсом учебника
и инструкционной картой,
определи способы добычи и
месторождения руд черных,
цветных и полиметаллических
металлов
Активная форма работы Критериальное
по изучению ресурса,
оценивание
заполнения
инструкционной карты
(АВС)
Физминутка
Вовлекаются все
учащиеся
Работа в парах
Коллаж (работа с картой) –
наклейте условные
обозначения на карте в местах
их залегания
Активная форма работы Самопроверка по
Знают условные
по составлению
интерактивной карте обозначениям
коллажа, вовлекает всех
черных и цветных
учащихся в процесс
металлов, их
ФО: похвала
Устанавливают
различия между
черными и
цветными
металлами
инструкционная
карта, ресурс –
учебник
релаксация
видеоресурс
Физическая карта
РК, условные
обозначения
рудных ПИ
обучения (АВС)
названия
Умеют определять
месторождения
полезных
ископаемых на карте
Составление газеты (1)
заголовок, основные понятия
2)применение рудных ПИ в
быту, 3) применение рудных
ПИ в строительстве, в
машиностроении)
Презентация страниц
объединение газеты
Вовлекаются все
учащиеся
Рефлексия (смайлики)
Вовлекаются все
учащиеся
д/з
С) прочитать, ответить на
вопросы
В) прочитать, пересказать
А) подготовить вопросы по
теме(тонкие)
ФО: похвала
Обосновывают
применение рудных
полезных
ископаемых в жизни
человека
Стикеры , ватман,
маркеры, клей,
картинки изделий
из металла
Оценивают свое
эмоциональное
состояние
смайлики
Систематизируют
знания по теме
Ресурс – учебник
Учащиеся,
ФО:
соответствующие
взаимооценивание
уровню А выполняют
роль модератора ,
распределяют, вносят
поправки и коррективы
в презентацию страниц
газеты
Вовлекаются все
учащиеся
ФО: смайлики
Суммативное
(подсчет баллов)
3
Горючие полезные
ископаемые.
1. эмоциональный настрой «Я,
ты, он, она…»
Познакомятся со свойствами
горючих полезных
ископаемых, профессиями
2. проверка д/з
людей, добывающих ПИ
 «Ты – мне, я- тебе»
Установят различия между
 Восстанови фрагмент
свойствами горючих
текста по теме «Рудные и
полезных ископаемых
нерудные полезные
(жидкие, твердые,
ископаемые»
газообразные)
3. Деление на группы по цвету
карточки, на которых
написаны слова загадок
Научатся определять
(введение в тему)
месторождения горючих
полезных ископаемых на
карте
Все ученики
ФО: одобрение
Положительное
настроение на
совместную работу
Музыкальное
сопровождение
Уровни А задает
вопросы уровню С
ФО: смайлики
Знают особенности
черных и цветных
металлов, их
месторождения,
приводят примеры
металлов
Смайлики ,
карточки с
деформированным
текстом,
Уровень В
восстанавливает текст
смайлики
АВ читают, выделяют
ключевые слова, С –
рисует кластер
5. Использование ИКТ (видео
«Добыча горючих ПИ»)
Вовлекаются все
учащиеся
6. Работа в парах.
Вовлекаются все
учащиеся
Лист оценивания
Умеют работать с
Карточки 3-х
деформированным
цветов со словами
текстом , отгадывать загадок
загадки
Таблички с
названиями
горючих полезных
ископаемых
Вовлекаются все
учащиеся
4. Используя текст учебника и
план характеристики ПИ
составить «Кластер» и
защитить его
Коллаж (продолжение работы с
картой) – наклейте условные
ФО: критериальное
ФО: две звезды,
одно пожелание
Выделяют из текста
ключевые понятия,
создают кластер
Ресурс – текст
учебника, листы
А3, маркеры;
Звезды, облака
Расширяют
представления о
способах добычи
горючих полезных
ископаемых
ФО: смайлики
Видео-ресурс
Применяют
Физическая карта
условные
РК, условные
обозначения ПИ для обозначения
обозначения горючих ПИ на
карте в местах их залегания
определения их
месторождения
горючих ПИ
7. Деление на группы по
картинкам транспортировки
горючих ПИ (цистерна,
грузовые машины,
газ.балоны)
Вовлекаются все
учащиеся
ФО: похвала
Знают способы
транспортировки
Картинки с
изображением
цистерны, грузовых
машин, баллоны
8. Стратегия «Шесть шляп»
(белая, черная, желтая)
Синквейн
Уровень С – белая
ФО: смайлики
Шляпы, смайлики
Уровень В – желтая
взаимооценивание
Обобщают
полученные знания,
выделяют
положительные и
отрицательные
стороны
использования
горючих ПИ
Умеют оценивать
работу на уроке
Паровозик с
этапами уроков,
звездочки
Систематизируют
знания по теме
Ресурс – учебник
Уровень А – черная
9. Рефлексия
10. д/з
С – прочитать, ответить на
вопросы
В – прочитать, пересказать
А – подготовить вопросы по
теме для игры «Угадай-ка»
Вовлекаются все
учащиеся
ФО: смайлики
Суммативное
(подсчет смайликов)
Вовлекаются все
учащиеся
(по описанию определить
ПИ)
4
Нерудные полезные
ископаемые: фосфориты,
1. эмоциональный настрой
«Я сегодня молодец…»
просмотр мультфильма
Вовлекаются все
учащиеся
ФО: одобрение
Положительное
видеоресурс
настроение на
совместную работу
Узнают нерудные полезные
ископаемые , места и их
залегания
2. проверка д/з
 мозговой штурм
 «Угадай-ка» (по
описанию определить
ПИ)
 «Кроссворд»
Научатся определять
месторождения нерудных
полезных ископаемых на
карте
3. Просмотр мультфильма
«Три поросенка»
4. Деление на группы по
цвету кирпичика
асбест, известняк, мел,
мрамор
Смогут дать оценку роли
5. Метод проекта «Строим
нерудных полезных
улицу» (свойства,
ископаемых в
месторождения, способы
добычи, применение,
жизнедеятельности человека
условные обозначения)
6. Защита проектов
7. Работа в парах.
Коллаж (продолжение работы с
картой) – наклейте условные
обозначения нерудных ПИ на
карте в местах их залегания
Уровень С
Уровень В
Уровень А
С- формативное
(звездочки)
АВ взаимопроверка
Вовлекаются все
учащиеся
Вовлекаются все
учащиеся
Знают материал по Карточки с
теме «Горючие
описанием
ПИ»
Карточки с
кроссвордами
Введены в тему
Видеоресурс «Три
поросенка»
Флажки 5-х
цветов
кирпичиков
Применяют знания Ресурс –
полученные из
энциклопедии,
учебника и
учебник
доп.лит-ры
Вовлекаются все
учащиеся
ФО: поощрение
Спикеры С
АВвзаимооценивание
Обобщают
ФО:
взаимооценивание полученные знания,
Вовлекаются все
учащиеся
ФО: звездочки
Применяют
Физическая карта
условные
РК, условные
обозначения ПИ для обозначения
определения их
горючих ПИ
месторождения
ФО: критериальное
Показывают знания, тесты
полученные в
результате изучения
раздела «ПИ»
8. Комплексное тестирование
Вовлекаются все
по разделу «Полезные
учащиеся
ископаемые» (вопросы 1-10 –
тонкие, 11-15 толстые)
Заготовка домика
на ватмане, клей,
выделяют ключевые ножницы,
понятия
кирпичики, окна
9. Рефлексия «Садим деревья»
10. д/з
С – читают, пересказывают
В – интелекткарта
А – эссе «К чему может привести
неразумное использование ПИ
человеком?»
Вовлекаются все
учащиеся
Вовлекаются все
учащиеся
ФО: деревья
Суммативное
(подсчет звездочек)
Умеют оценивать
работу на уроке
деревья
Систематизируют
знания по теме
Ресурс – учебник,
доп. лит-ра