Опыт работы на тему: «Формирование духовно

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар
«Центр развития ребёнка – детский сад № 90»
Тема: Формирование духовно – нравственных представлений детей
дошкольного возраста посредством проведения праздников и развлечений
Автор опыта:
Гвоздева Наталья Николаевна –
старший воспитатель
г. Краснодар
2013 год
Гвоздева Наталья Николаевна
СОДЕРЖАНИЕ
1. Информация об опыте………………………….…………….…………….. 3
- Технология опыта……………………………………………………………...5
- Результативность опыта……………………………………………..……….12
2. Библиографический список………………………...……………………….14
3. Приложение к опыту………………..………………………………………16
2
Гвоздева Наталья Николаевна
Информация об опыте
1.Сведения об авторе.
Гвоздева Наталья Николаевна, МБДОУ МО г.Краснодар «Цент – детский
сад № 90», г. Краснодар, педагогический стаж 10 лет, старший воспитатель.
2.Тема опыта.
Формирование духовно – нравственных представлений детей дошкольного
возраста посредством проведения праздников и развлечений
3. Условие возникновения опыта.
Дошкольный возраст – это уникальный период в жизни человека, когда
закладываются
основы
социального,
эмоционального,
волевого,
познавательного развития, происходит приобщение к духовным ценностям,
развитие способностей и индивидуальности ребенка. Дошкольник обретает
опыт самоутверждения, познает радость удач и горечь разочарований,
притягательность общения и начинает осознавать свои интересы. Из детства
ребенок выносит то, что сохраняется потом на всю жизнь.
Систематическое духовно-нравственное воспитание ребёнка с первых лет
жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное
формирование личности.
4.Актуальность опыта.
В настоящее время наиболее актуально воспитание духовно –
нравственной стороны личности уже с дошкольного возраста.
Современное российское общество остро переживает кризис духовно –
нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность
возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества.
В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных
условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала
дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического
процесса в дошкольном учреждении основанного на этнокультурных
ценностях родного края.
Дошкольное детство – важнейший период в нравственном становлении
личности.
Нравственное
воспитание
происходит
благодаря
целенаправленным педагогическим воздействиям, ознакомлению детей с
нравственными нормами в процессе различной деятельности.
Важно сформировать у ребенка представление о принадлежности к
человеческому роду; воспитывать уверенность в себе. Умение анализировать
поступки, чувства, мысли; научить его бережно относится к своей семье,
друзьям, другим людям, животным.
Именно поэтому в настоящее время крайне важно создать нормально
функционирующую систему духовно-нравственного воспитания в
дошкольных учреждениях; систему, построенную на ценностях
традиционной духовной культуры, отвечающую потребностям развития
3
Гвоздева Наталья Николаевна
личности ребенка и направленную на развитие телесно, душевно
(психически) и духовно здорового человека.
Крылатая фраза «Все начинается с детства» - как нельзя больше
сочетается с данным вопросом. Задумываясь об истоках нравственных
чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и дрожание
кружев с молодых листьев березы, и родные напевы, и восход солнца, и
журчанье весенних ручьев. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни
является важной педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или
добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные
качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей,
педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают,
какими впечатлениями обогатят.
Духовно-нравственное
воспитание
процесс
долговременный,
предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может
найти отражение не здесь и не сейчас, в дошкольном детстве, а гораздо
позднее, что затрудняет оценку эффективности проводимой деятельности, но
не уменьшает значимости нашей работы.
Технология опыта
Дошкольный возраст – важнейший период становления личности,
когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются
ответственность и способность ребенка к уважению и пониманию других
людей. Он является фундамент общего развития ребёнка, стартовый период
всех высоких человеческих начал. Это важный период в жизни ребенка,
когда формируются ощущения собственных возможностей, потребность в
самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем
мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле.
Важную роль для развития духовно-нравственной сферы ребенка
играют фольклорные праздники и развлечения.
Праздники вносят в жизнь ребенка незабываемые эмоциональные
переживания. Но роль фольклорных праздников в нашем детском саду
сводится не только к развитию эмоциональной сферы ребенка. Это вид
музыкально-педагогической
деятельности
создает возможность
формирования основ музыкальной культуры, приобщения к истокам
русского народного искусства.
В течение года обязательно ведётся работа о народных и православных
праздниках, с которыми мы знакомим детей - Рождество, Масленица,
Благовещение, Пасха, Троица, Преображение Господне.
Цель фольклорного праздника - познакомить детей с историей
России, народными обычаями и традициями.
Своей яркостью, колоритностью, простотой фольклорные праздники
особенно нравятся детям. Они разнообразны по содержанию, тесно
4
Гвоздева Наталья Николаевна
связаны с народным календарем, природными явлениями, сезонными
работами.
Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные
основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям,
научить их правилам общения и умению жить среди людей, это идеи нашей
программы, которая направлена, на воспитание духовно - нравственных
чувств у дошкольников.
Цель педагогического опыта
Целостное духовно-нравственное развитие личности дошкольника
посредством проведения праздников и развлечений.
Задачи:
1. Формирование первоначальных представлений о духовно- нравственных
ценностях (честь, семья, любовь, добро, совесть, верность), ознакомление с
ними на основе противопоставления позитивного и негативного в поведении
людей;
2. Создать условия для восприятия целостной картины мира.
3. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных
культурных традиций.
4. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей
(ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии,
формирование представлений о формах традиционного семейного уклада).
В своей работе руководствовались следующими принципами:
Принцип культуросообразности в воспитании согласно современной
трактовке предполагает, что «воспитание должно основываться на
общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с
ценностями и нормами тех или иных национальных культур и
специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных
регионов, не противоречащими общечеловеческим ценностям.
Принцип расширения связей ребенка с окружающим миром
предполагает преодоление имеющейся в дошкольных образовательных
учреждениях замкнутость системы воспитательной работы, обогащение
общения детей с окружающим социумом и природой, проникновение в мир
других людей, приобщение к культуре родного края.
Принцип приоритетности регионального культурного наследия
означает воспитание патриотизма на местном материале с целью
формирования уважения к своему дому с целью формирования уважения к
своему дому (семье, соседям, друзьям), бережного отношения к природе
родного края; приобщение ребенка к национальному культурному наследию,
образцам национального, в том числе местного, фольклора, народным
художественным
промыслам,
национально-культурным
традициям,
произведениям местных писателей, поэтов, композиторов, художников.
Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка требует
создания условий для возникновения эмоциональных реакций и развития
5
Гвоздева Наталья Николаевна
эмоций, которые сосредоточивают внимание ребенка на объекте познания,
собственном действии и поступке, что достигается через сопереживание и
прогнозирование развития ситуации.
Формы и методы работы
Изучив литературу о духовно-нравственном воспитании, я выбрала
путь, который показался самым верным – развивать духовно-нравственные
качества личности ребенка с помощью игры. Ведь игра является не только
ведущей деятельностью дошкольников, но и представляет собой отражение
детьми окружающей жизни. А также, игра учит ребенка размышлять над
нравственной сутью каждого поступка, развивает душу и воспитывает
хорошие
манеры.
Игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных
эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Поэтому в своей работе
я всегда обращаемся к игре: как к современной, так и к народной.
Народные игры являются неотъемлемой частью духовнонравственного воспитания дошкольников. В них отражается образ жизни
людей, их труд, быт, национальные устои, представления о чести. Радость
движения сочетается с духовным обогащением детей. Особенность народных
игр в том, что они, учат малыша обретать устойчивое, заинтересованное,
уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально
положительная основа для развития духовно-нравственных чувств. Перед
игрой педагоги, как правило, рассказывают о культуре и быте того или иного
народа (русские народные игры:
«Кто сильнее», «Ловкий в кругу»,
«Ручеёк», «Перетягивание каната», игра-инсценировка «Теремок», «Гусилебеди», «У медведя во бору» и т.д.)
В методическом кабинете
ДОУ мною собран теоретический и
практический материал:
- литература для детей («детская Библия», рассказы и притчи для детей,
стихотворения, раскраски);
- литература для родителей и педагогов;
- аудиокассеты и видеоматериалы:
- демонстрационный и раздаточный материал для проведения занятий;
- игры по духовно-нравственному воспитанию;
- иллюстрации.
Под моим руководством педагоги подбирали и анализировали
материалы по различным направлениям духовно-нравственного развития
детей, которые систематизировались в методическом кабинете по разделам:
- фольклорные праздники в детском саду;
- продуктивная деятельность в духовно-нравственном воспитании;
- консультативный и информационный материал для родителей;
- игровая деятельность в духовно-нравственном воспитании.
Организуются открытые показы развлечений, что позволяет педагогам
овладеть практическими методами и приемами работы с детьми по духовнонравственному воспитанию в различных видах детской деятельности.
6
Гвоздева Наталья Николаевна
Воспитатели
интегрируют
духовно-нравственное
содержание
воспитания в различные виды детской деятельности:
- игровую: проведение пальчиковых, сюжетно-ролевых игр.
дидактических: «Православные праздники»
конструктивных: «Выложи из палочек», «Моделирование храма».
словесных, подвижных, игр-забав, народных и хороводных игр.
- продуктивную деятельность: изготовление поделок для родных и
именинников, к православным праздникам, рисунки по мотивам
художественных произведений;
- театрализованная деятельность позволяет воплотить нравственные чувства
в смоделированных ситуациях («Как бы ты поступил»), («Давай
помиримся»…)
В нашем детском саду фольклорные праздники являются
традиционными.
Уже многолетней традицией является проведение
фольклорного праздника Масленица, в процессе подготовки и проведения
которого дети знакомятся с произведениями устного народного творчества
(пословицами
поговорками,
потешками,
частушками,
загадками,
закличками), народной музыкой, играми, персонажами фольклора
(скоморохи, Весна-красна, Масленица и др.) Традиционно праздник
проводится на игровых площадках с участием воспитателей, родителей,
младшего обслуживающего персонала. Дети и взрослые исполняют народные
песни, частушки, рассказывают пословицы и поговорки о весне и солнышке,
загадывают загадки. Приятным и ожидаемым завершением является
угощение участников праздника пышными, душистыми, «с пылу, с жару»
блинами.
Сравнительно недавней традицией стало проведение в нашем детском
саду праздника «Русская ярмарка». На «Русской ярмарке» дети знакомятся с
национальным русским народным костюмом, произведениями декоративноприкладного искусства, народным бытом, ремеслами, с различными жанрами
народной культуры.
С большой ответственностью педагогический коллектив подходит к
подготовке и проведению праздника «Яблочный Спас». В программу
праздника входит не только выступление детей, но и педагогов ДОУ.
Благодаря присутствию представителя церкви значимость праздника
повышается в несколько раз.
В ноябре проводятся веселые посиделки « Капустные вечерки»,
которые по русским традициям были связаны с заготовкой капусты на
зиму. По обычаю парни и девушки долгими предзимними вечерами
рубили капусту и развлекались песнями, играми.
Наши дети - и девчонки, и мальчишки с большим удовольствием
исполняют частушки: поют сольно, парами, подгруппами, хором.
Как правило, выступления частушечников сопровождает детский
оркестр шумовых инструментов.
7
Гвоздева Наталья Николаевна
Зимой, после новогодних каникул в детском саду весело и задорно
проходят « Святки - колядки». Ребята старшего дошкольного возраста
заранее вместе с родителями готовятся к празднику - разучивают
колядки, мастерят костюмы.
Начало праздника проходит в музыкальном зале, в центре которого
прощально сверкает огнями новогодняя елка. Прощаясь с ней, дети
поют и пляшут, вспоминая веселые новогодние деньки. На святочный
праздник пришла «матушка Коляда», в этом году мы впервые ввели
этот фольклорный персонаж. Коляда играла с детьми в
народные
игры «Ключи золотые», «Колечко», «Растяпа», закружилась в хороводе
с ряжеными.
Особенно заинтересовал детей
народный обычай - святочное
гадание « Кем я буду, когда вырасту». Ребята не глядя, брали с подноса
Коляды карточки с изображением какой - либо профессии. Радостью
светились глаза детей, чьи мечты совпали с изображением на карточке
или карточка очень понравилась ребенку. Некоторые дети задумались
над прогнозом судьбы. Особое уважение у окружающих вызвали ребята,
которые твердо отстаивали свое мнение. Например, «Я все равно буду
танкистом ( летчиком, спортсменом- гонщиком), а эта карточка только для
игры, для интереса».
Далее на празднике дети задорно колядовали - распевали колядки у
елки. По русскому обычаю колядовщики получили подарки, да не
простые… Новогодняя ель через матушку Коляду преподнесла детям
волшебные бусы, длинные-длинные, сладкие-сладкие. Конфетные бусы
были убраны в короб для подарков и веселая толпа колядовщиков
пошла по саду… Заглянули в группы к малышам, пожелали здоровья и
удачи в новом году всем сотрудникам детского сада. Никого не забыли.
Короб ощутимо пополнился.
Весной, в первую неделю апреля отмечаем «День птиц». Ждем и
кликаем перелетных птиц. Распеваем весенние
песенки
Теплым июньским днем отмечаем летний праздник русской березки
«Троицу». Перед праздником дети и взрослые украшают участок,
молоденькие березки венками, лентами.
Продолжая традицию добросердечного отношения между людьми,
на празднике знакомим детей с обрядом «кумования». Дети , выбирая
себе друга, подруженьку, приговаривают:
Ты - кумушка,
Я - голубушка.
Давай с тобой подружимся,
Давай с тобой обнимемся.
Интригу, особый эмоциональный всплеск
празднику придают
сказочные герои: бессменная баба - Яга, Лето красное¸ царь Берендей,
Лесовичок и др.
8
Гвоздева Наталья Николаевна
Особенностью проведения утренников, приуроченных к таким
государственным праздникам, как день защитника Отечества и день Победы,
является приглашение гостя- ветерана или военнослужащего с рассказами о
нашей доблестной армии, о долге служения Отечеству. В результате таких
встреч наши воспитанники знакомятся с военной формой различных родов
войск, военными Наградами, важными для нашей страны историческими
событиями, проникаются уважением к защитникам Родины.
Еще одной многолетней традицией нашего коллектива являются целевые
экскурсии к памятнику воинам - интернационалистам. Такие мероприятия
сопровождаются литературно-музыкальными композициями с участием
наших воспитанников, а также ветеранов. Целью таких мероприятий
является ознакомление дошкольников с ритуалами возложения цветов и
«минуты молчания», а также воспитание чувства гордости за Россию, за
народ, выстоявший в столь тяжелые годы.
Поддерживая интерес детей, насыщаем народные праздники
творческими импровизациями, сюрпризными моментами,
обеспечивая
естественное приобщение детей к национальным традициям.
На каждом фольклорном празднике используем кладези народной
мудрости - приметы, пословицы и поговорки о сезоне года, труде
людей.
Главной целью в своей работе по данной теме ставлю создание
условий для приобщения детей старшего дошкольного возраста к духовно–
нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им.
Особое внимание уделяю привлечению родителей к праздничной
народной культуре.
В деле духовно-нравственного воспитания ребенка большое значение
имеет взаимодействие педагога с семьей. Но в большинстве современных
семей уклад жизни в соответствии с православными традициями утрачен.
Взаимодействие сотрудников и родителей в деле духовного воспитания детей
проходит через: занятия и праздники, совместные мероприятия детей и мам,
на которых обсуждаются насущные вопросы воспитания детей, встречи со
священнослужителем.
Система работы по повышению педагогической культуры родителей в
обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания дошкольников
основана на следующих принципах:
• совместная педагогическая деятельность семьи и детского сада;
•
сочетание
педагогического
просвещения
с
педагогическим
самообразованием родителей;
• педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
• поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития
педагогической культуры каждого из родителей;
• содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания
детей;
• опора на положительный опыт семейного воспитания.
9
Гвоздева Наталья Николаевна
Формы работы с родителями:
- родительские собрания на духовно-нравственные темы;
- лекторий для родителей;
- открытые показы воспитательно-образовательного процесса;
- вечера вопросов и ответов;
- проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы,
родительские семинары, тематические семинары с использованием ТОО);
-индивидуальная работа;
-наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папкипередвижки, выставки детских работ и дидактических игр;
-экскурсии;
-ведение социальной карты с целью изучения, обобщения и распространения
опыта семейного воспитания;
-совместные праздники.
Для родителей оформлены уголки, включающие информацию о
православных праздниках и семейных традициях, предлагается литература
для семейного чтения, консультативный материал по вопросам духовнонравственного развития детей, периодически проходят тематические
выставки фотографий, поделок, рисунков. Разработаны памятки и
консультации по темам о правилах поведения в храме, о православных
праздниках и другие.
В
детском саду
созданы все необходимые условия для
осуществления работы в данном направлении, повысить духовнонравственный потенциал педагогов и профессиональную компетентность в
вопросах православного воспитания дошкольников, заинтересовать
родителей к духовной жизни ребенка, родители включаются в деятельность
детского сада, направленную на духовно-нравственное развитие детей.
Результативность опыта
В результате реализации задач духовно-нравственного развития
и воспитания добились следующих результатов:
1. У детей сформировались первоначальные представления о Родине и
семье, добре и зле, щедрости и жадности, любви, доброжелательности,
послушании, и зависти, верности и предательстве, осуждении и прощении,
милосердии, чуткости, совести, благодарности, трудолюбии и др.);
2. Дошкольники стали:
- активнее проявлять чувства любви и уважения к родным и близким, стали
более благодарными;
10
Гвоздева Наталья Николаевна
- стали доброжелательными к окружающим (приветливы, готовы быть
полезными, проявляют заботу), проявляют сочувствие при огорчении,
радость за удачи других, стараются не говорить о других детях плохо;
- проявлять любовь к своему Отечеству, интерес к своему краю;
- проявлять чувство симпатии к людям независимо от их национальности.
Результаты работы по духовно-нравственному воспитанию проявляются в
том, что дети пытаются найти гармонию во взаимоотношениях друг с другом
и взрослыми, повышается уровень таких нравственных качеств, как
отзывчивость, справедливость, щедрость, терпимость. Расширяется кругозор
и словарный запас, повышается интеллектуальный уровень детей.
Формируется умение понять другого человека, принять его таким, какой он
есть. Развивается чувство собственного достоинства, умение жить в согласии
с собой и своей совестью.
Установлено, что 60% детей с активным приобщением к русским
культурным традициям начинают выделять и чувствовать внутреннюю
сущность другого и оценивать ее по достаточно четким нравственным
критериям.
Педагогический коллектив при решении задач знакомился с
множеством литературы, опытом работ других детских садов по духовнонравственному воспитанию.
Работа по данному направлению требует от педагога больших
нравственных и физических сил. Но, получаешь моральное удовлетворение,
видя результаты своего труда
Запланированные
мероприятия
по
духовно-нравственному
воспитанию оказали положительное влияние на взаимоотношение ребенка с
родителями в семье. Родители и дети стали более развитыми, активными,
дружелюбными, более терпимыми друг к другу, самокритичнее.
Одобряя опыт детского сада по приобщению детей к истокам
народной культуры, родители стали активнее принимать участие в
подготовке и проведению праздников.
Таким образом, совместными усилиями коллектива детского
сада и родителей осуществляется приобщение детей к народной
праздничной культуре, национальным традициям, утверждаются в их
сознании фундаментальные духовные и эстетические ценности.
В нашем детском саду дети живут в уютном мире тепла и доброты, в
мире духовности и фантазии. Ведь всё лучшее, что начнёт формироваться в
детском саду, найдёт своё отражение в дальнейшей жизни и окажет
исключительное влияние на последующее развитие и духовно-нравственные
достижения человека.
11
Гвоздева Наталья Николаевна
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников: Методическое
пособие. /Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2004. – 26 с.
2. Алисова Н.В., Голубева В.К. и другие. Казачьему роду нет переводу:
Методические рекомендации по нравственному воспитанию детей
дошкольного возраста на примере жизни Кубанских казаков. /Н.В. Алисова,
В.К. Голубева. – Краснодар: редакционно-издательский отдел ГОУ
Краснодарского края «Краснодарский краевой институт дополнительного
профессионального педагогического образования», 2007. – 92 с.
3. Бердникова Н.В. Веселая ярмарка. Народные календарные праздники для
детей 3 – 10 лет: Практическое пособие. /Н.В. Бердникова. – Ярославль:
Академия развития, 2005.
4. Вишневская Н.В. Программа духовно-патриотического воспитания детей 5 –
7 лет «Свет Руси»: Пособие по реализации государственной программы
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 – 2005
годы». /В.Н. Вишневская. – М.: Издательство АРКТИ, 2001. – 80 с.
5. Горькова Л.Г., Обухова Л.А., Петелин А.С. Праздники и развлечения в
детском саду. /Л.Г. Горькова, Л.А. Обухова, А.С. Петелин. – М.: ВАКО, 2004.
– 240 с.
6. Господи, благослови!»: Методическое пособие к книге для чтения
архимандрита Амвросия (Юрасова). /Юрасов. – Краснодар: Издательство
«Троицкое слово», 2007. – 50 с.
7. Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России: Пособие для
реализации программы «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2001 – 2005 годы». /Г.Н. Данилина. – М.: АРКТИ, 2003. – 184
с.
8. Иванова С.Ф. Как вести ребенка по пути к храму слова: Методические
комментарии и рекомендации для педагогов и родителей. /С.Ф. Иванова. –
М.: Издательство «Отчий дом», 2006.
9. Ишимова А. История России в рассказах для детей: История государства
российского от его возникновения до времен Петра I. В 2 книгах. Кн. 1 /А.О.
Ишимова. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 454 с.
10.Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной
культуры. Программа. Учебно-методическое пособие. /О.Л. Князева, М.Д.
Маханева. – СПб: «Детство-Пресс», 1998. – 304 с.
11. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина: Практическое пособие
для работников ДОУ. /Г.А. Ковалева. – М: Аркти, 2003. – 80 с.
12. Лубченко Ю.Н. Самые знаменитые георгиевские кавалеры России. /Ю.Н.
Лубченко. – М.: Вече, 2003. – 480 с.
13.Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду.
/М.Ю. Новицкая. – М.: Линка – Пресс, 2003.
12
Гвоздева Наталья Николаевна
14. Писарева А.Е., Уткина В.В. Живем в «Ладу»: Патриотическое воспитание в
ДОУ. Методическое пособие. / А.Е. Писарева, В.В.Уткина – М.: ТЦ «Сфера»,
2007. – 127с.
15.Сурова Л.В. О библии и церкви: Православная детская библиотека.
/Редакторы: Е.Ю. Давыдова, Г.В. Скаткина. – Дмитров: Издание храма
Ахтырской Божией Матери, 2004. – 54 с.
16. Чудакова Н.В. Энциклопедия праздников. /Автор-составитель Н.В.
Чудакова. – М: АСТ – ЛТД, 1998. – 256 с.
17. Шорыгина Т.А. Родные сказки: Нравственно-патриотическое воспитание.
/Т.А. Шорыгина. – М.: Книголюб, 2004. – 128 с.
13
Гвоздева Наталья Николаевна
Приложение
14
Гвоздева Наталья Николаевна
Перспективный план праздников и развлечений
по духовно - нравственному воспитанию
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
Мероприятия для детей
«Золотая осень. Праздничный венок»:
- развлечение «Осенины» – день рождения
Пресвятой Богородицы
- именинные дни «Наши Верочки, Надежды и
Любочки»
Развлечение: «Осенняя ярмарка»
« Капустные вечерки»
Праздник «День Матери»
Осенние посиделки
«Весела была беседа»
«Забавы вокруг печки перед Рождеством , Новым
годом»
-праздник «Новый год»
«Рождество Христово»
Развлечения на каникулах
« Святки - колядки»
«Зимние народные развлечения и игры»
Праздник «День защитника Отечества»
Развлечение
«Приди весна красная!»
Масленица
Развлечение «День Веснянки»встреча весны
«Праздник Пасхи и весны»
Народная игротека «Глянь на небо, птицы летят…»
Праздник «День Победы»
Праздник «Троицын день»
-развлечение «Праздник русской берёзки»
«Троица»
Июль
Август
Досуг «Иван-Купала»
«Медовый Спас»
«Яблочный спас – праздник урожая»:
15