Система деятельности воспитателя по организации воспитания

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное дошкольное учреждение
«Детский сад № 3 «Сказка» общеразвивающего вида второй категории
Система деятельности воспитателя по организации воспитания
дошкольников на основе патриотических ценностей
и культурно – исторических традиций Донского края.
из опыта работы
воспитателя первой категории
Сердюковой Анны Магадамовны
п. Матвеев Курган 2015
Гражданско-патриотическое воспитание сегодня - одно из важнейших звеньев системы
воспитательной работы. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?» в разные времена
пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С. И. Ожегов определял
патриотизм как «… преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Г.
Бакланов писал, что это « …не доблесть, не профессия, а естественное чувство». Это
чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к
семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим. Чувство, которое
передается из поколения в поколение и является очень стойким. Поэт А. Лукин в своем
стихотворении «Отчий дом» выразил это так: «Отчего у дома, отчего со страною много
общего? Где родился – та страна, словно отчий дом одна. Ни Отечества, ни отчества мне
не захочется, всё на свете – до конца! – от Отчизны и отца».
Воспитание маленького человека начинается с воспитания его чувств через мир
положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение
духовной и интеллектуальной пищей.
Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает
ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать
полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну.
Как построить свою работу по формированию патриотических чувств у детей, которые
будут проявляться в соответствующих поступках и поведении? Как привить уважительное
отношение к участникам Великой Отечественной войны, героям труда, чтобы дети
стремились быть похожими на них, с благодарностью оказывали им помощь. Эта задача
одна из нелегких, так как в современном обществе утеряны общие цели, а без них «любое
общество обречено на вымирание» (А. И. Герцен). Отсюда утрата целостности,
гражданственности, резкое расслоение общества, враждебность, обращенность только на
себя, кардинальная смена ценностей. А годы Великой Отечественной войны все дальше и
дальше уходят вглубь истории.
Война, ставшая для нынешнего поколения далекой историей, - это не только хроника,
летопись и дневники, но это и ее исторические уроки, вобравшие социальный опыт
прошлого и устремление в настоящее и будущее.
«Если мы хотим сохранить свою идентичность в целом, то мы, конечно, должны
культивировать чувство патриотизма – сказал глава российского государства В. В. Путин.
А создавшаяся в обществе ситуация позволяет нам верить в успешность усилий
образования по формированию гражданско-патриотической позиции.
Но что это такое по отношению к детям дошкольного возраста? И почему мы говорим о
предпосылках, которые станут опорой дальнейшего формирования человека как
гражданина, сына своего Отечества, испытывающего глубокие чувства по отношению к
своей Родине, ее культуре, традициям, достижениям, а не только имеющего
представления об этом (т.е. информацию, пусть даже очень обширную)?
Исследования в области дошкольной педагогики и психологии свидетельствуют о том,
что именно в дошкольном возрасте закладываются базисные основы личности, начинается
процесс становления и формирования социокультурного опыта, «складывается» человек.
«Воспитание граждан на традиционных духовно-нравственных качествах российской
культуры для обеспечения духовно-нравственного единства общества, снижение степени
идеологического противостояния, возрождение истинных духовных ценностей
российского народа, упрочение единства и дружбы народов Российской Федерации» - вот
что сказано в Федеральной программе патриотического воспитания.
Дошкольное детство - важнейший период становления личности человека, когда
закладываются нравственные основы гражданских качеств, формируются первые
представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. И чувства ребенка
господствуют над всеми сторонами жизни: ребенок переживает то, что с ним происходит
и им совершается, он определенным образом относится к тому, что его окружает;
переживание этого отношения к окружающему составляет сферу чувств и эмоций
ребенка. Чувства ребенка – это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает
в форме непосредственного переживания.
К концу дошкольного возраста внешние чувства все чаще становятся мотивами поведения
ребенка. Они регулируют поступки, действия, определяют желания ребенка сообразно
установленным этическим, эстетическим требованиям общества.
Вот почему очень важно формирование гражданско-патриотической позиции у детей с
ранних лет, которая определяется как проявление ребенком своих представлений о себе,
своей семье, о родном городе, крае, стране, о государственной символике, об искусстве
своего народа, о труде с общественной мотивацией. Формируется отношение детей к
защитникам Отечества, к памяти павших в сражениях за Родину, в стремлении быть
похожими на героев своей страны.
Все те чувства, из которых может вырасти патриотизм, с большей вероятностью
формируется в условиях семьи, в коллективе сверстников, в группе детского сада. Это
сочувствие, привязанность, ответственность, обязательность, трудолюбие. А проявляться
они могут только по отношению к родным и близким.
Чтобы правильно строить работу по патриотическому воспитанию, за основу мною взяты
следующие документы:
- Конституция Российской Федерации.
- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2011–2015 годы», утверждённой Правительством РФ от 5.10.2010 г.,
ориентированная на все социальные слои и возрастные группы граждан России,
программа определяет основные пути развития системы патриотического воспитания,
обосновывает его содержание в современных условиях, намечает пути и механизмы
реализации программы.
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России» (с изменениями
и дополнениями) от 13 марта 1995 г.
- Федеральный закон «Об увековечении Победы советского народа в Великой
Отечественной войне 1941-1945 гг.» (с изменениями и дополнениями) от 19 мая 1995г.
- Федеральный закон Российской Федерации «О внесении изменений в Закон Российской
Федерации "Об увековечении памяти погибших при защите Отечества"» от 5 апреля 2013
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации.
- Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации, разработка
которой обусловлена необходимостью выполнения Государственной программы
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы»
Патриотическое воспитание в нашем дошкольном образовательном учреждении
основывается на использовании содержания регионального компонента в ознакомлении
детей с историей родного края и ставит следующие задачи работы с детьми:
Познавательные:

обогатить представления детей о жизни, быте и культуре людей, населяющих
Донской край и п. М-Курган;
 познакомить с историческими событиями и личностями, оказавшими влияние на
развитие Донского края;
 познакомить особенностями природы Донского края;
Воспитательные:


стимулировать эмоциональный отклик (сочувствие, сопереживание, сострадание,
гордость) к событиям и судьбам людей в истории Донского края;
расширить и обогатить познавательный интерес, любознательность как качества
личности;

формировать ценностное отношение к событиям, поступкам людей их
созидательной, духовной роли в жизни общества, истории;
 воспитывать личностную культуру, патриотические качества и побуждения.
Развивающие:




развивать интеллектуально-творческие способности детей;
совершенствовать речь: словарный запас, выразительность, эмоциональность,
колорит;
развивать мышление и воображение;
развивать эмоционально-волевую сферу: (культуру, духовный отклик).
Условия организации воспитания дошкольников на основе патриотических
ценностей и культурно – исторических традиций Донского края.
( предметно-пространственная среда по этому направлению)
В детском саду функционирует этнографический музей «Горница», где воспитанники
знакомятся с жизнью, бытом и культурой своего народа, проводятся досуги и праздники.
Материалы музея, представленные в доступной для детей форме, дают возможность
соприкоснуться с историей своего города, республики, страны. Экспонаты подбираются
не только педагогами, но и детьми и родителями. Это важно для того, чтобы они
чувствовали себя причастными к сохранению духовного и материального наследия
прошлого.
В старшей дошкольной группе имеется уголок патриотического воспитания. Куда входят:
символика страны, области, родного поселка; альбомы с фотографиями поселка Матвеев
Курган и столицы области города Ростова – на - Дону. Также создана полочка красоты,
где выставлены изделия декоративно-прикладного искусства (дымковская игрушка,
Семикаракорский фарфор), народные игрушки, предметы быта, куклы в национальных
русских и донских костюмах.
Собрана мини библиотека, в которой представлены энциклопедии, путеводители,
буклеты, детская художественная литература по страницам истории, фотографии,
репродукции картин Донских художников, иллюстрации, видео и аудиоматериал по
казачеству.
Содержание реализации патриотических ценностей и культурно – исторических
традиций Донского края осуществляется на основе авторской Программы «Природа
Донского края и я», программы Р.М.Чумичевой «Родники Дона» и перспективнотематического плана.
Приведу в качестве примера часть календарно - тематического плана работы по
нравственно-патриотическому воспитанию детей подготовительной группы 2014-2015
учебного года.
Дата
Сентябрь
Тема
«Моя семья»
Содержание занятия
Разгадывание ребуса «7
Я»
Работа над понятием
«семья»
Обсуждение рассказа
В. Драгунского «На
Садовой большое
движение».
Связь с другими видами деятельности
Беседы с детьми об их обязанностях, о
семейных традициях и праздниках.
Лепка и рисование домашней утвари для
игры в «Семью».
Изготовление панно «Моя семья» (Я - в
середине, а по лучам – члены семьи»)
Рисование дома для
своей семьи.
Октябрь
«Я люблю
свой детский
сад и
поселок, где
живу»
Ноябрь
«Наша
Родина –
Россия»
Январь
«Москва –
столица
нашей
родины»
Февраль
«Сильны и
могучи
богатыри
славной
Руси».
Март
«Моя мама»
Беседа о профессиях
людей, работающих в
детском саду.
Рассказы заранее
подготовленных детей
(вместе с родителями)
об исторических местах
поселка и его
знаменитых людях.
Рассматривание
фотографий.
Пометка на карте
поселка (каким – либо
значком) самых
интересных объектов,
детского сада.
Экскурсия по выставке
рисунков «Моя
Родина».
Беседа о березке –
символе России.
Народные игры.
Рассматривание макета
города Москвы.
Рассказ об основании
Москвы.
Обсуждение
стихотворения Ф.
Глинки «Москва».
Слушание песен о
Москве.
Рассматривание
картины «Богатыри» В.
Васнецова.
Беседа о характере
богатырей Руси и
защитниках Родины.
Объяснение смысла
пословиц о храбрости,
героизме воинов.
Мама – самое
прекрасное слово на
земле (обсуждение)
Рассматривание
репродукций с картины
«Мать и дитя»
Рассказы детей о своих
мамах.
Чтение стихов и пение
Экскурсия по поселку.
Составление схемы «Я иду в свой
детский сад».
Встреча с лучшими людьми поселка
(бабушками и дедушками).
Семейный праздник «Моя родословная».
Рисование на тему «Моя Родина».
Беседа о народных приметах.
Беседа о народных промыслах.
Рассказы детей из личного опыта (кто
побывал в Москве).
Конструирование и аппликация «Башни
Московского Кремля».
Оформление стенда.
Изготовление подарков папам и
дедушкам.
Спортивные развлечения «Вместе с
папой»
Викторина «Что ты знаешь о своих
родителях»
Оформление семейных уголков.
Изготовление подарков мамам.
Рассматривание русских костюмов и
деталей женской одежды.
Апрель
«Наши
космонавты»
Май
«Этот День
Победы»
песен о маме.
Беседа о космонавтах (с
просмотров
видеофильма).
Пословицы и
поговорки о
космонавтах.
Встреча с
фронтовиком.
Беседа о подвигах
солдат во время ВОВ.
Конструирование космического корабля.
Экскурсия к Вечному огню.
Изготовление праздничных открыток.
Высаживание цветов на аллею детского
сада.
Оформление стенда.
Технологии и формы организации воспитания дошкольников на основе патриотических
ценностей и культурно – исторических традиций Донского края.
В работе я использую разнообразные методы и приемы с учетом психологических
особенностей дошкольника (эмоциональное восприятие окружающего, образность и
конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, незнание истории,
непонимание социальных явлений и др.). Воспитывая любовь к Родине, родному
Донскому краю, связываю патриотическое воспитание с социальной жизнью, которая
окружает ребенка. Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской
деятельности в повседневной жизни и на занятиях, формирую у детей потребность
участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогаю им осознать
себя неотъемлемой частью малой родины.
Вошло в традицию проведение игры под названием «Бабушкин сундук», когда детям,
нашедшим для музея экспонаты, предоставляется возможность рассказать о них.
Воспитанники гордятся тем, что в музее остаются предметы, собранные ими.
Самое пристальное внимание уделяю фольклору: сценкам по русским народным сказкам,
пословицам, поговоркам, загадкам. Большое значение уделяю изучению государственной
символики России и Ростовской области, (функционирует патриотический уголок),
животному и растительному миру Донского края (подготовлены соответствующие
наглядные пособия).
На районном методическом объединении в 2014 г. представила опыт работы по проблеме:
«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами народных
праздников». По данной проблеме наработан пакет документов, включающий
тематическое планирование, конспекты, план работы с родителями, консультации.
Изучение проблемы патриотического воспитания в детском саду и семье осуществляю
при помощи анкетирования «Взаимодействие домашнего и общественного воспитания».
Было выявлено отношение родителей к взаимодействию ДОУ и семьи, понимание ими
сущности патриотического воспитания. В то же время в ДОУ широко распространены
совместные досуги с родителями, познавательные нетрадиционные формы общения в
разных областях воспитания дошкольников. Для родителей проводились праздники,
посвященные народному искусству, цель которых — обратить внимание на значение
фольклора, объяснить необходимость формирования у детей представлений о родном
крае, культурных традициях русского народа. Дети рассказывали о своих далеких
предках. Родители подключались к рассказам об истории своей фамилии. Было
представлено много интересных реликвий
Результаты реализации системы патриотического воспитания дошкольников за
три года представлены ниже в следующей диаграмме:
80%
54%
47% 52%
60%
40%
64%
69%
63%
33% 35% 34%
20%
0%
знание
2012-2013
умение
отношение
2013-2014
2014-2015
Диаграмма иллюстрирует динамику уровня, сформированности представлений детей о
патриотических ценностях и культурно-исторических традициях Донского края: у детей
пополнился банк знаний о природе, культуре, обычаях, традициях, обрядах казачества (с
33% до 64%); 69%детей умеют поддержать беседу на познавательную тему о России, о
станице, о Донском крае; владеют навыками изготовления предметов быта из глины,
папье-маше и др. материалов, элементов костюмов из бумаги и ткани. У 63%
воспитанников отмечается проявление уважительного отношения к старшим, обычаям,
традициям Донского края. Достижению таких результатов способствовала как
обогащенная предметно-развивающая среда, так и система работы по проблеме.