КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КОНСПЕКТ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ (художественно-эстетическое
развитие)
Выполнила:
педагог дополнительного
образования МКДОУ
«Калачеевский д/с№1
общеразвивающего вида»
Плотникова О.Л.
Калач.
2014
I.Пояснительная записка
Предлагаемая методическая разработка по художественно-эстетическому развитию
разработана в соответствии с тематическим планированием по теме «Сказочное
путешествие» - 1 занятие.
При отборе методов и содержания учитывались общие возрастные психологопедагогические особенности
детей старшего дошкольного возраста, этапы развития
детского мышления: от наглядно-действенного к наглядно-образному и элементарному
логическому мышлению.
Новизна
Методическая разработка НОД – альтернатива предметному принципу построения
образовательного процесса, т.к. прослеживается взаимопроникновение и взаимодействие
образовательных областей (художественно-эстетическому, социально-коммуникативное,
физическое развитие), обеспечивающих целостность образовательного процесса.
Применение активных методов обучения создаёт благоприятные условия для развития
рефлексии – способности осознавать и отдавать себе отчет.
Актуальность.
Данное занятие способствует становлению ребенка как самостоятельного и
инициативного субъекта деятельности потому, что организуется в форме партнерской
деятельности взрослого с детьми, что соответствует принципам ФГОС ДО «содействие и
сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений», «формирование деятельностной основы
образовательного процесса».
Разработка занятия предназначена для подготовительной группы – 6-7 лет.
Адресуется педагогам дошкольных учреждений.
I.
Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)
Организационная информация
1.1 Доминирующая образовательная
область
1.2 Вид деятельности детей
1.
2.
3.
4.
5.
II.
Методическая информация
Тема образовательной деятельности
Методы и приемы реализации
содержания занятия
Интеграция образовательных
областей
Возрастная группа:
Цель:
6. Задачи:
6.1
Познавательное развитие
Познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная,
игровая, музыкально-художественная, творческая активность,
двигательная активность
«Сказочное путешествие » в мир ритмики и танца.
Метод беседа, приёмы: вопросы к детям, пояснение, рассказывание
детям о ритмике , музыке , танце; метод наблюдения- приёмы:
загадывание загадок ,слушанье музыки, разучивание танцевальных
движений ; активные методы обучения самооценки «Цвета – характер
музыки и движения», релаксации – «Ладошки», «Танец с помпонами»,
игровые методы- подвижная игра; методы устного контроля и
самоконтроля; практические методы –коррекционно-оздоровительная
гимнастика на мячах фитбол.
Познавательное развитие, социально-коммуникативное, физическое,
художественно-эстетическое.
Подготовительная
Формирование первичных представлений о ритмических упражнениях,
танцевальных движениях, занятие фитболом.
1.Формировать навыки ориентировки в пространстве.
2.Развивать внимание, память, творческое воображение.
3.Преодолевать двигательный автоматизм.
4.Развивать зрительную и двигательную реакцию детей на световые,
вербальные, зрительные сигналы.
5.Воспитывать самостоятельность детей в выполнении упражнений.
Примечание
(дополнительная
информация к
конспекту)
-Формировать любознательность, побуждающую к умственной
физической активности.
6.2
7. Планируемые результаты:
7.1
7.2
7.3
8.
I.
Организация среды для проведения
занятия (образовательной
деятельности)
Вводная часть
Сформированы представления о навыках ориентировки в пространстве.
Развитие внимания, памяти, творческого воображения.
Преодоление двигательного автоматизма.
.Развитие зрительной и двигательной реакции детей на световые,
вербальные, зрительные сигналы.
Воспитание самостоятельной деятельности детей в выполнении
упражнений.
Способность самостоятельно планировать свою продуктивную
деятельность, оценивать результат, управлять своим поведением и
своими психическими процессами, аргументацией своей точки зрения,
устанавливать причинно-следственные связи.
Испытывать потребность во взаимодействии с взрослым и сверстниками,
в новой информации, новых впечатлениях и знаниях, в новых
результатах деятельности .
Осознавать пользу движений, активность и уверенность в выбранных
видах действиях.
Компьютер, коврики, мячи.
Конспект занятия (образовательной деятельности)
Перед занятием предлагаю детям взяться за руки, интересуюсь настроением детей,
предлагаю улыбнуться друг другу, показать с каким хорошим настроением они
будут заниматься и использую активный метод обучения «Ладошки»
Ладошки просыпайтесь - похлопайте скорей.
Ножки просыпайтесь – пляшите веселей,
Лобик мы разбудим, ушки разотрём,
Носиком пошмыгаем, песенку споём:
«Доброе утро, доброе утро, доброе утро всем, всем, всем»
Мой
университет
«Копилочка
активных
методов
обучения»
1.1
Введение в тему (создание
проблемной ситуации)
На чем акцентируется внимание детей
Введение в тему описывается без прямой речи. Здесь отражаются сущностные,
ключевые понятия.
Дети под музыку входят в зал, становятся в шахматном порядке.
Приветствие-поклон.
Педагог. Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку. Сейчас мы с вами полетим
под музыку. Если музыка остановилась, значит, на пути какое-то препятствие. Вы
увидите 1 задание.
Упражнение ритмическая разминка.
Дети двигаются по кругу, в соответствии с музыкальным сопровождением, на пути у
них препятствие - 4 разноцветных помпона. Чтобы разгадать задание надо сделать
разминку под музыку. Педагог показывает движения, дети повторяют.
Педагог. Ребята, посмотрите, мы попали в гости к разноцветной сказке. Я вам
помогу. Слушайте загадку.
Ровно семь цветов у радуги,
А у музыки семь нот,
Ну, а в этой сказке – четверо
Разноцветных ( помпона) живет.
1.2
Мотивация деятельности детей
Но посмотрите, здесь четыре помпона. Да они все разного цвета! Как вы думаете,
почему? (наверно потому, что у них разные характеры) Ой, а здесь есть записка.
Читает:
«Эти помпоны волшебные. Если одним взмахнуть, то можно узнать, какое
настроение у наших девочек. А если взмахнуть два раза, то можно узнать какое
настроение у наших мальчиков. (хорошее, веселое). Вот мы сейчас поиграем в
веселую игру .
Упражнение ритмическая разминка.
Дети двигаются по кругу в соответствии с музыкальным сопровождением на пути у
них препятствие 4 –ре разноцветных помпона . Чтобы разгадать задание надо
сделать разминку под музыку. Педагог показывает движения дети повторяют.
Игра «Запомни движение»
1.3
Целеполагание (с помощью
педагога дети формулируют
цель своей деятельности или
принимают цель педагога)
II.
2.1
Основная часть:
Актуализация ранее
приобретенных знаний
Дети строятся в две линии. Педагог с детьми определяют, какие движения они будут
выполнять на каждый счет:1, 2, 3, 4. Затем под музыку выполняют движение по
команде педагога. По порядку, в обратном порядке, вразнобой.
-Ребята, скажите, как вы думаете, интересно вам будет путешествовать по сказке и
почему? (Ответы детей)
-Правильно, дети, действительно, мы с вами рассмотрим разные деревья, встретимся
с различными животными и узнаем о них много нового. Отправляемся в путь.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре
Полетели, закружились.
И в лесу мы очутились.
Педагог. Какой следующий помпон (желтый)
Этот помпон Здоровяк. Он очень следит за своим здоровьем. Как можно следить за
здоровьем?
Педагог. Мы тоже сейчас выполним с вами массаж.
Игровой самомассаж
Дети садятся на пол.
Да-да-да-да потереть руки друг о друга.
Наступили холода.
Да-да-да-да мягко гладят ладошками по шее сверху вниз.
Превратилась в лед вода.
Ду-ду-ду-ду массируют крылья носа.
Поскользнулась я на льду.
Ду-ду-ду-ду растирают ладонями уши.
Я на лыжах иду.
Ды-ды-ды-ды приставить ладонь ко лбу «козырьком» и двигать
На снегу есть следы
Ды-ды-ды-ды гладят по часовой стрелке живот
Где найти в лесу еды
Звучит
музыка
2.2
Добывание (сообщение и
приятие) нового знания
Ди-ди-ди-ди гладят ноги
Ты по снегу иди.
. . Педагог. Наверно пришло время узнать, кто же следующий (зеленый помпон)?
. Это Ворчун. Он ворчит и хочет чтобы ребята сделали упражнения на коврике .
Упражнения на коврике.
Дети садятся на коврики. Под музыку разного характера, выполняют движения на
гибкость и растяжку ног и спины.
Педагог А вот и еще один помпон (голубой) . Этот помпон цветом как мой мяч .
Теперь мы с вами сделаем упражнения фитбола.
Коррекционно-оздоровительная гимнастика на мяче»
Педагог . А теперь мы свами сделаем упражнения сидя на мяче и прыжки.
1.И.п.-сидя на мяче руки опущены. Руки в перед ,в стороны, вверх, вернуться в и.п.
2.И.п.-сидя на мяче ,руки на коленях. Согнуть руки к плечам , сжав кисти в кулаки; в
стороны.
.3.И.п.-сидя на мяче ,ноги на ширине плеч , руки к плечам. Покачиваясь на мяче,
руки
вверх к плечам. Темп средний.
4.И.п.-сидя на мяче, руки на поясе. Движения тазом вперед- назад. Из стороны в
сторону, круговые вращения.
5.И.п.-сидя на мяче . Руками держим мяч прыжки на месте.
Упражнения лежа на мяче (на груди ,и спине ) –коррекция осанки и тренировка
силовой выносливости мышц.
И.п.-лежа на спине, ноги согнуты в коленях , опора на стопу. Отклонить голову
назад, руки развести в стороны, мышци спины расслабить.
И.п. – лежа на спине , руки за голову. Поднять опустить плечи ,подбородок вверх.
И.п.- лежа на спине . Прогнуться в положении »мостик» и одновременно вытянуть
одну ногу вперед – вверх.
И.п. – лежа не мяче лицом в низ , мяч на уровне подвздошных костей .Ноги на весу
Сгибание и разгибание руки в упоре.
Упражнения на расслабление.
Сесть на пол обнять руками и ногами мяч голову положить на мяч, зафексировать
позу в течении 10-15 секунд.
2.3
Самостоятельная деятельность
детей по закреплению нового
знания
Педагог. Теперь следующий помпон (красный).
. Помпон Танцор. Он очень любит веселые танцы!
.Ребята давайте станцуем веселый танец с разноцветными помпон.
Танец «Разноцветное конфетти»
III.
Заключительная часть
Педагог. Все помпоны закончились, а значит, и закончилась сказка. Какие же
помпоны мы нашли в сказке? (Дети перечисляют) Они вам ничего не напоминают?
Правильно, радугу.
Но, смотрите, волшебник оставил нам солнышко, которое поможет нам вернуться в
детский сад. Какое оно? (ответы детей: теплое, ласковое, нежное, яркое)
По вашему телу разливается нежное, доброе, ласковое тепло весеннего солнышка.
Релаксация под музыку
Педагог. Прошу вас построиться на поклон. Что вам понравилось на занятии?
(Ответы детей). Поклон. Дети выходят из зала .
Активный метод обучения «Солнышко и тучка»
Мой
университет
«Копилочка
активных
методов
обучения»
3.1
Анализ и самоанализ
деятельности детей
Непосредственно образовательная деятельность проведена в форме игрыпутешествие. В заключительной части: подведение итогов НОД в виде игры
«Солнышко и тучки», эмоциональный отклик детей. Материал для НОД был
подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим
особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Ребята с
удовольствием лепили животных, помогали друг другу, распределяли их в среду
обитания. Детям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали
себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности и рефлексия.
Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.
Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия
направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор
адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленной
цели и задачам.
Деятельность на НОД характеризуется как совместная, творческая, индивидуальная.
На НОД я применяла следующие формы работы: фронтальную, индивидуальную,
групповую (проводя опыты работали в паре по 2 человека) В процессе НОД
применялись следующие технологии:
-игровая деятельность;
-деятельностный подход;
-обучение в диалоге со взрослым;
-технология развивающего обучения;
-здоровье сберегающие технологии.
- экспериментально - поисковая.
Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной
образовательной деятельности детей была достаточно эффективной. В течение всей
образовательной деятельности формировалась УУД (учебная универсальная
деятельность, в соответствии с требованиями ФГОС НОО.) Старалась соблюдать
нормы педагогической этики и такта. НОД своей цели достигло.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Аджи, А.В. Открытые мероприятия для детей старшей группы. Образовательная область «Познавательное развитие». ФГОС. [Текст]:методическое пособие для воспитателей, методистов дошкольных учреждений/ Аджи А.В.-М.: Метода,2014.-128с.
2.Вераксы,Н.Е.,Галимов, О.Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников: для работы с детьми 4-7 лет. [Текст]:методическое пособие для воспитателей, методистов дошкольных учреждений / Вераксы Н.Е., Галимов О.Е.- М.: Мозаика-Синтез, 2014.-132с.
3.Воронович, О.А. Добро пожаловать в экологию. Старший дошкольный возраст. [Текст]:-методическое пособие для воспитателей, методистов
дошкольных учреждений / Воронович О.А. -М.: Детство-Пресс, 2014.-496 с.
4.Крашенников, Е.Е. Развитие познавательных способностей дошкольников. ФГОС: для работы с детьми старшего дошкольного возраста. .
[Текст]:-методическое пособие для воспитателей, методистов дошкольных учреждений / Крашенников Е.Е.-М.: Мозаика-Синтез, 2014.-80 с.
5. Тавстуха, О.Г. Становление экологической культуры учащихся в учреждениях дополнительного образования: теория и практика:
монография /О.Г. Тавстуха. – Оренбург: Пресса, 2001. – 260с.
Интернет-ресурсы:
Образовательный портал «Мой университет». «Копилочка активных методов».- moi-uniwersitet.ru/du