Конспекта урока Педагог: учитель группы кратковременного пребывания Ушакова Елена Николаевна муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Волчихинская средняя школа №1» Предмет: окружающий мир Класс: группа кратковременного пребывания Тема: урок-исследование «Воздух-неведимка» Продолжительность занятия: 30 мин Материально-техническое обеспечение занятия: для учащихся; стакан с водой на каждого; трубочки для коктейля; пустой стакан на каждого; прозрачная емкость с водой;; веера на каждого; целлофановые пакеты на каждого; острые палочки на каждого; мыльные пузыри на пол группы; для учителя: мультимедийный проектор и экран; презентация,карточки - обозначения свойств воздуха, весы подвесные; 2 одинаковых воздушных шарика,2 свечи; банка; спички. 1. Организационный момент Цель : 1. Создание доброжелательной атмосферы. 2.Психологический настроя на учебную деятельность, направленную на освоение нового материала Методы: игра, беседа. Деятельность обучающихся Деятельность преподавателя Приветствие друг друга. Учитель приветствует детей. Примечание Ребята, поверните головы и улыбнитесь своим друзьям. Пусть на вашем сердце будет легко и весело и пусть поддерживает вас на протяжении всего занятия душевное тепло ваших друзей. 2.Повторение пройденного материала Цель 1) определения целей и задач, которые должны быть достигнуты на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут обучающимися); 2)актуализация знаний учащихся по теме:«Живая и не живая природа»; Деятельность обучающихся Деятельность преподавателя Выход на тему урока. Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Примечание Отвечают на вопросы учителя. Помните, мы с вами говорили о природе! (Солнце, небо, животные и т.д.) -Что можем назвать природой? (живая и неживая природа) -На какие две группы можем разделить мир природы? Давайте вспомним и назовем что относится к живой природе?А что относится к не живой природе? Игра :»Живая и не живая природа» .-«Хлопните ладоши если услышите название живой природы!» в -Молодцы! А сейчас внимательно послушайте загадку. Если разгадаете, то узнаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии .Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Дети отгадывают загадку Но не видим он для нас. (Воздух) Дети обговаривают тему урока в парах Дети отвечают,что воздухом мы дышим.. -Правильно, это воздух. - Как вы думаете, какая тема нашего урока? Обговорите тему урока в парах. -Ребята, что вы знаете и можете сказать о воздухе? Вся наша планета окутана воздушным покрывалом. Воздух – везде: на улице, в комнате, в земле, воде и даже внутри нас. 3. Изучение нового учебного материала предполагает: организация конкретной учебной цели на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока); 1) Формирование представления о воздухе, его свойствах (бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды, движется); о роли в жизни живых существ. . 2) Развивать монологическую речь учащихся. 5) развитие внимания, слуховой и зрительной памяти, наблюдательности 6)Развивать мышление, учить делать выводы в процессе эксперимента, обосновывать суждения. 7) Воспитывать бережное отношение к природе. Деятельность обучающихся Деятельность преподавателя -Итак ребята что бы нам узнать что же такое воздух мы превратимся в маленьких исследователей. Детиотвечают на вопрос. -А как вы думаете кто такие исследователи? -Это люди, который занимается различными исследованиями, что-то изучают. Примечание -Я приглашаю всех в мини-лабораторию, чтобы мы могли проводить опыты как настоящие ученые. 4.Исследовательская работа. Цель: Формирование свойствах Воздуха. знаний о Дети выполняют задание и отвечают на вопрос. Опыт №1«Как поймать воздух» - Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите? -Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете? -Вывод, что воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать. Давайте поставим на мольберт карточку-обозначение свойства воздуха «Воздух не имеет цвета. Он прозрачный». -Хорошо ребята,переходим ко 2-му опыту. Опыт №2«Что в стакане?»Посмотрите, у меня в руках стакан. Как вы думаете, он пустой? Посмотрите, у меня в руках стакан. Как вы думаете, он пустой? - Вот мы сейчас проверим. Нам понадобится емкость с водой и этот стакан. Дети проводят опыт и делают вывод, что воздух не имеет цвета. Он прозрачный Перевернем стакан вверх дном и будем медленно опускать его в воду. Обратите внимание, что стаканчик нужно держать ровно. Что вы видите? Попадает ли вода в стакан? Вытаскиваем. Посмотрите, снаружи стакан мокрый, а внутри? (Педагог предлагает детям потрогать стакан внутри). -Ребята, почему вода не попала в стакан? Какой можно сделать вывод? Дети повторяют опыт за учителем. Отвечают,что воздух не попадает в стакан. Вот мы сейчас проверим. Нам понадобится емкость с водой и этот стакан Перевернем стакан вверх дном и будем медленно опускать его в воду. Обратите внимание, что стаканчик нужно держать ровно. Что вы видите? Попадает ли вода в стакан? -Правильно, в стакане находится воздух, он не пускает туда в Дети проводят опыт и делают вывод ,чтопри опускании стакана в воду, она постепенно вытесняет из него воздух, занимая его место. . -А теперь, попробуем опустить наш стакан в воду, но держать его будем немного наклонив. Смотрите внимательно, что появилось в воде? Мы наблюдаем пузырьки воздуха. Откуда он взялся? Какой можно сделать вывод? При опускании стакана в воду, она постепенно вытесняет из него воздух, занимая его место. Ребята вам понравилось быть исследователями? -Тогда продолжим и перейдём к 3-му опыту. Дети выполняют задание руководством педагога. под Опыт № 3 « Воздух легче воды» Дети отвечают на вопросы. Дети делают вывод, что воздух легче воды. Учитель: Перед вами стаканы с водой и трубочки для коктейля. Вставьте трубочки в воду и подуйте в них. Что вы видите? Что выходит из воды с пузырьками? Откуда он берется? -А почему пузырьки поднимаются на поверхность? -: Потому, что воздух легче воды. Давайте поставим на мольберт еще одну карточку обозначение свойства воздуха «Воздух легче воды». - У меня для вас есть небольшой сюрприз. (Воспитатель достает мыльные пузыри). Дети надувают и лопают мыльные пузыри под музыку. Что это? Как вы думаете, что находится внутри пузырей? Давайте немножко поиграем. Сначала одни дети будут их надувать, другие ловить, а потом наоборот. Физминутка «Мыльные пузыри».(Ловят под музыку) А теперь вернемся в нашу лабораторию. Нас ждут новые открытия! Как вы думаете, воздух имеет вес? -Давайте проверим!И проведем еще один опыт! Дети отвечают полным ответом. Опыт №4«Имеет ли воздух вес?» Дети наблюдают и слушают педагога. Отвечают на вопрос. . (Педагог берет в руки воздушный шар.) Что у меня в руках? Почему он так называется? Молодцы! Нам понадобятся весы и два одинаковых воздушных шара. Эти весы можно сделать самим из веревочки и палочки (показывает весы). С двух сторон я подвесила шары. Посмотрите, сейчас весы уравновешены. Проговаривают вывод в слух ,что воздух имеет вес. Я возьму острую палочку и проткну один из шаров. Что произошло? Какой можно сделать вывод? Шар с воздухом опустился вниз, а лопнувший шар поднялся вверх. Значит шарик с воздухом тяжелее, чем шар без воздуха. Дети отвечают на вопрос Ставим на мольберт новую карточку-обозначение свойства воздуха «Воздух имеет вес». -А мне интересно, имеет ли воздух запах? Как вы думаете ребята? Дети выполняют инструкцию педагога. Педагог: Попробуйте втянуть воздух носом. Пахнет? Ставим следующую карточку «Воздух не имеет запаха» Давайте поиграем в игру «Ночь». Закройте глаза. Дети отвечают на вопрос. Учитель использует освежитель воздуха. - Что изменилось? - Яиспользовала освежитель и воздух стал пахнуть. - Воздух приобрёл запах. Дети отвечают на вопрос. -Воздух не имеет запаха, но может его приобретать. -Ребята а как вы думаете что такое ветер? -Ветер – это и есть движение воздуха. Мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть? На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта). А в комнате мы можем почувствовать движение воздуха? Как?Давайте узнаем! -Опыт №5 «Движение воздуха» Дети выполняют задание. Возьмите в руки веер, помашите перед лицом. Что вы Отвечают на вопрос. почувствовали? А если бы мы сейчас открыли окно, что бы почувствовали? Молодцы! Дети наблюдают и делают вывод ,что воздух может двигаться. Итак, делаем вывод, что воздух - движется и ставим новую карточку-обозначение свойства воздуха. - Ребята, сегодня мы много говорили о воздухе, его свойствах, но забыли сказать самое главное, что воздух необходим всему живому. Без него мы не проживем и 5 минут. Отвечают на вопрос. Попробуйте, закройте рот и зажмите нос двумя пальцами. Не дышите. Почему вы убрали руку и открыли рот? Чего вам не хватило? Хорошо вам было без воздуха? -Давайте проведем еще один опыт. Опыт№6«Почему гаснет пламя?» Дети наблюдают за опытом. Я возьму 2 свечи, зажгу их. Одну из них я накрою банкой и будем наблюдать, что происходит. Почему свеча в банке погасла? В банке кончился кислород и образовался углекислый газ. Вот так же и мы не можем жить без кислорода в воздухе. Внимательно слушают. Всё живое давно бы погибло, если бы не растения. И дуб- великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, поля, луга, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух. Отвечают на вопрос. - Значит, если бы не было растений, мы не могли бы дышать? Дети, какой можно сделать вывод? Делают вывод : Нужно сажать больше растений и не загрязнять воздух выхлопными газами. Нужно беречь нашу планету, заботиться о чистоте воздуха. 4. Закрепление учебного материала, предполагающее: Планируемые достижения учащихся: Представление о явлении природы :воздух. Свойства воздуха(бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды, движется) .Предметные знания и умения, которыми овладевают учащиеся в результате проведенного урока . Будут знать: Свойства воздуха( бесцветный, имеет вес, не имеет запаха, легче воды,ветер это движение воздуха) Проводить несложные наблюдения и опыты , следуя инструкции Межпредметные умения (УУД), которые будут формироваться в Личностные: ходе урока. Формирование интереса (мотивация к учению). Познавательные: Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу. Слушать и понимать речь других ,участвовать в разговоре. Форма работы: в паре,индивидуально. Метод: игра «Крестики-нолики», игра«Ночь». Критерии степени усвоения нового материала: большинство правильных ответов - с заданием справились Беседа по вопросам, вызвавшие затруднения у обучающихся. С детьми, показавшими низкий уровень знаний – рассмотрение этой темы на индивидуальных коррекционных занятиях. Деятельность обучающихся Деятельность преподавателя Молодцы ребята! Вы очень хорошо работали, много узнали нового, и надеюсь, много запомнили.- А теперь давайте еще раз повторим, что мы узнали про Примечание воздух на нашем занятии. . Дети работают на листочках. - А теперь, ребята, предлагаю проверить, хорошо ли вы усвоили тему занятия ,достигли ли мы цели на уроке. Я приготовила для вас вопросы. Вы должны будете ответить на эти вопросы, а ответы записать на листе исследований. Поиграем в игру “Крестики-нолики”. Если на вопрос вы отвечаете “да”, то ставите крестик, а если – “нет”, ставите нолик. (На доске написано: да - Х, нет – О). (Учитель читает вопросы, а дети записывают ответы на листочках). Не волнуйтесь, у каждого из вас на листочках нарисовано солнышко удачи. Он обязательно поможет вам справиться с заданием. Вопросы теста: Дети сравнивают результаты своей правильными результатами на доске. работы с 1. 2. 3. 4. 5. Воздух – бесцветен и прозрачный________ Воздух не имеет запаха_____ Воздух может приобретать запах.____ Воздух не имеет вес_____ Ветер – это и есть движение воздуха___ 6.Нужно беречь нашу планету, заботиться о чистоте воздуха__________ Молодцы! Все сегодня отлично поработали. Кем мы с вами были на занятии? Скажите, пожалуйста, что вас сегодня удивило? Что понравилось? Что было трудным? Рефлексия.