Правописание суффиксов

Урок русского языка в VII классе.
Учитель Музаффарова С. А.
Тема урока. Правописание суффиксов
Тип урока. Урок открытия нового знания.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные познавательные: преобразовывать информацию (составлять схему, алгоритм),
анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Предметные: видеть в словах орфограмму букву ч и щ в суффиксах существительных чик (щик),
писать слова с этой орфограммой, графически обозначать условия выбора орфограммы.
Учащиеся распределяются учителем на команды из четырех человек (отличник, ударник, троечник,
слабый ученик). На столе у каждой команды есть МЭНЭДЖ МЭТ, цветные листочки для записи,
карточка со звёздочкой номер стола.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
и технология
оценивания, духовнонравственное
воспитание
I. Оргмомент
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Выявление отсутствующих.
II. Повторение
изученного
материала
Ученики рассаживаются по МЭНЭДЖМЭТУ, в
каждой команде по 4 человека.
Познавательные
УУД
-Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на
прошлом уроке?
– Способы образования имён существительных.
Сколько способов мы узнали? Какие?
Посовещайтесь в командах.
На экране:
Суффиксальный, приставочный, приставочносуффиксальный, сложение.
РАУНД РОБИН
Ученики под номером 2, раздайте голубые
листочки команде.
Приведите по одному примеру к каждому
способу. Ученик 1 – суффиксальный, ученик 2 –
приставочный, ученик 3 – приставочносуффиксальный, ученик 4 – сложение.
(Дается время подумать каждому. Далее каждый
участник команды высказывается в команде.)
Обсудите в команде по кругу. Начинает ученик
1.
Поблагодарите друг друга.
Проверим итог работы. Какие способы
образования вызвали затруднения?
1. Извлекать и
преобразовывать
информацию
(составлять схему,
графический образец,
конструировать по
схеме).
2. Анализировать,
синтезировать, делать
выводы.
Тема нашего урока связана с профессиями
людей. Решили ли вы для себя, кем бы вы
хотели стать? Может быть, для определения
Регулятивные УУД
1. Высказывать
предположения на
III. Постановка
проблемы урока.
Коммуникативные
УУД
Владеть
монологической
речью; адекватно
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных
задач.
понравившегося дела вам поможет
стихотворение Джанни Родари "Чем пахнут
ремесла?"
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
Мимо столярной
Идешь мастерской –
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофера
Пахнет бензином.
Блуза рабочего –
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате –
Лекарством приятным.
Рыхлой землею,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.
Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак.
Сколько ни душится
Лодырь богатый, –
Очень неважно
Он пахнет, ребята!
Определяем проблему урока.
Сначала на слайде представлены слова, от
которых нужно образовать названия лиц.
Рассказ, барабан, разносить, сварка.
– Запишите на листочках. Проверьте работу
партнера по плечу. Поблагодарите друг друга.
– Какое значение имеет выделенный
суффикс? (Лицо по профессии)
– Произнесите концовки слов. Сравните с
написанием.
[щик]
резать – резчик
[щик]
барабан – барабанщик
[щик]
разносить – разносчик
[щик]
сварка – сварщик
– Что вас удивило?
основе наблюдений.
2. Формулировать
вопрос (проблему)
урока.
– Сформулируйте проблему урока. (Когда в
суффиксах существительных -чик- (-щик-)
нужно писать букву ч, а когда щ?)
Запись даты и темы урока.
IV. Открытие
нового знания
1. Упражнение 1 – наблюдение над характером
букв согласных перед суффиксами имён
существительных.
Ученики могут подчеркнуть карандашом в
учебнике буквы согласных перед суффиксами чики щик
докладчик
советчик
перебежчик
переписчик
заказчик
постановщик
приёмщик
бетонщик
Регулятивные УУД
1. Искать пути
решения проблемы.
2. Осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
Познавательные
УУД
1. Выделять главное,
преобразовывать
ТАЙМД РАУНД РОБИН. Каждому ученику в
информацию (строить
команде дается 30 секунд ответить.
алгоритм, схему,
– Обсудите в командах, после каких букв
свёртывать
согласных пишется буква ч в суффиксе -чик- (информацию до
щик-).
ключевых слов).
Поблагодарите друг друга.
2. Анализировать,
Проверка работы команд.
сравнивать, делать
– Сравните свой вывод с текстом правила (с.15). выводы,
устанавливать
2. Чтение формулировки правила в учебнике
закономерности,
после рубрики «Сравниваем свой вывод с
строить рассуждения.
авторским».
Личностные
– О суффиксах с каким значением идёт речь в
результаты:
правиле?(Обозначают лицо по роду занятий,
профессии.)
Интерес к языку,
– Какое условие является основным при выборе развитое чувство
суффикса чик или щик? (Конечная буква основы слова, языковая
исходного слова.)
интуиция.
– Как легче запомнить буквы согласных, после
которых пишется суффикс чик?
– Обратимся к «подсказке» после правила.
– Догадайтесь, какая подсказка содержится во
фразе, которую предложил учёный М.В.
Ушаков? «Я тоже здесь»
– Как воспользоваться этой подсказкой? Кроме
этой подсказки есть и другие.
– Ты Же Должен Знать Суффикс чик!
– Повторяются ли буквы согласных?
Рассказ о суффиксе чик
Человеку не обойтись без суффикса чик! Ведь
он уменьшает предметы, делает их добрыми и
ласковыми и называет профессии людей. Если
он называет людей, у него есть пять друзей,
после которых суффикс чик всегда стоит в
словах.
– Ребята, догадались вы, кто эти друзья?
(Буквыд, т, з, с, ж.) Запомните их! Для легкого
запоминания давайте воспользуемся
звездочками.
– Ученики под номером 3, раздайте всем
карточки со звёздочками.
– Составьте схему правила (Ученики должны
расставить буквы д, т, з, с, ж)
V. Развитие
учебноязыковых и
орфографических
умений.
Упражнение 2 – развивается умение
разграничивать омонимичные суффиксы чик,
находить слова с изученной орфограммой,
графически обозначать условия выбора
орфограммыбуквы ч и щ в суффиксе имён
существительныхчик (щик).
Барабанщик, апельсинчик, стульчик,
переводчик, грузчик, пальчик, каменщик,
перевозчик, водопроводчик, бетонщик,
портфельчик, добытчик.
– Один и тот же суффикс или разные суффиксы
имеются в парах существительных? (Разные –
чик может быть уменьшительноласкательным суффиксом)
– К словам с каким значением суффикса
применимо изученное правило
правописания? (Обозначающие род занятий,
профессию)
Рефлексия. Найдите лишнее слово. Обсудите в
командах.
ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН
– Разработайте алгоритм применения правила
написания букв ч и щ в суффиксе
существительных -чик- (-щик-) с учётом
полученной информации.
– Поблагодарите друг друга.
– Сравните с образцом на презентации.
Физкультминутка под музыку.
МИКС-ФРИЗ-ГРУПП
1. Сколько склонений у имени
существительного? (3)
2. Сколько падежей у имени
существительного? (6)
3. Сколько способов образования имён
существительных мы изучили? (4)
4. Сколько форм числа можно образовать у
существительного? (2)
Познавательные
УУД
1. Владеть приёмами
отбора и
систематизации
материала.
2. Анализировать,
сравнивать,
устанавливать
сходства и различия,
группировать.
3. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую
(правило в алгоритм).
Коммуникативные
УУД
1. Свободно излагать
свои мысли в устной и
письменной форме.
2. Слушать и слышать
других, быть готовым
корректировать свою
точку зрения.
3. Договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
4. Оказывать
взаимопомощь,
осуществлять
взаимный контроль.
Упражнение 3 (неосложнённое списывание) –
развивается умение видеть орфограммубукву ч
или щ в суффиксе существительных чик (щик),
включать слова с этой орфограммой в
письменную речь.
Задание выполняется в 2 столбика.
Разведчик, бакенщик, каменщик, вертолётчик,
рассказчик, компьютерщик, обманщик,
разносчик.
Партнеры по лицу, проверьте друг у друга.
Поблагодарите друг друга.
– Запишите слова на экране, вставьте
пропущенные буквы.
Извоз…ик, прессов…ик, груз…ик, обход…ик,
застрой…ик.
Словарная работа
Извозчик – кучер наёмного экипажа, повозки. (В
старину распространённая профессия на Руси.)
Обходчик – рабочий, совершающий обход чеголибо с целью осмотра, проверки.
Подберите по два слова, обозначающие лиц по
профессии, с суффиксами -чик- и -щик-.
Составьте словосочетание.
VI. Итог урока
– Чему учились на уроке?
– Найдите лишнее слово: болельщик, плащик,
каменщик, сборщик.
– Объясните свой выбор.
Рефлексия
– С какими трудностями столкнулись? С чем
это связано?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в
дальнейшем?
– Продолжите одно из
высказываний. (Учащиеся по желанию
высказывают своё мнение)
На уроке
1.
2.
3.
4.
5.
VII. Домашнее
задание
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось…
Мне показалось сложным…
Мое настроение…
1. Правило в рамке передать в схеме; вспомнить
«подсказки».
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и
результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать
критерии оценки и
определять степень
успешности работы.
2. Упр. 70 (стр. 35).
3. Словарные слова записать в словарик.