Открытый показ непосредственно образовательной деятельности Тема: «Спасатели» Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация». Задачи: закрепить представление о свойствах предметов путём введения символического обозначения свойств; закрепить представление о числовом ряде, порядковый и обратный счёт, счёт парами, чётными и нечётными числами; продолжать развивать умение следовать определённым правилам при решении практических задач; прослеживать изменения направления движения по листу, отсчитывая клетки (верх-вниз, направо-налево); воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, начальные социально-ценностные ориентации. Материалы: доска, 3 конверта с наклеенными фигурами из блоков Дьенеша; комплект блоков Дьенеша и палочек Кюизенера на каждого ребёнка; схемы изображений транспорта из блоков Дьенеша; схема изображений строений (домов) из блоков Дьенеша; схема цветов из палочек Кюизенера; схема-лабиринт и маркер на каждого ребёнка. Ход занятия: Дети сидят за столами. П. – Ребята, наверное, каждый из вас мечтает стать спасателем. Наша жизнь полна неожиданностей, непредвиденных ситуаций. Во все времена и у всех народов были свои герои, которые, преодолевая различные препятствия, всегда спешили на помощь. О них написаны мифы, легенды, сказки… Но ведь и вам в обычной жизни приходится оказывать помощь своим родным, друзьям, животным. Стремление прийти на помощь, доброта, ум, внимательность к людям – это достоинства человека. И, конечно же, спасателю нужна смелость, уверенность, сообразительность, быстрота реакции, умение рассуждать, выбирать наилучший путь. П. – Хотели бы вы стать спасателями? Д. – Да. П. – Замечательно! Ребята, вы, конечно, знаете, что должен быть определённый план действий во время чрезвычайной ситуации (это опасность, угрожающая сразу многим людям). У нас есть такой план. Открывается доска с закодированным планом. П. – Но посмотрите – он закодирован. Его предстоит раскодировать. Вы готовы? Д. – Да. П. – Итак, начало пути. Дорожка №1. Дорожка №1(схема изображений блоков Дьенеша) – большой, красный, квадратный, толстый. Дети находят и показывают заданную фигуру. Педагог открывает конверт с соответствующей фигурой и зачитывает задание. П. – В жизни бывают чрезвычайные ситуации. Задача спасателей – подготовить транспорт к выезду в район бедствия. Итак, наша задача - подготовить транспорт из блоков по схеме. Каждому ребёнку даётся одна из схем: камаз, грузовик, самосвал, вездеход, трактор. Дети выкладывают на столе, педагог проверяет правильность выполнения, при необходимости помогает. П. – Молодцы! Чтобы определить хорошо ли подготовлен транспорт, нам нужен специальный прибор. Я предлагаю его построить из палочек Кюизенера. Дети строят лесенку, педагог читает стих, вовлекая детей в игру. П. – Мы по лесенке шагаем И ступеньки все считаем Все ступеньки до одной Знаем в лесенке цветной. Один – это белый листок, Два - это розовый лепесток, Три, как голубой океан, Четыре – словно красный тюльпан, Пять – это желтый солнечный свет, Шесть - фиолетовый яркий букет. Семь – черный пушистый кот, Восемь - вкусный вишневый компот, Девять – синий мой лимузин, Десять – оранжевый апельсин. П. – Наш прибор похож на числовую лесенку. Из чего состоит наша лесенка? Д. - Из цветных чисел. П. - Сколько этих чисел? Д. - В лесенке 10 цветных чисел. П. - Предлагаю проверить все ли в порядке с нашим транспортом. Для того, чтобы это узнать, мы должны посчитать в прямом порядке цветами. Дети считают – белый, розовый, голубой, красный, жёлтый, фиолетовый, чёрный, вишнёвый, синий, оранжевый. П. – А теперь числами. Дети считают – один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять. П. - А теперь мы проверим исправность мотора. Для этого необходимо посчитать только четными числами в прямом порядке. Дети считают – два, четыре, шесть, восемь, десять. П. – А теперь чётными числами в обратном порядке. Дети считают – десять, восемь, шесть, четыре, два. П. - Предлагаю проверить топливо. Для этого необходимо посчитать в прямом порядке нечетными числами. Дети считают – один, три, пять, семь, девять. П. – А теперь в обратном порядке. Дети считают – девять, семь, пять, три, один. П. – Молодцы! Вы отлично подготовили транспорт. Предлагаю отдохнуть. Разминка. "Улыбнитесь" Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения: Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше потянитесь. Ну-ка плечи распрямите. Поднимите, опустите. Влево, вправо повернулись, Руками коленей коснулись. Сели - встали, сели - встали И на месте побежали. П. - Продолжаем наш путь. Посмотрите на закодированный план - дорожка №2. Дорожка №2 (схема изображений блоков Дьенеша) – маленький, синий, круглый, тонкий. Дети находят и показывают заданную фигуру. Педагог открывает конверт с соответствующей фигурой и зачитывает задание. П. – Надо доставить ценные грузы. Пройдя лабиринт, вы сможете доставить продовольствие в затопленный район. Блоки – это пакеты с продовольствием. Детям раздаются схемы-лабиринты. Под диктовку педагога, дети выполняют задания согласно инструкции. П. – Берём большой, синий, квадратный, тонкий. Это наш груз. Его нужно доставить в конечную точку, следуя инструкции. Итак, начинаем прокладывать путь (маркером по схеме). 1 ↑ (одна клеточка вверх) 2→ что изменилось? (Цвет) 2↑ 1 → что изменилось? (Толщина) 2→ что изменилось? (Размер) 1↓ 1 → что изменилось? (Фигура) 1→ 1↓ 2→ что изменилось? (Цвет) 2→ что изменилось? (Фигура) 1↑ 2← что изменилось? (Размер) 2↑ 1 → что изменилось? (Толщина) 1↑ П. –Груз доставлен. Вы отлично справились с этим заданием. У нас получился большой, жёлтый, круглый, тонкий. Что это может быть, на что это похоже? Ответы детей. П. – Лабиринт пройден. А что такое лабиринт? Д. - Это сложный и запутанный план. П. – Да правильно. Проходя лабиринт, мы устали, давайте отдохнём. Дорожка №3 (схема изображений блоков Дьенеша) – большой, синий, треугольный, толстый. Дети находят и показывают заданную фигуру. Педагог открывается конверт с соответствующей фигурой и зачитывается задание. П. – Ребята, пройдя нелёгкий путь, мы прибыли в бедственный район. Город разрушен и его необходимо восстановить. Сейчас каждый из вас получит схему, по которой он будет строить дом. Раздаются схемы и дети выкладывают на столе дома из блоков Дьенеша. П. - Ребята, мы восстановили город. Какие замечательные дома у вас получились. Дома у всех разные. Какие у вас получились дома? Д. – (ответы детей) П. - Но чего-то в нём не хватает. Какой город у нас получился? Д. – (ответы детей) П.- Как вы думаете, что нужно добавить, чтобы изменить город? Д. – Цветов, зелени и др. П. – Правильно, какой же город без цветов… Я предлагаю вам разбить клумбы и посадить на них цветы. Сажать цветы мы будем из цветных палочек. Детям раздаются схемы цветов, и они выкладывают их на столе. П. – Молодцы, наш город полностью восстановлен. Какие спасательные действия мы с вами сегодня совершили? Д. – Готовили транспорт, доставляли груз, строили дома, сажали цветы, спасали город и др. П. - Построены дома, посажены цветы. Вы, преодолевая препятствия, проявили смелость, находчивость, сообразительность, готовность прийти на помощь. И я думаю, что все вы можете считать себя спасателями, вы приняты в команду! Педагог раздаёт детям значки спасателя. Занятие закончено.