Игры с водой и губкой

Составила: Агванян Ирина Сергеевна
Игры по системе Монтессори, помогут вашему ребенку, в игровой форме
познакомится с такими понятиями, как цвет, размер, форма, которые способствуют
развитию ловкости пальчиков и просто подарят целое море хорошего настроения!
Игры Монтессори - просты и естественны, они не требуют специальных игрушек,
точнее делают игрушками все окружающие вещи в доме, они совершенствуют и
гармонизируют поведение ребенка в целом; способствуют самостоятельности ребенка,
его независимости от взрослых, и тем самым укрепляют чувство собственной ценности
и достоинства; развивают чувство ответственности перед окружающими.
Развивающими материалами здесь служат обычные вещи — миски, кастрюльки,
дуршлаг, тряпки, пуговицы, бусины, горох и макароны... Многие материалы можно
легко сделать самим. Не забывайте только следить, чтобы они были безопасными.
Рекомендации для педагогов и родителей.
Чтобы добиться успеха, не забывайте соблюдать очень простые, но и очень важные
правила:
Тему для занятий должен задавать ребенок. Предоставьте ему возможность самому
выбирать материал для занятий.

Занятия должны продолжаться столько, сколько хочет ребенок. Заканчивает
их именно ребенок, в любое время. До тех пор, пока ему интересно, пусть занимается и
повторяет действия сколько угодно. Когда малыш потеряет интерес, он сам закончит
занятие.

Не торопите ребенка. То, что является легким для Вас, может быть очень
сложным для трех- четырехлетнего малыша. Естественно, когда вы увидите, что у него
что-то не получается, вы захотите помочь: «давай я покажу тебе как это сделать!». Не
торопитесь! Пусть он сам сможет сделать задание.

Ваша основная задача – наблюдать. Показывайте, будьте для него в этот
момент старшим товарищем, за которым хочется тянуться, сделать как он.
Показывайте на своем материале, но не вмешивайтесь в его работу.

Во время показа, старайтесь использовать как можно меньше движений и слов,
дайте возможность ребенку самому почувствовать радость победы, изучать свойства
вещей, совершать маленькие открытия.

Старайтесь все-таки мягко ориентировать ребёнка, что оставлять
дело
незаконченным – не самый правильный путь. Привычка всегда добиваться успеха
очень поможет ребенку в жизни.

Ваши материалы для занятий всегда должны храниться в одном, заранее
определенном месте. После окончания занятий ребёнок сам будет убирать туда
материалы.

от 1,5 до 4 лет
«Разложим по цветам»
Материал: миска, бусины по две каждого цвета, две тарелки.
В удобную миску положите небольшие бусинки, по две каждого цвета. (начните с
базовых цветов: желтый, красный, синий, зеленый). Рядом поставьте две тарелки.
Предложите ребенку разложить бусинки по цветам в обе тарелки. Чтобы ему было
интересно, скажите, что это «ягодки» для зайки и мишки. Поясните, что мишка любит
только малину (красные бусинки), а зайка – только крыжовник. Бусинки нужно брать
по одной, зажимая их тремя пальчиками. Очень важно выработать у ребенка навык
доведения дела до конца, поэтому сначала берите поменьше бусинок. Когда у малыша
«разгорится» интерес, количество «ягодок» можно увеличить, а также добавить третий
и четвертый цвет.
«Лепим колобки, колбаски и блинчики»
Материал: небольшой мягкий кусок пластилина, досточка для лепки. Дайте его в руки
ребёнку. Скажите ему, что сейчас вы будете готовить вкусный обед для кукол. Обед
состоит из «колобков», «колбасок», и «блинчиков». Покажите, как вылепить эти
«вкусняшки». Не ограничивайте ребенка в его фантазии. Если у него получается
другая фигура, придумайте и ей название. Ни в коем случае не нужно лепить вместо
малыша – тогда игра потеряет смысл. Из вылепленных предметов можно потом
составить композицию или «собрать» фигурки животных и забавных человечков.
«Смети, но не просыпь!»
Материал: щётка, совок у которого должен быть кант, окрашенный в другой цвет.
Это сложное, но очень полезное упражнение. Скажите малышу, что он уже вырос и
теперь у него будет свое «дело», своя обязанность – он будет помогать убирать со
стола, сметая крошки. Покажите ему, как нужно правильно держать совок в левой
руке, подставляя его к столу. В правой руке малыш держит щетку. Пусть он аккуратно
сметает крошки на совок, так чтобы они не просыпались. Здесь поможет кант по краю
совка. Объясните ребенку, что когда совок подведен под край стола так, чтобы канта
не было видно, ни одна крошка не упадет на пол.
«Волшебное сито»
Материал: поднос, миска большая, две малые миски, две крупы рис и манку, сито.
Каждый ребенок обожает фокусы. Скажите своему малышу, что сейчас он будет
волшебником-фокусником. Для вашего «фокуса» перемешайте в миске две крупы рис
и манку. Покажите ребенку крупицы риса и манки по отдельности. Задача: отделить
рис от манки. Объясните малышу, что даже его маленькие ловкие пальчики не смогут
отобрать весь рис из манки и тут пригодится сито! Просейте немного манки с рисом
через сито –ребенок будет в восторге. Объясните ему, каким образом одна крупа
отделяется от другой. Для этого покажите, как просеивается манка и как остается в
сите рис (по отдельности). Затем вновь перемешав крупы, предложите ребенку самому
отделить одно от другого. Похвалите его, когда он справится с заданием. Следите,
чтобы поднос оставался чистым. Уборка относится к ходу игры.
«Учимся пересыпать и переливать»
«Пересыпаем ложкой»
Материал: поднос, две чашки, крупа.
На поднос поставьте две чашки. В одну чашку насыпьте крупу, другая остается пустой.
Проверьте, чтобы чашки были сухими. Предложите ребенку пересыпать с помощью
ложки крупу из одной чашки в другую. Сначала, двигая его рукой, покажите, как это
делать. Обратите его внимание на то, что нужно дождаться, пока крупа перестанет
сыпаться с ложки, и только затем медленно и осторожно переносить ложку к другой
чашке. Когда крупы останется мало и ее будет трудно зачерпнуть, покажите малышу,
как удобнее это сделать, нагнув чашку свободной рукой. Следите, чтобы поднос
оставался чистым. Уборка относится к ходу игры.
«Пересыпаем из кувшина в стакан»
Материал: поднос, кувшин, стакан, мелкая крупа.
Сначала нужно научиться пересыпать крупу из одного сосуда в другой. Покажите
ребенку, как держа правой рукой, и придерживая снизу левой, пересыпать крупу из
кувшина в стакан. Скорее всего, сначала у него это получится неловко, и небольшая
часть крупы просыплется. Пусть малыш сам уберет ее с помощью веника и совка.
Когда же ребенок научится аккуратно и ловко пересыпать, можно переходить к
переливанию. Техника та же.
«Игры с водой»
Материал: поднос, лейка, миска или тазик, тряпка.
Лейка наполнена до отметки подкрашенной водой. Лейка и миска стоят рядом друг с
другом. Вы демонстрируете ребенку, как перелить воду из лейки в миску и обратно
медленно и четко выполняя движения, и обязательно с интересом к своему занятию.
Потом предложите ребенку повторить упражнение, и с интересом наблюдайте за ним
при этом. В заключение упражнения воду выливают. Сосуд насухо вытирают. Уборка
относится к ходу игры. Игру можно изменить, взяв большее число сосудов или сосуд с
узким горлышком (кувшин, бутылку). Труднее всего начать и закончить переливание.
Разлитую воду можно убирать красивой губкой. Уборка относится к ходу игры.
«Рыбалка»
Материал: это могут быть пробки, легкие пластмассовые шарики, даже маленькие
веточки с деревьев подойдут, миска, поднос.
В глубокую миску налейте воды и бросьте туда несколько мелких предметов, которые
не тонут. Главное, чтобы предметы плавали на поверхности. Покажите ребенку, как с
помощью небольшого сита вылавливать импровизированных «рыбок» из воды. Пусть
он попробует сам, а свой «улов» выкладывает на тарелку, которую вы поставите
рядом. Затем можно попробовать это же упражнение, только вместо миски взять
тарелку, а вместо сита – ложку. С помощью такой веселой игры ребёнок научится
хорошо зачерпывать ложкой. Этот навык ему пригодится во время самостоятельного
приема пищи. Следите, чтобы поднос оставался сухим. Уборка относится к ходу игры.
«Переливание воды»
Материал: поднос, лейка, банки различных объемов, мерный стакан, тряпка.
Подкрашенная вода медленно льется из лейки в мерный стакан. Затем эта вода
выливается в разные сосуды, время от времени вода возвращается в мерный стакан.
Через повторение хода действий ребенок узнает, как по-разному распределяется
равное количество воды в различных сосудах.
Одновременно обсуждаются вопросы: "Где равные количества воды?", "Где воды
больше?" Интересно лить не только крашеную воду, но и пену. В качестве
контрольного задания Монтессори советует предложить ребенку переливать питье,
например сок или молоко.
«Игры с водой и губкой»
Материал: лейка, две тарелки, поднос, губка.
Вы наливаете немного воды из лейки в тарелку, а потом при помощи губки , стараетесь
перенести воду в другую пустую тарелку. Важно, чтобы вода не капала с губки на
поднос, а оказалась целиком отжатой в новую тарелку. Если же несколько капель все
же упали на поднос или стол, следует показать малышу как можно легок и приятно
вытереть любую лужу. Затем это упражнения выполняет и малыш. Следите, чтобы
поднос оставался сухим. Уборка относится к ходу игры.
«Размешиваем чай»
Материал: стакан, чайная ложка, сахар, губка или тряпочка.
Когда ребенок хорошо научится пересыпать ложкой, можно научить его размешивать.
Малыши это обожают. Покажите, как нужно двигать ложкой в чашке, медленно и
аккуратно, чтобы она не стучала о стенки чашки, и чтобы чай не выливался. Можно
оживить игру, если вместо сахара, размешивать в воде вещества, которые, растворяясь,
окрашивают воду, например, пищевые красители. Следите, чтобы поднос оставался
сухим. Уборка относится к ходу игры.
«Открой и закрой»
Материал: банки с крышками разного размера и формы.
Ребёнку скажите, что это его кладовая, где в каждой банке хранятся разные крупы.
Пусть он откроет все банки, а затем, подбирая к каждой банке соответствующую
крышку, закроет их. Если крышки закручиваются, покажите, как это делается.
Обратите внимание ребенка на то, что крутить нужно крышку, а не банку.
«Бумажные шарики и улитки»
Материал: бумага разной фактуры, поднос.
Игры с бумагой — также весьма полезное время провождение, к тому же это занятие
не потребует от родителей особых материальных затрат. Научите ребенка мять бумагу
и катать из мятых листов бумажные шарики. Еще одним полезным занятием является
отщипывание — открывание пальчиками от целого листа бумаги маленьких кусочков.
Вполне возможно, что после такой «бумажной» игры потребуется основательная
уборка, однако эти мелочи, по сравнению с тем, какое удовольствие получит ваш
ребенок от процесса рвания бумаги. Да и польза для развития моторики немалая.
Покажите ребёнку, как скатывать рулончики из бумажных полосок. Получаются
рулетики или улиточки — кому как нравится! Следите, чтобы поднос, после работы
оставался чистым. Уборка относится к ходу игры.
«Весёлые прищепки»
Материал: прищепки, любые плоские предметы, картон, широкая линейка, тарелка.
Прищепки — это замечательный тренажер для маленьких пальчиков. Покажите
ребёнку, как их можно цеплять прищепки к любому плоскому предмету. Со временем
задачу можно усложнить: попросите малыша закрепить прищепки на натянутой
веревке. Чтобы ваши занятия были более увлекательные — сделайте специальные
картонные заготовки, например, можно вырезать силуэты елочки и солнышка. Ребенку
будет гораздо интереснее цеплять елочке — иголки из прищепок, а солнышку —
лучики.
«Игры с застежками»
Материал: ремешки, пуговицы разных размеров и петли к ним, шнурки, кнопки,
крючки.
На плотный кусок ткани пришейте большие и маленькие пуговицы, кнопки, банты,
шнурок, который вдевается в дырку, шнурок, который можно намотать на крючок,
крючки и петли к ним, застежки из ремешков, застежки-"липучки". Каждое действие,
например завязывание шнурков, рекомендуется проделывать медленно и старательно,
чтобы ребенок имел возможность внимательно пронаблюдать весь процесс.
Существуют гигантские пуговицы-шнуровки для малышей. Более 10 см. в диаметре с
4 или 6 большими дырками - они тоже воплощают идеи Марии Монтессори.
"Пришивать" такую пуговицу можно учиться уже с 1.5 лет. Для детей постарше (2-2.5
года) подойдут сюжетные шнуровки. Они предполагают не только само действие
(шнурование, завязывание узлов), но и сюжетную игру, игру-драматизацию. Малыш
помогает ежику донести грибок, корзинку, орешек, распределяя их и пришнуровывая к
ежиковой спинке.
от 3 до 6 лет
«Волшебный мешочек»
Материал: мешочек с 8-10 знакомыми ребенку предметами (например, расческа,
свисток, шнурок и т.п.).
Завяжите малышу глаза или попросите закрыть их; пусть ребенок вытащит из
мешочка один предмет и попробует определить его на ощупь; после того, как ребенку
удастся определить все вещи, находящиеся в мешочке, можно заменить их на другие,
постепенно повышая уровень сложности в зависимости от возраста малыша; данное
упражнение может также быть использовано с предметами, начинающимися на одну
букву (например, если вы выучили букву "л", можно положить в мешочек ложку, лист,
ластик и т.п.).
«Коробочка с тканями»
Материал: небольшая коробочка, содержащая по паре кусочков каждой ткани
различной текстуры (например, шелк, хлопок, шерсть, мохер и т.п.)
Покажите малышу три пары кусочков ткани, наиболее контрастирующих по текстуре;
затем перемешайте их и попросите ребенка найти пары, ощупывая их руками; когда
малыш поймет смысл упражнения, добавляйте другие кусочки ткани; вдохновите
ребенка проделать то же самое с завязанными глазами.
«Цветные дорожки»
Материал: бисер, поднос.
Бисер аккуратно сыплется на поднос тремя пальцами («щепоткой»). Размер дорожки
желательно определить заранее, чтобы ребёнок учился равномерно распределять
материал. Следите, чтобы после работы, поднос оставался чистым. Уборка относится к
ходу игры.
«Посыпаем дорожки»
Материал: спичечные коробки, крупа манная.
Соорудите на столе игрушечный город, где дома – это спичечные коробки.
Предложите ребенку проложить между ними дорожки, соединяя их. Дорожки можно
делать из манки. Покажите, как нужно правильно сыпать тремя пальцами, сложив их
щепоткой. Пусть дорожки будут шириной около 3 сантиметров. Чтобы ребенку было
легче, можно для начала ограничить их полосками бумаги. На улице посыпать можно
песчаный «торт».
Уборка относится к ходу игры.
Игра "В тишине"
Материал: любые предметы в комнате.
В этой игре ребенок учится владеть собой. В тишине дети слушают отдельный шум
или звук, на который раньше не обращали внимания: тиканье часов, пение птиц, шум
дождя. Упражнения полезны только тогда, когда дети делают их совершенно
добровольно. Лучше, если комната немного затемнена. Так дети учатся не только
видеть, но и слушать. Можно использовать возросшую способность детей к
восприятию, предложив им рассказ, рассматривание картинок, песню.
«Геометрические тела»
Материал: миска, платок, 9 геометрических тел: шар, эллипсоид, яйцо, цилиндр,
пирамида, конус, параллелепипед, куб, трехгранная призма.
Цель: ознакомить ребенка с геометрическими телами и их характерными
особенностями.
Как играть: Выберите различные тела, например, шар, конус, куб. Повертите их в
руках и постарайтесь показать различия между ними, катая и опрокидывая их. Нужно
обратить внимание на искривленные и плоские поверхности. Постепенно в игру
включаются все тела.
Для определения усвоения материала , попросите ребенка проделать все действия
совершенные вами, опрокинуть, покатать, поставить один предмет на другой.
1-ый этап: Тела лежат в накрытой миске. Ребенок засовывает в нее руку, ощупывает
какое-либо тело, говорит, катается это тело или опрокидывается, или вытаскивает его
наружу;
2-й этап: Ребенок закрывает глаза, Вы дает ему какое-либо тело. Ребенок ощупывает
его и возвращает , вы кладете его среди других тел. Ребенок открывает глаза и должен
теперь без ощупывания вновь узнать это тело; Этот этап подходит для деток постарше
от 4 лет.
3-й этап: Предложите малышу найти все предметы которые только катаются, или
только падают или обладают любыми схожими признаками. Игра, в которой ваш
ребенок уяснит представления о множествах.
Варианты игры:
-ребенок ищет предметы, которые катаются или опрокидываются, и упорядочивает их
в соответствии с этими свойствами;
- дайте ребенку геометрическое тело. Пусть он найдет в комнате схожий по форме
предмет: на шар похожи мяч, бусина, клубок пряжи; на куб – детский кубик, какойнибудь ящик.
Игра, в которой проясняются представления о множествах;
-найти тело с прямоугольной и квадратной боковыми гранями;
-построить ряд из всех тел так, чтобы два стоящие рядом тела имели что-нибудь
общее;
-тела раздают детям. Один ребенок произносит их названия, другие дети приносят
тела;
-тела, названия которых известны ребенку, кладут в корзину и накрывают платком.
Ребенок ощупывает тело, называет его и вынимает из корзины;
-назвать тело и найти его в закрытой корзине.