I

I
I
Пояснительная записка.
В системе государственных мер по охране окружающей среды
природоохранное воспитание
и
формирование экологического
мировоззрения приобретают особое значение.
Экологическое
образование
предполагает
педагогически
целенаправленное воздействие на учащихся, в процессе которого они
усваивают научные основы проблем взаимодействия общества и природы,
овладевают прикладными знаниями и практическими умениями и навыками
по оптимизации воздействий на окружающую среду в различных видах
деятельности.
Результатом работы объединения являются углубление знания
экологических, климатических и экономических особенностей своего крах,
умение проводить описания природных территориальных комплексов родного
края, умение устанавливать причинные связи в природе и в связи с
деятельностью человека, овладение навыками полевых наблюдений и
обработка результатов наблюдений, умение поставить эксперимент или опыт в
природе и провести его анализ, овладение лекторской, пропагандистской и
инструкторской работой но охране природы, овладение туристскими
навыками.
Программа
занятий
придерживается
основных
научных
и
методологических направлений современной науки. В основу работы
объединения положены теоретические, лабораторные, практические работы,
наблюдения в природе, работа с научно-популярной литературой,
определителями, справочниками, составление отчетов, подготовка докладов и
проведение самостоятельных исследований и экскурсий.
Программа объединения рассчитана на учащихся 5-8 классов и
включает 2 года обучения.
Основой первого года занятий является раскрытие понятий среды,
экологических факторов и их взаимодействия, поэтому последующий год
полнее раскрывает действие экологических факторов на живой организм, а
также влияние самих организмов на среду. Во второй год занятий обобщается
взаимосвязь организмов, их влияние друг на друга, что позволяет подойти к
рассмотрению этих аспектов на уровне популяций, т.е. совокупности особей
одного вида.
Для выполнения тематического плана необходимо проводитъ встречи со
специалистами и учеными, занимающимися вопросами охраны природы,
приглашать их на защиту рефератов, конференций Научно-исследовательские
задания можно получить на кафедрах биологии и в дружинах по охране
природы, в университетах, пединститутах, городских обществах охраны
природы, лесничествах и лесопарковых хозяйствах.
Цели и задачи программы.
Цель программы объединения экологии - воспитание у
учащихся убежденности в необходимости изучения и охраны природы,
II
I
формирование экологического понятия о целостности природных
комплексов родного края, их динамики и путях рационального
использования
1 Образовательные. Способствовать усвоению научных знаний о природе,
которые могут быть использованы для охраны и приумножения ее богатств,
осознанию ценности природы для общества и человека
2. Развивающие. Способствовать развитию потребности общения человека с
природой, активизировать деятельность по улучшению природной и
окружающей среды
3 Воспитательные. Развитие потребностей поведения и деятельности
человека, направленных на соблюдение здорового образа жизни и
улучшение состояния окружающей среды через углубленное изучение
проблемы природы и общества
Условия реализации
Материально- технические
условия.
Для успешной реализации программы необходима материально-техническая
база, включающая:
- кабинет для проведения занятий;
- мини-лаборатория для проведения анализа воды, почвы,
растений, о набор лабораторной посуды,
- приспособления, инструменты и лабораторное оборудование
Внешние условия
Работа по программе предполагает сотрудничество педагогов и учащихся:
со специалистами национального парка «Нижняя Кама», Министерства
экологии
и природных ресурсов; Городским Обществом Охраны Природы,
администрацией парковых зон, лесничествами. Средствами массовой
информации:
региональной газетой «Серебряный колокольчик», телевизионными
компаниями «Эфир-ТВ>, «Челны - ТВ».
Кадровые условия
Обучение по данной программе могут вести учителя биологии, экологии,
географии, а также педагоги, имеющие высшее образование, специализацию
эколого - биологического направления и повышающие уровень
профессиональной компетентности на курсах при институте непрерывного
педагогического образования и учебно-методических семинарах.
III
1.
I№ Тематический план 1 год обучения
Название темы
часы
всего
Из них
теория
Из них
практи
ка
4
16
2
12
2
4
12
6
6
12
8
14
8
10
8
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Вводное занятие
Охрана природы. Предмет и задачи экологии
Основные формы организации жизни
Биологический круговорот кислорода и углерода
Биологические системы Биосфера, биоценоз,
популяции, организм - ступени организации
жизни
Среды жизни на Земле и экологические факторы
Вода, суша, почва и живой организм как среды
обитания. Воздействие среды на живой организм
Совокупность действия экологических факторов
Свет как абиотический фактор (факторы неживой
природы) Свет - основной источник в живой
природе Влияние солнечного спектра на живой
организм Образы жизни животных Сезонные
явления
Вода как абиотический фактор (факторы неживой
природы) Физическое состояние воды
Приспособление организмов к водной среде.
Разделение растений на гигрофильные (растения,
растущие на влажной почве), мезофильные
(растения, растущие на средней увлажненной
почве), ксерофильные (растения, растущие на
сухой местности
Температура как абиотический фактор (факторы
неживой природы) Температура (тепловой
режим) и физиологические процессы в
организме.
Эдафогенные факторы (факторы, влияющие на
почву)
Биотические факторы
Антропогенные факторы - влияние человека и его
хозяйственной деятельности на природные
компоненты
Организм и среда
Итоговое занятие
4
6
2
14
8
6
14
10
4
20
20
14
8
6
12
8
4
4
4
IV
I
№ п/п
Тематический план 2 год обучения
Название темы
количество часов
всего теория практика
1
2
3
Вводное занятие
Учение об экологических системах
Популяция Общее представление и понятия
4
68
20
2
60
8
4
5
6
7
8
Динамика популяций
Учение о биоценозе
Биосфера
Итоговая конференция
Подготовка к экспедиции
ИТОГО:
12
12
16
4
8
144
10
8
10
4
6
62
2
8
12
2
4
6
4
82
Содержание программы 1 год обучения
1. Вводное занятие .
Теоретическая часть. Знакомство с планом работы
объединения Организационные вопросы по методике работы в
кабинете, лаборатории, и природе.
Экология - наука о закономерностях существования живого мира на
Земле. Практическая работа. Знакомство с кабинетом, пособиями.
Экскурсия в лес, в живой уголок. Базовые понятия: экология, рациональное
природопользование .
2.0храна природы. Предмет и задачи экологии. Теоретическая часть.
Охрана природы - одна из важнейших задач нашего государства Закон об
охране природы в Российской Федерации и Республике Татарстан,
постановления правительства об охране окружающей среды. Красная книга
Особо охраняемые территории Национальный парк «Нижняя Кама» ВолжскоКамский заповедник. Участие в международных организациях по защите
окружающей среды, МСОП и ЮНЕСКО. Научно- техническая революция и
окружающая среда Нарушение равновесия в природе. Понятие «экология»,
«экосистема», «экологическое равновесие» Экология - синтез биологических
наук Экологический подход к охране редких видов и мест их обитания
Практическая работа. Составление картосхем предприятий, влияющих на
окружающую
среду Сбор материалов по охране родного края Составление календаря
природы, знакомство с ведением полевого дневника.
Экскурсия на объекты, связанные с охраной природы: в лабораторию
аналитического контроля Министерства экологии и природных ресурсов РТ,
мусоросортировочный завод твердых бытовых отходов, музей экологии, в
национальный парк «Нижняя Кама».
V
I
Базовые понятия: Биосфера, Красная книга, особо охраняемые территории,
международные организации, катастрофа, экологическое равновесие,
экосистема
Основные формы организации жизни.
Теоретическая часть Биологический круговорот кислорода и углерода результат деятельности организмов. Границы биосферы. Отличия живого и
неживого Биологические системы. Биосфера, биоценоз, популяции, организм ступени организации жизни. Их характеристика и свойства. Обмен веществ и
энергии. Оболочка как среда жизни человека.
Практическая работа Определение живых организмов, растений и
животных на пробных площадках Составление списка видов растений,
животных , встречающихся на пробных площадках. Изучение производителей,
потребителей и разрушителей органического вещества на основе научных
данных, составление схемы биоценоза как биологической системы.
Экскурсия. Знакомство с растительными сообществами луга, леса.
Базовые понятия: Биосфера, биоценоз, популяция, круговорот веществ,
биомасса, парниковый эффект, энергия.
4. Среды жизни на Земле и экологические факторы.
Теоретическая часть. Вода, суша, почва и организм как среды жизни
Воздействие среды организм Экологические факторы. Понятие о прямом и
косвенном воздействии экологических факторов. Диапазон действия фактора:
эврибионты (организмы способные существовать при широких изменениях
факторов окружающей среды) Средообразующая деятельность живых
организмов. Совокупное и, действия экологических факторов. Схема действия
экологического фактора
Практический работа. Овладение методикой геоботанических описаний
Составление геоботанических описаний участков леса, луга, берега, водоема
или болота Определение на каждом участке растений- эдификаторов и типов
растительности
Экскурсия в природу по теме «Растительные сообщества»
Базовые попятив: Экологический фактор, эврибионты, диапазон
действия фактора
3.
5 Свет как абиотический фактор.
Теоретическая часть. Свет - основной источник в живой природе
Влияние
солнечного
спектра,
продолжительности,
периодичности,
интенсивности, освещенности на рост и развитие организмов Роль
хлорофиллоносных растений Приспособление к поглощению световой энергии
у растений и животных Светолюбивые, теневые, теневыносливые вилы
Активность животных, ведущих дневной, ночной, сумеречный образ жизни
Миграция, отпеты, перепеты. Сезонные явления Понятия о биоритмах
VI
I
Практическая работа. Определение высоты деревьев на пробных
площадках Определение световых параметров в полевых условиях. Проведение
наблюдений по суточной активности зимующих птиц Составление графиков
активности Выявление влияния освещенности, ее интенсивности и
периодичности на распределение животных и их образ жизни (по следам
жизнедеятельности), суточную и сезонную активность в различных
биоценозах. Лабораторная работа. Влияние освещенности на рост побегов
древесных (кустарниковых растений, комнатных декоративно- цветочных
культур)
Базовые понятия: Солнечный спектр, интенсивность солнца, климат,
хлорофилла, активность животных, миграция, спячка.
6. Вода как абиотический фактор.
Теоретическая часть. Вода в составе живых организмов. Физическое
состояние воды, распределение влаги в течение сезонов, характер осадков и
влияние их продолжительности на организмы. Приспособление организмов к
условиям водного режима (влажности): морфологическое, физическое и
поведенческое Организмы-эфемеры. Разделение организмов на гигрофильные
(влаголюбивые наземные организмы) мезофильные (умеренно влаголюбивые),
ксерофильные (пониженной влажностью). Практическая работа с гербарием и
определителем по определению экологических групп растений Разбор
коллекции насекомых и выяснение приспособления их к условиям водного
режима. Сделать рисунки. Составление таблицы по материалу экскурсии
Определение следов жизнедеятельности животных на снегу Выяснение
влияния снежного покрова на активность распределения и поведения
животных в различных биоценозах. Экскурсия для измерения снежного
покрова в различных биоценозах, выяснения жизнеспособности организмов
под снеговым покровом до 15 см.
Базовые
понятия:
абиотический
фактор,
водный
режим,
организмы¬эфемеры, гигрофилы, мезофилы, ксерофилы.
7. Температура как абиотический фактор.
Теоретическая
часть.
Температура
(тепловой
режим)
и
физиологические процессы в организме Теплолюбивые (термофилы) и
холодолю6ивые (криофилы) организмы Влияние оптимальных температур,
сезонных и суточных колебаний на рост и развитие организмов, их
распространение и поведение Классификация организмов по температурному
фактору.
Морфологическая,
физиологическая,
поведенческая
приспособленность организмов к температурному фактору и его колебаниям.
Правила Бергмана и Лилепа у животных (выступление части зела
теплокровных животных (конечности, уши. хвост и др. ) относительно
увеличиваются по мере продвижения от севера к югу в пределах ареала
годного вида) Миграция и перелеты Классификация растений по
морфологическом) и физиологическому приспособлениям к низким
температурам эпифиты (живущие на других растениях, не имеющие корней в
почве), деревья, кустарники, кустарнички, полукустарнички, травянистые, полу
VII
I
карлики. Жизненные формы растений Взаимосвязь между температурой и
влажностью.
Практическая работа. Составление графиков, таблиц и температурных
карт района на основе использования записи в календаре природы и
литературы Проведение фенонаблюдений над деревьями и кустарниками и
определение их в зимнем состоянии Составление графиков температуры над и
под снеговым покровом, определение промерзаемости почвы, в различных
биоценозах Выяснение роли суточных колебаний на распределение, активность
и поведение животных в различных биоценозах
Экскурсия в природу: снег как экологический фактор
Базовые понятия: Термофилы, криофилы, оптимальная температура,
эпифиты
8. Эдафогенные факторы, факторы, влияющие на почву.
Теоретическая часть. Почва и ее воздействие на организмы Структура
почвы и ее состав Типы почв Почвы РФ Экологические группы растений
(эвтрофы-растения, требовательные на плодородие почвы, мезотрофы
растения, растущие на средних по плодородию почвы, олиготрофы-растения,
мало требовательные к плодородию почвы, нитро филы -организмы,
предпочитающие среду, богатую соединениями азота, кальцефилы организмы, предпочитающие среду, богатую соединениями кальция, галофиты
- растения, произрастающие в местах с содержанием солей более 0,5 %).
Приспособленность растений к различным типам почв. Воздух его состав и его
влияние Роль ветра в рельефе.
Практическая работа. Взятие проб на различных участках биоценоза,
определение их механического состава и структуры Изготовление почвенных
разрезов на пробных площадках и установление типов почв. Выяснение
влияния.
уплотнения почвы на состав обитателей почв. Составление карт и схем почвы
и рельефа района Работа с приборами по определению экспозиции и рельефа.
Выяснение роли микрорельефа на размещение травянистых растений
Определение направления ветра и влажности в полевых условиях. Знакомство
с растениями и животными-индикаторами и барометрами окружающей среды.
Лабораторная работа. Определение структуры и механического состава
почв
Экскурсия в природу Растения и типы почв.
Базовые понятия: Эвтрофы, мезотрофы, олиготрофы, нитрофилы,
калыдефилы, галофиты, приспособленность, эдофогенные факторы.
9. Биотические факторы.
Теоретическая часть. Преобразующая роль животных организмов Влияние
живой природы на организм природно- территориaльного комплекса и на
абиотические условия окружающей среды Прямое и косвенное влияние
биотических факторов Влияние растительных организмов Понятие
эдификаторов (преобладающие при фи тоценозах виды растений с сильно
выраженной
средообразутощей
способностью)
Фотосинтетическая
деятельность зеленых растений Физическое, механическое и химическое
VIII
I
г
воздействия растений друг на друга, на животных, почву, деятельность
почвенной фауны и флоры, климат (растение, сообщество, биоценоз). Влияние
животных на состав почвы и плодородие, на распространение и плодовитость
растений, на рост, развитие и распространение других животных Влияние
микрофауны и микрофлоры на жизнедеятельность организмов Приспособление
живых организмов к совместному общежитию Изменение среды под
воздействием живых организмов, взаимное влияние биологических систем
друг на друга
Практический работа. Описание видового состава различных лесных
сообществ Выявление роли подлеска Составление таблицы ярусности
различных участков леса и луга Выяснение влияния взрослых древесных пород
па самосев (подсчитать всходы) Определение проективного покрытия
наземных частей растений на пробных площадках при помощи, деревянного
квадрата с сеткой (ячейки по 10 см)
Базовые понятия: Биотические факторы, эдификаторы, фотосинтез.
Сообщество.
10. Антропогенные факторы - влияние человека и его хозяйственной
деятельности на природные компоненты.
Теоретическая часть. Влияние сельскохозяйственной, промышленной.
Градостроительной, транспортной и других видов деятельности человека на
абиотические и биотические факторы среды. Природоохранная деятельность
как антропогенный фактор. Охрана редких растений, животных и мест их
обитания Сознательные и случайные воздействия человека. Реакция,
приспособление организмов в связи с деятельностью человека; влияние
человека - мощный экологический фактор.
Практическая работа. Провести наблюдения и сбор материалов по
влиянию объектов промышленности или сельского хозяйства на изменение
окружающей среды. Выяснение влияния фактора вытаптывания и фактора
беспокойства на распределение, рост и размножение растений и животных.
Составление цепи последствий антропогенного фактора. Наблюдение и учет
заселенности искусственных и естественных гнездований Сравнение
заселенности гнездований по типам леса. Составление памятки о поведении в
природе.
Экскурсия в природу: положительное и отрицательное действия
антропогенных факторов.
Базовые понятия: Антропогенный фактор, экологическая акция,
экологическая операция. Красная книга.
11. Организм и среда.
Теоретическая часть. Совместное действие экологического фактора. Схема
действия экологического фактора. Постоянное взаимодействие организма и
среды Приспособленный характер этих систем. Жизнедеятельные формы
организмов:
растения,
животные,
насекомые.
Место
обитания.
Распространение видов в биосфере как приспособленность к действию
экологического фактора Природные зоны. Формирование ареалов Эндемы
IX
I
(виды, обитающие, только в данном регионе) и реликты (виды, сохранившиеся
от исчезнувших, широко распространенные в прошлом) Понятие об
экологической нише
Практическая работа. Составление общей схемы действия экологического
фактора на примере биоценоза Наблюдения над зарастанием неглубоких
водоемов или заболоченными участками леса. Исследование этих участков
для выявления роли растений в изменении окружающей среды Зарисовка
смены растительности Раскопка и зарисовка корней и корневищ растений в
лесу и на лугу Зарисовка подземных час тей рас гений и составление
взаимодействия двух систем - среды и организмов. На пробных площадках
леса и луга выявление видов растений из одного семейства. Сравнение и
описание морфологических признаков и местообитания этих видов
Наблюдения над деятельностью и образом жизни дождевых червей, те же
наблюдения над муравейником Выяснение зависимости распространения
лесных муравьев от типа и возраста леса Определение количества
муравейников на I га. Выяснение средообразующей роли этих животных
Экскурсия в природу Взаимосвязи организмов и неживой природы
Базовые понятии: Экологический фактор, место обитания, ареал, шлемы.
реликты, экологическая нища
12, Итоговое занятие. Игра «Мы на учебной экологической тропе»
Индивидуальная работа в группах Выполнение задачи со схемой
маршрута и номерами объектов, которые надо отыскать по заданному
описанию
Содержание программы 2 год обучения.
1. Вводное занятие.
Подведение итогов летней работы на полевой практике и в экологических
лагерях Подведение итогов конференции и оформление выставки Знакомство с
планом исследовательской работы объединения по рекреации.
2.
Ученые об экологических системах.
Теоретическая часть. Определение экологической системы, типы экосистем
Биологические свойства экосистемы. Элементы экосистемы и их взаимосвязи
Устойчивость экологической системы. Понятие о внутренних и внешних
связях Экосистема, биогеоценоз, экологическая «матрешка», цепь питания,
продуценты, консументы, редуценты, трофическая группа, трофический
уровень, автотрофы, гетеротрофы.
Практическая работа. Составление схемы экосистемы На экскурсии
выявление характера экосистем и их взаимосвязи. Обследование пробных
площадок размером 25 х 25 м, подверженных разной степени вытаптывания,
определение стадии дигрессии Составление таблиц по видовому составу и
количественной оценке пробных площадей исследования.
Базовые понятия: Экосистема, биогеоценоз, экологическая «матрешка»,
продуценты, консументы, редуценты, трофическая группа, трофический
уровень, автотрофы. гетеротрофы.
X
I
3 Популяция. Общее представление и понятие.
Теоретическая часть. Многообразие видов, структура вида Популяция
(совокупность особей одного вида в пределах однородного участка) Видовой
ареал (область распространения одного вида растений или животных
организмов)
Неравномерное распределение особей в пределах ареала. Биологическое
разнообразие (разнообразие видов растений, разных групп животных, грибов и
микроорганизмов) Половой и возрастной составы Численность и плотность
популяции Иерархия особей Индивидуальная активность.
Практическая работа. Наблюдения на пастбищах или лугах Выяснение
поедаемое! и растений скотом. Описание возрастных и количественных
особенностей растений Подсчеты на площадях 100 кв.м. Выявление
предельной нагрузки скота изучение видового состава таксонов (например,
хвощей, папоротников) Определение численности вида в различных условиях.
Наблюдения на площадке: изучение видового состава растительности по
ярусам (5 ярусов), определение численности видов эдификаторов древесных и
травянистых растений в различных экологических условиях. Описание
основных видов растений, их возрастные и количественные оценки. Выявление
предельной нагрузки на биоценоз Составление карты ареалов редких растений
и животных своего района или области
Базовые понятии: популяция, биологическое разнообразие.
4 Динамика популяции.
Теоретическая часть. Взаимосвязи особей в популяции Виды взаимосвязей
агрессия, конкуренция, паразитизм , симбиоз и др. Колебания численности
Пути регуляции численности и охрана природы Устойчивое воспроизводство важное свойство популяции Рациональное и нерациональное использование
популяции.
Практическая работа. Геоботаническое описание двух лесных участков
одного типа Сравнение по указанным признакам Выявление роли подлеска
Описание двух участков на пробных площадках с подлеском и без подлеска
Подсчет количества гнездящихся птиц Выявление роли подлеска Обследование
участков с сорными растениями Составление таблицы по биологическим
группам, встречаемости их в различных культурах и численности. Выявление
меры борьбы с сорными растениями
Наблюдения на площадке, детальное описание и подсчет численности
подроста, подлеска, выявление их роли в динамике растений. Учет
численности гнездящихся птиц на пробной площади, наблюдения за
колебаниями численности. Разработка меры по регуляции численности
гнездящихся птиц.
XI
I
Базовые понятия: агрессия, конкуренция, паразитизм, симбиоз.
5 Учение о биогеоценозе.
Теоретическая часть. Биогеоценоз - элемент биосферы. В. Н. Сукачев основоположник учения о биогеоценозе. Компоненты, почва, фитоценоз
(растительное сообщество), зооценоз (совокупность животных в биоценозе),
энтомоценоз ( сообщество различных насекомых). Внешние черты
биогеоценозов, их пространственная структура и динамика. Смены и причины,
их вызывающие. Климакс (конечное. устойчивое состояние растительного
сообщества, находящегося в равновесии с окружающей средой) и сукцессии
(постепенное изменение экосистемы .под влиянием внутренних или внешних
условий) Звенья биогеоценозов (продуценты, консументы, редуценты).
Трофические связи в биогеоценозе.
Практическая работа. Детальное описание всех компонентов биогеоценоза на
пробной площади Изучение изменения (под влиянием рекреации)
растительного и животного мира. Составление таблиц по сравнительным
характеристикам обобщенных данных по различным стадиям дегрессии одного
и того же типа природного комплекса. Определение для каждого типа
предельно допустимых рекреационных нагрузок. Выявление причины
устойчивости природного комплекса.
Базовые понятия: биогеоценоз, фитоценоз, зооценоз, энтомоценоз, климакс,
сукцессии.
6. Биосфера.
Теоретическая часть. Учение Вернадского В.И. о биосфере. Современное
состояние науки. Взаимосвязь биогеоценозов. Геохимические механизмы.
Круговорот веществ и энергии в биосфере. Устойчивость биосферы.
Ионосфера (ионозированный слой верхней атмосферы, расположенный на
высоте от 50-80 до нескольких тысяч километров) Деятельность человека и
экология биосферы. Международные аспекты охраны биосферы. Роль РФ в
международном сотрудничестве по охране окружающей среды.
Практическая работа. Определение предельно допустимых рекреационных
нагрузок для каждого типа природного комплекса с разработкой мероприятий
по повышению их устойчивости. Изучение форм и видов отдыха на территории
исследования. Социологический опрос и подсчет количества отдыхающих на
определенной площади. Регламентация массового отдыха. Устройство стоянок
и мет отдыха, составление экскурсионной тропы для отдыхающих и установка
на ней плакатов, призывов и других наглядных материалов.
Базовые понятия: биосфера, круговорот веществ, потоки энергии в
экосистемах, Ионосфера.
7. Итоговая конференция.
Составление отчетов исследования, оформление стендов по тематике
исследования, защита самостоятельных работ (рефератов) Составление общего
отчета и отправление его в координационный центр.
XII
I
8. Подготовка к экспедицию
Разработка программы исследования Выбор направления, составление плана и
схемы похода Общее собрание кружковцев. Выбор тем работы по звеньям
Работа со специальной литературой Подготовка и подбор снаряжения
Организация похода Деятельность экспедиции ведется в трех направлениях:
учебно- исследовательской, природоохранной и пропагандисткой. Учебноисследовательская деятельность:
•
Изучение видового разнообразия растений на пробных площадках.
•
Геоботаническое описание участков леса, луга, берега, водоема.
•
Количественный учет птиц по маршруту.
•
Изучение почвенного разреза на пробных площадках,
•
Наблюдение над деятельностью и образом жизни дождевых червей; те же
•
наблюдения над муравейником. Практическая деятельность:
•
Практическая работа по улучшению экологической обстановки объектов
•
(уборка, благоустройство) Просветительско-пропогандистская
работа
•
Выступление местной печати с освещением экологических проблем;
•
Проведение воспитательных мероприятий на тему охраны
окружающей среды.
Предполагаемые
результаты:
Учащиеся должны знать:
•
определение основных экологических понятий (факторы среды,
лимитирующие
факторы,
экологический
оптимум,
благоприятные,
неблагоприятные и экстремальные);
•
условия, адаптация организмов и др.;
•
о типах взаимодействий организмов; разнообразии биотических связей,
количественных оценках взаимосвязей хищника и жертвы, паразита и хозяина;
•
об отношениях организмов в популяциях (понятие популяции, типы
популяций, их демографическая структура, динамика численности
популяции и ее регуляция в природе);
 о строении и функционировании экосистем (понятия "экосистема",
"биоценоз" как основа природной экосистемы, круговороты веществ и
потоки энергии в
экосистемах, экологические основы формирования и поддерживания
экосистем);
•
о биологическом разнообразии как важнейшем условии
устойчивости популяций, биоценозов экосистем;
•
о экологическом мониторинге (глобальный, физика-химические и
биологические методы природной среды);
•
о биосфере как глобальной экосистеме (круговорот веществ и
потоки энергии в биосфере);
XIII
I
•
о месте человека в экосистеме Земли (обще экологические и
социальные особенности популяций человека, экологические связи
человечества их развитие, современные взаимоотношения человечества и
природы, социально-экологические связи);
•
современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и
правила охраны природы, правовые основы охраны природы),
природоохранные организации города и республики;
•
о современных экологических проблемах Республики Татарстан
(причины и последствия, пути решения);
•
о современном состоянии и охране атмосферы (баланс газа в
атмосфере, ее загрязнение и источники загрязнения, борьба с
загрязнением, очистные сооружения, безотходная технология);
•
о современном состоянии и охране водных ресурсов; вода, ее
значение и свойства, качество воды; рациональное использование воды,
борьба с загрязнениями, очистные сооружения и их эффективность,
использование оборотных вод);
•
о современном состоянии и охране почв (почва, ее главные
функции; рациональное использование, причины потери плодородия и
разрушения почв, ускоренная эрозия, ее виды, зональные и
межзональные меры борьбы с эрозией); характеристика почв Татарстана;
•
о современном состоянии, использовании и охране растительности
(причины и последствия сокращения лесов, меры по сохранению и
восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов
растений; Красная книга МСОП, России и Республики Татарстана, и их
значение в охране редких и исчезающих видов растений;
•
о рациональном использовании и охране животных (прямое и
косвенное воздействие человека на животных и их последствия, причины
вымирания видов животных, охрана охотничье - промысловых и редких
видов животных, роль заповедников в охране животных, значение
Красной книги в охране редких и исчезающих видов);
• об особо охраняемых природных территориях (основные задачи,
национальные парки, заповедники. заказники, памятники природы);
Волжско -Камский Государственный Заповедник (ВКГЗ), национальный
парк "Нижняя Кама";
•
особенности городской экосистемы и роль в ней хозяйственной
деятельности человека; проблемы экологии городов;
•
основные понятия экологии человека, о приспособлениях организма к
окружающей среде;
•
о влиянии антропогенных факторов на здоровье человека;
Учащиеся должны уметь:
•
решать простейшие экологические задачи;
•
объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и
устойчивости в популяциях и биоценозах;
•
строить графики простейших экологических, зависимостей;
XIV
I
применять знания экологических правил при анализе различных видов
хозяйственной деятельности;
•
использовать элементы системного подхода в объяснении сложных
природных явлений, демографических проблем и взаимоотношений природы и
общества;
•
проводить описания природных территориальных комплексов родного
края;
•
поставить эксперимент в природе и провести его анализ;
•
проводить весовые. колориметрические, титриметрические методы
исследования;
•
проб почвы и воды:
•
обращаться с химическими реактивами, лабораторной стеклянной и
фарфоровой
посудой, нагревательными приборами;
•
определять уровень загрязнения воздуха, воды, почвы; подготовить
доклад для научно-практических конференций и олимпиад;
•
вести пропагандистскую и лекторскую деятельность (подготовка
лекций, бесед, устных журналов, разработка листовок, плакатов, издание
стенных и печатных газет, оформление выставок, проведение
тематических вечеров и праздников), предупреждать негативные
поступки по отношению к природе;
•
участвовать в практических делах по озеленению улиц, парков,
восстановлению и охране родников, городских зон отдыха и т.д.;
• Механизм отслеживания результатов контроль базовых знаний и умений
(устный опрос, экологический диктант, выполнение тестовых заданий, работа с
дидактическим материалом);
• подготовка рефератов, отчетов о наблюдении в природе (составление карт,
схем);
• выполнение учебно-исследовательских работ по тематике экологического
и практикума, участие в итоговых мини-конференциях, городских,
региональных
олимпиадах;
• составление отчетов по материалам экологических экскурсий и экспедиций.
•
Список литературы:
Основы экологии, 10 (11) класс, Чернова Н.М., Галушин В.М.,
Константинов В.М., 2006



Основы экологии, Чернова Н.М., 2002
Экология, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., 2007
Экология, Практикум, Зверев А.Т., 2004
XV
I


101 ключевая идея - Экология - Пол Митчелл
Биологический контроль окружающей среды, Мелехова О.П., Егорова Е.И.,
2007
Экология. 6-11 классы: внеклассные мероприятия, исследовтельская
деятельность учащихся / сост. И. П. Чередниченко. - Волгоград: Учитель,
2010. - 134 с.
От осени до лета (детям о природе и временах года в стихах, загадках,
пословицах, рассказах о православных праздниках, народных обычаях и
поверьях): для воспитателей детских садов и музыкальных руководителей
/ сост. Л. А. Владимирская. - 2-е изд. - Волгоград: Учитель, 2011. - 159 с.
Лосев, Ким Семенович. Мифы и заблуждения в экологии [Текст] / К. С.
Лосев. - Москва : Научный мир, 2010. - 223 с.
С. Г. Зубановой «Экология».