Создание словаря Интернет-сленга как средство регуляции коммуникативных компетентностей, социализации речевого субъекта в пространстве Интернет-дискурса и усовершенствования культуры повседневного общения учащихся. «Увы, интернет не только засасывает, но и высасывает…» 1. Пояснительная записка Развитие высоких технологий и Интернет-коммуникаций в начале двадцать первого века коснулось каждого. После материально-технического оснащения и объединения незначительных локальных сетей в одну большую систему в виртуальном пространстве под воздействием некоторых культурных аспектов стала формироваться новая гиперформация – Интернетдискурс. Слияние привычного образа жизни общества с новой структурой породило множество эффектов, как положительных, так и отрицательных. Развитие и глобализация Интернет-дискурса, безусловно, не могли не коснуться института школы. Современный образовательный процесс уже невозможно представить без высоких технологий и взаимодействия с глобальной сетью. Однако зачастую школа обращает внимание только на положительный результат внедрения Интернет-технологий в обучение, забывая о его тёмной стороне, правильная эксплуатация которой может стать одной из современных образовательно-воспитательных мер. В рамках Интернет-дискурса со временем сформировались различные сообщества и субкультуры, которые быстро стали своеобразными минисоциумами, вовлекая в своё пространство огромное количество индивидов, в том числе и детей. Наиболее значимыми сообществами в жизни школьника на сегодняшний день являются социальные сети, представляющие собой платформы для общения, развлечения и самореализации в Интернетпространстве. Социальная сеть «ВКонтакте» является наиболее популярной у молодёжи и детей. Посещения именно этого ресурса занимают значительную часть досуга школьника, да и целевая аудитория сайта, как показывает диаграмма – это пользователи в возрасте от 12 до 24 лет, несмотря на тот факт, что рейтинг данной социальной сети «14+»: Учитывая данные диаграммы и количество неучтённых детей младше 12 лет, можно сделать вывод, что школьники составляют свыше 20% аудитории социальной сети «ВКонтакте», а это 13,5 млн. человек. Интерес школьников к социальным сетям обусловлен практически полным отсутствием табу на запрещённый контент и возможностью познавать окружающий мир посредством креолизованных текстов, не выходя из дома. Нормативно-правовыми актами контроль посещения детьми социальных сетей практически не регулируется, поэтому интересы учащихся базируются только на морально-нравственной ответственности их законных представителей. Помимо этого, социальную сеть также можно назвать отдельным дискурсом, сочетающим в себе большинство известных виртуальных жанров. На слайде представлена классификация жанров Интернет-дискурса О.В. Лутовиновой. Жанры виртуального дискурса: - дискурсообразующие: электронное письмо (e-mail), чат, форум, мгновенные сообщения (например, ICQ), блог, представляющий собой дневник или новостную ленту с возможностью комментирования, гостевая книга, многопользовательская ролевая игра онлайн и смс; - дискурсоприобретенные: флейм, сетевой флирт, виртуальный роман, флуд, послание, креатифф и спам. В совокупности функции многих этих жанров реализует и социальная сеть. Именно эта универсальность является выгодным фактором для привлечения аудитории. Однако форма не существует без содержания, вопрос лишь в его глубине. Как правило, люди с ещё не сформировавшейся психикой выбирают ограниченный по содержанию, но яркий по форме контент как в социальных сетях, так и на других ресурсах. Следствием сложившейся ситуации является речевая безграмотность школьников, их культурная и духовная деградация. В связи с этим возникает острая необходимость решения актуальных проблем, и одним из таких решений может стать создание словаря Интернет-сленга как процесса работы с текстом виртуального дискурса и его анализа. 2. Характеристика программы Программа совместном создания экскурсе в словаря Интернет-дискурса виртуальное пространство, заключается в теоретической и практической работе педагога и учащихся на материале контекстов социальных сетей, сотрудничестве учителей-лингвистов и учителей информатики. Актуальность данной программы заключается в том, что социальные сети играют немаловажную роль в жизни ребёнка и взрослого человека, однако являются пространством повышенной опасности для психологии и культурного уровня школьника. Кроме того, Интернет-сообщества имеют ещё одну значимую функцию – участие в социализации личности и её самоидентификации. Современный человек проживает в двух мирах параллельно, и важно, чтобы и в том, и в другом сформировалась полноценная личность. Актуальна эта проблема и для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, для которых социальная сеть, вообще, единственное место социализации. Помимо общих целей, представленных в программах по русскому языку и развитию речи, настоящая программа предусматривает следующие пункты: - воспитание грамотного и культурного пользователя сети Интернет, уважающего родной язык и своего собеседника; совершенствование навыка социализации в сети; - освоение знаний об устройстве языка и его подвижности, умений анализировать динамику языка и стилистически систематизировать лексические единицы; - подготовка к самореализации в виртуальном пространстве; - повышение культуры повседневного общения и коммуникации в рамках Интернет-пространства; - освоение основных и прикладных знаний по лексикологии, стилистике текста и лексикографии; развитие умения систематизации информации; - обогащение словарного запаса и совершенствование навыка применения полученных знаний на практике. 3. Содержание Настоящий курс предназначен для учащихся 5 класса и предполагается в качестве внеурочной деятельности или интегрированных уроков развития речи. Содержательно курс можно разделить на два блока: 1. Язык и речь (лексикология, стилистика, лексикография); 2. Современные Интернет-технологии. В первом блоке учащиеся актуализируют знания теории языка и составления словарей, вспоминают основные понятия (неологизм, окказионализм, активный словарный запас и др.) Второй блок – это практическая работа с контекстами Интернет-дискурса. Занятия по данному предмету рассчитаны на взаимное сотрудничество учителей информатики и русского языка, а также педагога и родителей, если дело касается домашнего задания. В связи с опасностью Интернет-контента работа нуждается во всестороннем контроле. Учитель – цензор и проводник, помогающий усваивать только необходимую информацию. Задания рассчитаны на актуализацию знаний по лексикологии и стилистике, развитие мышления и речетворчество. Материальным итогом курса должен стать составленный совместными усилиями педагога и учащихся словарь Интернет-сленга на электронном и физическом носителях. Такой итог имеет и свою практическую значимость – помощь остальным школьникам и учителям в освоении быстро неисследованного языка виртуального пространства. развивающегося и 4. Планируемые результаты освоения выпускниками основной школы программы создания словаря Интернет-сленга Личностные результаты: - понимание русского языка как народной ценности, осознание важности речевой грамотности, потребность сохранять и развивать культуру реального и виртуального общения; - определённый объём словарного запаса и усвоенных знаний для применения их в процессе речевого общения, способность к речевой самооценке; Метапредметные результаты: - владение видами речевой деятельности: чтение и интерпретация креолизованного текста, адекватное понимание речевой ситуации и задач коммуникации, умение систематизировать и ретранслировать полученные знания, способность сопоставлять и анализировать различные источники информации; - способность участвовать в виртуальном общении, соблюдая нормы речевого этикета и стилистические границы; - использование полученных навыков в повседневном живом общении. Предметные результаты: - представление о динамике языка, совершенствование знаний о нём, освоение базовых понятий (лингвистика, лексикология, стилистика); - опознавание и анализ основных единиц языка, их лексического значения, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. Таким образом, программа создания словаря Интернет-сленга является современным образовательно-воспитательным механизмом, регулирующим культуру общения и поведения учащихся в социуме и виртуальном пространстве, а также процесс социализации школьников в обществе.