Развитие языковых компетенций на уроках русского языка Слово-это одно из самых необыкновенных Чудес, какие мы можем наблюдать в мире. Лев Успенский Русский язык в общеобразовательной подготовке подрастающего поколения имеет стратегическое значение: от уровня владения языком зависят успехи в учёбе; уровень владения языком в значительной мере определяет социальное лицо человека, его культурные, интеллектуальные показатели, его общественную активность, стремление к самообразованию своего духовного начала. Формирование у ребёнка ценностного отношения к языку должно стать одной из важнейших задач школьного лингвистического образования. Цели образования сегодня определяются в соответствии с запросами общества, Учителя должны формировать языковую личность, в совершенстве владеющую устной и письменной речью. Развитие речи – главная задача уроков русского языка в ОУ. Формирование устойчивых навыков устной и письменной речи ведётся: на уроке; после уроков (всеми многообразными формами внеклассной работы); в ходе индивидуальной, самостоятельной работы учащихся. В программу по русскому языку в настоящее время введены понятия «коммуникативная компетенция», «языковая компетенция», «лингвистическая компетенция», «культуроведческая компетенция». В качестве специальных целей преподавания русского языка в школе в Федеральном компоненте государственного стандарта выделяются языковая, коммуникативная, лингвистическая и культуроведческая компетенции. Слайд 3 Под компетенцией в современной методике понимается совокупность знаний, умений и навыков, которые формируются в процессе обучения русскому языку и обеспечивают овладение им и, в конечном счете, служат развитию личности школьника. Слайд 4 В теории и практике преподавания русского языка выделяются следующие компетенции: языковая, лингвистическая, коммуникативная, культуроведческая . Слайд 5 Формирование языковой компетенции – важнейший аспект обучения родному языку Выделяются цели и задачи для достижения высокого уровня развития языковой компетенции Языковая компетенция – способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические конструкции в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические средства, в конечном счете, - владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности. : создать условия для развития познавательной активности учащихся через использование новых образовательных технологий, активных форм обучения; содействовать развитию устной и письменной речи школьников посредством активных форм обучения; способствовать раскрытию и реализации творческого потенциала каждого ученика. совершенствование языковой компетенции, включающей овладение богатством самого языка, владение всеми нормами литературного языка, включая нормы правописные (орфографические и пунктуационные). Слайд 6 Лингвистическая компетенция представляет сбой результат осмысления речевого акта учащимися. Она включает в себя знание основ науки о русском языке, предполагает усвоение комплекса лингвистических понятий Лингвистическая компетенция предполагает также формирование представлений «о том, как устроен русский язык, включает в себя и элементы истории науки о русском языке, о ее выдающихся представителях. Слайд7 Коммуникативная компетенция – это способность понимания чужих и порождения собственных программ речевого поведения, адекватного целям, сферам, ситуациям общения. стили, типы речи, строение описания, повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте и т.д.; умения и навыки анализа текста. Слайд 8 Культуроведческой компетенции - включает совокупность знаний о культуре русского народа в контекст мировой культуры, его социально-культурных стереотипах речевого общения, языковых единицах с национально-культурным компонентом значения, осознание значимости родного языка в жизни народа и отдельного человека, его социокультурное развитие, формирование национального самосознания и общероссийского гражданского сознания. Коротко о всех видах компетенции формирование лингвистической компетенции, включающей в себя овладение знаниями о языке как общественном явлении; совершенствование языковой компетенции, включающей овладение богатством самого языка, владение всеми нормами литературного языка, включая нормы правописные (орфографические и пунктуационные); совершенствование коммуникативной компетенции, предполагающей не просто овладение различными видами речевой деятельности в разных сферах общения на основе речеведческих знаний, но и развитие личности обучающегося, формирование его коммуникативной культуры; формирование культуроведческой компетенции, которая включает совокупность знаний о культуре русского народа в контекст мировой Таким образом, пользуясь понятием компетенции, мы имем возможность более точно, полно и в то же время конкретно определить: цели преподавания русского языка в школе на всех ступенях обучения; содержание учебного предмета «Русский язык»; цели конкретного урока; критерии и уровни усвоения материала и владения языком. Заключение Слайд 9 Одной из главных задач в деятельности учителя начальных классов является развитие речи школьников. От успешности ее реализации во многом зависит качество дальнейшего обучения и воспитания. Как увлечь ребят изучением языка, сделать урок русского языка любимым, интересным? Особую актуальность эта проблема приобретает в условиях начальной школы. В начальной школе закладываются основы языковой культуры. Применение новых технологий повышает заинтересованность детей в уроке. Развитие речи – это долгая кропотливая работа учащихся и учителей. Систематическая работа по развитию речи обязательно дает плоды. Малый успех приводит к большому, речь совершенствуется и обогащается. Мы постараемся рассказать, как работаем над развитием речи наших учеников. Поделимся своими наработками, думаю. что у каждого учителя есть свой багаж знаний по этом вопросу и вы примите активное участие в работе семинара Слайд 10 Речь – широкая сфера деятельности человека. По развитию речевой деятельности выделяют следующие уровни работы 1. Произносительный уровень 2. Лексический уровень 3. Грамматический уровень 4. Уровень текста Учитель: ПроценкоЕ.В.