Родительские собрания Тема « Гиперактивность в школе

Родительские собрания
Тема « Гиперактивность в школе»
Цель:формирование понятия о признаках гиперактивности ребенка и ее причинах.
Задачи:раскрыть причины гиперактивности ребенка: рассказать о правилах общения с
таким ребенком; дать советы по обучению и воспитанию таких детей; побудить родителей
понимать и принимать в коллективе таких детей; показать необходимость воспитания
толерантного отношения к таким детям со стороны других учащихся класса;
способствовать формированию сплоченного родительского коллектива.
Оборудование: компьютер, проектор, мультфильм «Маша и медведь», анкеты для
родителей
Ход собрания:
1. Подготовительный этап.



·
Найти и показать сюжеты из мультфильма «Маша и медведь» серия «В
первый раз в первый класс!»
·
Бланки : Анкеты для родителей «Признаки импульсивности»
- Анкеты для родителей «Выявление гиперактивности.»
План проведения собрания:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Просмотр мультфильма
Показ презентации
Анкетирование родителей «Признаки импульсивности»
Анализ анкет детей и родителей «Знаете ли вы своих детей»
Конкретные рекомендации родителям.
Игры с родителями для детей.
Упражнение –приветствие «Клубочек»: передаем по кругу всем родителям,
разматывая его.
Назвать ф.и.о. Учитель раздает визитки.
Вот так , как этой нитью, все мы связаны общей проблемой – как сформировать
позитивные отношения с детьми, как найти путь к бесконфликтной дисциплине. Сегодня
мы вместе попробуем разобраться в этой проблеме.
1.
Теоретическая часть.
Просмотр мультфильма «Маша и медведь»
Знакомая картина, не правда ли? Дайте оценку поведению Маши, и попробуйте
сформулировать тему родительского собрания. ( 1 слайд)
«Гипеактивный ребенок в школе.» Так кто же он?
1
Гиперактивный ребенок - независимо от ситуации, в любых условиях - дома, в гостях, в
кабинете врача, на улице - будет вести себя одинаково: бегать, бесцельно двигаться, не
задерживаясь надолго на любом, самом интересном предмете.
И на него не подействуют ни бесконечные просьбы, ни уговоры, ни подкуп.
Он просто не может остановиться.
(2слайд)
Что же такое гиперактивность? Гиперактивность—это нарушения в поведении,
связанные с импульсивностью, повышенной двигательной активностью и недостатком
внимания, проявляются у ребенка уже в дошкольном детстве. Синдром дефицита
внимания считается одной из наиболее распространенных форм нарушений поведения
среди детей школьного возраста.
-Как же определить импульсивность?
Для этого провеём анкету «Признаки импульсивности»
-Как выявить гиперактивного ребёнка?
Ответив на вопросы анкеты, вы сами можете сделать вывод о том, что можно ли
назвать вашего ребенка гиперактивным?
(3 слайд) Проблемы обучения гиперактивных детей.
Трудности обучения гиперактивных детей в настоящее время особенно актуальны.
Постоянно возбужденные, невнимательные, непоседливые и крикливые, приковывают к
себе максимальное внимание учителя, которому необходимо следить, чтобы они сидели
спокойно, выполняли задания, не мешали одноклассникам. Эти школьники на уроке
постоянно заняты своими делами, их трудно удержать на месте, заставить выслушать
задание и, тем более, выполнить его до конца.
Так, гиперактивные дети испытывают повышенную потребность в движении, что
противоречит требованиям школы, т. к. школьные правила не позволяют им свободно
двигаться во время урока и даже во время перемены. А просидеть за партой 4-6 уроков
подряд по 40 минут для них задача непосильная. Именно поэтому уже через 15-20 минут
после начала урока гиперактивный ребенок не в состоянии сидеть за партой спокойно.
Этому способствует малая подвижность на уроке, отсутствие смены форм деятельности
на уроке и в течение дня. Следующей проблемой является то, что гиперактивный ребенок,
как правило, не ждет, пока учитель разрешит ему отвечать. Он часто начинает отвечать, не
выслушав вопрос до конца, и часто кричит с места.
(4 слайд)Таких детей часто называют «подвижный»
«вулканчик» «импульсивные» «Юла» «шустрики» «вечный двигатель» «моторчик
на ножках»
(5 слайд)Все эти признаки можно сгруппировать по следующим направлениям:



·
·
·
Чрезмерная двигательная активность
Отвлекаемость-невнимательность
Импульсивность
(6 слайд) Что же такое гиперактивность, и как мы, взрослые, должны скорректировать
свое поведение, чтобы помочь процессу социализации гиперактивного ребенка?
(7 слайд)При воспитании в семье гиперактивного ребенка близкие должны избегать
двух крайностей:
с одной стороны, проявления чрезмерной жалости и вседозволенности;
- с другой - постановки завышенных требований, которые он не в
состоянии выполнить, в сочетании с излишней пунктуальностью,
жестокостью и санкциями (наказаниями).
2
(8-9-10 слайд)Конкретные рекомендации родителям гиперактивных детей в
воспитании:
1. Старайтесь по возможности сдерживать свои бурные аффекты, особенно если
вы огорчены или недовольны поведением ребенка.
2. Избегайте категоричных слов и выражений, жестких оценок, упреков, угроз,
которые могут создать напряженную обстановку и вызвать конфликт в семье.
Старайтесь реже говорить "нет", "нельзя", "прекрати" - лучше попробуйте
переключить внимание, а если удастся, сделайте это легко, с юмором.
3. Не прибегайте к физическим наказаниям. Ваши отношения с ребёнком должны
основываться на доверии, а не на страхе.
4. Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте успехи. Это
поможет укрепить уверенность ребенка в собственных силах.
5. Говорите сдержанно, спокойно и мягко.
6. Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он
мог его завершить.
7. Не сравнивайте с другими детьми, сравнивайте только с самим собой.
8. Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания
9. Избегайте беспокойных, шумных приятелей.
10. Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению
самоконтроля и нарастанию гиперактивности, уменьшить нагрузку вечером, делать
перерывы в работе.
11. Давайте ребенку возможность расходовать избыточную энергию. секции, танцы,
посещение кружков, спортивные занятия.
12. Гиперактивный ребёнок, как никто другой, требует внимания взрослых и чуткого
отношения к нему, т.к. он очень эмоционален и раним. Снизить эмоциональное
напряжение ребёнка помогают приятные тактильные ощущения: поглаживания,
массаж, рисования на спине и разгадывание что нарисовал.
(11 слайд)Не опускайте рук. Любите вашего норовистого ребенка, помогите ему быть
успешным, преодолеть школьные трудности. Помните, что
"Норовистые дети похожи на розы - им нужен особый уход. И иногда поранишься о
шипы, чтобы увидеть их красоту"
Когда становится совсем тяжело, вспомните, что к подростковому возрасту, а у некоторых
детей и раньше, гиперактивность проходит,
общая двигательная активность с
возрастом уменьшается. (12-13 слайд)
Элементы тренинга.
1. ПЕРЕДАЕМ МЯЧ:
- назовем положительный тон общения со своими детьми………
-назовем отрицательный тон общения(как его выражаете)……….
Положительный и отрицательный тон общения
Спокойный
- Обвинительный
добрый
-резкий
восторженный
- сердитый
нежный
- строгий
удивленный
- приказной
радостный
- злой
дружеский
- равнодушный
искренний
— повелительный
3
убедительный
- неуверенный
уважительный
- грустный
- официальный
- увещевательный
- льстивый
Через слова мы предаем свои чувства к ребенку. Как важно говорить ребенку ласковые
слова. неравнодушные, нежные слова.
2. МЯЧ-- Какие выражения вы употребляете в общении со своим ребенком?
Вот некоторые выражения, которые необходимо ребенку говорить:
«Как хорошо, что ты у нас родился»,
«Я рада тебя видеть»,
«Ты мне нравишься»,
«Я люблю, когда ты со мной рядом»,
«Мне хорошо, когда мы вместе» и т. д.
Прикосновения
«Известный семейный психотерапевт рекомендовала обнимать ребенка несколько
раз в день, говоря, что четыре объятия совершенно необходимы каждому просто для
выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее 8 объятий в день! И,
между прочим, не только ребенку, но и взрослому.
3.МЯЧ - Какие прикосновения применяют взрослые?
Прикосновения, вызывающие
положительные эмоции
1
- погладить по голове
- обнять
- прижать к себе
- поцеловать
- похлопать по плечу
- положить руку на плечо
- взять за руку - побороться
- потолкаться
- пощекотать
- погладить спинку
- почесать за ушком
- сделать массаж
- лизнуть в носик, в щечку
- посадить на колени
- полежать рядом
- дружески ущипнуть
Прикосновения,
вызывающие отрицательные эмоции
2
- подзатыльник
- оплеуха
- пощечина
- отшвырнуть
- оттолкнуть
— отстранить
- выкрутить или потрепать за ухо
- подергать за чуб
- врезать по попе
— отходить ремнем и т. д.
Все это очень плохо. Ни о какой любви
к ребенку здесь речь идти и не может.
4. Подумать и сказать, какие качества родители хотят воспитать у своего ребенка
в первую очередь.
Каждое качество записывается на
листе(доске). Ранжирование по степени значимости.
Например: Это могут быть такие качества:
4
Уважение ,
доброта,
честность,
любовь,
ответственность,
отзывчивость
любознательность,
порядочность,
волевые качества,
самостоятельность,
трудолюбие,
старательность,
уверенность в себе.
5.Обсуждение ситуаций в группах (родителям раздаются листки с описанием
ситуаций.).
Инструкция: «Прочтите описание каждой ситуации, определите, в чем ошибка
родителей; скажите вариант более действенного высказывания».
1. Ребенок обычно возвращается из школы раньше родителей. Поэтому, родители
говорят ему: «Как только ты приходишь домой, сразу же делай уборку в своей
комнате!»
(Ответ: « Убери в своей комнате до моего возвращения». Не следует требовать
выполнения сразу же.)
2. Родители говорят своему ребенку: «Забудь о прогулках. Мы разрешим, когда ты
будешь нас слушаться»
(Ответ: «Мы переживаем за тебя, поэтому приходи домой вовремя»)
3. Родители говорят своему ребенку: «Не проси денег, ты все равно потратишь их
впустую!»
4. (Ответ: « Разумно трать деньги, которые дают тебе на карманные расходы. Других
денег не будет»)
5. Родители своему ребенку: «Ты опять разбил бокал! Вечно у тебя все из рук
валится!»
( Ответ: «Я знаю, что ты не хотел этого. Но надо быть внимательным. Убери все за
собой и садись обедать.»)
После обсуждения ситуаций и обмена мнениями педагог делает выводы: любую
информацию можно преподнести в позитивном ключе; дети, слушая, что им
говорят, получают информацию о том, как надо вести себя, высказывания,
способствующие повышению самооценки ребенка, также формируют у него и
чувство ответственности.
Непослушных детей, а тем более «отбившихся от рук», принято обвинять На самом деле в
число «трудных» обычно попадают дети не «худшие», а чувствительные и ранимые. Они
«сходят с рельсов» под влиянием жизненных трудностей, реагируя на них сильнее, чем
более устойчивые дети. «Трудный» ребенок нуждается в помощи, а не в критике или
наказаниях.
Игры с родителями:
1. Игра «Кто последний»
Цель: тренировка навыков саморегуляции, внимания.
Ведущий загадывает загадки. Участники, которые знают ответ, поднимают руку (тот, кто
выкрикнул ответ, не подняв предварительно руку, штрафуется: выходит из круга и теряет
5
право отвечать на следующий вопрос). Ведущий же спрашивает того, кто последним
поднял руку.
2. Игра «Запретное слово» (посчитаем)
1 Вариант: Ведущий называет вслух цифры. Играющий повторяет их (может вместе с
отцом и братом) хором, кроме одной цифры, повторять «7» нельзя-запрещено. Вместо
запретной цифры хлопок в ладоши.
2 вариант:Считаем до 80. Как встретилась цифра запретная (например 8), так
подпрыгнуть.
3. Игра «Черепахи»
Цель: научить детей контролировать свои действия, слушать и понимать инструкцию
взрослого.
Участники встают по одну сторону ковра, тренер стоит на другой стороне, напротив. По
его команде участники должны двигаться к нему. Их задача — идти как можно
медленнее. Побеждает тот, кто придет последним. Стоять на одном месте нельзя.
В процессе обсуждения дети рассказывают, трудно ли им было двигаться медленно и как
им это удалось сделать.
Обсуждение
Пока взрослые обсуждают проведенное занятие, дети с ведущим могут смастерить по
аналогии с дорожным знаком знак «Стоп», который поможет им в дальнейшем избежать
импульсивных поступков (Лютова Е.К., Монина Г.Б., 2000). Дети могут носить знак в
кармане, и в тот момент, когда им надо остановиться, они могут его достать, посмотреть
на него и с достоинством выйти из сложной ситуации.
В качестве домашнего задания тренер просит участников по возможности зафиксировать
удачные случаи применения сделанного ими на занятиях знака.
Игра «Ласковые лапки»
Цель: снимает напряжение, снимает агрессивность, развивает чувственное восприятие,
способствует гармонизации отношений между ребенком и взрослым.
Содержание: Взрослый кладет на стол 6-7 предметов мелких различной фактуры:
кусочек меха, кисточку, стеклянный пузырек, бусы, вату. Ребенку предлагаю оголить руку
по локоть. Воспитатель объясняет ему, что по руке будет ходить «зверек» и касаться
ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек » прикасался к
руке, - отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными. ( к
щеке, колено, ладони.)
Можно меняться ролями.
Рефлексия.
-Понравилось ли вам наше собрание,
-Является ли оно полезным для вас
Критерии выявления гиперактивного ребенка
Ф.и. ученика
класс
Двигательная
активность
1 2 3 4 5
дата
Дефицит внимания
1
2
3
Признаки импульсивности:
1 2 3 4 5 6 7 8
4
5
9
6
импульсивность
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
6
Основными признаками гиперактивности являются импульсивность, повышенная
двигательная активность и дефицит внимания. Анкета позволит Вам оценить данные
критерии. Однако не стоит забывать, что диагноз «гиперактивность» медицинский и
ставить его должен только специалист.
Анкета.
Высокая двигательная активность
№ утверждение
да
1 Беспокоен в движениях (барабанит пальцами, забирается
куда-либо)
2 Ерзает на месте
3 Находится в постоянном движении
4 Очень говорлив
5 Спит меньше чем другие дети, даже в младенчестве
нет
Дефицит активного внимания
№
1
2
3
4
5
6
7
8
утверждение
да
Непоследователен в поведении
Имеет трудности в организации
Имеет много незаконченных проектов
Не слышит, когда к нему обращаются
С большим энтузиазмом берется за задания, но не
заканчивает их
Теряет вещи
Избегает задач, которые требуют умственных усилий и
скучных заданий
Часто бывает забывчив
нет
Импульсивность
№
1
2
3
4
5
6
7
8
утверждение
Не может регулировать свои действия
Не умеет подчиняться правилам
Отвечает до того, как его спросят
Не может дождаться своей очереди в игре, на занятии
Часто вмешивается в разговор, прерывает говорящего
Плохо сосредотачивает внимание
Не может отложить вознаграждение
Вариативность поведения: на одних занятиях спокоен,
на других- нет
да
нет
Если в возрасте до 7 лет проявляется хотя бы шесть из перечисленных критериев, можно
предположить, что ребенок, является гиперактивным.
7
Импульсивность - один из признаков гиперактивности. С помощью данной анкеты Вы
сможете определить уровень импульсивности ребенка.
Инструкция: заполните анкету, отвечая "да" или "нет".
1. Всегда находит быстрый ответ, когда его о чем-то спрашивают
(возможно, и неверный, но очень быстрый)
2. У него часто меняется настроение
3. Многие вещи его раздражают, выводят из себя
4. Ему нравится работа, которую можно сделать быстро
5. Обидчив, но не злопамятен
6. Очень чувствуется, что ему все надоело
7. Быстро, не колеблясь, принимает решения
8. Может резко отказаться от еды
9. Нередко отвлекается на занятиях
10. Когда кто-то из ребят кричит, он тоже кричит на него в ответ
11. Обычно уверен, что справится с любым заданием
12. Может нагрубить родителям, педагогу
13. Временами кажется, что он переполнен энергией
14. Это человек действия, рассуждать не умеет и не любит
15. Требует к себе внимания, не хочет ждать
16. В играх не подчиняется общим правилам
17. Горячится во время разговора, часто повышает голос
18. Легко забывает поручения взрослых, увлекается игрой
19. Любит организовывать и предводительствовать
20. Похвала и порицание действуют на него сильнее, чем на других
Интерпритация: если ответ "да" на 15-20 ответов, это может говорить о высокой степени
импульсивности, 7-14 – о средней степени, 0-5 – о низкой степени.
Ситуации для релаксации на родительском собрании.
Инструкция: «Прочтите описание каждой ситуации, определите, в чем ошибка
родителей;скажите вариант более действенного высказывания».
1.Ребенок обычно возвращается из школы раньше родителей. Поэтому родители говорят
ему: «Как только ты приходишь домой, сразу же делай уборку в своей комнате!»
Инструкция: «Прочтите описание каждой ситуации, определите, в чем ошибка
родителей;скажите вариант более действенного высказывания».
2.Родители говорят своему ребенку: «Забудь о прогулках. Мы разрешим, когда ты будешь
нас слушаться»
8
Инструкция: «Прочтите описание каждой ситуации, определите, в чем ошибка
родителей;скажите вариант более действенного высказывания».
3. Родители говорят своему ребенку: «Не проси денег, ты все равно потратишь их
впустую!»
Инструкция: «Прочтите описание каждой ситуации, определите, в чем ошибка
родителей;скажите вариант более действенного высказывания».
4. Родители своему ребенку: «Ты опять разбил бокал! Вечно у тебя все из рук валится!»
Шпаргалка для взрослых или Правила работы с гиперактивными детьми
1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.
2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенку.
3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды.
4. Использовать физкультминутки.
5. Быть драматичным, эмоциональным педагогом.
6. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать
«чувство успеха».
7. Посадить ребенка во время занятий рядом со взрослым.
8. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновений,
поглаживаний).
9. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
10. Давайте короткие, четкие и конкретные инструкции.
11. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
12. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
13. Предоставлять ребенку возможность выбора.
14. Оставаться спокойным.
9