Нужен ли вашему ребенку логопед для правильного освоения грамоты, процессов чтения и письма? Часто при оценке речевого развития ребенка взрослые обращают внимание только на то, насколько правильно малыши произносят звуки, и не спешат к логопеду, если, по их мнению, дело обстоит более или менее благополучно. Это не совсем так. Логопед исправляет не только дефекты произношения, но и помогает расширить словарный запас, формирует умение составлять рассказ и правильно оформлять высказывание с точки зрения грамматики. Кроме того, логопед может подготовить ребенка к усвоению грамоты, если у него есть какие-то проблемы с речью, и к дальнейшему более успешному обучению в школе. Только логопед может квалифицированно проанализировать ситуацию, указать на необходимость проведения специальных занятий и дать вам подробную консультацию. Существует несколько причин, почему важно знать, правильно ли формируется речь у ребенка в дошкольном возрасте: 1. Речь — это одна из высших психических функций человека. Недостатки речи могут быть как следствием проблем, имеющихся в развитии ребенка, так и причиной их появления. Это значит, что у ребенка есть проблемы, которые надо преодолеть с помощью специалистов как можно раньше, чтобы они не стали препятствием для его полноценного развития и успешного обучения. 2. Чем раньше выявлены проблемы, тем раньше можно начать работу по их преодолению, тем успешнее проходит эта работа. Ведь всегда легче сразу что-то выучить правильно, чем потом переучиваться. Не надо надеяться, что все недостатки исправятся сами собой. 3. Даже незначительные недостатки в развитии речи ребёнка могут привести к трудностям освоения им процессов чтения и письма. Поэтому к логопедической проблеме ребенка, какова бы она не была — неправильное произношение звуков, бедный словарный запас, отсутствие связной речи, заикание — стоит отнестись со всей серьезностью. Ребенку необходима помощь специалиста, если: Речь ребенка не разборчива. Его могут понять только родители и те, кто его хорошо знают. Ребенок многие звуки произносит мягко, как-будто он еще маленький или преобладают твердые звуки, как-будто у него акцент. При произношении некоторых звуков в речи появляется хлюпающий призвук, воздух идет как-то в вбок; звуки «С», «З», «Ц» произносит как англичанин — между зубами; при произнесении звуков «Ш», «Ж» раздувает щеки, а звук «Р» произносит как француз. К 3-4 годам он не слышит слогов в слове; искажает слово до неузнаваемости; произносит только отдельные слоги, не может проговорить все слово целиком; сокращает слово, пропуская некоторые согласные и слоги, или недоговаривает слово до конца; произносит слово несколько раз по-разному. К 5 годам не сформирована связная речь. Ребенок затрудняется составить предложение по картине, не может установить последовательность действий, ограничиваясь перечислением предметов, или использует отдельные очень короткие предложения. К 5-6 годам нарушена общая структура речи: он не правильно строит предложения, не согласовывает слова в роде, числе и падеже, неправильно использует предлоги и союзы. Если вы столкнулись с подобными проблемами, приготовьтесь к тому, что на их исправление понадобится достаточно сил и времени. Помимо занятий с логопедом очень важно заниматься с ребенком самостоятельно. Первое и самое основное правило — подавайте хороший пример. Много разговаривайте с ребёнком — просто комментируйте все, что вы делаете, описывайте свои действия, чувства и эмоции. Читайте книги, вместе учите стихи — результат не заставит себя ждать. Ну, а теперь по каким критериям судят «Готов ли ребенок к школьному обучению?» Однако готовность понимается родителями, педагогами, психологами по-разному. Итак, готовность к школе – это определенный уровень: социальных умений, включающих умение общаться со сверстниками и взрослыми, оценивать ситуацию и регулировать свое поведение; развития психических функций, необходимых для успешного обучения, таких как внимание, память, мышления и др. Особенно важную роль для школьного обучения занимает определенный уровень развития речи, моторики, зрительного восприятия, зрительно-моторных координаций; личностного развития, включающий самосознание, самооценку, мотивацию; нельзя не учитывать при определении готовности и состояние здоровья ребенка. Каков же «портрет» будущего первоклассника? Ребенок спокойно идет на контакт со сверстниками и взрослыми, не избегает общения. Знает правила общения, тактичен, не драчлив. Хорошо адаптируется в новой обстановке (не меняет своего поведения, не становится возбужденным). Может работать по инструкции, планировать свою деятельность. Выполняет задание до конца, самостоятельно находит и исправляет ошибки в своей работе. Может сосредоточенно, не отвлекаясь, работать в течение 10 – 15 минут. Имеет определенный запас сведений о себе, своей семье, окружающем мире, умеет ими пользоваться. Активно задает вопросы, высказывает собственные элементарные суждения, делает простые логические выводы. Удерживает внимание в течение 10 – 15 минут, не отвлекаясь на внешние раздражители. Может запомнить 10 – 12 слов, если их повторить 3 –4 раза. После нескольких повторений запоминает стихотворение в 4 – 8 строк. Правильно произносит все звуки родного языка. Может выделить звук в начале, середине и конце слова. Обладает обширным словарным запасом. Правильно строит предложения, использует предлоги, приставки, союзы. Может самостоятельно рассказать сказку или составить рассказ по картинкам. В речи не использует не связанные между собой, незаконченные предложения. Передает интонацией различные чувства, в речи нет нарушений темпа (запинок, пауз в середине слова и т.п.) Хорошо ориентируется в пространстве (может выполнить различные движения вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз). Не испытывает затруднений при работе с конструктором, мозаикой, при выполнении графических движений, хорошо рисует. Срисовывает (копирует) простые геометрические фигуры, буквы, цифры, соблюдая размер, направление всех штрихов и элементов. Может заниматься, учиться, а не только играть. Проявляет активный познавательный интерес к новым видам деятельности, к миру взрослых. Перечисленные выше качества ребенка формируются постепенно при активном воспитательном участии родителей, педагогов. Понаблюдайте за своим ребенком и определите, достаточно ли у него сформированы те качества и умения, которые позволят ему успешно учиться. Если в каком - то из умений ребенок испытывает трудности, тогда есть необходимость обратиться за квалифицированной помощью к специалистам: педагогу-психологу, логопеду, дефектологу. Лишь внимательное отношение родителей и своевременная помощь специалистов поможет подготовить ребенка к такому ответственному периоду жизни, как обучение в школе! Учитель — логопед: Богданова Ольга Михайловна