Тема: Рассказ А.И.Куприна «Золотой петух».

Конспект урока литературы в 5 классе.
Составила: Климова Александра Владимировна.
Тема: Рассказ А.И.Куприна «Золотой петух». Тема, особенности
создания образа.
УМК: Литература: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений:
в 2 ч. / авт.-сост. Г.С.Меркин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.
(ФГОС. Инновационная школа).
Тип урока: художественное восприятие произведения и углубленная работа
с текстом.
Цели:
- выявление художественной идеи рассказа, роли художественноизобразительных средств в рассказе;
- формирование навыков выразительного чтения, пересказа,лексической
работы, работы с учебником;
- воспитание нравственно-эстетических представлений учащихся в ходе
анализа рассказа.
Виды деятельности:
- выразительное чтение;
- лексическая работа;
- работа с учебником;
- создание иллюстраций к прочитанному;
- беседа.
I. Орг. момент.
II. Работа над рассказом А.И.Куприна «Золотой петух»
1. Слово учителя.
- В конце 1919 года Куприн вынужден был покинуть родину. В середине
1920 г. писатель поселился во Франции. Начался долгий,
восемнадцатилетний период его жизни на чужбине.
В произведениях, написанных за рубежом, А.И.Куприн уделяет много
внимания природе. Восхищаясь французским пейзажем, писатель
вспоминает черты родной русской природы.
Для всех произведений Куприна этого периода характерна одна особенность:
писатель с любовью отмечает черты уходящего, бесконечно милого его
сердцу и явно идеализируемого им прошлого.
В 1923 г. появились его новые произведения «Судьба» и «Золотой Петух».
Прошлое России, воспоминания о русских людях, нравах и обычаях, природа
и легенды, повествующие о человеческой красоте и благородстве, - вот чему
отдает Куприн все силы своего таланта.
Примечателен небольшой рассказ-поэма «Золотой Петух». В нем писатель
славит природу, солнце и пение петухов-солнцепоклонников с такой
радостью, что буквально поражаешься его неисчерпаемой влюбленности в
жизнь.
2.Работа с учебником. Чтение истории создания рассказа «Золотой Петух».
Беседа по вопросам:
- Каким настроением проникнут рассказ А.И.Куприна «Золотой петух» ?
- Какие эпизоды рассказа вам показались наиболее яркими?
(обсуждение в группах.)
- Где происходят события, описанные в рассказе?
(отвечают 1-2 ученика)
3. Слово учителя.
- В главе «Пригород» книги воспоминаний дочери писателя «Куприн – мой
отец» рассказывается об этом периоде его жизни.
«С самого приезда в Париж отец мечтал купить домик подальше от шумного
города. Тишина и природа были ему необходимы. Отцу очень хотелось
восстановить гатчинский образ жизни – покопаться в земле.
Дачу сняли в Севр-Виль д ’Авре. Как и Гатчина, она была недалеко от
железной дороги и в получасе езды от города. Но на этом сходство с
Гатчиной кончалось.
Каменный двухэтажный домик с узким покатым садом. Весной он выглядел
привлекательно: цвели сирень и пышные рододендроны, южная сторона
дома была обвита чайными ползучими розами. Внутри дача была
меблирована в буржуазном французском вкусе, со множеством статуэток,
галантных литографий, золоченых амуров и стеклянных колпаков, под
которыми хранились свадебный венец хозяев дома и восковые букеты.
Чужая обстановка, чужая земля и чужие растения на ней стали вызывать у
отца горькую тоску по далекой России.
Ничто ему не было мило. Даже запахи земли и цветов. Он говорил, что
сирень пахнет керосином. Очень скоро он перестал копаться в клумбах и
грядках».
4. Работа с текстом рассказа.
- Найдите в рассказе строчки, в которых проявляются чувства писателя,
живущего вдали от родины.
5. Выразительное чтение фрагмента рассказа.
Выразительное чтение фрагмента рассказа от слов «Я знаю силу и
пронзительность петушиного крика…» до слов «… победоносный крик
петуха».
6. Слово учителя.
- В этом эпизоде нашли отражение воспоминания А.И.Куприна о полете на
воздушном шаре вместе с И.Уточкиным, спортсменом и одним из русских
воздухоплавателей и летчиков, редактором «Одесских новостей» И.М.
Хейфецем и корреспондентом газеты «Русское слово» И.А.Гореликом. В
полуторачасовом полете над Одессой они достигли высоты 1250 метров и
приземлились за чертой города. Впечатления о полете были рассказаны
писателем в очерке «Над землей».
7. Выразительное чтение фрагмента рассказа.
Выразительное чтение фрагмента рассказа от слов «Я тогда проснулся еще
до рассвета…» до слов «… от которых, казалось, дрожала каждая частица
воздуха».
8. Анализ прочитанного фрагмента текста.
- Какое слово, прозвучавшее в данном эпизоде, передает впечатление,
испытанное рассказчиком при виде картины пробуждающейся природы?
- Как передано ощущение чуда в отрывке?
Чудесна и одухотворенна природа вокруг. Эпитеты, сравнения,
олицетворения, метафоры создают картину, наполненную жизнью.
- Выпишите эпитеты, олицетворения и метафоры из данного отрывка.
- С чем сравнивает рассказчик пение петухов?
- Выразительное чтение от слов «И теперь, в этот стыдливый час…» до слов
«… сияющим взглядом его лучезарных глаз».
- Как передано в рассказе особое звучание петушиного пения? Какие
музыкальные термины звучат в тексте?
9. Лексическая работа.
- Определите значения слов: пианиссимо, фуга, когорта, легион.
Триумфатор-цезарь. Триумф в Риме – торжественное вступление в столицу
победоносного полководца и его войска. Триумф считался высшей наградой
военачальнику, которой мог удостоиться лишь главнокомандующий.
Триумфатор ехал, стоя на круглой позолоченной колеснице, запряженной
четырьмя конями. Сзади шли музыканты. Триумфатора окружали дети и
другие родственники, за ними стоял раб, державший над его головой золотой
венок. Далее двигались его помощники; солдаты в полном убранстве, со
всеми наградами, которые они имели. Триумфаторы имели право в
праздники носить триумфальное одеяние.
- Каков смысл сравнения петуха с римским триумфатором?
- Петух – птица Славы, означающая превосходство, смелость, бдительность,
рассвет. Два бьющихся петуха означают битву жизни.
- Прочитайте выразительно фрагмент рассказа, передающий символическое
значение образа петуха, от слов «Я слушал эту чудесную музыку с
волнением…» до слов « … в священном нетерпении своего огнеликого
бога».
Какими цветами в рассказе окрашен восход солнца?
- Выразительное чтение фрагмента от слов «Вот уже золотой огонь…» до
слов «… из пепла, дыма и раскаленных углей».
Сообщение учащегося о фениксе.
Лексическая работа.
- Объясните значение слова самозабвенный.
Беседа.
- Какое настроение звучит в отрывке? Какой смысл приобретает фраза: «И
теперь я уже не понимаю – звенят ли золотыми трубами солнечные лучи, или
петушиный гимн сияет солнечными лучами?»?
- Выразительное чтение от слов «Целый день я находился под впечатлением
этой очаровательной и могущественной музыки…» до конца рассказа.
- Почему рассказчик называет лоншанского петуха на «вы», а себя «слабым,
жалким человеком, не более»?
Человеку свойственно ощущать свое несовершенство перед лицом идеально
прекрасной природы, исполненной величия и гармонии.
Обращение к учебнику. Чтение статьи «В мире художественного слова
А.И.Куприна».
- Выпишите из текста статьи фразы, передающие особенности языка
А.И.Куприна. Какие из них вы отметили в рассказе «Золотой Петух»?
Для рассказа А.И.Куприна характерны емкие, точно нацеленные эпитеты, не
описание, а показ того, чем хочет поделиться рассказчик, строгий отбор слов,
простота, предметность, пластичность изображения в сочетании с широкой
доступностью стиля.
III. Итоги урока. Рефлексия.
- Какова авторская позиция в рассказе? В каких эпизодах она звучит
особенно отчетливо?
В воспоминаниях рассказчика о далеком прошлом слышен голос автора,
скорбящего в разлуке с родиной, в восторженном описании красоты природы
и приветственной песни петухов ощущается восхищение автора величием и
гармонией мира.
IV. Домашнее задание:
Составить устный отзыв-впечатление об услышанном или увиденном вами в
удивительном мире природы.