Чернова И.С. Мониторинг учебно

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарская СОШ №4
Воздействие звуковых волн на слух подростков при
постоянном прослушивании ими громкой музыки
через наушники.
Сторчило Анастасия Владимировна
Ученица 10 класса
Чернова Ирина Сергеевна
Учитель физики.
с. Самарское, 2011 год
Содержание
Введение
Глава 1 Звуковые волны и их характеристики
1.1. Виды источников звуковых волн
1.2. Особенности распространения звука в разных средах
1.3. Основные характеристики звука
1.4. Инфразвук и ультразвук
1.5. Свойства звуковых волн
Глава 2 Влияние звука на организм человека
2.1 Строение слухового аппарата человека
2.2 Диагностика учащихся по определению качества слуха
2.3 Диагностика по методике Мюнстербурга на определение умение концентрировать
внимание
2.4 Определение умственной работоспособности по методике «Память на образы»
2.5 Экспертный опрос по определению влияния постоянного прослушивания
подростками громкой музыки через наушники на слуховой аппарат
2.6 Экспертное оценивание полученных результатов
Заключение
Используемая литература
Приложения
Введение
Нас окружает мир звуков. Тихие звуки, громкие звуки, звуки, слившиеся в нестройное
звучание. Именно нестройные звуки мы воспринимаем как шум. Человек всегда жил в мире
звуков, которые излучают самые разнообразные источники. Звуковые волны окружают
человека и являются одним из главнейших источников информации об окружающем мире.
Благодаря звуку мы можем разговаривать друг с другом, наслаждаться музыкой,
воспринимать окружающую среду.
Звуком
называют
такие
механические
колебания
внешней
среды,
которые
воспринимаются слуховым аппаратом человека (от 16 до 20 000 колебаний в секунду).
Колебания большей частоты называют ультразвуком, меньшей - инфразвуком.
Людям генетически привычно постоянно находиться в среде, где присутствуют
различные звуки малой интенсивности, но есть и вредные источники сложного звука: шум
городского транспорта, шумы самолетов, в школе шум на переменах, и множество других
раздражающих, а иногда и опасных для здоровья человека шумов. Проблемой является то,
что подростки продолжительное время слушают громкую музыку через наушники. Хорошо
это или плохо для человеческого организма? С одной стороны, это хорошо для окружающих,
но насколько это безопасно для самого подростка?
Тема исследования: Воздействие звуковых волн на слух подростков при постоянном
прослушивании ими громкой музыки через наушники. Считаем, что данная тема актуальна
на данное время, так как многие учащиеся любят слушать громкую музыку через наушники.
Возможно ухудшение или потеря слуха.
Объектом
исследования это воздействие звуковых волн на слух подростков при
постоянном прослушивании ими громкой музыки через наушники.
Предметом исследования является особенности воздействия звуковых волн на слух
подростков при постоянном прослушивании ими громкой музыки через наушники.
Цель исследования - определение особенности воздействия звуковых волн на слух
подростков при постоянном прослушивании ими громкой музыки через наушники.
В качестве гипотезы исследования, можно предположить, что если подростки
длительное время постоянно будут слушать громкую музыку через наушники, то у них
ухудшится слух, даже возможна потеря слуха.
Задачи исследования - изучить особенности распространение звуковых волн
- изучить строение слухового аппарата человека
- провести диагностику учащихся по определению качества слуха
- выпустить буклет, в котором привести таблицу допустимого и
превышенного уровня шума, создаваемые разными источниками и предложить способы
определения остроты слуха.
Методы исследования:

анализ литературы;

построение гипотез;

моделирование;

построение мысленного эксперимента;

диагностирующие контрольные работы;

сравнение;

прогнозирование;

экспертный опрос;

экспертное оценивание;

графические;

обобщение.
Заключение
Таким образом, изучив литературу по теме исследования, проведя диагностику и
сравнив результаты экспертного опроса, мы пришли к следующему выводу:
в зависимости
от уровня и характера музыки, прослушиваемой через наушники, её продолжительности, а
также от индивидуальных особенностей человека звуковые волны могут оказывать различное
действие. С увеличением уровня громкости до 70 дБ и выше звуковые волны могут оказывать
определенное физиологическое воздействие на человека, приводя к видимым изменениям в
его организме. Воздействуя на кору головного мозга, громкая музыка оказывает
раздражающее действие, ускоряет процесс утомления, ослабляет внимание и замедляет
психические реакции. Эти вредные последствия звуковых волн выражены тем больше, чем
громче музыка в наушниках и чем продолжительнее её действие. Звуковые раздражители
создают предпосылку для возникновения в коре головного мозга очагов застойного
возбуждения или торможения. Это ведет к снижению работоспособности, в первую очередь
умственной, так как уменьшается концентрация внимания, увеличивается число ошибок,
развивается утомление.
Предложенная гипотеза
после проведения диагностики и экспертного опроса у
учащихся, регулярно слушающих громкую музыку через наушники, подтвердилась. Данные
ученики показали небольшое снижение слуха по сравнению с учащимися, вообще не
пользующиеся наушниками.
Используемая литература
1. Касьянов, В. А. Физика. 10 класс/В.А.Касьянов - Изд. Дрофа, 2002 - с.125-142;
2. Семенченко, В.А. Шум и его влияние на человека/ В.А. Семенченко// Физика в школе1998 - №3 – с.17-19;
3. Талютина О.А., Шум как экологический фактор/О.А.Талютина// Физика в школе- 2003 №11 – с.21-24;
4. Российский студенческий портал[Электронный ресурс]// Шум, ультразвук, инфразвук [web
– сайт].- Режим доступа: http://www.x-studentu.ru/referats89345.html.
5. Карелина, А.А. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В2т. – П86 М.: Гуманит.
Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – Т.2- 248 стр,ил.
Приложение №1
Диагностика учащихся.
Методика Мюнстербурга.
Это методика направлена на определение избирательности и умении концентрировать
внимания.
Инструкция: Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача, как можно быстрее
считывая текст, подчеркнуть эти слова. Время работы- 2 минуты.
Методика применяется как в группе, так и индивидуально. Оценивается количество
выделенных слов и количество ошибок (пропущенные и неправильно выделенные слова).
бсолнцевтргщоцэрайонзгучновостьъхэьгчяфактьуэкзаментрочягщ
шгцкппрокуроргурсебабетеорияемтоджебьамхоккейтроицафцуйгахт
телевизорболджщзфюэлгщьбпамятьшогхюжипдргщхщнздвосприятие
йцукендшизхьвафыпролблюбовьабфьтрплослдспектакльячсиньтбюн
бюерадостьвуфциежцдоррпнародшальдхэппцгиернкуыфйщрепортажэк
ждорлафьвюфбьконкурсйфнячьгузскарплличностьзжьеюдшщглоджин
эцерплаваниедтлжэзбьтэрдшжнпркывкомедияшлдкуйфотчаяниейфрнль
ячвтлджэхьгфтасенлабораториягщдщнурцтргщчтлроснованиезхжьб
щдэркентаопрукгвсмтрпсихиатриябплнстчьйфясмтщзайэъягнтзхтм
Ответ:
солнце, район, факт, экзамен, прокурор, хоккей, телевизор, память, восприятие, любовь,
спектакль.(11слов)
радость, народ, репортаж, конкурс, плавание, комедия, отчаяние, лаборатория, основание,
психиатрия.(10 слов).
Приложение №2
Методика «Память на образы».
Методика предназначена для изучения образной памяти. Сущность методики заключается в
том, что испытуемому экспонируется таблица с 16 образами в течение 20 секунд. Образы
необходимо запомнить и в течение 1 мин. Воспроизвести на бланке.
Инструкция: « Вам будет предъявлена таблица с образами. Ваша задача заключается в том,
чтобы за 20 сек. Запомнить как можно больше образов. Через 20 сек. уберут таблицу, и Вы
должны нарисовать или записать (выразить словесно) те образы, которые запомнили».
Оценка результатов тестирования производится по количеству правильного воспроизведения
образов. Норма- 6 правильных ответов и больше. Методика используется в группах и
индивидуально.
Стимульный материал.
Приложение №3
Диагностика по определению качества слуха.
Предварительно выявляется в результате опроса любителей слушать громкую музыку в
наушниках, спокойную музыку, любителей тишины, и у них определяется качество слуха.
Острота слуха – это минимальная громкость звука, которая может быть воспринята ухом
испытуемого.
Оборудование: механические часы, линейка.
Порядок работы
1. Приближайте к себе часы до тех пор, пока не услышите звук. Измерьте расстояние от уха до
часов в сантиметрах.
2. Приложите часы плотно к уху и отводите от себя до тех пор, пока не исчезнет звук. Опять
определите расстояние до часов.
3. Если данные совпадут, это будет приблизительно верное расстояние.
4. Если данные не совпадают, то для оценки расстояния слышимости нужно взять среднее
арифметическое двух измерений.
Оценка результатов теста.
Нормальным слухом будет такой, при котором тиканье ручных часов среднего размера
слышно на расстоянии 10–15 см.
Приложение №4
ПАМЯТКА УЧЕНИКУ
Тема: метод экспертных оценок – использование мнения экспертов в оценке качества
исследуемого объекта.
Уважаемые ученики, данная памятка создана для того, чтобы Вы смогли осознать суть
исследовательских методов «экспертный опрос» и «экспертные оценки», смогли
применять их в своих исследовательских работах.
Метод – это способ достижения цели. Существует множество классификаций методов
исследования, например, выделяются теоретические и практические методы, общенаучные и
конкретно-научные. Методы экспертного опроса и экспертных оценок относятся к
общенаучным. Метод применяется в случаях, когда отсутствуют другие способы сбора
данных, удовлетворяющие целям исследования, а также когда объект обладает
специфическими характеристиками, о которых знают только профессионалы.
Экспертный опрос – это сбор первичных данных, основанный на использовании опыта,
знаний и интуиции экспертов в исследуемых областях. Как правило, экспертный опрос
нацелен на уточнение гипотез, разработку прогноза и пополнение интерпретации
определенных социальных явлений и процессов. В таких опросах доминируют открытые
формулировки, а закрытые вопросы предназначены лишь для оценки уровня уверенности,
меры согласия или несогласия с уже высказанными позициями других специалистов.
Эксперты – специалисты, которым известны специфические стороны изучаемого
явления. В качестве эксперта выступает человек, который наиболее компетентен по изучаемой
проблеме. Опрос экспертов имеет свои особенности, отличающие его от массовых опросов.
При проведения опроса эксперт должен обладать достаточной компетентностью в
изучаемом предмете, а также знать терминологию, используемую профессионалами при
обсуждении вопросов по теме исследования. Важно сохранять деликатность и вежливость.
Необходимо акцентировать внимание на важности для исследования мнения каждого объекта
исследования. Как правило, в опросах экспертов используются открытые формулировки.
Экспертное оценивание — процедура получения оценки проблемы на основе
группового мнения специалистов (экспертов). Совместное мнение обладает большей
точностью, чем индивидуальное мнение каждого из специалистов. Данный метод можно
рекомендовать для получения качественных оценок, ранжирования – например для сравнения
нескольких объектов по их степени соответствия заданному критерию.
Методы экспертных оценок используются для прогнозирования событий будущего на
основании проведенного опроса, если отсутствуют статистические данные, или их
недостаточно.
Экспертные оценки также применяются для количественного измерения таких событий, для
которых не существует других способов измерения, например, при оценке важности целей и
предпочтительности отдельных методов продвижения.
Этапы экспертного опроса и экспертного оценивания.
1. Анализ исследуемой ситуации. Анализируется проблема, поставленная в
исследовательской работе, ставится цель исследования.
2. Выбор группы экспертов. В роли экспертов могут быть учащиеся, которые хорошо
разобрались в данной проблеме.
3. Выбор формы исследования. Эксперты должны четко представлять себе, что будет
исследоваться и какими способами.
4. Подготовка информационных материалов, бланков анкет, модератора процедуры.
Разрабатывается положение об опросе (возраст и количество опрашиваемых)
5. Проведение экспертизы. На данном этапе проводится экспертный опрос среди
выбранных объектов.
6. Статический анализ полученных данных. Количественная обработка полученных
данных. На этом этапе проверяется нулевая гипотеза. На данном этапе ставится
экспертная оценка.
7. Подготовка отчета с результатами экспертного оценивания. Создание целостной
системы изучаемого объекта с учетом проведенного анализа, наглядное представление
данных как результат проведенного исследования.
Спасибо за то, что воспользовались данной памяткой!