Выполнила: ФИО: Мухаметова Ирина Валерьевна Дата

Выполнила:
ФИО: Мухаметова Ирина Валерьевна
Дата рождения: 15.11.1998
Адрес учреждения: Бижбулякский район,
с. Бижбуляк, ул. Спортивная, д.3. МОБУ СОШ №1
Класс: 10
Задание №1.
Мне кажется, полностью менять профессию надо лишь в том случае, если прежняя
работа не нравится или полностью бесперспективна. Ведь новую специальность нужно
освоить, на что потребуется время. Начинать карьеру придется с самого низкого уровня. И
еще нужно иметь твердую уверенность, что эта профессия не только понравится, но и легко
освоится. Мало познать азы – нужно постоянно самосовершенствоваться. Если трудно что-то
понять с самого начала, вряд ли в будущем получится стать квалифицированным
специалистом.
Самый лучший вариант – перейти на специальность, которая близка нынешней работе.
Ведь необходимые знания и навыки уже есть, остается только вникнуть в особенные
тонкости новой профессии.
Смена профессии требует тщательной подготовки, во время которой индивидуум должен
решить для себя основной вопрос: он кардинально меняет все, т.е. идет на
переквалификацию, либо получает дополнительные знания благодаря переходу на близкую
специальность.
С одной стороны, это уход от надоевшей работы, с другой стороны - сохранение
некоторых полезных навыков, приобретенных на прошлом рабочем месте.
Если же человек решил сменить работу, он должен четко представлять, чем придется
заниматься на новом для него месте.
Индивидууму нужно честно признаться себе, чем на самом деле он хотел бы заниматься,
не будь у него вообще никаких проблем, какая занятость не надоела бы в течение нескольких
ближайших лет, что вызывало бы у него чувство удовлетворения жизнью.
Ему следует: тщательно проанализировать свои умения; составить список
специальностей, соответствующих желаниям и умениям индивида; сделать анализ ситуации,
которая привела индивида к решению сменить работу; провести опрос друзей и анализ
рынка для того, чтобы понимать требования, достоинства, недостатки и тенденции нового
рынка; получить профессиональную консультацию в кадровом агентстве или центре
занятости; проконсультироваться с психологом или частным консультантом, которые
расскажут о проблемах, возникающих при смене профессии, о преимуществах и недостатках
новой специальности, ее востребованности на рынке; посетить семинары, мастер-классы,
конференции; изучить бизнес-литературу; обдумать возможность посещения курсов
переквалификации, получения дополнительного образования; определить список смежных,
интересных специальностей; принять решение взвешенно, не рубить с плеча.
Задание №2.
Самоуважение — объективная оценка человеком себя как внутренне положительного или
отрицательного до какой-то степени. Самоуважение включает в себя как мнение о себе, так и
связанные с этим эмоции, такие, как отчаяние, гордость, стыд и др. Оно также отражается на
поведении.
В психологии много говорится о самооценке, и большинство людей работают именно с
данной характеристикой личности, забывая о самоуважении. Уважать себя необходимо для
того, чтобы строить здоровые отношения с окружающими, для достижения успеха в
различных сферах жизни, для гармоничного ощущения себя и развития личности.
Уважение себя – это внутреннее ощущение, которое можно разбить на три вида:
эмоциональную, ощущаемую компетентность и самоуважение, основывающееся на
свершениях. Человек со здоровым самоуважением не нуждается в подтверждении своей
компетентности со стороны других людей. Он спокойно и уверенно уважает себя, не
занимается «показательными выступлениями». Те, у кого уровень самоуважения низкий,
постоянно требуют одобрения от окружающих, выставляют собственные успехи напоказ,
«рисуются» перед противоположным полом.
Человека, уважающий себя: имеет четкие убеждения. Всеобщей любви и популярности
такой человек предпочитает скромность. Уважающий себя человек так же относится и к
другим: не повышает голос, не пытается манипулировать людьми, честен и открыт. В любой
ситуации держит себя с неизменным достоинством.
Недостаток самоуважения может привести к разрушению личности – когда вы
стараетесь во всем угождать людям, прогибаетесь под них, ваши собственные желания,
стремления и убеждения теряют четкие границы, и другие люди начинают определять вашу
жизнь. Очень негативно сказывается низкий уровень самоуважения в личных отношениях.
Если человек не уважает себя, то и партнер относится к нему соответственно – пренебрегает
его мнением, принимает решения за него, позволяет себе агрессию и грубость.
Для того, чтобы быть успешным во всех областях жизни, необходимо развить в себе
самоуважение. Относиться к окружающим нужно с тем же уровнем уважения, который
хотели бы приобрести для себя. Не стоит ставить себя выше других, тот, кто видит в других
людях равных себе, разовьет самоуважение довольно быстро. А те, кто не уважают себя,
компенсируют это ложным чувством превосходства над другими. Самоуважение нужно уже
сейчас, для того чтобы достичь желаемых результатов в жизни. Не стоит уважать себя за
свершения, следует уважать себя за намерение добиваться всего честными способами,
хорошо относиться к другим и поступать в соответствии со своими убеждениями.
Задание №3.
Позиции учащихся, педагогов и родителей в определении причин неуспеваемости
расходятся, что снижает эффективность их усилий.
Чтобы адекватно определить истинные причины неуспеваемости, необходимо свести к
минимуму эти противоречия. Все дети разные и попытки школьных учителей подвести их
под общий знаменатель часто оканчиваются неудачей. Именно поэтому то, что ребенок
плохо учится, еще не является свидетельством отсутствия у него способностей и талантов, а
говорит всего лишь о том, что ему трудно справляться со школьной программой, именно с
данным предметом. Довольно часто сложности заключаются не только в неспособности
ребенка учиться, как все, но и в качестве преподавания, умении педагога заинтересовать
школьника, вызвать интерес к преподаваемому предмету.
У каждого преподавателя свой принцип преподавания, и не каждому суждено понять то,
что хочет донести до него учитель. У всех мышление разное. И поэтому, одну и ту же тему
могут объяснить два учителя, но ученик поймет только одного из них, что указывает на то,
что все мыслят по-разному.
Задание №4.
Учителю следует быть проще, более дружелюбным, улыбчивым, следует поддерживать
идеи лидеров класса. Необходимо знать разные способы налаживания контакта с учениками,
уметь поддерживать здоровую обстановку на занятиях, держать детей на необходимой
дистанции и создавать нужную иерархию отношений. Педагог должен быть для своих
учеников авторитетом, пользоваться их уважением и доверием. При этом установить
правильные отношения с учениками очень важно, поскольку только так можно проводить
обучение достаточно эффективно, все силы направляя непосредственно на образовательный
процесс, не отвлекаясь на вопросы, связанные с порядком, тишиной, дисциплиной; вызвать
искренний интерес к предмету.
Так же следует грамотно создать свой образ педагога, который должен вызывать
уважение; ни в коем случае не показывать свои слабые стороны: неуверенность, страх перед
аудиторией, отсутствие готовых решений возникающих проблем и их поиск «на месте»;
вести урок последовательно и логично, не терять его нить и не останавливаться, не
прерываться, не сбивать темп, чётко следить за временем; контролировать поведение
каждого ученика и всего класса в целом; установить контакт с каждым ребёнком, не
оказывая излишнего давления; выработать собственную линию поведения, придерживаться
её в любых ситуациях, даже критических.
Задание №5.
Оптическая, зрительная иллюзия — ошибка в зрительном восприятии, вызванная
неточностью или неадекватностью процессов неосознаваемой коррекции зрительного
образа, а также физическими причинами. Причины оптических иллюзий исследуют как при
рассмотрении физиологии зрения, так и в рамках изучения психологии зрительного
восприятия.
Задание №6.
1-«Не ищи в селе, а ищи в себе» - О самопознании;
2-«Берись дружно, не будет грузно» - О построении межличностных отношений;
3-«Криво рак выступает, да иначе не знает» - О познании и уме;
4-«У страха глаза велики» - О произвольной саморегуляции;
5-«У всякого своя правда» - О самопознании;
6-«Не смейся чужой беде, своя на гряде» - О построении межличностных отношений;
7-«Всяк кулик в своем болоте велик» - О построении межличностных отношений;
8-«Не узнав горя, не узнаешь и радости» - О чувствах;
9-«Где любовь да совет, там и горе нет» - О построении межличностных отношений;
10-«Глупый киснет, а умный сам промыслит» - О познании и уме;
11-«Не в свои сани не садись» - О произвольной саморегуляции;
12-«Не спеши языком, спеши делом» - О познании и уме;
13-«Семеро одного не ждут» - О построении межличностных отношений;
14-«Один в поле не воин» - О построении межличностных отношений;
15-«В чужом глазу соринку видишь, а в своем и бревна не замечаешь» - О произвольной
саморегуляции;
16-«Яблоко от яблони недалеко падает» - О познании и уме;
17-«С волками жить, по-волчьи выть» - О построении межличностных отношений;
18-«С кем поведешься от того и наберешься» - О построении межличностных отношений;
Задание №7.
Потому что сталкиваться с неудачами вместе, намного легче, чем одному; также
каждый думает, что риск упадет на кого-нибудь из этой самой группы.
Уровень риска, допускаемый группой, выше среднего риска, допускаемого
индивидом. Группа принимает решение с большим уровнем риска.
Существует несколько гипотез, объясняющих сдвиг риска в группе: разделение
ответственности за исход рискованных действий между членами группы; стремление
следовать в своем выборе за лидером; нежелание оказаться более осторожным, чем другие
и т.д.
Совместный подход к принятию решений может казаться более эффективным, чем
единоличное решение. То, чего не знает один член группы, может знать другой. В тех
случаях, когда решение подразумевает один-единственный определенный ответ, разумно
предположение, что чем больше людей в группе, тем больше вероятность того, что, по
крайней мере, один из них найдет этот ответ.
Задание №8.
На первом рисунке изображено такое психологическое явление, как нонконформизм.
Нонконформизм— это стремление индивида придерживаться и отстаивать установки,
мнения, результаты восприятия, поведение и так далее, прямо противоречащие тем,
которые господствуют в данном обществе или группе. Все общество имеет одно единое
мнение, а другой индивид настаивает на своем, отстаивает свою точку зрения.
На втором рисунке изображено такое психологическое явление, как восприятие.
Восприятие – это познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира.
Восприятие — одна из биологических, психических функций, определяющих сложный
процесс приёма и преобразования информации, получаемой при помощи органов чувств,
формирующих субъективный целостный образ объекта, воздействующего на анализаторы
через совокупность ощущений, инициируемых данным объектом. Как форма
чувственного отражения предмета, восприятие включает обнаружение объекта как целого,
различение отдельных признаков в объекте, выделение в нём информативного
содержания, адекватного цели действия, формирование чувственного образа.
То есть, человек, как видит, так и воспринимает. Каждый человек воспринимает поразному. Можно предположить, что первый художник – сангвиник, оптимист, то есть этот
индивидуум смотрит на жизнь с позитивной точки зрения. И его портер так же полон
позитива.
А второй художник меланхолик, пессимист, то есть смотрит на жизнь негативно и
отрицательно. Во всем ищет недостатки. Так же и в своем портере он изобразил изъяны
позирующей натуры.