proekt-my-partnery_kn75d - Детский сад №26 ст. Челбасской

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 26
муниципального образования Каневской район
практико – ориентированный проект
«Мы партнеры»
(взаимодействие детского сада и семьи)
старшего воспитателя Хмиль Евгении Сергеевны
2015 год
Практико-ориентированный проект «Мы партнеры»
(взаимодействие детского сада и семьи)
Тип
проекта:
практико-ориентированный,
долгосрочный,
открытый,
коллективный.
Участники проекта: педагоги детского сада, воспитанники и их родители.
Актуальность
Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его обитания, со всем
многообразием отношений между ее членами, богатством и непосредственностью чувств,
обилием форм их проявления – всем тем, что создает благоприятную среду для
эмоционального и нравственного формирования личности.
Ребенок подрастает и поступает в детский сад. Теперь в его окружении появляются
новые люди – взрослые и дети. И от того, как встретят ребенка взрослые, новые для него
люди, от их стараний и усилий зависит эмоциональный комфорт и защищенность
малыша, его своевременное развитие, умение общаться со сверстниками и взрослыми. Как
бы ни были хороши педагогические методики образовательного учреждения, решающим
фактором становления личности является семья.
Родители зачастую испытывают определенные трудности в том, что не могут найти
достаточно свободного времени для занятий с детьми дома, бывают не уверены в своих
возможностях. Мы часто сталкиваемся с позицией самоустранения многих родителей от
решения вопросов воспитания детей. Определенная часть родителей, занятая
повседневными житейскими заботами, воспринимает дошкольный период как время, не
требующее от них особых воспитательных усилий, и такие родители перекладывают дело
воспитание на дошкольное образовательное учреждение.
С другой стороны, сами сотрудники детского сада берут на себя все заботы о
воспитании и обучении детей, забывая, что родители должны проявлять
заинтересованность в общении с педагогическим коллективом учреждения.
Вовлечение родителей в сферу педагогической деятельности, их заинтересованное
участие в воспитательно-образовательном процессе совершенно необходимо для их
собственного ребенка. Таким образом, анализ состояния данной проблемы
взаимодействия сотрудников детского сада и с родителями определили актуальность темы
проекта «Мы партнеры» (взаимодействие детского сада и семьи).
Перед разработкой проекта выявлены противоречия, которые и обусловили выбор
темы проекта:
- необходимость совершенствования системы взаимосвязи ДОУ и семьи и поиском
новых форм взаимодействия;
- необходимость формирования педагогической компетентности у родителей и
недостаточным количеством технологических решений по реализации данной проблемы.
Выявленное противоречие обусловило наличие проблемы: недостаточное
эффективное взаимодействие ДОУ и семьи.
Аннотация: для воспитания полноценной личности необходимо способствовать
социализации ребенка в его первых социумах – семье и группе детского сада, которые
могут способствовать его социально-психологической адаптации к дальнейшей жизни в
обществе и успешному взаимодействию с окружающим миром.
Дошкольное образовательное учреждение – организационно системный механизм
с четкими подходами к решению задач воспитательно-образовательного процесса, модель
взрослого мира, в котором предстоит жить ребенку. Интеграция ребенка в группе
сверстников (социум) происходит путем распределения и соблюдения определенных
правил. Получая навыки нравственного воспитания, ребенок становится носителем
общественного сознания, а значит, полноценной личностью.
Цель проекта: решение задач, связанных с возрождением традиций семейного
воспитания, вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ.
Задачи проекта:
 Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по
организации работы с семьей;
 Привлечь родителей к активному участию в воспитательно-образовательном
процессе;
 Создать
условия
для
формирования
внешнего
благоприятного
воспитательного пространства ДОУ;
 Обеспечение
информационно-просветительской
поддержки
выбора
родителями направлений в развитии и воспитании выработки компетентной
педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.
 Создавать положительную эмоциональную среду общения между детьми,
родителями и педагогами.
 Активизировать и обогащать педагогические знания и умения родителей.
 Повышать правовую культуру родителей для формирования сознательного
отношения к воспитанию детей.
 Повышать психолого-педагогическую культуру родителей.
 Развивать креативные способности детей и родителей в совместной
деятельности.
 Обобщать опыт семейного воспитания.
 Способствовать установлению преемственных связей с выпускниками ДОУ
и их родителями
Прогнозируемые результаты:
1. Повышается эффективность работы педагогов с родителями.
2. Растет педагогическая компетентность родителей.
3. Укрепится сотрудничество детского сада и семей воспитанников.
4. Повышается социальный статус ДОУ.
Взаимодействие детского сада и семьи будет проходить более успешно, если будет:
- построены партнерские отношения нового типа не только между детьми и
педагогами, но и между педагогами и родителями на основе дружеского, доверительного
отношения;
- расширены педагогические знания родителей по взаимодействию с детьми.
Основные принципы работы с семьей: открытость детского сада для семьи,
сотрудничество педагогов и родителей в воспитании и обучении детей, отсутствие
формализма в организации работы с семьей, диагностика общих и частных проблем в
воспитании и развитии ребенка.
Формы взаимодействия:
 Коллективные (родительские собрания, дни открытых дверей, мастер-классы,
семинары-практикумы, круглые столы, конкурсы, анкетирование, тестирование)
 Индивидуальные (консультации, беседы, посещение семей, поручения родителям,
анализ педагогических ситуаций)
 Наглядно-информационные (выставки детских работ, библиотека для родителей,
информация родительского уголка, фотоуголок и т.д.)
Общаясь с родителями индивидуально, воспитатель получает возможность
установить с ними отношения, основанные на взаимном уважении, наметить пути
действенной помощи семье, дать родителям конкретные советы. Важным звеном в
индивидуальной работе с родителями является посещение семьи. Оно позволяет
воспитателю познакомиться с условиями, в которых живет ребенок, с общей атмосферой в
доме. В результате воспитатель может дать родителям более обоснованные рекомендации,
найти оптимальные пути создания единой линии воздействия на ребенка в детском саду и
дома. Посещая семьи, воспитатель знакомится с опытом семейного воспитания. Кроме
того, такие посещения дают воспитателю возможность общаться не только с матерью и
отцом, но и с остальными членами семьи, часто принимающими участие в воспитании
ребенка (с сестрами и братьями, бабушками и дедушками).
Эффективной формой работы с родителями являются индивидуальные
беседы воспитателей с взрослыми членами семьи. В этих беседах родители более охотно и
откровенно рассказывают о тех огорчениях, которые порой могут быть в семье, о
беспокойстве, которое вызывает поведение ребенка, об успехах малыша. Индивидуальные
беседы могут проходить по инициативе воспитателя или самих родителей. Иногда о такой
беседе нужно договариваться заранее, иногда бывает достаточно разговора утром или
вечером,
когда
родители
приходят
в
детский
сад.
Большие возможности раскрывает работа с коллективом родителей — широкая
педагогическая информация, обмен опытом, привлечение родителей к участию в жизни
детского сада.
Исходя из плана работы, индивидуальных бесед с родителями, посещений семьи,
наблюдений за поведением детей в группе, воспитатель подбирает материал для
коллективных бесед-консультаций, групповых и общих родительских собраний.
Консультации для родителей могут быть плановыми и внеплановыми.
Основная форма работы с коллективом родителей — групповое родительское
собрание. На этих собраниях родителей систематически знакомят с целями и задачами,
формами и методами воспитания детей данной возрастной группы в детском саду и семье.
Это может быть доклад или информация воспитателя, музыкального работника,
заведующего. Подводятся итоги работы за определенный период. Тематика
педагогических бесед и докладов на групповых собраниях определяется воспитателем в
соответствии с годовым планом работы детского сада. При этом учитываются также
интересы и пожелания родителей. Полезно, если кроме педагога, врача или других
сотрудников детского сада, на собраниях выступают и сами родители.
Действенной формой педагогической пропаганды является специально
подготовленное посещение детского сада родителями. Дни открытых дверей — не только
средство удовлетворения естественного интереса к тому, как живут дети в детском саду.
Это прежде всего способ познакомить родителей с условиями, содержанием, методами и
приемами воспитательно - образовательной работы, а также преодолеть иногда очень
стойкое у части родителей поверхностное мнение о роли детского сада в жизни и
воспитании ребенка. Знакомство с организацией педагогического процесса, с приемами
работы воспитателя, его манерой общения с детьми может многому научить родителей.




Нетрадиционные формы общения с родителями:
Совместные досуги, праздники
Участие родителей в выставках
Организация дней открытых дверей
Игры с педагогическим содержанием и т.д.
Эффективной нетрадиционной формой работы с родителями можно считать минисобрания. Выявляется интересная семья, изучается ее опыт воспитания. Далее она
приглашает к себе две - три семьи, разделяющих ее позицию в семейном воспитании. На
такие встречи приглашаются и семьи, находящиеся в поиске по вопросу, который будет
обсуждаться на мини-собраниях. За чашкой чая происходит спокойное, доверительное
общение. Изучается и передается опыт семейного воспитания.
Дни открытых дверей — это возможность для родителей присутствовать на любом
занятии, прогулке, принимать участие в разных мероприятиях дошкольного учреждения.
Одной из форм работы с родителями на современном этапе является проведение
различных конкурсов — вечеров вопросов и ответов. Такие формы работы позволяют
родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чемлибо новом, обменяться знаниями друг с другом, обсудить некоторые проблемы развития
детей.
Пожалуй, ничто другое так не сближает педагогов и родителей, как совместный досуг
детей и родителей, где последние выступают полноправными участниками. При их
подготовке родители задействованы практически во всех мероприятиях:
обмене идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника;
помощи в разработке сценария;
разучивании стихов, песен, танцев, работе над ролью;
помощи в оформлении помещения;
пошиве праздничных костюмов;
подготовке отдельных номеров;
изготовлении сюрпризов и подарков;
подготовке праздничного стола.
Такой подход побуждает к творческому сотрудничеству родителей, детей и воспитателей,
устраняет отчужденность между ними, вселяет уверенность в успехе совместной работы,
решает многие проблемы. Еще праздники позволяют взрослым поиграть, дают им
возможность стать «равными» ребенку в игре.
Работа по проекту строилась в несколько этапов:
1. Подготовительно-организационный – разработка алгоритма работы,
подобраны анкеты, тесты для воспитателей и родителей, проведена диагностика семей
воспитанников, направленная на выявление интересов, потребностей, запросов родителей,
уровня их педагогической грамотности.
Наряду с этим проводилась работа по повышению уровня компетентности
педагогов в вопросах семейного воспитания, проводились деловые игры, тренинги,
информационно-практические занятия. В ходе которых воспитатели совершенствовали
навыки общения с родителями, развивали умения определять педагогическую
потребность семьи и в соответствии с этим точно формулировать тему встреч с
родителями, получали знания об их особенностях семейного воспитания и методах
изучения семьи.
Методика изучения семей воспитанников
Цель
Информация
Формы и методы
Изучение семьи
Социологическая
Анкеты и тесты для родителей,
характеристика
рисунки детей "Моя семья",
психолого-педагогические беседы,
консультации.
Мониторинг
внутри Об
удовлетворенности Наблюдения,
анкеты,
беседы,
детского сада
родителей
качеством открытые занятия для родителей с
воспитания и обучения
последующим
обсуждением,
"круглые столы" (с родителями)
Привлечение
Об
информационных Анкеты, беседы, "круглые столы".
родителей
к запросах родителей; об
сотрудничеству
ориентации родителей в
сфере
образования,
наличие их свободного
времени, материальных и
профессиональных
возможностей.
ИнформационноО
правовой
психо- Тесты, наблюдения за всеми
просветительская
педагогической
субъектами
образовательного
работа с родителями
компетентности
процесса, беседы, обсуждения
родителей и проблемах педагогических ситуаций.
обучения и воспитания
2. Основной – осуществление практической деятельности с родителями по
формированию коммуникативной и информационной компетенции, он включает в себя
мероприятия, направленные на решение конкретной задачи, а именно оптимизации
работы МБДОУ и семьи через использование методов активизации родителей.
Название мероприятия
План реализации проекта
Цель мероприятия
Консультация «Современный Цель: знакомство воспитателей с новыми формами и
ребенок, какой он?»
методами активизации родителей, с требованиями к
планируемым образовательным результатам в виде целевых
сентябрь
ориентиров развития дошкольника.
Родительское собрание
«Роль родного дома и семьи в
формировании
личности
дошкольника»
октябрь
Цель: выявление особенностей взаимоотношений между
ребёнком и родителям, разработка основных правил
семейного воспитания.
Создание
накопительных
папок
«Нетрадиционные
формы работы с родителями
Цель: обогащение знаний и опыта педагогов о значении и
специфике методов активизации работы с семьей.
ноябрь-декабрь
Подготовить
стенд
для
родителей
«Проектная
деятельность дошкольника»
январь
"Семейная мастерская"
февраль
Анкетирование родителей по
вопросам безопасности жизни
и здоровья детей
март
Дни открытых дверей
(один раз в квартал)
Консультация «Взрослые,
дети, игра»
апрель
Фотовыставка «Моя родная
станица»
Цель: расширить представления родителей о проектной
деятельности в ДОУ, информированность родителей о
реализуемых проектах в ДОУ.
Цель: способствовать сотрудничеству родителей и детей в
совместной
деятельности.
Организация
выставок,
на
которых
представлены результаты художественно-эстетической
деятельности родителей и детей (рисунки, фотоматериалы,
поделки).
Цель: пропагандировать активный и здоровый образ жизни,
приобщать родителей воспитанников к участию в
оздоровительных мероприятиях в ДОУ.
Цель: ознакомление родителей с «секретами» воспитания в
ДОУ. Познакомить родителей со структурой и спецификой
проведения занятий разной тематики.
Цель: рассмотрение особенностей развития игровой
деятельности в младшем и старшем дошкольном возрасте и
роли воспитывающих взрослых в каждом возрастном
периоде.
Цель: отражение в наглядном виде всех сторон жизни
поселка, его жителей, окружающей природы, привлечение
май
внимания к возрождению и развитию, исторического и
культурного наследия.
3.Заключительный
–
выявление
особенностей
профессионального
педагогического взаимодействия педагогов ДОУ и родителей (законных представителей),
презентация проекта.
Итоговое мероприятия: досуг с участием родителей «День защиты детей»
Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по
своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают
оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Постепенно
уходит не понимание, не доверие родителей. Взаимодействие родителей и детского сада
редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий
терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.
Для достижения успехов в воспитании необходимо тесное сотрудничество семьи и
детского сада. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю
заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей,
педагогов. Соответственно родители участвуют в тех мероприятиях, которые считают
наиболее значимыми и полезными для себя. Как показал опыт изучения эффективности
индивидуальных форм работы с родителями, наибольшую значимость они придают
индивидуальным беседам с воспитателем. Это объясняется тем, что беседы не требуют
большого количества времени (можно подойти к воспитателю в любое свободное время и
выяснить интересующие вопросы). Сегодня родителей в особенности волнуют проблемы
неусидчивости, невнимательности, непослушания детей, а также повышенная
нервозность.
Вместе с тем следует отметить, что многие формы работы не считаются
родителями эффективными. Не все охотно делятся проблемами в воспитании детей;
низкая активность наблюдается у родителей при обсуждении некоторых ситуаций.
Причины этого чаще всего кроются в недостаточности педагогических знаний, отсутствии
свободного времени для общения, нежелании заниматься своими детьми. Нужно чаще
приглашать таких родителей в группу для посещения занятий, проводить с ними беседы,
организовать клуб по интересам. Желательно, чтобы бабушки и дедушки также стали
частыми гостями в группе. Ведь добротой и лаской они смогли бы заполнить нишу
пустоты и одиночества, которая иногда окружает их внуков рядом с родителями.
Ни одна, даже самая лучшая, педагогическая система не можетбыть в полной мере
эффективной, если в ней нет места семье! Ребенок не может существовать вне семейной
системы. Если дошкольное учреждение и семья закрыты друг для друга, ребенок
оказывается между двух не сообщающихся систем. Отсюда конфликты, непонимание,
неуверенность. Во избежание этого необходимо, чтобы эти две системы стали открытыми
друг для друга, для взаимодействия. Главными в них должна стать атмосфера добра,
доверия и взаимопонимания.
Только в этом случае возможно создание условий, помогающих раскрытию
талантов и способностей ребенка, только тогда он будет расти здоровым, счастливым и
умным! Ведь цель одна – воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что
наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.
Организация взаимодействия ДОУ и семьи представляет собой интересную
современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в
воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между
дошкольным учреждением и семьями воспитанников. В результате неформального
общения детей и взрослых создана межсемейная дружеская атмосфера, что послужило
раскрытию творческих способностей детей и взрослых.