русский язык файл

Утверждаю
Директор ГБОУ СОШ № 1173
Родина И.А.
Согласовано
Зам.Директора по УВР
Сысоева Н.В.
________________________
"____"____________2012г.
________________________
"____"____________2012г.
Планирование
учебного материала
по русскому языку
на 2012 - 2013 учебный год
Программа:
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина
Тематическое планирование
уроков русского языка во 2 классе
Русский язык
2 класс
Авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Русский язык».
Количество часов в течение года – 170 часов (5 часов в неделю).
Разделы программы:
1. Слово – 6 часов.
2. Предложение – 11 часов.
3. Текст – 12 часов.
4. Слова, отвечающие на вопросы кто? что? – 6 часов.
5. Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? – 10 часов.
6. Слова, отвечающие на вопросы что делает? что делал? что сделал? – 5
часов.
7. Связь слов в предложении – 7 часов.
8. Слова, к которым нельзя задать вопрос – 8 часов.
9. Части слова. Корень – 3 часа.
10.Суффикс – 4 часа.
11.Приставка – 8 часов.
12.Алфавит. Написание большой буквы в словах – 13 часов.
13.Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу – 17 часов.
14.Правописание букв Ъ и Ь – 20 часов.
15.Безударные гласные в корнях слов – 14 часов.
16.Правописание звонких и глухих согласных на конце слова – 13 часов.
17.Повторение – 13 часов.
Поурочное планирование уроков русского языка во 2 классе.
1 триместр (57 часов).
№
п/п
1.
№
р.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
8.
9.
10.
2.
3.
4.
11.
5.
дата
пр/р
к/с
к/д
тема урока
Слово (6 часов).
Знакомство с новым учебником «Русский язык».
Что мы знаем о слове? (лексическое значение слова).
Что мы знаем о слове? (состав слова).
Как устроен наш язык?
Опасные места в словах русского языка.
Обобщение по разделу 1. Проверочное списывание.
Предложение (11 часов).
Признаки предложения.
Составление предложений по схемам.
Оформление предложений на письме.
Развитие умения писать предложения под диктовку.
Контрольный диктант.
Развитие умения списывать и оформлять
предложения на письме.
оборудование
12.
6.
13.
14.
15.
16.
17.
7.
8.
9.
10.
11.
18.
1.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
31.
2.
32.
33.
34.
35.
3.
4.
5.
6.
36.
1.
37.
2.
38.
3.
39.
4.
40.
5.
41.
42.
43.
6.
7.
8.
44.
45.
9.
10.
46.
1.
сл/д
пр/р
сл/д
пр/р
к/д
сл/д
пр/р
сл/д
Развитие умения списывать и предложения и
соотносить их со схемой.
Конструирование предложений.
Знаки препинания в конце предложений.
Чтение предложений с различной интонацией.
Проверочная работа №1 по теме «Предложение».
Работа над ошибками. Что мы знаем о предложении
(обобщение) ?
Текст (12 часов).
Признаки текста.
Роль заглавия в тексте.
Связь заглавия и главной мысли текста.
Связь заглавия и главной мысли текста.
Озаглавливание текстов.
Озаглавливание текстов.
Конструирование текстов.
Конструирование текстов.
Конструирование текстов.
Обобщение по теме текст.
Проверочная работа №2 по теме «Текст».
Работа над ошибками.
Слова, отвечающие на вопросы кто? что? (6
часов).
Какие слова отвечают на вопросы кто? что?
Слова, которые называют одушевленные и
неодушевленные предметы.
Объединение слов в тематические группы.
Конструирование сочетаний слов в предложении.
Развитие умения ставить вопросы кто? что?
Обобщение по теме . Контрольный диктант по теме
«Предложение и текст».
Слова, отвечающие на вопросы какой? какая?
какое? какие? (10 часов).
Наблюдение над словами – признаками.
Развитие умения ставить вопросы к словам –
признакам.
Как связаны между собой слова – названия
предметов и слова – признаки.
Как связаны между собой слова – названия
предметов и слова – признаки.
Развитие умения находить слова, отвечающие на
вопросы кто? что? и какой? какая?
Развитие умения подбирать слова – признаки.
Развитие умения подбирать слова – признаки.
Проверочная работа №3 по теме «Слова, отвечающие
на вопросы кто? что? и какой? какая? какое? какие?»
Работа над ошибками.
Закрепление по теме.
Слова, отвечающие на вопросы что делает? что
делал? что сделал? (5 часов).
47.
2.
48.
3.
49.
4.
50.
5.
51.
1.
52.
2.
53.
3.
54.
4.
55.
5.
56.
6.
57.
7.
сл/д
к/д
пр/р
Наблюдение над словами, обозначающими действия
предметов.
Развитие умения ставить вопросы к словам,
обозначающим действия предметов.
Развитие умения находить в предложениях пары
слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
Развитие умения находить в предложениях пары
слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
Развитие умения находить в предложениях пары
слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
Связь слов в предложении (7 часов).
Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в
предложении.
Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в
предложении.
Развитие умения устанавливать действующее лицо
или предмет.
Контрольный диктант по теме «Связь слов в
предложении».
Конструирование предложений из слов с опорой на
вопросы.
Проверочная работа №4 по теме «Связь слов в
предложении».
Работа над ошибками.
2 триместр (57 часов).
1.
1.
2.
3.
2.
3.
сл/д
4.
5.
6.
7.
4.
5.
6.
7.
пр/р
8.
9.
8.
1.
10.
2.
11.
12.
3.
1.
13.
14.
15.
16.
2.
3.
4.
1.
сл/д
к/с
Слова, к которым нельзя задать вопрос (8 часов).
Слова, которые выражают различные чувства.
Роль в речи слов, которые выражают чувства.
Сравнение слов – названий, слов – признаков и
действий и слов, выражающих чувства.
Употребление в речи предлогов.
Раздельное написание предлогов.
Раздельное написание предлогов.
Проверочная работа №5 по теме «Слова –
предметы, слова – признаки, слова –действия».
Работа над ошибками.
Части слова. Корень (3 часа).
Наблюдение над однокоренными словами.
Развитие умения находить корень в группе
однокоренных слов.
Распознавание однокоренных слов.
Суффикс (4 часа).
Роль суффикса в слове. Определение суффикса.
Развитие умения находить суффиксы в словах.
Развитие умения находить суффиксы в словах.
Контрольное списывание. Разбор слова по составу.
Приставка (8 часов).
Роль приставки в слове. Определение приставки.
17.
18.
2.
3.
19.
4.
к/д
20.
21.
22.
5.
6.
7.
пр/р
23.
8.
24.
1.
25.
2.
26.
3.
27.
4.
28.
5.
29.
6.
30.
7.
31.
32.
33.
34.
8.
9.
10.
11.
35.
36.
37.
12.
13.
1.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
50.
14.
сл/д
к/д
соч.
сл/д
к/с
Развитие умения находить в словах приставки.
Развитие умения образовывать слова с помощью
приставок.
Контрольный диктант по теме «Разбор слов по
составу».
Значение приставок. Работа над ошибками .
Слитное написание приставок.
Проверочная работа №6 по теме «Разбор слов по
составу».
Работа над ошибками. Развитие умения различать
приставки и предлоги.
Алфавит. Написание большой буквы в словах
(13 часов).
Закрепление знания порядка букв алфавита.
Развитие умения писать большую букву в именах
собственных.
Развитие умения писать большую букву в именах
собственных.
Развитие умения писать большую букву в именах
собственных.
Развитие умения писать большую букву в именах
собственных.
Развитие умения писать большую букву в именах
собственных.
Развитие умения писать большую букву в именах
собственных.
Написание слов типа орел и Орел.
Запись имен собственных в алфавитном порядке.
Запись имен собственных в алфавитном порядке.
Контрольный диктант по теме «Правописание имен
собственных».
Работа над ошибками.
Сочинение по картинке.
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чущу (17 часов).
Написание букв И, У, А после шипящих.
Что такое орфограмма.
Орфографическое правило.
Упражнение в написании буквы И после Ж, Ш.
Обозначение орфограммы.
Обозначение орфограммы ЖИ-ШИ.
наблюдение за написанием буквы А после Ч, Щ.
Упражнение в написании ЧА-ЩА.
Развитие орфографических умений.
Развитие орфографических умений.
Наблюдение за написанием буквы У после Ч, Щ.
Упражнение в написании ЧУ-ЩУ.
Упражнение в написании ЧУ-ЩУ. Контрольное
списывание.
Упражнение в написании букв И, У, А после
51.
15.
52.
16.
53.
54.
17.
1.
55.
56.
57.
2.
3.
4.
к/д
сл/д
шипящих.
Упражнение в написании букв И, У, А после
шипящих.
Контрольный диктант по теме «Гласные после
шипящих».
Работа над ошибками.
Правописание букв Ъ и Ь (20 часов).
Способы обозначения мягкости согласных звуков
на письме.
Буква Ь на конце слова.
Буква Ь в середине слова.
Перенос слов с буквой Ь в середине слова.
3 триместр (56 часов).
1.
5.
2.
6.
3.
4.
7.
8.
5.
9.
6.
7.
8.
9.
10.
10.
11.
12.
13.
14.
11.
15.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
16.
20.
17.
1.
18.
19.
20.
2.
3.
4.
21.
5.
22.
6.
23.
7.
сл/д
сл/д
к/д
сл/д
Правописание буквы Ь для обозначения мягкости
согласных на конце слова.
Правописание буквы Ь для обозначения мягкости
согласных в середине слова.
Слова, в которых пишется и не пишется Ь.
Правописание слов с сочетаниями ЧН, ЧК,ЩН и с
буквой Ь.
Правописание слов с сочетаниями ЧН, ЧК,ЩН и с
буквой Ь.
Звук Й и его обозначение на письме.
Звук Й и его обозначение на письме.
Разделительный Ь.
Правописание слов с разделительным Ь.
Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для
обозначения мягкости согласных.
Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для
обозначения мягкости согласных.
Правописание слов с разделительным Ъ.
Правописание слов с разделительным Ъ.
Правописание слов с разделительным Ъ.
Контрольный диктант по теме «Правописание слов
с буквами Ъ и Ь».
Работа над ошибками.
Безударные гласные в корнях слов (14 часов).
Развитие умения делить слово на слоги.
Развитие умения определять количество слогов.
Развитие умения ставить ударение.
Наблюдение над написанием и произношением слов
с безударными гласными в корне.
Наблюдение над написанием и произношением слов
с безударными гласными в корне.
Нахождение проверочных слов в группе
однокоренных слов.
Нахождение проверочных слов в группе
однокоренных слов.
24.
25.
8.
9.
пр/р
26.
27.
10.
11.
к/д
28.
29.
12.
13.
30.
14.
31.
1.
32.
33.
2.
3.
34.
4.
35.
5.
36.
6.
37.
7.
38.
8.
39.
40.
41.
9.
10.
11.
42.
43.
12.
13.
44.
1.
45.
46.
47.
48.
2.
3.
4.
5.
49.
50.
51.
52.
53.
6.
7.
8.
9.
10.
54.
55.
56.
11.
12.
13.
сл/д
изл.
к/д
сл/д
пр/р
сл/д
к/с
к/д
изл.
Обучение применению правила.
Проверочная работа №7 по теме «Безударные
гласные в корнях слов».
Работа над ошибками.
Контрольный диктант по теме «Безударные гласные
в корнях слов».
Работа над ошибками.
Обобщающий урок в форме игры «Счастливый
случай».
Упражнение в написании слов с безударной гласной
в корне.
Правописание звонких и глухих согласных на
конце слова (13 часов).
Оглушение звонких согласных на конце слова.
Знакомство с новой орфограммой.
Развитие умения писать слова с согласными на
конце слова.
Развитие умения писать слова с согласными на
конце слова.
Развитие умения писать слова с согласными на
конце слова.
Развитие умения писать слова с согласными на
конце слова.
Развитие умения писать слова с согласными на
конце слова.
Развитие умения писать слова с согласными на
конце слова.
Обучающее изложение.
Работа над ошибками.
Контрольный диктант по теме «Правописание
звонких и глухих согласных на конце слова».
Работа над ошибками.
Обобщающий урок по теме «Правописание звонких
и глухих согласных на конце слова».
Повторение (13 часов).
Текст.
Предложение.
Слово. Состав слова. Однокоренные слова.
Повторение изученных орфограмм.
Итоговая проверочная работа по изученному во 2
классе.
Работа над ошибками.
Классификация изученных орфограмм.
Контрольное списывание.
Свободный диктант.
Контрольный диктант по итогам изученного во 2
классе.
Работа над ошибками.
Обучающее изложение.
Обобщение. Работа над ошибками.